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课件的设计思路及流程图


课件的设计思路: 这堂课是初中化学下册【化学元素与人体健康】 (一)怎样才能让学生更好的掌握这节课的知识呢? 课件中设计了一些病 例、图片,采取了图文并茂的形式,使学生口、耳、手、眼并用,增强了学生的 兴趣,调动学生的学习积极性,使学生对所学知识加深了解。 (二)通过图片已有知识类比已有知识,更好的理解这节课的内容。课件步 步深入,引导学生发挥想象,进行思考,从而获得理性认识,形

成科学概念。 (三)根据教学的需要,采用学生上网查阅资料,小组交流探讨,学生充分 利用各种资源学习,开阔了视野。课件充分注意教学活动的主体——“人”,调 动学生,合理安排时间,用于师生共同讨论分析,使课堂中的动态交流,不仅仅 是知识的流动,还有教师与学生,学生与学生之间的感情交流,使学生进一步巩 固了知识,效果非常好。 课件使用说明: 在 Windows 环境下直接运行 Powerpoint 课件文件,根据提示进行点击放。 本课件主要由 16 张组成: 导入模块 2 个 新授模块 9 个 巩固练习模块 4 个。 归纳总结模块 1 个 作业模块 1 个 流程图: 第一张幻灯片,题目《化学元素与人体健康》 , 第二张幻灯片,学生网上查阅资料,导入新课; 第三张幻灯片,佝偻病图片 第四张幻灯片,佝偻病产生的原因,进一步认识体会化学元素在人体中的作用 第五张幻灯片,食物中含钙量 第六张幻灯片, 认识体会化学元素在人体中的含量比 第七张幻灯片,常量元素在人体中的含量比 第八张幻灯片,微量元素在人体中的含量比 第九张幻灯片,微量元素在人体中的意义 第十张幻灯片,举例说明微量元素在人体中的意义 第十一张幻灯片,举例说明食物中微量元素 第十二张幻灯片,课堂小结 第十三张幻灯片,碘 第十四张幻灯片,拓展性练习 第十五张幻灯片,小组大家一起总结,知识形成系统化; 第十六张幻灯片,拓展性练习,使知识形成系统化; 第十七张幻灯片, “作业;” 。 当你打开互联网搜索引擎,输入关键词寻找并得到想要的链接时, “机器学习”已经贯穿 整个过程: 搜索到的内容是机器根据无数人搜索关键词的统计结果, 返回的最可能被需要的 目标信息;而同时,你的这一次搜索行为也已经被机器记录,加入到它的庞大无比的数据库 中,用来了解人的搜索习惯和需求。 随着计算机与网络的飞速发展, 机器学习作用越来越大, 正在改变着我们的生活和工作。 互联网搜索、在线广告、机器翻译、手写识别、垃圾邮件过滤等等都是以机器学习为核心技 术的。网络最大的好处在于资源共享和即时交流。 资源共享就是把各种文字、声音、图片等信息实现网上共享。互联网给我们带来了一个极为 丰富的资源库, 通过互联网我们可以了解到更深更广的知识, 接触到我们在周边环境中无法 接触到的信息。 即时交流则把两个人或者更多的人通过网络连接起来, 这样的平台使距离不再那么遥远, 沟 通变成了一件简单事情,有了交流,我们就有了更多、更好处理问题的方法。 具体来说,网络对学生主要有以下几点好处: 1、查找学习资料。网络上有很多学习资料,不像书一样要花钱,查找起来麻烦,买回家还 占地方。 你要查某个学习知识点时, 只要上网一搜, 就能出来一大堆。 这样好的“百科全书”, 一定要为孩子预留着。 2、解疑答惑。学习上遇到问题,旁边又没有人会。只要能上网,就可以在网上搜索答案, 如果搜不到,也可以把问题发布出去,很快就有成千上万的网民关注,热心的网民会积极地 帮你解答。当然,你也可以通过即时交流的工具咨询特定的人,比如把老师的 QQ 加上,只 要老师在线,打开了 QQ,他就可以帮你解答

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