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学习当奋斗-班会课课件


成功无捷径 学习当奋斗
高二(4)班主题班会 高二(

今天: 今天:
我们站在同 一起跑线上

成功

我正在到达成功的途中。

但,成功,离我们还很远

在到达成功的终点之前, 我们要一直

奋力奔跑

学习就

应该像一只快乐的小狗

在奔跑的过程中, 在奔跑的过程中,我们会遇到很多方面的 诱惑和阻碍: 诱惑和阻碍:
水 果 蛋 糕 我 最 爱 的 狗 粮 — 还有我最沉溺 的休闲方式— 的休闲方式 —狗刨 狗刨 — — 恶 狗 三 兄 弟

我 最 害 怕 的 对 手 —

我忘了自 己要做什 么了…… 么了

要想富,先修路。要想学,先自觉。 要想富,先修路。要想学,先自觉。

当辛劳成为一种习惯, 当勤奋成为一种充实,

1

无聊的嬉戏就将变成一种空虚。
祸患常积于忽微 智勇多困于所溺

龟兔赛跑给我们的启示

龟兔赛跑对我们的启示
很久以前,乌龟与兔子之间发生了争论, 很久以前,乌龟与兔子之间发生了争论,它们都 说自己跑得比对方快。 说自己跑得比对方快。于是它们决定通过比赛来一决 雌雄。确定了路线之后它们就开始跑了起来。 雌雄。确定了路线之后它们就开始跑了起来。 兔子一个箭步冲到了前面,并且一路领先。 兔子一个箭步冲到了前面,并且一路领先。看到 乌龟被远远抛在了后面,兔子觉得, 乌龟被远远抛在了后面,兔子觉得,自己应该先在树 下休息一会儿,然后再继续比赛。 下休息一会儿,然后再继续比赛。 于是,它在树下坐了下来,并且很快睡着了。 于是,它在树下坐了下来,并且很快睡着了。乌 龟慢慢地超过了它,并且完成了整个赛程, 龟慢慢地超过了它,并且完成了整个赛程,无可争辩 地当上了冠军。兔子醒了过来,发现自己输了。 地当上了冠军。兔子醒了过来,发现自己输了。 启示一:稳步前进者往往能够获得最终的胜利。 启示一:稳步前进者往往能够获得最终的胜利。

2

勤奋、持之以恒。学习是一种 勤奋、持之以恒。 艰苦的脑力劳动, 艰苦的脑力劳动,不能象兔子 那样干事稍微有点起色, 那样干事稍微有点起色,就骄 傲自满。 傲自满。你的强项很可能被你 变成自己的绊脚石。 变成自己的绊脚石。

学习委员梁素珠,学习上十分勤奋认真, 学习委员梁素珠,学习上十分勤奋认真,从未 有过消极学习状态,堪为全班楷模。 有过消极学习状态,堪为全班楷模。

我的学习心得: 我的学习心得: 1,勤奋+持之以恒 勤奋+ 2,Y+Z 梁 素 珠

发挥你的想象力, 发挥你的想象力,给兔子和乌龟设 计第二场甚至第三第四场比赛…… 计第二场甚至第三第四场比赛

Come on, let’s let s do it again…… again

兔子因为输掉了比赛而感到失望, 兔子因为输掉了比赛而感到失望,它做了一些失 利原因的分析。兔子发现, 利原因的分析。兔子发现,自己失败只是因为过于自 信而导致粗心大意、疏于防范。 信而导致粗心大意、疏于防范。 如果它不那么自以为是, 如果它不那么自以为是,乌龟根本没有获胜的可 于是兔子向乌龟提出挑战:再比一次。 能。于是兔子向乌龟提出挑战:再比一次。乌龟同意 了。 于是在这一次比赛中,兔子全力以赴, 于是在这一次比赛中,兔子全力以赴,毫不停歇地 从起点跑到了终点。它把乌龟甩在几公里之后。 从起点跑到了终点。它把乌龟甩在几公里之后。 启示二:迅速并且坚持下去一定能打败又稳又慢的对手。 启示二:迅速并且坚持下去一定能打败又稳又慢的对手。

2

改变刻板的思维方式, 改变刻板的思维方式, 改进学习方法, 改进学习方法, 提高学习效率。 提高学习效率。

到这里故事还没有结束。这一次, 到这里故事还没有结束。这一次,乌龟又动了动 脑筋,它意识到,以当前的比赛形式, 脑筋,它意识到,以当前的比赛形式,它是不可能在 比赛中胜过兔子的。 比赛中胜过兔子的。 它想了一阵子,然后向兔子发出了新的挑战, 它想了一阵子,然后向兔子发出了新的挑战,它 要跟兔子再比一次,但是比赛路线会有所不同。 要跟兔子再比一次,但是比赛路线会有所不同。 兔子同意了。它们出发后, 兔子同意了。它们出发后,兔子遵循了原先的策 坚持以最快的速度飞跑, 略,坚持以最快的速度飞跑,直到面前出现了一条大 终点位于河对岸两公里处。 河。终点位于河对岸两公里处。 兔子坐了下来,思忖着下一步该怎么办。这时, 兔子坐了下来,思忖着下一步该怎么办。这时, 乌龟赶了上来,它跳进了河里,游到了对岸, 乌龟赶了上来,它跳进了河里,游到了对岸,并继续 向前迈进,最终达到了终点。 向前迈进,最终达到了终点。 启示三:首先应该找出自己的核心竞争力, 启示三:首先应该找出自己的核心竞争力,然后选择 适合展现自己核心竞争力的比赛场地。 适合展现自己核心竞争力的比赛场地。

2

在学习中发掘自己优势, 在学习中发掘自己优势, 把握先机, 把握先机, 想法、行动快人一步。 想法、行动快人一步。

数学课代表郑丽雯,实至名归, 数学课代表郑丽雯,实至名归,在上学期期末 考试中,凭借数学113分的全班第一的成绩, 113分的全班第一的成绩 考试中,凭借数学113分的全班第一的成绩,由 全班语数英总分第49名一跃成为全班第5 49名一跃成为全班第 全班语数英总分第49名一跃成为全班第5名。 我的学习心得: 我的学习心得: 1,心态 2,认真对待作业

善于提出问题, 3,善于提出问题,解决疑难 掌握解题方法,懂得利用, 4,掌握解题方法,懂得利用, 做到举一反三

故事还有更新的版本。 故事还有更新的版本。兔子和乌龟成了很要好 的朋友,它们决定再比试一次,但是这次, 的朋友,它们决定再比试一次,但是这次,它们两个 作为一个团队的成员出现。 作为一个团队的成员出现。 它们出发了,这一次兔子扛着乌龟跑到了岸边, 它们出发了,这一次兔子扛着乌龟跑到了岸边, 然后,相互对调了一下,乌龟驮着兔子游到了对岸。 然后,相互对调了一下,乌龟驮着兔子游到了对岸。 到了对岸之后,兔子又把乌龟扛了起来,最后, 到了对岸之后,兔子又把乌龟扛了起来,最后,两人 一齐冲过了终点线。两人都感到了莫大的满足感, 一齐冲过了终点线。两人都感到了莫大的满足感,比 独自获胜还高兴。 独自获胜还高兴。 启示四:某个人工作出色、 启示四:某个人工作出色、有很强的核心竞争力是件 好事,但是除非你能够在一个团队中工作, 好事,但是除非你能够在一个团队中工作, 并运用好每个人的核心竞争力,否则你常常 并运用好每个人的核心竞争力, 会发现心有余而力不足, 会发现心有余而力不足,因为有些时候你的 弱项正好是别人的强项。 弱项正好是别人的强项。

2

发扬合作精神,共同促进。 发扬合作精神,共同促进。 在这个集体里, 在这个集体里, 我们互相之间不仅仅是对手, 我们互相之间不仅仅是对手, 我们更是同学、战友。 我们更是同学、战友。

馒头理论
? ? ? ? ? 吃了第一个馒头,没饱; 吃了第一个馒头,没饱; 吃了第二个馒头,还没有饱; 吃了第二个馒头,还没有饱; 吃了第三个馒头,饱了。 吃了第三个馒头,饱了。 由此下结论,只要吃第三个馒头就可以了。 由此下结论,只要吃第三个馒头就可以了。 其实,没有第一、第二两个馒头的基础, 其实,没有第一、第二两个馒头的基础,哪有第三个馒 头的效果? 头的效果?

基础与发展息息相关。就像盖楼房一样, 基础与发展息息相关。就像盖楼房一样,只打三层楼 房的地基,是不能盖出四层楼的,要想盖四层, 房的地基,是不能盖出四层楼的,要想盖四层,必须打下 四层的地基。 四层的地基。 学习也是如此,基础扎实,终身受益;基础不牢, 学习也是如此,基础扎实,终身受益;基础不牢,终 生先天性不足。 生先天性不足。 积累是一个逐渐的过程。 积累是一个逐渐的过程。

3

重积累
每天做7 45分 每天做7个45分 钟的积累运动, 钟的积累运动, 为的是换取终生 为的是换取终生 的受用不尽。 的受用不尽。 养兵千日 用兵一时

在我们的周记里, 在我们的周记里, 不少同学在那里大叫: 不少同学在那里大叫:

痛苦 煎熬
什么叫痛苦? 什么叫幸福? 什么叫痛苦? 什么叫幸福? 不经历残酷的高考,你又如何去体会! 不经历残酷的高考,你又如何去体会!

我们现在的痛苦比起高考失 败后的痛苦,那算得了什么?! 败后的痛苦,那算得了什么?! 我们现在的欢乐比起高考 成功带来的后的幸福, 成功带来的后的幸福,那又算得 了什么?! 了什么?!

我相信这样的一个现实:

最困难之时就是离成功不远之日

相信自己, 相信自己,才能成功

相 信 自 己
多少次挥汗如雨 只因为始终相信 总是在鼓舞自己 热血在赛场飞腾 伤痛曾填满记忆 去拼搏才能胜利 要成功就得努力 巨人在东方升起

相信自己 你将赢得胜利创造奇迹 相信自己 梦想在你手中这是你的天地 相信自己 你我将超越极限超越自己 相信自己 当这一切过去你们将是第一 相信自己

学习心理测试

答题与学习倾向 你在填写考卷答案时,你会: 你在填写考卷答案时,你会: A.不仅答案正确,考卷也要保持很干净、 A.不仅答案正确,考卷也要保持很干净、整洁 不仅答案正确 B.只要答案正确,随便写就可以了,潦草脏乱 B.只要答案正确,随便写就可以了, 只要答案正确 没关系 C.即使不会写, C.即使不会写,也要保持干净 即使不会写 D.如果写不出来, D.如果写不出来,就乱涂一番 如果写不出来

A.你从小就被人灌输要做一个乖学生,而你自 你从小就被人灌输要做一个乖学生, 你从小就被人灌输要做一个乖学生 己也很乐意接受这样的暗示,所以你一进学校, 己也很乐意接受这样的暗示,所以你一进学校, 就会暗示自己要做个师长、同学、 就会暗示自己要做个师长、同学、父母眼中的 好学生。不仅老师交代的功课会认真完成,课 好学生。不仅老师交代的功课会认真完成, 外的活动也会热心参与,像是书法、美术、 外的活动也会热心参与,像是书法、美术、演 讲之类的活动,是最容易获得大家认同的活动。 讲之类的活动,是最容易获得大家认同的活动。 只要是师长认为应该做的,你就会全力以赴, 只要是师长认为应该做的,你就会全力以赴, 为的就是一个好学生的形象, 为的就是一个好学生的形象,你的学习动机很 明显地就是建立在别人对你的期待上的。所谓 明显地就是建立在别人对你的期待上的。 水能载舟亦能覆舟,假如那一天, 水能载舟亦能覆舟,假如那一天,你周边的人 不再给你肯定、对你抱以莫大的期待, 不再给你肯定、对你抱以莫大的期待,你可能 就会提不起劲, 就会提不起劲,因为你是一个学习意愿很容易 受人家影响的人。 受人家影响的人。

B.你是一个只重视实力,不注重形式的人,考 你是一个只重视实力,不注重形式的人, 你是一个只重视实力 试对你来讲,只是为了印证你的学习效果, 试对你来讲,只是为了印证你的学习效果,因 此你不会去在意考卷的整洁。像你这种人, 此你不会去在意考卷的整洁。像你这种人,学 业成绩有时候不是你的学习重点和动机, 业成绩有时候不是你的学习重点和动机,你的 学习动机最主要是来自于肯定自己和充实自己 的想法, 的想法,也就是说你对于学习知识有主动性的 动机,不会为了某种外在因素而去读书。 动机,不会为了某种外在因素而去读书。通常 来讲你对于自己要学什么的动机很清楚, 来讲你对于自己要学什么的动机很清楚,你的 学习意愿很少会受周边人际或环境的影响, 学习意愿很少会受周边人际或环境的影响,是 个很有主见的学生。 个很有主见的学生。

C .你是一个很守规则、很保守的学生,虽然你 你是一个很守规则、 你是一个很守规则 很保守的学生, 的学业成绩不是很好, 的学业成绩不是很好,但是你还是会很认真地去 读书,不会受到人家的影响, 读书,不会受到人家的影响,也不会为了达成别 人的期待而去埋头努力。 人的期待而去埋头努力。你的学习意愿是属于比 较低的人,或许是你不会为了师长、父母、 较低的人,或许是你不会为了师长、父母、同学 去努力读书,或许你对于这些学业的兴趣不高, 去努力读书,或许你对于这些学业的兴趣不高, 只喜欢依自己的情绪起伏去念自己喜欢的书。 只喜欢依自己的情绪起伏去念自己喜欢的书。但 你又不想在课堂上引起注意, 是,你又不想在课堂上引起注意,只想一个人默 默地做自己的事, 默地做自己的事,所以你尽量不会去破坏考卷上 的整洁,宁可空白一片, 的整洁,宁可空白一片,很有勇气地接受成绩不 理想的事实,是个很有个性的学生。 理想的事实,是个很有个性的学生。

D .你的学习意愿不仅是零,你还会很叛逆地破 你的学习意愿不仅是零, 你的学习意愿不仅是零 坏考卷,表示对课业的不满和抗议。 坏考卷,表示对课业的不满和抗议。在学习动机 中的环境诱因和人际肯定的力量, 中的环境诱因和人际肯定的力量,对你一点吸引 力都没有,你不仅不会为了父母读书, 力都没有,你不仅不会为了父母读书,更不会为 了得到别人的肯定去埋头苦读。而且, 了得到别人的肯定去埋头苦读。而且,你的观念 中认为读书不会为你带来任何好处,现在是如此, 中认为读书不会为你带来任何好处,现在是如此, 将来更是如此, 将来更是如此,所以你根本不会有任何的学习动 机。但是你又没办法正面地全盘否定这些课业给 你的压力,为了表示你的不满, 你的压力,为了表示你的不满,所以你会在考卷 上出气,以示抗议。 上出气,以示抗议。

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