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[K12配套]八年级语文上册第三单元12唐诗五首公开课教案部编版1

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12 唐诗五首

知识与能力 1.深入体会古诗的韵律,有感情地朗读和背诵课文。 2.掌握古诗的主要内容,理解诗意,把握感情。 3.品味诗歌语言,了解诗的艺术特色。 过程与方法 1.诵读中品味诗歌的意境美和语言美。 2.通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意,体会诗人情感。 情感态度与价值观 培养热爱祖国传统文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
教学重点 了解诗意,体会情感,背诵诗篇。 教学难点 品味诗歌语言,了解诗的艺术特色。
2 课时
第一课时 一、新课导入 唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期,名家辈出,佳作迭现。今天就让我们一起走入唐 诗中,感受律诗的格律之美。 二、自主预习 1.作者介绍 王绩(约 589—644),字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人,唐代诗人。隋末 举孝廉,除秘书正字。不乐在朝,辞疾,复授扬州六合丞。时天下大乱,弃官还故乡。唐武 德中,诏以前朝官待诏门下省。贞观初,以疾罢归河渚间,躬耕东皋,自号“东皋子”。性 简傲,嗜酒,能饮五斗,自作《五斗先生传》,撰《酒经》《酒谱》。其诗近而不浅,质而不 俗,真率疏放,有旷怀高致,直追魏晋高风。律体滥觞于六朝,而成型于隋唐之际,无功实 为先声。 崔颢(?—754),汴州(今河南开封)人,唐代诗人。开元十一年进士。天宝中为尚书司 配套学习资料 K12 页脚内容

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勋员外郎。少年为诗,意浮艳,多陷轻薄;后来的边塞生活使他的诗风大变,风骨凛然,雄

浑奔放。有《崔颢集》。

2.背景资料

《野望》选自《王绩诗注》。王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省,不久辞官还乡。贞

观中出为太乐丞,旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。

《黄鹤楼》选自《全唐诗》。此诗是崔颢游黄鹤楼有感而作。

3.知识链接

黄鹤楼,中国历史上的三大名楼之一,一百年前被大火焚毁;1985 年它又重新屹立在

长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称,今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载,

黄鹤楼始建于三国。1700 多年来,屡建屡毁,仅明清两代,就被毁 7 次,重建和维修了 10

次。有“国运昌则楼运盛”之说。

黄鹤楼濒临万里长江,雄踞蛇山之巅,挺拔独秀,辉煌瑰丽,很自然就成了名传四海的

游览胜地。历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等,都先后到这里游

览,吟诗作赋。而崔颢的《黄鹤楼》诗,一直被认为是千古佳作。关于黄鹤楼有许多动人的

传说。据《报恩录》记载,黄鹤楼原址黄鹄矶原为辛氏开设的酒店,一道士为了感谢她千杯

之恩,临行前在壁上画了一只鹤,告之它能下来起舞助兴。从此酒店宾客盈门,生意兴隆。

过了 10 年,道士复来,取笛吹奏,并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙

翁,便在黄鹄矶起楼,取名“黄鹤楼”。另一说是有一个名叫费炜的人,在黄鹤山中修炼成

仙,然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费炜,便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。崔颢的诗

与此有关。

4.检查预习

重难字

东皋.(gāo) 崔颢.(hào) 三、朗读指导

犊.(dú) 萋.萋(qī)

徙.倚.(xǐyǐ)

停顿指导。

1.东皋/薄暮望,徙倚/欲何依。

树树/皆秋色,山山/唯落晖。

牧人/驱犊返,猎马/带禽归。

相顾/无相识,长歌/怀采薇。

2.昔人/已乘/黄鹤去,此地/空余/黄鹤楼。

黄鹤/一去/不复返,白云/千载/空悠悠。

晴川'/历历/汉阳树,芳草/萋萋/鹦鹉洲。

日暮/乡关/何处是?烟波江上'/使人/愁。

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四、疏通文意 1.重点词语解释 薄暮:傍晚。 徙倚:徘徊。 悠悠:飘飘荡荡的样子。 晴川:晴日里的原野。 历历:分明的样子。 萋萋:草木茂盛的样子。 乡关:故乡。 2.全诗翻译 (1)东皋薄暮望,徙倚欲何依。树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。 译:傍晚时分站在东皋纵目远望,我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的 色彩,重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园,猎人带着猎物驰过我的身 旁。大家相对无言彼此互不相识,我长啸高歌真想隐居在山冈! (2)昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。晴川历历 汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 译:前昔仙人,早已驾乘黄鹤飞去;如今此处,空空留下此楼。黄鹤一去,再也没有归 还;时过千年,唯有白云飘荡。晴川一旁,树木清晰可见;鹦鹉洲上,芳草茂盛。夕阳西下, 何处才是家乡?长江烟雾弥漫,思愁油然而生。 五、合作探究 (一)初读课文,整体感知 1.《野望》一诗第一、二句描绘了怎样的画面?有何作用? 答案示例:描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上,四处眺望,走走停停,不知止于何 处,一副若有所思又若有所待的画面。作用①第一句的“东皋”点明地点,“薄暮”点明时 间,“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应尾联,表现出哀伤的情感,为全诗奠定了感 情基调。②表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。 2.《黄鹤楼》一诗中借用仙人故事的诗句是哪一句?引用神话传说表达了作者怎样的情 感? 答案示例:昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。表达出诗人内心的孤寂与苦闷。 (二)精读课文,内容探究 1.《野望》的颔联和颈联运用了何种手法?描绘了怎样一幅景象? 答案示例:两联运用了动静结合的表现手法,颔联写作者举目四望,山、树一片秋色, 在夕阳余晖中越发显得萧瑟;颈联表现牧歌式的田园气氛,牧人与猎马的出现,使静谧的画
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面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图,在闲逸的基调中,透露出几分忧郁和苦闷。 2.《黄鹤楼》中诗人在最后感叹“烟波江上使人愁”,他为何而愁?愁什么呢? 答案示例:诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去,只留下这座楼和千
年不变的悠悠白云;再眺望眼前汉阳城一带,草木茂盛苍翠;继而想起自己的故乡,不禁触 发了怀旧、思乡的感慨,一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
(三)品读课文,句段赏析 1.请从“景”与“情”关系的角度,赏析《野望》“树树皆秋色,山山唯落晖”一联。 答案示例:诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野树叶枯、残阳尽染的萧瑟衰败 景象,景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。 2.《黄鹤楼》一诗中“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字, 试比较这两个“空”字的意义(作用)有何不同。 答案示例:第一个“空”可理解为空空荡荡,强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后, 兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依,这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。 第二个“空”可理解为空自徒然,强调时间上的邈远。千载白云,空自飘荡,这个“空”字 传达的是诗人内心的失落与惆怅。 (四)熟读课文,主旨探究 1.《野望》一诗中诗人流露了怎样的感情? 答案示例:首尾两联抒情言事,中间两联写景,借景抒情,表现了诗人百无聊赖的彷徨 心情和在现实中孤独无依而追怀古人的落寞心绪。 2.《黄鹤楼》中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上,请简要 分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。 答案示例:愁。全诗意境开阔,吊古伤今,虚实相映,情景交融。尾联将乡愁之情与日 暮烟波之景相交融,由景生情,融情于景,表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。 (五)赏读课文,鉴赏评价 1.结合《野望》一诗的内容,简析诗人“长歌怀采薇”的原因。 答案示例:诗人在现实生活中辗转漂泊,彷徨苦闷,找不到精神归宿,又没有真正的知 己,所以只得“长歌怀采薇”,即放声高歌,追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士,引为神交密 友。 2.《黄鹤楼》前两联中出现了三个“黄鹤”、两个“空”字,会不会显得重复啰唆?试 分析。 答案示例:不会。“黄鹤”一词反复出现,形成音节上回环往复的特点,使整首诗的开 头具有音韵美。第一次提到“黄鹤”,是起笔,没有实写,而是从传说写起,是过去传说中 的黄鹤(楼),是虚写。第二次提到“黄鹤”,是紧接第一句并与之呼应,是实写,是写现实 中眼前实际存在的黄鹤楼。第一、二句一虚一实相结合,加深了人去楼空的落寞之感。第三
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次提到“黄鹤”,又是虚写,实际上是首联意思的进一步深化。“一去不复返”,是永远不

再回来的意象,是一种彻底的寂寞。下一句的“白云千载空悠悠”是实写,但把这种感觉扩

大到整个宇宙,引发人无尽的遐思。这四句虽三次用“黄鹤”,两次用“空”,同时不合格

律,但浑然天成,不着痕迹,给我们的感觉是流畅自然、声韵协调、一气呵成,毫无重复之

意,亦无“拗律”之感。相反,此二联已成为千古名句,为世代传诵。诗人不仅没有因形害

意,反而“以意得形”。

(六)课外拓展,对比延伸

据元代辛文房所撰《唐才子传》记载:李白曾登黄鹤楼想题诗纪念,但当他看到崔颢的

《黄鹤楼》后,自认无法超越,就此收手,只在崔诗下面题了行字——“眼前有景道不得,

崔颢题诗在上头”,便飘然离去,事后对崔颢的这首诗念念不忘,曾两次作诗模仿此诗的格

调。传说或出于后人附会,未必真有其事。然李白确曾两次作诗拟此诗格调,如在金陵凤凰

台时写下了《登金陵凤凰台》:

凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。

三山半落青山外,二水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。

试比较《黄鹤楼》和《登金陵凤凰台》两首诗的异同。

六、课堂小结

《野望》写的是山野秋景,在闲逸的情调中,带几分彷徨和苦闷,是王绩的代表作。全

诗写的是秋色中的山野,于萧瑟恬静的景色描写中透露出孤独抑郁的心情。

《黄鹤楼》写作者登上黄鹤楼时的所见所感,抒发了思念家乡的愁思。全诗起笔高耸,

情感奔腾旋转,顺势起伏,以情写景,以景写情,情与景水乳交融。清人沈德潜评价此诗“意

得象先,神行语外,纵笔写去,遂擅千古之奇”。

七、练习设计

请完成本课对应训练。

八、板书设计



首联:写诗人百无聊赖、彷徨的心情→抒情

?? 望

颔联???写薄暮中所见景物→写景??? 近景和远景结合

? 颈联??

??动态和静态结合

??尾联:表达诗人内心的苦闷和怅惘之情→抒情

?? ?? 首联—神秘传说—叙事 颔联—岁月易逝—议论

黄鹤楼

吊古怀乡

? ? 颈联—登楼所见—写景

?? ?? 尾联—浓浓乡愁—抒情

第二课时

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一、新课导入 每一个朝代,都有爱国将士戍守边关的动人故事,都有渴望杀敌报国的仁人志士。其中 有不少被写进了诗篇之中,今天我们就来学习王维的《使至塞上》。 二、自主预习 1.作者介绍 王维(701—761),字摩诘,河东蒲州(今山西运城)人,盛唐山水田园诗派的代表诗人, 与孟浩然合称“王孟”,有“诗佛”之称。擅长绘画艺术,苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗 中有画;观摩诘之画,画中有诗”。代表作有《相思》《山居秋暝》等。 李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。 诗风豪迈奔放,清新飘逸,想象丰富,语言流转自然,韵律和谐多变。其诗歌在中国文学史 上有继往开来的意义,给后代诗人以强烈的鼓舞和启迪。李白存世诗文千余篇,有《李太白 集》传世。 白居易(772—846),字乐天,号香山居士,唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之 一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。白居易的 诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左 赞善大夫。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 2.背景资料 《使至塞上》选自《王维集校注》。开元二十五年,王维奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰 问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。王维轻车简从,前往远在西北边塞 的居延。经长途跋涉,在萧关遇到了骑兵,却没有遇到将官,(一问才知道)将官此时正在燕 然前线。这首诗就是在出塞途中写的,通过叙述作者出使边塞的艰苦情况,抒发了作者漂泊 天涯的悲壮情怀和孤寂之情。 《渡荆门送别》这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作,这在学术界没有争 议,但具体作于何年有多种说法,主要有三种:一说作于开元十二年(724),二说作于开元 十三年(725),三说作于开元十四年(726)。根据郁贤皓的说法,李白是在开元十二年(724) 辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起,直至远渡荆门,一向在四川生活,读书于戴天山上, 游览峨眉,隐居青城,对蜀中的山山水水怀有深挚的感情,这次离别家乡,发青溪,向三峡, 下渝州,渡荆门,轻舟东下,意欲“南穷苍梧,东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始 漫游全国,准备实现自己的理想抱负。 《钱塘湖春行》选自《白居易集》,唐穆宗长庆二年(822)七月,白居易被任命为杭州刺 史,唐敬宗宝历元年(825 年)三月又出任苏州刺史,所以这首《钱塘湖春行》写于长庆三、 四年(823、824)间的春天。 3.检查预习 (1)重难字
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属.国(shǔ) 燕.然(yān) 白沙堤.(dī) (2)词类活用

汉塞.(sài) 荆.门(jīng)

逢候骑.(jì) 啄.春泥(zhuó)

①征.蓬.出汉塞(名词作状语,像飘飞的蓬草) ②山随平野尽.(形容词作动词,隐去) ③江入大荒.流(形容词作名词,原野) 三、朗读指导

停顿指导。

1.单车/欲/问边,属国/过/居延。

征蓬/出/汉塞,归雁/入/胡天。

大漠/孤烟/直,长河/落日/圆。

萧关/逢/候骑,都护/在/燕然。

2.渡远/荆门/外,来从/楚国/游。

山随/平野/尽,江入/大荒/流。

月下/飞/天镜,云生/结/海楼。

仍怜/故乡水,万里/送行舟。

3.孤山/寺北/贾亭西,水面/初平/云脚低。

几处/早莺/争暖树,谁家/新燕/啄春泥。

乱花/渐欲/迷人眼,浅草/才能/没马蹄。

最爱/湖东/行不足,绿杨/阴里/白沙堤。

四、疏通文意

1.重点词语解释

征蓬:飘飞的蓬草。古诗中常用来比喻远行的人。

孤烟:指烽烟。

长河:指黄河。

从:往。

大荒:辽远无际的原野。

怜:爱。

水面初平:春天湖水初涨,水面刚刚与湖岸齐平。初,刚刚。

暖树:向阳的树。

2.全诗翻译

(1)单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。大漠孤烟直,长河落日圆。

萧关逢候骑,都护在燕然。

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译:乘单车想去慰问边关,路经的属国已过居延。千里飞蓬也飘出汉塞,北归大雁正翱 翔云天。浩瀚沙漠中孤烟直上,无尽黄河上落日浑圆。到萧关遇到侦候骑士,告诉我都护已 在燕然。
(2)渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟。
译:我乘舟渡江来到遥远的荆门外,来到战国时期楚国的境内游览。高山渐渐隐去平野 慢慢舒展开,江水一片仿佛流进广阔的莽原。波中月影宛如天上飞来的明镜,空中彩云结成 绮丽的海市蜃楼。但我还是更爱恋故乡滔滔江水,它奔流不息陪伴着我万里行舟。
(3)孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲 迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
译:行至孤山寺北,贾公亭西,暂且歇脚,举目远眺,但见水面平涨,白云低垂,秀色 无边。几只黄莺,争先飞往向阳树木,谁家燕子,为筑新巢衔来春泥?鲜花缤纷,几乎迷人 眼神,野草青青,刚刚遮没马蹄。湖东景色,令人流连忘返,最为可爱的,还是那绿杨掩映 的白沙堤。
五、合作探究 (一)初读课文,整体感知 1.《使至塞上》是一首律诗,你能分别简要概括每一联的内容吗? 答案示例:首联叙事,颔联写景且蕴含感情,颈联描绘出一幅经典的画面,尾联叙事。 2.《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么? 答案示例:远渡的地点和此行的目的。 3.找出《钱塘湖春行》中最能表现早春的词语,并加以说明。 答案示例:①“初平”说明秋冬水落,春雨使湖水刚刚涨平。②“早莺、新燕”说明春 季刚刚来临,最早出现的黄莺在争抢暖树,刚从北方飞来的燕子在衔泥筑巢。③“渐欲”说 明野花逐渐开放,还不到姹紫嫣红开遍大地的时候。④“浅草”说明春草初生,仅能遮没马 蹄而已。 (二)精读课文,内容探究 1.展开联想和想象,用自己的语言描述《使至塞上》中颔联和颈联的画面。 答案示例:地上随处可见飘飞的蓬草,天空偶尔出现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的 大漠上,挺拔着一柱直冲云霄的孤烟,绵长如带的黄河边,一轮火红的落日显得异常浑圆、 壮丽。 2.《渡荆门送别》颔联中的“随”和“入”字用得好,请说说好在哪里。 答案示例:一个“随”字化静为动(或“以动写静”),将群山与平野位置的逐渐变换、 推移,真切地表现了出来,给人以空间感和流动感。一个“入”字形象生动,写出了气势的 磅礴,充分表达了诗人的万丈豪情,充满了喜悦和昂扬的激情。
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3.《钱塘湖春行》中,诗人最喜爱的景物是什么呢?(品读末尾两句) 答案示例:诗人最爱湖东的白堤,因为这里绿柳成荫。相较于其他地方的景色,白堤的 景色更美不胜收,使人久久不忍离去。诗人不禁赞叹道:“这才是我最爱去的地方啊!”对 西湖的赞美之情溢于言表。 (三)品读课文,句段赏析 1.《使至塞上》中“征蓬出汉塞,归雁入胡天”蕴含了作者怎样的感情? 答案示例:诗人以“蓬”“雁”自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像 振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比 喻一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。 2.《渡荆门送别》颈联的描写有何妙处? 答案示例:这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静,以海市蜃楼喻云之奇特,以天上 云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔,天空的高远,艺术效果十分强烈。 3.请赏析“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”。 答案示例:这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机。“乱花”“浅草”分别 表现了花的繁多、草的柔嫩,“渐欲”“才能”表现了春天的发展变化,这些词语突出了春 天的勃勃生机。 (四)熟读课文,主旨探究 1.试归纳《使至塞上》的主旨。 答案示例:这首诗叙事写景相结合。以大漠、秋天为背景,以征蓬、归雁、孤烟、长河、 落日为实体,描绘了塞外奇特壮美的风光,歌颂守边将士以身许国的爱国精神,同时也表达 了诗人因个人际遇而抑郁、孤寂的思想感情。 2.从尾联来看,《渡荆门送别》这首送别诗是否是为朋友送行? 答案示例:不是,是告别故乡。尾联中的故乡水是指流经故乡的水,“万里送行舟”指 的是如今怀着深情载我远行。诗人初次离开故乡,确实有些依依不舍,但不说破。反而从对 方写来,说故乡水有情,不远万里,依恋不舍送我这个远别故乡的人到楚地。 3.《钱塘湖春行》抒发了诗人怎样的感情? 答案示例:这首诗抒发了作者对春天、对西湖的喜爱之情。 (五)赏读课文,鉴赏评价 1.《使至塞上》中“大漠孤烟直,长河落日圆”两句被王国维赞叹为“千古壮观”的名 句,谈谈你对此评价的认识。 答案示例:这两句诗充分体现了“诗中有画”的特色,非常讲究景物的画面感。首先, 它有画一样的构图,从天边的落日到空中的烽烟到地上的河流,从近处的烽烟到远处的夕阳 再到绵延无边的大漠,空间阔大,层次很丰富。其次,它讲究线条,一望无际的大漠上,纵 的是烟,横的是河,圆的是落日,线条简约,物态毕现。第三,色彩丰富,广阔无垠的大漠
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黄沙漫漫,黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉,静静地居于天际,辉映着波澜不惊、闪着白光的 河水,沙漠上升起一缕白色的烽烟,直上高空,雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。
2.清代诗人沈德潜认为《渡荆门送别》“诗中无送别意,题中‘送别’二字可删”。 对此你有什么看法?
答案示例:诗的尾联的妙处在于:诗人明明有离乡惜别的情思,而又不直说,反而采用 拟人化手法,说“故乡水”对自己怀有深情,不辞劳苦,从四川一直送他到荆门外,即“万 里送行舟”。采用这种拟人化的手法,比直抒胸臆陈述离乡之情显得更曲折含蓄、更有诗味 和情趣。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友,诗中并无送别朋友的离情别绪。 沈德潜认为“送别”二字可删并不是没有道理的。
3.《钱塘湖春行》的颔联和颈联从动植物的变化描写季节特征,用词准确而精妙,从中 找出一处并进行品析。
答案示例:如“争”生动反映出西湖早春黄莺争鸣活跃的热闹景象,又写出春光给自然 带来的活力;如“几处”照应“早莺”,说明早莺尚少,新燕不多,准确写出了钱塘湖初春 季节的特点和作者的喜悦之情;如“乱”“迷”客观真实地再现了湖边五颜六色的野花姹紫 嫣红,让人眼花缭乱的早春之景等等。
(六)课外拓展,对比延伸 《使至塞上》是一首边塞诗。我们再来看一首词,再次品味边塞诗的阳刚之美。
渔家傲·秋思 (宋)范仲淹 塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。 《使至塞上》既反映了边塞生活,同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、 悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情,显露 出一种豁达情怀。《渔家傲·秋思》整首词表现将士们的英雄气概及艰苦生活,意境开阔苍 凉,形象生动鲜明。上片描绘边地的荒凉景象,下片写戍边战士厌战思归的心情。此词把有 关国家、社会的重大问题反映到词里,可谓大手笔。 六、课堂小结 《使至塞上》中,诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使,恰在春天,途 中见数行归雁北翔,诗人即景设喻,用归雁自比,既叙事,又写景,一笔两到,贴切自然。 尤其是“大漠孤烟直,长河落日圆”一联,写进入边塞后,所看到的塞外奇特壮丽的风光, 画面开阔,意境雄浑,近人王国维称之为“千古壮观”的名句。 《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。诗中并无送友的离情别绪。当时, 年轻的诗人,怀着“仗剑去国,辞亲远游”的壮志,展望前程,自不免心情激动,祖国壮丽 的山河,更增添了生活的光彩。全诗一气直下,如大江奔流,格调轻快,意境高远,想象瑰
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丽。中间两联,尤以颔联为佳,气象博大,气势飞腾。“山随平野尽,江入大荒流”,形象

地描绘了船过荆门山后长江两岸壮丽多姿的景色,反映了诗人的开阔胸怀和奋发进取的精

神。“月下飞天镜,云生结海楼”,以水中月明如圆镜反衬江水的平静,以天上云彩构成海

市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远,艺术效果十分强烈,历来被称为不朽的佳句。结尾缘

江水而生发遐想,在“故乡水”送行的深情祝愿中,化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。

这种奇想,言尽意远,韵致清扬。

《钱塘湖春行》描写了诗人骑马所见到的西湖早春让人迷恋的春光,塑造出诗人自身欣

然观景的形象,表达出春色喜人、生机盎然的意境,抒发了喜爱早春风光、恬静闲适、自得

其乐的感情。

七、练习设计

请完成本课对应训练。

八、板书设计

?? ?? 首联:出使经过 颔联:边塞情势 奇特壮丽的风光
使至塞上???颈 尾联 联: :大 到漠 达风 边光 塞???抑郁孤寂的内心

??首联:远渡的地点及此行的目的 颔联:写远景
? 渡荆门送别 颈联:写近景 ??尾联:抒发思乡之情

??观 莺景 燕之 争所 春??

? ? 钱塘湖春行

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花草渐盛

??更盛之处??

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