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关于学生语文学习情况的调查问卷分析报告


课题组活动总结 时间:2011 年 12 月 15 日

关于学生语文学习情况的调查问卷分析报告
本次问卷调查设计选择题 17 题,自主性回答题 3 题。参加调查人数 40 人, 收回问卷 40 份。问卷内容统计如下: 一、调查内容。 本次调查内容重点是对学生在语文学习中表现出的兴趣趋向、知识掌握、自 主学习能力、学习方式方法等四个方面进行调查。 二

、调查结果分析。 (一)、对学生学习兴趣趋向的调查与分析。 第 1—5 属于这方面内容的调查。 从统计分析的数据看情况还是比较乐观的。 如下表所示:
认为学 问卷 习语文 内容 很快乐 答案 100% 率 100% 100% 20% 15% 40% 40% 5% 40% 60% 很重要 老师 课 际课 课 习课 动课 习语文 语文 阅读 口语交 作文 复习练 综合活 喜欢 一般 认为学 喜欢 不喜欢上的语文课类型 课外阅读

1、这些数据足以看出学生们对学习语文有较强的兴趣,他们都认为学习语 文很重要,并是件很快乐的事,对语文老师也具有强烈的爱的倾向。“兴趣是最 好的老师”,以后要从兴趣入手,继续培养学生热爱语文、热爱学习的好品质。 2、向纵深再看,学生最不喜欢上的语文课就是复习练习课和习作课了。回 顾以前所进行的复习练习课,大都是背课文、默课文、写词语、默词语,这些形 式太死板,学生常常在复习中身心疲惫,复习效果反而达不到理想的要求,以后 在学习中要改进方式方法;而习作课,一向被学生认为是最头疼的课,以后要多 引导他们走进生活,多观察,多动手动脑,勤练笔,逐步提高他们的表达欲望和 写作水平。

3、课外阅读方面,只有 40%的孩子喜欢并经常选择适合自己课外读物看, 60%的孩子只是偶尔读一些课外读物。这就造成了他们在语言表达上的不均衡。 语言表达上较好的同学往往更爱读书,表达上就更优秀,形成一种良性循环;而 语言表达上一般的同学, 对课外阅读的兴趣不大,势必影响着他们的表达能力提 不上去。 就以上数据分析来看, 在语文教学中, 仍要致力于提高学生学习语文的兴趣, 要创造性地开展有效学习活动, 发展他们的学习动机,去接受并乐于参与到各种 类型的语文教学中。 另外要指导好他们的课外书籍阅读,特别是诱发他们课外阅 读的主动性、积极性,使得他们爱阅读,爱语文,爱表达,爱创造。 (二)、对学生学习状况和知识掌握的调查与分析。 第 6——8 属于这方面内容的调查。如下表所示:
学习中最大的困难 学习状态、学习效果 很努力 说不出 问卷 想说的 内容 内容 作文 快 果很好 般 习 不会写 遗忘很 学习效 效果一 努力学 掌握 文章 学过后 很努力 但学习 始我要 知识 理解 中 用上 现在开 基础 阅读 写作 灵活运 知识的 自己学习上存在不足

答案 60% 率 45% 55% 25% 75% 95% 10% 65% 45% 35%

1、从以上数据分析来看,25%的学生在学习上很努力,学习效果很好;75% 的学生认为自己很努力了,而学习效果一般;近 95%的同学表示要从现在开始努 力学习。这些数据说明,学生的学习存在差异性。其实他们都在前进——只是有 人快一点,有人则慢一点,而且他们都有努力上进的劲头,在他们的心灵中都点 燃着“想成为一个好学生”的火花,因而我们要爱护这点火花,在学习中特别是 复习教学中要注意教学的层次性,让不同层次的学生都能享受得到成功的甜蜜。 2、目前,学生认为在学习中存在的困难主要有:说不出想说的内容、不会 写作文、对知识遗忘较快;自己在学习上存在的不足主要是阅读理解方面、写作 方面和对知识的灵活掌握运用上。以后,在教学中要多进行这些方面的训练,创

设有效教学情境,教给学生学习方法、分析理解的技巧,在复习指导中,也要进 一步灵活训练,使学生扎实掌握各类知识。 (三)、对学生自主学习能力的调查与分析 第 9——17 属于这方面内容的调查。如下表所示: 表 1、
自主预习复习情况 问卷 内容 认为自主 主动去预 预习复习 习复习 有帮助 答案 100% 率 10% 习复习 被动去预 真完成 起讨论 抄一下 独立认 作业情况 到做好的 与同学一 同学那里

90%

55%

40%

5%

1、自主预习复习情况 (1)、能主动预习复习的学生只占 10%,教师布置就进行预习复习的学生占 80%,不预习复习或偶尔预习复习的学生占 10%,可见学生在自主预习复习方面 几乎是被动的。 (2)、学生的预习复习情况与学其习成正相关,即学习成绩好的学生,预习 复习方面做得好。 2、作业情况 学生完成作业的情况总体上是好的。55%的学生能够自己独立认真完成;40% 的学生能与同学讨论完成。但不容乐观的是仍有 5%的学生存在抄袭作业现象。 表 2、
自主学习情况 不懂问题解决 问卷 查 内容 资 料 老师 同学 来上 讲为 课听 主 思考 小差 动中 边记 论 讨论 请教 记下 老师 或开 到活 边想 学讨 共同 意见 课堂学习状态 以听 发呆 参与 边听 师同 意见 发表 自觉读书 自觉准备 听课方法 和老 小组学习 发表 从不 上课之前 学习准备

感受 答案 40% 率 55% 5% 40% 10% 50% 25% 60% 95% 5% 35% 45%

1、课堂表现 (1)、40%的学生主要以听老师讲为主,能参与到学习活动中与老师同学互 动的学生占到 50%——60%;25%的学生能做到边听,边想,边记;有近 10%的学 生课堂上处于发呆或开小差状态或只是坐那儿听老师讲课。以上数据说明,学生 在听课时的思维不甚活跃,课堂上不能比较积极地学习。 (2)、在被调查的学生当中,学习成绩好的学生边记边想,能抓住重点记 笔记,学习成绩差的学生懒惰,不动脑筋,记笔记时抓不住重点,老师要求记什 么就记什么,不要求时就处于发呆或思维停止状态。 2、课前课后表现 (1)从数据中可以看出,多数学生自主解决问题的能力还是很强的,95%以 上的学生能够通过查阅资料或向别人请教来解决难题; 在小组学习中大都能够大 胆发表意见,参与讨论。 (2)在自觉读书和自觉准备方面学生表现一般,他们大都在班长或老师的督 促下去读书学习, 课前准备也不充分,可见学生在自主学习方面的习惯还有待于 进一步养成。 (四)、对学生学习语文方式方法的调查与分析 关于学习方式方法的问卷共三道自主回答题。通过分析学生回答情况,可以 看出: 1、 关于喜欢老师用怎样的方式上课方面: 70%的学生希望老师能够做到宽容、 微笑,运用幽默风趣的语言;40%的学生喜欢老师在课堂上多讲故事,多拓展, 多运用 PPT,视频,电脑,投影等现代教学设施,丰富他们的知识、情感;20% 左右的学生喜欢老师多提问, 由浅入深的设计问题,并且允许学生不拘形式的回 答问题,给他们创造思考的氛围,发展他们的想象能力。看来,大部分学生喜欢 宽松的,没有压力的学习环境。而希望加强课堂训练的则是一部分成绩较好、能 力较强的学生。

2、 关于自己喜欢怎样的学习方式方面:70%以上的学生喜欢与同学进行交流 学习,可以是讲故事、做游戏、同学之间进行讨论等等。 3、 关于想用什么方式来复习学过的知识方面:学生的回答大都是练习字词、 练读课文、和同学交流一些难题、重新看看做过的笔记等等。可见他们对复习的 理解还只是局限于一些基础知识方面。 三、研究结论 通过对问卷调查的结果进行分析得知,学生对语文的学习现状是不容乐观 的。首先,很多学生没有养成良好的自主学习习惯,如:不能能动性地听讲,不 能主动预习与及时复习学过知识,缺乏主动学习的好品质。其次,他们在学习过 程中产生了许多困难,各方面能力均有欠缺,这亟待于通过有效、扎实的复习来 解决。第三、学习的方法上还存在着一些问题,如:虽然多数学生的学习态度是 认真的,基本上能完成各项学习任务,但学生主动学习,探索知识的还不多,较 多的停留在教师所布置,所要求的任务上,带有一定的被动性。另外,学生在学 习上存在差异, 他们对教师的讲解呈现出的理解是多元的,对知识掌握的程度也 是参差不齐的,在以后的复习教学中,要注意有效的层次性教学,让每个学生学 有所得。 从问卷也可看出, 学生对语文学习是很感兴趣的,大多数学生希望经历活泼 灵动,轻松自由的语文课堂。因此,在以后的语文教学中,要力求给学生创造能 激发他们能力和潜力的学习环境,让他们在其中快乐、自由地发展。 四、针对问卷调查下一步的实施措施 1、积极探索切实有效的教学方式特别是复习教学的方式。 就知识而言,对学生无新鲜感,所以课堂上学生极易无精打采或发呆。老师 的引导此时就极为重要。把学生散碎的知识点系统、条理化,变“死水”为“活 水”,充分调动学生学习的积极性。可以根据不同的内容采取灵活多样的教学方 法,使学生产生浓厚的学习兴趣,能够主动积极思维,从而有效的掌握知识。 2、充分调动学生学习的兴趣。 在教学过程中去, 要注意激发和培养学生的学习兴趣,使学生怀着一种高涨 的情绪去进行学习和思考。既然学生喜欢宽松的,没有压力的学习环境,我们就 可以采用直观的教学方法, 设计一些渗透游戏成份的教学形式, 让学生在玩中学。

同时注重采用激励性的评价语言,设计多样而开放性强的练习,教给学生学习方 法,提高学生的学习能力。 3、要有耐心和爱心。留给不同层次的学生充足的消化知识的时间,设计的 练习能由浅入深,具有代表性。关爱每一个学生,走进学生的心灵深处,特别要 关心、关注学习上的弱势群体。培养他们的积极性,矫治消极面,塑造他们健康 的学习心理,让不同层次的学生都能享受得到成功的果实。 4、强化复习,把复习的主动权还给学生。如:每学完一课让学生写一份“复 习心得”,总结自己在学习中的新收获和成功的复习方法;让学生每人出一份小 作业题,在全班内互相解答等。这样的开放式复习,学生自身受益,其他同学受 益,教师也了解到更多的学情信息,使教学指导更具针对性,更有实效。 5、利用班级效应,引导全体同学树立良好的学风,班风,发挥集体的力量, 比、学、赶、帮、超,利用集体育人。 6、引导学生自我教育。可通过个人总结,自我批评,自我鞭策,自我完善 等形式开展,如每位同学确定自己的座右铭,坚持写学习日记等。 科学家爱因斯坦说: “教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来 接受,而不是作为一种艰苦的任务去负担。”——是的,的确应该如此!这也是 我们的语文教学要追求的一种境界。

附:小学生语文学习情况调查表

小学生语文学习情况调查表
同学们, 以下是涉及小学语文学习相关问题的调查, 对问题的答案选择与回答无所谓对 与错, 只是希望你能切实根据你的实际情况作真实的回答, 以便于我们更好了解目前你在语 文学习中的情况。 班级: 姓名: 1、你觉得学习语文是一件快乐的事吗? ( A、是 B、不是 C、有时候感觉是 2、你认为学习语文重要吗 ?( A、非常重要 B、有些重要 C、不重要 3、你喜欢你的语文老师吗?( A、喜欢 B、不喜欢 C、还行 4、你不喜欢上哪种类型的语文课? A、阅读课 B、口语交际课 C、习作课 D、复习练习课 E、识字写字课 5、平时,你喜欢进行语文课外阅读吗? ( A、喜欢,并经常选择适合自己课外读物看。 B、一般,只是偶尔读一些课外读物。 C、不喜欢读课外读物,只读语文书。 D、什么也不读。 ) ) ) )

6、你在学习语文的过程中遇到最大的困难是什么?( A、听不懂老师的讲课 B、说不出想说的内容 C、读课文有困难 D、不会写作文 E、学过后遗忘很快



7、目前,你在学习的过程中,学习状态如何,学习效果怎样? A、我很努力,学习效果很好 B、我很努力,但学习效果一般 C、从现在开始,我要努力学习 D、反正我就这样了,随便吧 8、在目前的学习中,你感觉自己在哪方面存在不足? A、基础知识掌握 B、阅读理解文章 C、写作中 D、知识的灵活运用上 9、在学习过程中,碰到不懂、不能解决的问题,你首先想到的解决办法是什么?( A、查阅资料。 B、向同学或老师请教,和他们讨论。 C、把它记下来,上课时听老师讲解。 D、不管它,不懂就不懂吧。 10、你认为课前主动预习复习对学好语文有帮助吗? A、有 B、没有 C、一点点 11、对于课本中的学习内容,你会主动去预习、复习吗? ( A、经常认真预习、复习 B、老师有布置,我就预习、复习 C、凭心情,偶尔预习、复习一下 D、从不预习、复习 12、对于老师布置的作业,你是怎样完成的? ( A、独立认真完成 B、与同学一起讨论 C、到做好的同学那里抄一下 D、不做 13 、课堂上,你是怎样学习的( ) A、边听,边想,边记 B、和老师同学进行讨论 ) ) )

C、只是坐那儿听 14、你在课堂上常处于什么状态? A、发呆或开小差 B、以听老师讲为主 C、有时处于思考感受中 D、积极参与到活动中,与老师同学产生碰撞 15、在学习小组中,你发表过意见吗? ( A、发表过,大家共同讨论。 B、发表过,每次都是我说了算。 C、发表过,但没人听我的。 D、从不发表意见。 16、上课前,当老师和班长都没到时,你到校后( ) A、总是自己认真读书 B、在别人提醒下才读书 C、等老师或班长来才读书 17、当上课铃响过之后,你( ) A、总是快速整理好学习用品,静候老师 B、有时能做好课前准备,有时没做好 C、每次都不能主动做好课前准备 18、你喜欢老师用怎样的方式上课? 19、你喜欢怎样的学习方式? 20、如果愿意,你想用什么方式来复习学过的知识? )


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