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散文阅读知识清单


2014 年高考散文阅读之知识清单
一、浏览全文整体感知 1、为段落标序号 2、理清文章的思路和线索(为分析文章结构和把握文章的主旨作准备) 一般情况:缘起——描述(对象)——联想——感悟 ①注意时间、空间词语 ②注意文中表示作者观点(对事、物的评价的词句)和感情的词、句、段(尤其关注首尾) 3、初步形成:作者通过记叙(描写) 、 、??,运用 的写法,表现了(抒发了、

赞美了、揭 露了) 思想感情(思想品质、社会现实)。 二、浏览题目,仔细阅读题目,把握命题考查方向 考查方向(一)分析作品结构(谋篇布局) 1、考查重点:分析句段和穿插性材料在结构上的作用 2、考试必备常识 (1)句段作用: 考查方式:针对文章中段落的作用命题。 技巧点拨:(1)确认指定段落在行文中的位置。(2)明确段落的作用,明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度人 手)。比如开头段统摄全篇。领起下文,渲染气氛,奠定基调;过渡段承上启下;结尾段呼应前文,深化主旨,卒章 显志。(3)结合段落位置及在文章中所起作用作答。 提问方式:某句(段)话在文中有什么作用? 答题模式: a. 文首:开篇点题;照应题目;总领全文;奠定全文 感情基调;渲染 气氛,为后文 埋下伏笔;设置 悬念,为下文 作辅垫。与后文 对比,突出 人物的 感情 b. 文中:承上启下,对上文 总结(照应),引出下文对 的记叙(描写、议论);总领下文;总结上文; 呼应前文 。 c. 文末:总结全文,点明 中心;升华 感情,深化 主题;照应开头 ,结构严谨;画龙点睛; 言有尽而意无穷,引发思考。 (2)结构类题型 提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么? 答题模式:不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上 文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了?? (3)穿插性材料作用 提问模式:文中(或某段)中的(记叙、景物描写、诗词引用、细节描写)在文中有什么作用? 答题模式: (1)该段文字记叙(描写、引用) (2)与上文(下文或文中的什么) 形成对比(映衬),从而突出(表现、抒发) /或:渲染(烘托、 营造) ,突出(表现、抒发) /或:引出后文对 的议论(抒情)。 3、增分提示: (1)回答句段作用:主要看句段写了什么内容以及作者想要表达的意图。回答结构作用无非是引出下文,过渡,铺 垫,照应,点明(深化、升华)主旨、总结等,要根据他在结构上的位置和作用来答。 (2)内容和结构作用往往结合在一起回答,因此回答结构作用要和针对的内容、情感结合起来。 考查方向(二)概括层意和主题(归纳要点) 一、主题概括方法 1、关注标题、 标题是文章的窗口,是文章的眼睛,透过这个窗口,我们就能比较简便地“窥探”散文的“心灵”——中心。 标题的作用: ①设置了悬念,激发读者兴趣。②标题点明文章的线索,全文围绕标题怎样展开。③运用“ ”手法,含蓄 形象地象征(点明)富有“ “形象。④ 一语双关,突出主题,对主题的表现起画龙点睛的作用。 提问模式:如何理解文章标题?请结合全文分析。或:文章的标题换成“ ”可不可以,为什么? 答题模式: ①题目的基本含义;②题目根据文中的隐含含义;③题目与主旨(思想感情)的关系; ④题目与文章结构(线索)的关系;⑤题目与文中形象的关系;⑥手法与效果 2、关注开头结尾 开头的几种模式: ①欲扬先抑;②先言他事他物,从一种现象起笔引入;③对比、映衬。

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这几种开头都是巧妙地引起下文,为下文作铺垫;有时还具有增添情趣、引起读者兴趣的作用。问题常设置为 “文章开头这样写(安排)有什么作用?” 答时基本可分三步进行:首先答出这是一种什么手法,然后答这种表现手法的一般作用,最后结合文章的具体 内容写出具体的作用。 结尾:有的照应文题,有的呼应开头,有的点明主旨而深化中心,是谓 “卒章显志”。很多散文都是在层层铺垫递 进后揭示主旨的。还有的文章结尾处故意宕开一笔,间接、含蓄的抒情。或戛然而止,言有尽而意无穷。 两种古人写文章的方法: 开门见山:就是文章开头不兜圈子,直奔主题。开门见山的表达角度很多,可以直叙其事,也可以起笔点题;可以开 宗明义地揭示文章主旨,也可以单刀直人地点明要害等等。 卒章显志:就是在文章的结束段表明文章的主题。多为抒情议论句段。 3、紧抓主旨句、文眼句不放松(主要是议论抒情句段) 主旨句主要是指那些思想深刻、含义丰富能体现文章主旨的语句。 4、关注散文的写作背景 任何作品都是社会的反映,绝不是空中楼阁。它来源于生活又高于生活,有许多作品只有在了解了它产生的背景 后才能深切地理解内容与感情,把握作者的写作意图,准确地概括作品的主题。 5、逐层归纳段意,总结文章主题 在阅读文章过程中,给每一段标上序号,边读边概括每一段写了些什么,即所谓这一个段落的段意。然后运用合 并的方法直至总结出文章的主题。 二、归纳要点 提问模式:请概括某一段(或全文)的内容。或:作者从哪些方面来写的?或:请从某某角度概括文章的行文思路 (作者情感变化) 答题模式:四步法 ——审清题意,确定问题区间位置; ——借助标志抓住关键词句。关键词如关联词、表顺序的词、指代性词语、插入性词语,关键句如中心句、首括句、 总结句、过渡句、呼应局、设问句、反问句等 ——认真比较,去伪存真 ——认真组合,重组输出。根据提干要求和内容,分条陈述,忌疏漏和重复。此外,分条是应根据分值大小确定, 分值愈大,条数愈多。一般为 2 分一条,偶尔也 1 分一条。 三、概括文章主旨 提问模式:联系全文,概括文章主旨。或:有人说本文主要反映了??的主旨(思想感情),你同意吗?为什么? 答题模式:本文通过“??”的记叙(描写)(从手法和内容上),表达了作者“??”的观点,抒发(表现)作 者“??”的情感、 观点。 或: 不是, 因为“??”只是文章内容的一个方面, 并非全文主旨, 本文的主旨是“??” 考查方向(三)体会关键语句含义 1、考查重点: ①主旨句或情感丰富的句子;②表达有特色或抽象含蓄的句子 2、提问模式:理解下面句子(加点词语)在文中的含义(作用)。或联系全文,谈谈你对某句(词)的理解 3、解题方法: ①从句中表情达意的关键词入手,将句子的理解转化为词语的理解;②从分析修辞手法入手;③根据上下文,结合 语段,从文章主旨或思想感情入手。 4、增分提示:理解句子注意结合内容体会三层意思:表层含义、语境含义(深层含义)、句外含义(言在此而意在 彼,常用比喻、双关、反语、婉曲) 考查方向(四)鉴赏表达特色 (一)人称表达类 提问方式:使用这种人称写的好处是什么?或:为什么要改变人称? 答题模式: 第一人称:叙述亲切自然,便于直接抒情,自由表达思想感情,给读者以真实生动之感; 第二人称:呼告抒情更强烈感人,便于对话(感情交流),增强文章的抒情感和亲切感,还能起拟人化的作用; 第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。 (二)修辞方法类 提问方式:这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处? 答题模式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境 1.比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 2.比拟:给物赋予人的形态情感(指拟人),描写生动形象,表意丰富。答题格式:生动形象地写出了+对象+特 性。 3.借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡。 4.夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。 5.对偶:便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅。

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6.排比:节奏鲜明,内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情。答题格式:强调了+对象+特性 7.反复:写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻的印象。 8.对比:使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式:强调了??突出了?? 9.设问:自问自答,提出问题,引发读者的思考。答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 10.反问:强调语气,语气强烈,强化情感。答题格式:强调,加强语气等; (三)表达方式类 1)明确五种表达方式中具体分类及作用,以便答题时明确方向。 2)确认所指定语段运用何种表达方式,结合文章具体分析 1、叙述方式 (1)顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 (2)倒叙:造成悬念,引人入胜,波澜起伏。 (3)插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实 丰满。 (4)补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。 (5)平叙:俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。 2、描写 总体来说,描写有以下一些作用:①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会 环境。 (1)人物肖像、动作描写、心理描写:肖像描写以形传神;动作描写,表现人物性格特点;语言描写,言为心声;心 理描写,揭示人物内心世界。都可以表现人物性格特点,推动情节发展,更好展现人物的内心世界、性格特征。 (2)景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。奠定感情基调,为塑造人物形象服务 (3)环境、场面描写:交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。 (4)人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。也可描摹人物 的语态,收到一种特殊的效果。 (5)正面描写、侧面描写:正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。 (6)白描:简笔勾勒,简洁准确传神;工笔细描:精雕细刻,纤毫毕见,具体生动 (7)写景技巧:动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低;仰视、俯视、平视; 视觉、听觉、嗅觉、触觉等。 3、抒情、议论 ①叙后议论:画龙点睛,点明题旨,升华主题;比喻论证:生动形象,通俗易懂 ②直接抒情:直抒胸臆,淋漓尽致 ③间接抒情:寓情于景,物,事,含蓄蕴藉。 表达方式入手分析句意: ①记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用; ②议论文中的记叙往往起到例证的作用; ③说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。 ④夹叙夹议,记叙与议论交叉运用的写法,使文章在轻松活泼之中,阐发议论,读来饶有兴味,深受教益,文章中 的记叙是为议论服务的,而议论又以记叙为基础,叙为议提供了事实依据,使立论有根有据,具有很强的说服力。 (四)表现手法(象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等)(修辞手法也可 以纳入其中) 1、常见表现手法与作用 象征:借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内 容)得到含蓄而形象的表现,增强文章的表现力,象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露, 隐而不晦。 抑扬:在变化的反差中突出事物,两相对照,增强作品艺术效果,突出强调 托物言志:作者在对事物的进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念,把自己的感情融入到事物 中,来表达自己的内心情感,含蓄、哲理和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 虚实结合:可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而更鲜明的刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中 地揭示题旨。结构紧凑,笔墨集中。 开门见山:文章开头直入主题,不拐弯抹角。 衬托或渲染:渲染,是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈, 集中描写,突出人或事物的本质特点,用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行 描写,而是对其背景,与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出。 点面结合:由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力。 联想或想象:所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程,所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出 新形象的过程。联想想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增添文章的艺术表现力。 动静结合:动衬静,静衬动,生动的烘托作用,相得益彰。

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对比:突出事物特点,使形象鲜明。 以小见大:小中见大,表现人、事。 2、提问模式:请分析划线句子的表达特色。或:本文(本段)的主要主要表现手法什么(使用了哪些表现手法)? 或:文章这样写有什么好处(效果、作用)? 答题模式:使用的方法+内容+效果(或作用) 答题示例: (2004 年高考题)作者在痛哭和珍时,也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用? ——作者运用了衬托的手法。写了自己的渺小,写自己“早已丢失了吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的伟大, 以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。 (五)增分提示 ①区分“表达特色”“表现技巧”“表达技巧”“修辞方法”概念的异同。前三个概念问的是同一回事。注意:问 表现手法时,先答狭义的表现手法(见常见的表现手法表),然后再从表达方式、修辞方法上考虑。 ②注意多角度切入分析,尽量全面,做好根据分值的大小来设计答题序号数目。 ③答题三步骤要做到位:技巧+内容+效果 ④尽量使用术语。尤其要注意效果术语,如比喻花化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体;排比,节奏鲜明, 增强气势、便于抒情等。 考查方向(五)赏析形象内涵 考查重点:咏物散文中的事物形象和写人散文中的人物形象 答题技巧: (一)人物形象: 鉴赏技巧 (1)注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心里以及细节描写等多个角度把握人物的外在形象、性格特征、精神 品质。 (2)注意把握题目中的要求或暗示,到原文中理清作者的思路、意图,结合散文的思想情感内涵,进行理性的分析 (3)注意把握好文章的把握好感情内涵。注意文章中的写作背景、词语含义、表现手法,尤其关注议论抒情的词语 与句段。 (4)注意从外在和内在两个方面鉴赏 提问方式:请简要分析(怎样理解)文中的某某形象。或:文中某某是一个什么样的形象 答题模式:按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分 析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括。 答题示例:女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶 醉地听着三兄弟的叫声,我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了,有一个不叫我就会心事重重。女主人说, 傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有神经病啊?我刚给她干活时,她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她 地道的北京话发出来,显得无比的恶毒。雇用我三个月后,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋,她说之所以没有解 雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。 我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我 是个什么怪物),扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼,虽然它同样恶毒, 但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。(节选自安勇《烟囱里的兄弟》) 问:文中的“女主人”是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括,并举一例说明。 答:是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如:从牙缝里挤出了两个字——农民。(或无比的恶毒地将“我”称 为“文学青年”“傻瓜蛋”等) (二)景物形象 技巧基本与诗歌中的物象鉴赏相同。 ①抓物象的外在和内在两个方面;②关注表现手法(托物言志、比喻、拟人);③关注作者在文中对物象的外在形 象(色、香、味、形)的描写的词句,关注文章的对事物(内在)中评价抒情议论的句子(把握作者的思想感情)。 提问模式:怎样理解某某形象?或某某形象具有哪些特征?某形象有什么寓意? 答题模式:按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量(特 点+例句+表现手法)分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作总结。 考查方向(六)评价思想内容和观点态度 答题技巧: ①整体感知,明确文章的主旨和作者的写作意图 ②筛选信息,根据题目分析要求的角度和层面,筛选出文中相关的最能体现文章思想内涵和作者观点的关键词句。 ③评价要具体可观,要结合原文实际,并作为评价分析基础 提问模式:作者在文中认为“ ”?你怎么理解?结合全文评价。或:有人认为文章反映了“ ”(使 用了 手法)?你赞同吗?请简要分析。或:你怎么理解文中作者所说的“ ”?

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