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《区域工业化与城市化------以我国珠江三角洲地区为例》教学设计


《区域工业化与城市化------以我国珠江三角洲地区为例》 教学设计

一、学习内容分析 本节教学内容按照《地理 必修·3》 (人民教育出版社)的 编排,是在第四章的第二节,前三章讲述区域地理环境的主要特 征、地理环境利用中的问题及其综合整治,即本章内容是在学生 进一步学习拓展加深, 围绕工业、 以工业发展和区域发展为主线, 让学生进一步学习可持续发展对人类活

动的指导, 使学生从学习 更进一步学会处理发展和利用的关系。基于新课程强调“教学内 要联系实际,要反映时代特征,要学习对生活有用的地理,学习 对学生终身发展有用的地理”这一理念,考虑到工业是影响区域 经济发展的主导,学生更熟悉工业地域选择的实质,虽然相关内 容课本上没有,但学生可以到报刊、杂志和互联网上去查找,符 合新课程提倡探究式学习的理念,因此选择“珠江三角洲”为本节 主要学习的内容。 二、教学目标: 根据新课程要求目标多元化和多层次化的理念和课程内 容,为了更好地符合不同层次学生的实际,确定本节的目标为: 1.知识能力目标:①让学生了解珠三角的区域环境。②让 学生认识环境与发展的关系。 ③学会运用已有的地理知识和相关 地图分析的区域发展的方向,学会科学推理方法,培养分析判断 能力。

2. 过程与方法: ①让全体学生积极、 主动地参与到学习过程, 并在此过程中 学会表达,培养学生与他人交流、交往合作的能力。 ②学会通 过报刊、杂志和 网络获取、整理、分析资料的学习方式。 3.情感、态度价值观:激发学生探究地理问题的兴趣和精 神,养成辨证地评价地理事物的思维习惯(通过珠江三角洲的未 来发展道路交流讨论) ,形成正确的经济发展观。 三、重点和难点 了解珠三角加强对工业地域选择的理解,使学更加关注经 济,关注环境;而经济发展的核心是认识环境与人类之间的关系 为所要达到的最终目的。所以确定本节的重点是:工业化与城市 化的目的。 考虑到经济发展的复杂性,内容较抽象,与前面所学知识有 联系,对学生的学习会造成一定的困难。所以确定本节的难点: 如何面对发展与困难。 而通过案例学会分析、 解决相关实际问题、 学会学习是新课程改革的核心理念,也是学习的最终目的,所以 确定 “通过珠三角洲的学习, 学会分析其他地区的工业化与城市 化现象,并能够针对不同的地区,提出适当的解决措施”定为难 点二。 三、教学理念、教学方式及教学用具: 基本理念:借助报刊、杂志,尤其是网络等媒体资源,推动

学生学习方式的变革,体现新课程自主、探究、合作与交流的理 念。 教学方法:本课是一堂探究式学习课,旨在通过指导学生对 工业和城市发展的关系探究, 让学生品尝到动手动脑探究成功的 喜悦。根本点是推动学习方式的改革,即由被动接受式向学生主 动探究式学习转变。 根据新课程的要求和高中学生身心发展趋于 成熟,知识面广,具有较强的认知能力、推理能力和自学能力的 特点,本节采用的是案例教学法和问题解决教学法。这两种教学 方法都十分强调学生的主动探究,重视激发学生学习的积极性, 重视培养学生的创新精神和实践能力。 学法指导:建构主义学习观认为,知识并不是简单地由教师 或其他什么人传授给学生,而只能由学生依据自身已有的知识、 经验,主动加以建构。因此,在学习方法上,主要是指导学生运 用网络查找资料、分析材料并从中获取有效信息的方法;指导学 生学会通过小组合作、讨论的方式进行学习。指导学生运用案例 等研讨形式提出问题和解决问题。 教学手段:充分利用现行有的教学资源,实现教学直观化, 实现教学方式的有机组合,以优化课堂结构,提高教学效率,用 多媒体播放相关城市不同历史的片段, 播放不同国家不同历史时 期的城市面貌。 四、教学过程 (一)课前准备:

提前布置叫学生查资料,从中提出自己的问题、见解、看 法、认识。 (二)课堂学习过程 第一阶段:引入课题,激趣导学。 经济的发展成为国家关注的核心, 那是什么促进经济发展的 呢?又如何才能使其健康快速的发展呢?为什么在不同的时段 有不同的经济战略和政策? 第二阶段:教学环节: 我国是一个发展中国家,经济基础差,工业底子薄,要想 实现快速、健康的发展,如何着手呢? 政策促发展,我国实施改革开放,由于是试探、寻求,因 而要选择合适的地方,地方在那里呢? 一、 对外开放的前沿: 学生分析回顾历史,分析四大工业区的特征。过度到我国要 改革开放,势在必行,原因是: 1、 发达国家和地区的产业结构调整

如何调整? ⑴、 第二产业占比重下降,第三产业所占比重上升。 ⑵、 工业内部,劳动密集和资源密集型产业比重下降,而知识 密集型产业上升。 老师点评:这种产业的变化对发展中国家带来了挈机。为什 么这样说呢?

2、

对外改革开放: 目的是寻找资金和技术,及其管理。 投资国将选择那里?学生分析工业区位因素。

3、

良好的区位

良好在那里?学生具体分析珠三角的优势条件。 有了良好的区位是否就有人来投资呢?老师从大环境和国内 环境加以分析。提出最愿意冒险投资是什么人呢? 4、 全国最大的侨乡之一

侨胞有共同的文化,有亲密的血缘关系他们很想为自己的家 乡做点什么,因而他首当其冲的选择自己的家乡。 二、 工业化和城市化是相互推进的: 看图 4.20 珠江三角洲工业总产值的变化 结论:工业产值快速增长 发现了反应产值变化有什么特征? 学生:发现产值在变化过程中出现明显的变化特点,可以依次 划分为两个阶段 1、第一阶段:1979 年-1990 年 ⑴、主导产业是:劳动密集型和资源密集型(学生答) 为什么发展该种产业?(该产业的特点,该地区的优势两方 面分析。) ⑵、发展速度:较慢(学生答) 分析慢的原因:①外商投资规模小,外资的增长慢;

②劳动密集型产业附加值低, 工业增加值相 对慢。 2、第二阶段:1990 年以后 ⑴、主导产业:高新技术产业,尤其是电子产业。(学生答) ⑵、分析原因:①开放的范围扩大,政策优势减弱; ②工资水平的提高,劳动力优势消失; ③经济全球化、 信息化和新一轮产业结够的调 整。 ⑶、 分析发展速度:较快(学生分析原因) 投资额大,增长快 看图 4.22 产业升级(结论是:高技术产业快速增长) 3、城市化: 看图 4.231985 年与 2002 年珠三角城市发展比较(结论是: 城市的数量大增) 什么是城市化?①城市数量增加;②城市的规模扩大。 共同的结果使珠三角的人口数量提高,城市分布密集的地区 之一。 任何事物在发展过程中都会出现问题, 问题的出现并不可怕, 可怕的是如何解决。 三、 问题与对策: 1、 问题:(学生讨论问题出在那里?)

⑴产业升级面临困境;(分析为什么?)

⑵城市建设相对致后;(表现在那些方面?) ⑶生态环境日趋恶化。(什么样的人类行为导致的?) 如何解决?(学生思考分组辩论) 2、 对策:

⑴调整产业结构; (对如何调整?为什么要这样调整作具体解 释。) ⑵构建大珠江三角洲城市群; (建立大城市群的意义和影响。 ) ⑶加强城市规划与管理。 (目的是要解决什么问题?具体的做 法是?) 第三阶段:归纳小结。并实现知识的迁移与拓展。 一、 归纳小结: 珠江三角洲是我国重要的工业基地, 他的发展具有典型的代 表性,在工业化和城市过程中是典范,主要从本节课的学习认识 他的发展历程,在发展中如何抓住机遇,又不断的调整使之适应 社会的发展要求,适合经济的发展要求,促进和协调实现工业化 和城市化的快速发展。事物的发展是变化的,只有在变化中发展 才能立于不败,但该区域并没有及时调整好发展战略,使发展出 现了一系列问题,问题的出现,强烈要求去解决。这是我们学习 关键,我们思考的内在是问题如何解决,使之达到共营。 二、 迁移与拓展 工业化和城市化社区域发展要求,不同的区域有不同的条 件, 有不同的要求。 因此, 通过学习使我们要达到对不同的区域,

不同的发展时期解决好发展与改革的关系。要因地制宜,因时制 宜。 我们往往会遇到相关的问题但是不同的地区, 如东北老工业 区的可持续发展, 西南工业区的发展长三角的持续健康快速的发 展问题等第。 第四阶段: 反馈练习和作业布置 本练习针对本节的重点和难点设置,且联系了实际。 1、珠三角优先于其他地区吸引外资的特定的国内背景是( A、良好的区位条件 C、国家的对外开放政策 整 2、应对高成本时代的到来,寻找新的经济增长点,下列各项措 施中合理的是( ) B、全国最大的侨乡之一 D、发达国家和地区产业结构调 )

①、调整优化经济结构,控制工业的规模 ②、构建以政府为主体,产学研分工合作的创新体系 ③、加快区域协调发展步伐,提升区域合作水平 ④、加快绿色广东建设,构建资源节约型,环境友好型社会 A、①② B、②③ C、③④ D、①④

第五阶段:板书设计



A、发达国家和地区的

产业结构调整; 江 策 ; 三 角 一。 洲 地 区 工 ②工业化进程 A、以劳动密集型产业为主 工业 ①特定的国际和国内背景 C、良好的区外条件; D、全国最大的侨乡之 B、国家对外开放政

化推动城市化 业 化 和 城 后,生态恶化 市 化 加强规划与管理 ③问题与对策 B、产业结构调整,构建大城市群, A、产业升级面临困难,城市建设落 B、高新技术产业为主导产业

第六阶段:评价与反思 一、学习评价:以发展性评价为主,注重学习的过程;采用自评 和他评相结合、小组评价和个人评价相结合、定性评价和定量评 价相结合的办法,评价内容包括:收集信息、整理信息的能力、 自主学习能力;对小组协作学习所作出的贡献;是否完成对所学 知识的意义建构。 二、反思 对区域的认识,促进学生的区域观,加强学生的发展观,培 养学生的思辨。因此,在教学的过程中要以学生的发展为己任, 而更多的是提高学生获取知识的能力。 在教学中始终调动学生的 积极性,积极主动地参与。给学生一定的思考空间,这是课堂效 率的加油站,以问题促教学,但问题的设置十分重要,高校的高 质量的问题促进学生的思考, 加强学生的参与。 由于时间的关系, 实施的过程中有很多未能高效的完成。


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