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再别康桥导学案答案


《再别康桥》导学案答案
【预习案】 2、告别 离别 剑桥 3、初读感受(略) 金柳 青荇 潭水 ?? 淡淡的忧愁与伤感 【探究案】 探究一: 第一节:轻轻招手,作别云彩。不忍打破康桥之宁静,这也正是康桥给诗人最 美的印象,突出了作者对康桥的爱与依恋。 第二节:金柳——比喻修辞,既是别离的象征,喻体“新娘”也显示出诗人对 康桥的迷恋。 第三节:青荇(水草)——拟人修辞,显

示其自由自在,映射出诗人曾经拥有 的校园生活的特点。意乱情迷之间,仿佛自己也化身水草。显示出对康桥的深 挚情思。 第四节:潭水——彩虹似的梦,美好但短暂易逝,对康桥的眷恋。 第五节:寻梦——美景引发的冲动。在如此环境中,景不醉人人自醉。 第六节:不能放歌——如同呵护一个美梦,不忍打破康桥的静谧和谐,只能沉 默作别。有时候,沉默的情感最为深沉。 第七节:悄悄离去,挥挥衣袖——把爱与眷恋化作洒脱。 情感的变化:愁——喜——愁 探究二: 形式:四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应——建筑美 语言:节奏感 旋律美 弹跳性——音乐美 意境:金柳 新娘 招摇 彩虹似的梦——绘画美 此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是 1928 年 11 月 6 日,地点是 中国海。但他这次重游康桥的时间,却是在 7 月底的一个夏天。他是在英国哲 学家伯特兰·罗素家里逗留了一夜之后,事先谁也没通知,就在一个晴朗的下 午,一个人怀着砰砰直跳的激动心情,悄悄地到康桥来找他的英国朋友的。所 谓“康桥”,现在通泽“剑桥’,即著名的剑桥大学所在地,是一个风景秀丽 的地方。因徐志摩年轻时曾在此读书、生活过,结识过许多英国朋友,故对此 常怀有一股特殊的感情。遗憾的是,因他事先没有联系好,他所熟悉的英国朋 友一个也不在,只有他所熟悉的康桥,在那里静静地等待着他。于是,他一个 人就在他七八年前曾经生活过的每一块地方、每一个角落,静静地散起步来, 那过去的一幕幕生活图景,又重新在他的眼前展现?由于他当时比较忙,又赶 着到达廷顿庄去会见另一位英国朋友,故未把这次感情的活动记录下来。直到 他乘船离开马赛的归国途中.面对汹涌的大海和辽阔的天空,才展纸执笔,记 下了这次重运康轿的切身感受。 探究三: 一般离别诗离别的是人,这首诗离别的却不是人,是“西天的云彩”,是 “康桥”。告别对象由人间向自然景物转移,跳出了寒喧叮咛的俗套,给人清 新飘逸之感。而这些物象(云彩等)也寄托着诗人对康桥的眷恋之情。 【训练案】

一、D D 二、1、略 2、夕阳中的新娘

油油的在水底招摇

我甘心做一条水草

三、(一)①“满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。” ②“在康河的柔波里,我甘心做一条水草!”和“寻梦?撑一支长篙,向 青草更青处漫溯,” ③“悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。” ④“但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫” 提示:歌词和诗歌都抒发诗人对康桥的眷恋和依依惜别的情感,句式上都 很整齐,琅琅上口,富有节奏感。但徐诗将情感寓于写景之中,情景交融,富 有绘画美,画面线条清晰、色彩鲜明,境界匀称柔和;而歌词画面带着一丝灰 色,抒发的留恋情感略显沉重;诗歌主要运用第一人称,给人身临其境之感, 歌词运用第二人称写法“你”,仿佛与诗人对话,亲切自然。 (二)1、歌词中康桥是曾经美好爱情的见证,尽管写到康桥流水和水草,但流 水是匆匆的,打着旋涡的,仿佛无法实现的誓愿,水草是在原地飘摇的,像牵 绊一生的愁绪。康桥依旧,爱情难再。原诗中的康桥是诗人留学剑桥时的美好 校园生活的见证,康桥金柳依依、柔波荡漾、水草丰美、柔柔招摇,令人心往 神驰、眷恋不舍。美景依旧,深情仍在。 2、小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲啊在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头


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