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课程文化视野下的高中语文教材研究


课程文化视野下的高中语文教材研究 摘 要:随着课改的深入,课程文化受到越来越多的关注,课程 文化的最终价值是关注生命教育,体现生命的广度和理想的高度。 课程文化重在“以人为本” ,这在新课改之后出版的高中语文教材 中得到了鲜明的体现:提倡正确对待知识,智慧和技能,立志塑造 学生完善自由的心灵,全面实现课程的育人价值。研究课程文化, 对课程理论研究本身的繁荣与创新有重要意义,能对语文教材的推 进与反思起到理论上的指导作用。 关键词:课程文化;新课标;教材分析 一、课程文化的价值取向和语文教材的编写理念 (一)民族性和时代性 悠久的文化既要有自身立足、特色浓郁的民族性,又要有不断丰 富发展、开拓创新的时代性。历史与现实的教训证明,优秀的民族 文化是一个民族生存发展的命根子。课程改革与实施要引导中小学 生继承并发扬本民族的优秀传统文化。人类社会从工业文明进入一 个知识信息时代,这样的文化转型对每个人来说是同时存在着机遇 和挑战的,我们要警惕出现两种消极被动局面:新的文化模式无法 被自己的领悟力接纳,因此被迫卷入新文明之中;另一些人固守原 有的文化模式,拒绝新的文化模式所要求的生存方式,成为新形式 下的“局外人” 。 语文教材对于中华文化的民族性和时代性的调试,主要通过在教 材中收录各个时代的优秀文章来实现,新课标实行前的高中语文教 材无论在形式上还是内容上都具有思想性、时代性和可接受性等方 面的优点,在当时具有不可否认的先进性。然而随着时间推移,教 材客观存在的选文内容比较陈旧、编排方式比较呆板、忽视学生的 能力培养等不足就逐渐暴露出来,无法满足新教育的需要。而新教 材在继承和发扬的基础上对传统语文教材作了改进并创新,从思想 上、内容上以及形式上都体现了一个“新”字,更有利于培养现代 社会发展所需的新型人才。 (二)正确对待知识、技能、智慧,全面实现课程的育人价值 从文化素养的角度讲,一个人的心灵塑造过程是动态立体的,绝 非单一的智力或情感层面的事。心灵的完善与自由共进是课程文化 追求的理想境界,全面实现课程文化的育人价值就是这种理想境界 的到达。 新教材在内容上注重学生综合能力的培养,阅读教材重在培养理 解分析文学作品的能力。形式上,过去教材的编写是以单元+知识 短文的形式,按照文体编排的教材缺少专题设计,显得呆板。新教 材一反传统模式,按照阅读、综合性学习和写作、口语交际分开编 排而又相互联系配合,不但激发了学生的学习兴趣,更有利于培养 学生运用语言的能力。 (三) “以人为本”的课程文化价值观和教育观 德才兼备、德育第一也是对“以人为本”教育理念的一种诠释。 育人性是课程文化最本质的东西,课程文化在实现教化功能的同时 要避免只实现其功利目的的倾向。与此同时,新课标指出的“语文 课程要有丰富的人文内涵,大多数的阅读文章都包含这浓厚的感情 色彩,对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛深刻的。语文教 育应该注重教学过程对学生的熏陶感染,在文本阅读过程中教师应 引导学生反复品味文中包含情感的语言,感受语言的意义所在,从 而使学生自觉完善自我情感,提升自我价值观。 课程文化建设要求教师要在课程实施中不断丰富自己的精神世 界,建立自我,提高并增强课程实施中的反思能力。 学生在教育过程中的主体地位彰显了课程文化的育人价值,课程 不仅是实现教育目的的媒介,更是学校根据教育规律和生命成长规 律来帮助学生成长的依据。承载着特定的价值观念,情感态度,知 识技能。课程文化将极大影响学生的价值观,人生观,世界观。 (四)课程文化的最终价值在新教材中的体现 课程文化

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