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如何实现中学德育创新














如 何 实 现 中 学 德 育 创 新

襄城县库庄二中

孙志彬

2010 年 4 月 1 日

如何实现中学德育创新
随着社会的

不断进步和发展,新的思维、新的观念不断冲击着人们 的头脑。面对经济全球化、科技国际化、文化多样化、信息多元化,社 会道德也面临着考验,道德困惑、道德沦丧、理想消沉,已经成为刻不 容缓的紧迫问题。面对新情况、新问题、新挑战,如何从创新的角度, 审视德育, 走德育改革创新之路?这不能不引起我们深入研究和认真思 考。 一、转变观念、理念创新。 树立以“人为本”的德育理念。以人为本就是要以人为中心,突出 人的发展, 发掘人的潜能, 调动人的欲望, 即把人作为道德主体来培养, 促进人的道德发展和道德人格的提升。道德教育的价值就在于提高、扩 展人的价值, 改善人的道德生活, 实现道德对人生的肯定、 引导和提升。 因此,德育工作必须面向每一个学生,尊重、关心、教育、引导每一个 学生,最大限度地满足每一个学生成长成才的需要,最大限度发挥学生 的创造潜能。换句话讲,就是要引导学生充满信心地生活,充满智慧地 学生,充满快乐地成长。 二、丰富内涵,内容创新。 1、把加强理想信念教育作为中学德育的核心内容,坚持用邓小平 理论武装人, 对中学生深入进行党的基本路线基本纲领和马克思主义世 界观、人生观、价值观教育,深入进行爱国主义、集体主义、社会主义 和艰苦创业教育,通过加强理想信念教育,引导广大中学生树立建设有 中国特色的社会主义的共同理想,坚定对社会主义的信念。 2、加强思想教育。引导中学生了解唯物论与唯心论、无神论与有

神论、科学与迷信、文明与愚昧的界限,增强识别和抵制唯心主义、封 建迷信及各种伪科学的能力,使中学生成为学习科学知识、宣传科学思 想、传播科学方法、弘扬科学精神的重要场所。 3、加强法纪教育。引导中学生积极学习我国的法律法规,一方面 要教育他们做一个懂法、 守法的好公民, 同时要树立学法、 用法的意识, 当遇到不法侵害时,要勇敢拿起法律武器,维护自己和他人合法权益, 提高自我保护的意识和能力。 4、加强道德教育。一方面努力推行《公民道德建设实施纲要》 ,践 行基本道德规范,着力培养与市场经济相适应的新的道德观念;另一方 面帮助中学生树立生态伦理、网络伦理、生命伦理、经济伦理等符合时 代进步和社会发展要求的道德品质。 三、有机结合,有机创新。 1、创建高立意、近距离、低姿态的动作机制。我们必须站在历史 的高度,以战略的眼光来思考、设计德育工作。这就是说德育工作立意 要高,但在实际操作中,我们决不能摆出高高在上的姿态,居高临下, 盛气凌人;应该把高立意与学生的需要、学生的实际紧密结合起来。创 新这种理论上“登高望远” 、运作上“拉近距离”的运作机制,教育者 放低姿态,淡化身份、平等交流,能够消除学生的逆反心理。产生教育 的亲和力,顺应德育改革的趋势,适应学生身心发展的特点。经实践检 验证明,这中一种效果较好的运作机制。 2、创建他律与自律相结合和教育机制。自律是行为主体的自我约 束,他律是外部力量对行为主体的监督和约束。建立他律与自律相结合 的教育机制,通过理论学习、榜样引导、文化熏陶等途径,对人施加影 响(他律) ,使人达到一定的思想境界,从而把人从个体的自然人转变 为遵规守纪的社会人,并逐步养成行为习惯,使其遵规守纪,自我约束

成为下意识的、自然的反应(自律) 。经过长期的严格自律,人可以逐 步达到慎独的的最高境界。这一机制的实践意义是显而易见的。 3、建立精神激励与物质激励相结合的激励机制。善用精神激励, 量力辅之以物质激励,这是巧用激励机制的要点。关于精神激励,常见 的是评优表模, “特发此证以资鼓励” 。其实,精神激励和情感激励等, 满足人参与活动、参与管理的愿望,实际上就是满足其自尊和自我实现 的需要,这是参与激励;设法将人安排在适当的专业,让其具有学习的 兴趣,产生学习成效,快乐学习,给人一种自我实现感,这就是学习激 励;设定发展目标,使人感到每一步努力都有一个诱人的目标在牵引, 这就是目标激励;设法进行情感沟通,使人被真情打动,可以激发出极 大的热情,这就是情感激励。 四、拓展渠道,形式创新。 1、德育应从单向式走向多向式。传统德育实行的是单向式灌输, 其特征是教师讲、学生听,教师是信息源,学生是接收器。现代德育必 须变单向式灌输为多向式交流,如师生交流、同学间交流、各学科间交 流。这样,学生的主体地位突出,在心灵和思想的撞击中,他们就能得 到较好的发展。 2、德育应从平面式走向立体式。传统德育实行的是校园层面的德 育,称为平面式封闭性德育。我们不能总把学生放在“净土”或真空中, 而应该放到更广阔的空间中去磨练。因此,现代德育追求开放性,力求 实施多渠道、多层面、全方位的立体式德育。 3、德育应从包办式走向自选式。德育若能唤起学生自我思考、自 主选择,那才是真正成功的德育。因此,我们德育工作者应该为学生提 供营养丰富的“自助餐” ,让学生“自己动手”选择,改变过去教师“一 人掌勺”的做法。

五、德育途径和方法的创新。 1、心理咨询:即个别教育。作为一项专业事业,在帮助、指导学 生减轻内心矛盾与冲突,增强对挫折的忍受力,开发与发掘学生自身潜 能,更好地适应环境,加速人格成熟等方面有特殊作用。因此,应成为 中学德育工作的一条重要途径。 2、社会实践:面对日益开放的社会,中学德育必须具有整体性和 开放性,构建一个多层次、着重参与及角色预演的社会实践活动体系, 即必须面向世界,与家庭和社会教育紧密结合起来。首先学校应与家庭 双管齐下。 学校与家庭要加强联系和沟通, 互相配合, 提高德育的实效。 其次,学校与社会要共同参与。要建立包括团队组织、社会德育基地、 企事业单位、社区组织、关心下一代协会等在内的一个德育大网络,形 成德育合力,共同完成德育任务。 3、网络德育:互联网的迅猛发展对德育工作形成很大冲击,这是 一个严峻的挑战。对于网络这个重要阵地,要主动去占领。办好德育网 站,做到网上网下对接;德育教师要学会网上聊天,做到网上网下“两 栖”全能。扬长避短,使网络这一利器为我所用。利用网络信息的丰富 性,弥补德育信息量的不足;利用网络信息传播的便捷性,增强德育活 动的实效性;利用电脑虚拟化技术模拟生活中的德育情境,使学生在一 种仿真的、独特的德育环境中,开展道德实践,感悟道德力量,既有强 烈的娱乐性,又有相对的真实性。 运用这一特点,教师可针对某一德育主题,设计虚拟校园、社区、 家庭,让学生进入其中活动。如“毒品的危害” “青少年能否早恋” “道 德警戒线” “知法守法” “正确对待金钱”等无法在生活中尝试的问题, 都可以通过仿真实验使学生“身临其境” ,设身处地感受某些做人的道 理。这样,传统的、常规的教育方法解决不了的问题,在网络中都能够 得以解决。


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