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抓住特点介绍动物(七下第四单元写作)


《抓住特点介绍动物》写作教案
联合初中 王琪

教学目标 1、了解抓住特点介绍动物的意义 2、掌握抓住特点介绍动物的方法 3、培养学生对动物的形态、动作、习性仔细观察,深入研究的能力。 课时安排:三课时 第一课时 教学要点:学习写作知识短文和 作文修改常识(滥用文言词语) 。 教学过程: 一、导入 打谜语,猜小动物 1.南阳诸葛亮,稳坐中军帐,摆开八

卦阵,单捉飞来将。 2.小小锅,小小盖,小小锅里有碗菜。 3.说他是条牛,无法拉车走,说他力气小,却能背屋跑。 4.小小年纪,却有胡子一把,不论谁见,总是大喊妈妈。 5.叫猫不抓鼠,像熊爱吃竹。摇摆惹人爱,是猫还是熊? 这些谜语的答案大家都能很快给出,原因应该是,谜面抓住了这些的动物特点来 进行介绍。 今天我们的写作训练的目标就是抓住特点介绍动物 二、学习写作知识短文 1、用圈点勾画法自由通读《观察和描写景物的特点》短文 2、了解学生阅读收获 指名学生说说自己阅读圈点勾画的内容 短文共______段,第一段讲:___________________________________ 第二段讲______________________________________ 师生共同讨论并明确:二,抓住特点介绍动物的意义,抓住特点介绍动物的方法 3.探究:怎样才能抓住特点介绍动物呢? 明确: 、仔细观察,抓住特点。 对动物只有全面细致地观察,才容易抓准特点,进行准确地描绘。那怎样才算是 观察仔细了呢?观察动物不仅是观察整体形象, 而且要观察各个局部, 如头、 身、 尾、 四肢等不同部位的形状、 颜色、 皮毛等, 还要观察动物活动或变化的全过程。 《松鼠》一课的作者布丰正是在对松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴以及坐姿 和吃相反复观察的基础上, 才能生动传神地描写出松鼠外形漂亮的特点。鲁迅笔 下的“肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了” 、 “油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴” ( 《从百草园到三味书屋》 )无不是他眼 看、耳听细心观察的结果。 、通过比较,突出特点。 要想发现动物之间的差异,抓住动物的特点,观察时除了用眼和耳,还要用心去 体验, 有比较才有鉴别。比如松鼠吧,它喜欢在树枝上跳来跳去, “从这棵树跳到那棵

树” ,动作机灵,这种习性与猴子有相似之处,但松鼠毕竟胆小驯良,而猴子就 胆大放肆多了。再如同样是动物的尾巴,鱼的尾巴犹如船上的桨和舵,用来推动 鱼身的前进和控制前进的方向, 而绵羊的尾巴则是用来储存养料的,好象骆驼的 驼峰似的。动物的这些特点正是在比较中才更加鲜明。 、抓住重点,详略分明。 动物的特点是多方面的,介绍动物,不可能在一篇文章中面面俱到,有时只能选 择其中最主要的一点或两点来写。例如《松鼠》一文,布丰只选取了松鼠“讨人 喜爱” (漂亮、驯良、乖巧)的特点,从外形、习性和性格三方面对此进行重点 说明,而对松鼠的繁殖及经济价值则一带而过。 三、作文修改常识(滥用文言词语) 1.阅读短文,思考:为什么要注意滥用文言词语的问题?常存在什么现象? 2.试修改下列语句 我小叔叔家有一只小猫,全身乌黑,惟有四只爪子是雪白的,故叔叔命名曰“乌 云堆雪”。“乌云堆雪”可爱极了。早晨,只要小婶婶去上班,其必紧跟小婶婶 身后,“喵喵”地送出门外;中午,倘闻门环声响,“乌云堆雪”一定蹿房过院, 迅速地恭候在大门内,等待小婶婶跨进门槛。当是时,“乌云堆雪”又是伸腰又 是欠颈,绕膝撒欢,那喜悦的情形,简直没法形容。 3.交流修改结果 四、作业

第二课时
教学要点:指导写作 教学过程: 一、复习导入 二、写作指导

1.阅读有关习作,学习抓住特点介绍动物的方法 蟋蟀
蟋蟀在北方俗名叫“蛐蛐”,常生活在野草地、农田、瓦砾堆、篱笆根或墙缝中,在夏天 出现,到秋天死去(也有极少数能越冬)。蛐蛐种类很多,“蛐蛐”既是这些品种的总称,又 是一种最常见的、生来好斗的雄性蟋蟀的名称。这种“蛐蛐”大家比较熟悉。蟋蟀“雄性善鸣, 好斗------因在地下活动,啮食植物的茎叶、种实和根部,都是农业害虫”(《辞海》)。 蛐蛐的身体一般长约 1· 5 厘米左右,大致分头、颈、躯干、足、尾几部分。 蛐蛐的头从前面看呈三角形,上部长着两根细长而柔软的触须,比一般人的头发细,直 径约 0· 05 毫米,长是身体的三倍左右,摆动灵活。头的下部长有一对大牙,多为深黄色或 紫黑白,斗时用牙互相咬;牙旁各有一个黄白色的小“栓儿”。颈部为筒状,连接头和躯干。 躯干前面小,中部大,最后又稍尖,有一条条的黑纹。在颈和躯干的连接处,向后生出一对 黑色发亮的翅膀,一般不能飞行,越“年轻”的蛐蛐翅膀的颜色越浅。细看,翅膀表面为网格 状,网格大多为平行四边形和菱形。这一层较为坚硬的翅膀下还有一层半透明的薄翅。翅膀

摩擦能发出响亮的声音。躯干下面有三对足,用来支撑身体。前面一对较小,用于爬行;后 一对粗大,表面有黑色条纹或斑点,用于跳跃,跳跃一下约一米远。躯干后部的稍尖处向侧 后方长出两根针状的尾儿,约为身长的三分之二,感觉后方动静;死时两尾并在一起。 蛐蛐好斗,二者相遇必定分个胜负才肯罢休。相遇时二者触须来回扫动,若一碰上,便 冲上去“厮杀”起来。有时为了鼓舞自己的“斗志”和压住对方的“威风”,在斗前会大声鸣叫。 “战斗”中两者张开大牙对咬, 并用足支撑身体台高向前顶。 一般力大且牙张得大者获胜。 “机 智灵活”者也可获胜。胜利后必“引吭高歌”,以示威风。有时一场“战斗”结束后,败者会被 咬伤甚至致死。 正因为蛐蛐好斗,它们就成了孩子们的娱乐品。为躲避孩子们的捕捉,它们也有一套办 法。它们善鸣,不论白天黑夜,尤其是阴天更爱鸣叫,易被人发现,因此,它们的洞常有两 三个洞口。它们在野草地中的洞常向下,一般利用蝉的幼虫抛弃的洞穴做成,有时还把距离 较近的几个洞沟通,它们在篱笆根下的洞一般横向发展。 蛐蛐是农业的害虫,对它们适当的捕捉,可以控制它们的数量,不至于对农作物有太大 的危害。

交流: 观察方法—— 蛐蛐特点——
明确:蟋蟀身体的各部分构造、蟋蟀相斗的动作和蟋蟀的生活习性。 ;蟋蟀“好斗”的特点 2、小组合作探究“猫、狗、牛??”等动物特点及观察方法。 明确: 观察方法——形态、动作、习性??还可以说说你与所观察的动物之间的故事

(各方面特点除了丰富、 凸显说明对象外, 都得与动物的主体特征有一定的联系, 要能够互相映衬。) 动物特点——猫能捕捉老鼠、狗能看家、牛能吃苦耐劳(耕种庄稼)??
3、学生各自选择自己喜欢的动物,进行创作构思 思考: 你喜欢的动物:___________ 它的特点:__________ 观察方法:_____________________________________________ 介绍顺序及内容:?_______________________________ ?_______________________________ ?________________________________ ④________________________________

第三课时

教学要点:写作实践 教学过程:
一、根据拟定提纲,进行写作

二、修改习作,定稿誊抄。


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