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作文讲义


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龙文教育学科教师辅导讲义 龙文教育学科教师辅导讲义 教育学科教师
科目:
课 题 提高作文表达能力,提升作文素养; 会写记叙文、议论文、说明文等。

教师:

学生: 作文

时间:2011 年





教学目标

重点、 重点、难点

审题、定中心、选材、编提纲、修改作文。

考点及考试要求 考点及考试要求

提高作文表达能力,提升作文素养; 会写记叙文、议论文、说明文等。 教学内容

作文
作文的基本步骤: 作文的基本步骤: 一、审题 在作文时,首先要仔细审查、分析、研究作文题目,切实弄清题目的意思,全面分析题目的要求、范围, 切实掌握题目的重点,这就叫做“审清题目”。如果见到题目,不假思索,或囫囵吞枣,动笔就写,写出 来的文章往往就会“走题”,结果是“下笔千言,离题万丈”。 审题的基本方法: 1、分清文体,确定写作对象 审题,首先要审清写作对象,确认题目是要求写人的,或记事的,或写景状物的,或是写应用文。题目 要求写入,就要确认写什么人,选择什么材料来表现人物的性格品质;题目要求写事,就要选定一件事 情,反映出事情的教育意义;题目要求写景状物,就要选择一处景或一件物来写,要写出景物的特点; 题目要求写应用文,就要注意应用文的格式和写好内容。 比如: (1)以“成长”为题,把你成长过程中印象深刻的一件事写下来,要求中心突出,条理清楚,写出真情 实感。 (2)描写你喜爱的一种植物,写出你喜爱的原因,要求突出重点,详略得当。 (3)从学过的课文中,选一篇你最喜欢的写一篇读后感。 (4)写一封信给远方的亲人,说说你目前的学习、生活情况和毕业后的打算。注意书信的格式,要求 条理清楚,重点突出,语言恰当。 (5)缩写《小英雄雨来》,把主要内容写清楚。 (6)写一个在你小学生活中给你印象最深的一个人,如老师、同学或在学校里工作的叔叔、阿姨等等。 要注意通过事例,做到有中心,有条理,语句通顺连贯。 上述 5 题,其中第 1 题是写事,第 2 题是状物,第 3 题是写读书笔记,第 4 题是写信,第 5 题是缩写, 第 6 题是写人。 2、辨清题型,明确写作内容
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在平时的作文练习里,作文练习的题型不外乎下列三种: (1)《一件有意义的事》 (2)《我和××》 (3)在你的身边有很多人,选一个你印象最深的人,写出这个人的性格特点。注意重点突出,用词恰 当。 上述第 1 种是“全命题”,即作文题目是规定的,只需按题目要求去定中心、选材、安排材料即可,绝对 不能改变题目中的一字一词。 第 2 题是“半命题”,即先要将题目补充完整才能作文。比如题目中的“××”,可换作人,定题目为《我和 爸爸》;也可以把“××”换作物,定题目为《我和课本》、《我和闹钟》。 第 3 题是“命范围”,即只给作文范围,提出要求,需要自己定题目,然后作文。根据这道题目要求,可 写自己熟悉的人,如《我的同桌》;也可以写自己不熟悉的人,如《一个见义勇为的叔叔》。 3、辨明题眼,分清写作重点 题眼即是题目中的关键词语。比如题目是《我最难忘的一个人》,那“最难忘”就是题眼,作文中要写的 那个人,必须要从多方面去说明他为什么是自己“最难忘”的。又比如以《雨中》为题,这个“中”不但限 制了选材的范围,而且是题眼,规定文章的重点,必须是要写在雨中的景物或是雨中发生的事。 再看下面一组题目: (1)《我的老师》 (2)《我爱老师》 (3)《我和老师》 这三道作文题只是一字之差,但写作的重点不一样,表达的中心思想有差异。第 1 道题目的写作对象 是“老师”,叙述的重点是刻画老师的形象,表达的中心是老师某一方面的性格品质;第 2 道题目的写作 对象也是老师,叙述的重点不但要刻画老师的形象,还要抒发自己对老师的感情,表现的中心是“我”对 老师的爱;第 3 道题目的写作对象是“我”和“老师”,叙述的重点是反映出我和老师的关系,叙述的事情 必须把我和老师联系在一起,表达的中心是揭示我和老师某方面的感情。 小练习:根据下面一组文题,按要求填空。(只填序号) ①牡丹花 ②难忘的一节课 ③我的妹妹 ④夏天的田野 ⑤有趣的中队活动 ⑥可爱的小花猫 ⑦我和同 桌 ⑧我错了 ⑨爸爸 ⑩我的文具盒 这组作文题中,写人为主的有( ),其中写“我”为主的有( ),写“他(她)”为 主的有( ),写“我们”为主的有( )。记事为主的有( )。写景写物的有 ( )。 二、定中心 定中心,就是确立文章的中心思想。确立了中心思想,才能根据表达中心的需要选择写作的具体材料。 确立中心思想的基本要求是:①正确:思想健康,观点正确,能够表达出作者积极向上精神面貌和真诚 美好的心灵, 能够运用正确的观点去分析事物, 认识事物; ②集中: 一篇文章要集中表明一个中心思想, 讲清一件事情,确立的中心思想要贯通全文的首尾;③深刻:确立的中心思想能给读者有较深刻的启发 和教育。 定中心的基本方法: 1、根据写作题目确定中心。 不少作文题目有一个中心词(即题眼),提示了写作的用意。立意时,要以题目的中心词语为依据。如: ①写一处你喜爱的景色。 ②写一节有趣的课。 ③记一次有意义的活动。 这三道作文题都有一个中心词提示作文要表达的中心。第①道题目要求确立表达自己“喜爱什么”的中心
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思想。 第②道题目要求确立表达自己“上什么课感到有趣”的中心思想。 第③道题目要求确立表达自己“在 什么活动中受到什么教育”的中心思想。 2、根据写作要求确定中心。 有些作文题目,并没有直接限定中心,只给了一定的写作要求。我们在定中心时,只要根据要求确定写 作内容,进而从中提炼出中心。如《那次,我流泪了》,虽没有限定中心,但我们可写的内容,或是喜 悦的、或是教训的……中心就是被赞扬的精神或说明的某个道理。 3、多角度思考确定文章中心。 有时,同一个材料,同一个题目,角度不同,确定的中心也就不同。比如《夏夜》这个题目,既可说明 “夏夜发生的事所表达的感情”,也可说明“夏夜景色”。 小练习:如果写《慈母心》这个题目,下面三组材料,哪一组最典型,最能有力地突出中心思想? (1)一天中午,妈妈冒着狂风暴雨赶回来给我烧中午饭。烧好饭,她看着我吃得那么香甜,感到欣慰, 可她自己却因时间晚了,没来得及吃饭就上班去了。 (2)一天中午,妈妈匆匆赶回来为我烧中午饭,让我吃得饱饱的去上学。 (3)一天中午,妈妈回来了,她气呼呼地说:“单位里买了今天中午的电影票,都是为了你才赶回来, 还不知道来不来得及去看电影。”我说:“妈,以后要是再碰上这样的事,你就不要回来了吧!”妈妈说: “算了,不要说了,快吃饭吧。” 三、选材 选材,就是从与作文题目有关的种种材料中,选择符合题目要求,能表现中心思想的材料。文章的中心 思想就是通过具体的材料(具体事例)来表达的。 选择材料好比裁剪衣服。做衣服必须量身裁衣,选择材料像做衣服那样,必须为中心思想服务。无论是 叙述事情, 描绘人物, 或者抒发感情, 每写一句话都要与中心息息相关。 凡是与中心有关的就要着重写, 而且要写具体;关系不够密切的则少写,一笔带过;与中心无关的干脆不写。因此,选择文章的材料必 须经过筛选、取舍后决定采用,才能突出中心,避免平淡、无味。 选材的基本方法: 1、根据作文题目要求决定选材范围。 作文题目是选材的主要依据,审清题目是选准选好写作材料的基础。如题目《第一次……》,就告诉我 们写作的对象是“我”,范围可以是“洗衣服、做饭、写毛笔字、学骑车”等。 2、根据已确立的中心思想选材。 根据作文题目的要求决定了选材范围之后, 更主要的是根据已确立的中心思想, 对选材范围内的材料进 行比较、筛选,把能够表达中心思想的材料找出来。 小练习:请看看下面的中心与材料,与中心有关的在序号边打“√”。 题目:我的同桌 中心:通过几个具体事例,表现我的同桌助人为乐的品质。 材料:①我的同桌经常帮助邻居赵大爷做好事。 ②我的同桌在学校运动会上表现得很顽强,长跑比赛 跌伤了脚,仍然坚持跑到终点。 ③我的同桌冒着风雨,上山帮助一个小同学寻回丢失的书包。 ④我的 同桌很讲卫生,天天换洗衣服,不随地丢纸碎笔屑。 3、围绕中心事件,决定材料的取舍和详略。 某一具体的材料选定之后,还有材料的主次问题。与中心思想紧密联系的材料是主要材料,要详写;与 中心思想一般联系的材料是次要材料,要略写。 小练习:根据文章的中心思想,取舍下面的材料,并指出哪些材料要详写,哪些材料要略写。 题目:试卷发下以后 中心思想:诚实比分数更宝贵,表现少年儿童诚实的优秀品质。 材料:①大家盼望早点发下语文试卷。 ②老师发语文试卷。 ③两个同学不及格。 ④同学们议论分数。
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⑤我的分数最高,心里很高兴。 ⑥同桌的同学问我一道试题。 ⑦我发现自己的试卷上老师漏改了一个 错字。 ⑧对不对老师说?我心里很矛盾。 ⑨我决心找老师扣除多给的分数。 ⑩老师表扬了我。 应取的材料是:( ) 应舍的材料是:( ) 应详写的材料是:( ) 应略写的材料是:( ) 四、编提纲 编写作文提纲是作文布局谋篇的总设计, 是写好作文的一个重要基础环节。 编写作文提纲实际上就是根 据作文题目的要求和表现中心思想的需要,将作文材料条理化、具体化。也就是说,将作文材料进行加 工整理,把文章的开头、结尾、段落层次、主次详略、材料的先后顺序作统筹安排,用标题或段意的形 式写下来。 编提纲的基本方法(基本步骤): 1、确定题目。 2、确定中心思想。 3、用段落或标题的形式把要写的材料按顺序写下来。 4、确定详写和略写的材料。一般说来,最能突出文章中心的材料是文章的重点内容,要详写,要放在 前面写,要写得详细具体;对中心思想起辅助、衬托作用的略写材料要放在后面写,简洁地写清楚就可 以了。 小练习: (1)、下面两份提纲,哪份写得好,为什么? 1、第一次做饭 第一段:我决心学做饭。 第二段:我做饭的经过。 第三段:我明白了一个道理。 2、第一次做饭 中心思想:通过第一次做饭这件事,说明做事情要讲究方法,才能做好。 第一段:暑假的一天,我决心学做饭。(略写) 第二段:我第一次学做饭的经过。 ①舀米洗米。(略写) ②我拿不定主意往盘里放水的深浅。(详写) ③煲饭过程中我的动作、心情和心理活动。(详写) ④饭变成了稀粥,我不好意思地低下了头。(略写) 第三段:通过第一次做饭,我明白了一个道理。(略写) (2)、先把题目《想起这件事我真——————》补充完整,然后编写作提纲。 五、修改作文 “好文不嫌千遍改”,“好文章是改出来的”,这些话说明好的文章是经过反复修改而成的。通过修改文章, 我们可以进一步提高自己的阅读能力、作文能力。 1、修改作文的基本要求。 (1)在内容上,要分析作文观点(即作文中心)是否正确,感情是否健康,内容是否真实具体。 (2)在结构上,要分析分段是否合理,条理是否清楚,详略是否恰当,中心是否突出。 (3)在语句上,要检查句与句是否连贯,有无病句,有无错别字,标点是否正确。 (4)在书写上,要检查字体是否规范,文章格式是否正确。 2、掌握修改作文的六种基本方法。 (1)正。改正错别字、书写不规范的字、病句。 (2)删。删去重复累赘的字词,删去与中心无关的句段,使文章里的每一句话的意思通顺、简洁、明
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白,使文章结构紧凑,中心突出。 (3)增。加上漏掉的字词,使句子完整;增加一些能突出中心的材料,使文章的内容更加翔实,更加 具体。 (4)换。换个恰当的词,使句子的意思更准确合理;换个恰当的句子,使句子更生动形象。 (5)调。调整词序、句序、段序,使文章的层次更加分明,条理更清楚。 (6)接。在句与句之间、段与段之间,加上一些恰当的词语或句子,使句与句之间、段与段之间的过 渡更自然,使文章各部分的内容衔接得更紧凑。 3、修改作文的一般步骤。 第一步:首先要把习作认真看几遍,把握习作的主要内容和写作目的。这是改通修好作文的基础。 第二步:对照修改作文的四点基本要求,运用改作的“六法”进行修改。 第三步:全文修改后,再检查一遍,然后抄写工整。 在修改过程中,要注意几个问题:①要紧紧围绕要表现的中心去修改,对那些与中心思想无关的内容, 要舍得割爱;②要先求通,后求好,在修通的基础上,抓住重点进行删、增。③要运用“看、读、查、 想、问”等方法去发现问题。 语文作文 一、应用文 小学生要求掌握的应用文主要包括请假条、留言条、通知、倡议书、日记、书信等类型。对于 应用文,我们要重点复习应用文的写作格式。 1、请假条:第一行正中写“请假条”,第二行顶格写称呼。第三行空两格写请假原因。末尾署上 姓名和日期。 2、日记:第一行写清楚年、月、日、星期、天气,第二行写正文。 3、书信:(1)正文格式。第一行顶格写称呼,后面打冒号;第二行空两格写问候语;第三行 写正文;祝词另起一行空两格写;最后在右下角写署名及日期。(2)信封格式。在左上角写收信人的 邮编、地址;中间写收信人的名字;右下角写寄信人的地址和邮编;右上角贴邮票。 4、倡议书:在第一行正中写“倡议书”三个字:再另起一行顶格写接受倡议的人,打上冒号;第 三行空两格开始写建议正文,正文要写明提出建议的理由,再写建议的具体内容;最后在正文右下方写 建议人的名字、时间。 5、留言条:格式与书信基本相同,中介内容简短一些。 6、通知:第一行中间写“通知”二字,再另起一行写通知的内容要交待清楚涉及的时间、地点、 人物、注意事项、准备要求等。最后在右下方写上通知的单位和日期。 除通知不用写称呼外,我们可以将其它五种应用文的格式总结成一段顺口溜,以帮助学生强化 记忆:称呼顶格加冒号,正文提行空两格,姓名日期往后靠。 以上几种应用文,书信、倡议书写大作文的可能性较大,其余的应用文一般采取小作文的形式 放在阅读前一道题进行检测。 二、记事类作文 1、有条理地记事
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记叙一件事(或一项活动),要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌 握清楚,然后按一定的顺序记叙下来。然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活 掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它 们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了:“西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等 等。 一般来说,记叙的顺序可按时间的先后、事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来 写。但有时为了增强表达效果,也可采用倒叙或插叙的方法。为了让学生体会不同记叙顺序带来的不同 表达效果,我们可以举一些学生熟悉的课文,例如《修鞋姑娘》这篇五年级的课文,就是典型的倒叙手 法。而《凡卡》就大量采用了插叙的手法。需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的 起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不 清,头绪不明,影响内容的表达。在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这 样,文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。 2、把事写具体 只有把事情写具体了,别人读了才会明白是怎么回事。如果只写一些抽象的概念,没有具体的 事实,或者只写事情的梗概,缺少细节的描写,都不会感动人。 如果把一篇作文比做一棵树,那么作文中的细节描写就好比树上的枝叶。树没有枝叶就会枯死, 作文没有细节就会空洞无物。因此,要引导同学们从生活中提炼并在作文中描写出典型的细节,才能使 作文丰满,内容充实,才能把作文写好。 比如一个同学写他和爸爸一起割麦子遇到了困难,其中的细节是这样描写的: 割了没多一会儿,我觉得头重脚轻,眼冒金花,心慌得怦怦跳,真有点支持不住了。这时,麦 子更不听话了,它们左躲右闪,我就是抓不住。好不容易抓住了,镰刀搭在麦杆上,几下都割不下来。 忽然,一个麦穗打在眼睛上,啊,酸疼酸疼的,眼睛一下子睁不开了。我捂着眼睛坐在地上,真想大哭 一场。 这个细节描写具体生动地表现了割麦子这种劳动,对一个小学生来说是多么艰难啊。小作者根 据在短短几个小时里的感受,把劳动的艰辛细致入微地描写出来了。 这是他修改后的段落,原稿是这样写的: 割麦子真累呀!我割了一会儿,累得我腰酸腿疼。麦杆不听话,我割也割不动,抓也抓不住。 有一稞麦穗打在我的眼睛上,疼得我吃不住劲儿。 比较一下,像原先这样采用直直白白地抽象概括的写法,和加上细节描写效果不一样吧。前者 读了仿佛眼前出现了一个生动形象的劳动场面,后者很难感染人,给人以空洞、模糊的感觉。 当然强调写具体,不是要求节节详细,处处具体,那样又犯了没有详略的毛病了。记事中要围 绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给 读者以深刻的印象。 3、做到“开头漂亮”、“结尾有力” 做到“开头漂亮”的主要途径是: (1)叙述好事件的起因。如作文《大扫除》,开头这样写道:“大扫除刚结束,不知哪个‘缺德 鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因,具有夺人眼目
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的力量。 (2)描写环境,烘托气氛。如《风》作文,作者一开头就描写了风的猛烈:“走在路上,风要把 我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪,发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了 上学路上的恶劣环境,正是为了适应表达中心思想的需要,也增强了感染力。 (3)激人兴趣,引人入胜。如《一堂有趣的自然课》,作者开头就写道:“清脆的上课铃声刚止 住,马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。”马老师究竟要 干什么?难道你不想看下去吗? (4)开门见山,点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文,作者开头写道:“学校运动会结束了。 在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当,一下子把读者注意力吸引到 中心思想上,起到总领全文的作用。 做到“结尾有力”的主要途径是: (1)把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》,是这样结局的: 下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:“怎么搞 的,这节课时间这么短!” 这种顺着情节的发展,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓,事情结束,文章也 就结束了。 (2)语言含蓄,发人深思。在记叙文中,作者以独特的认识和理解,写下深刻含蓄的结语, 力求意味深长,发人深思。 (3)结尾同开头呼应。结尾照应开头,能使文章结构谨严,浑然一体。 (4)篇末点题,突出中心。篇末点题,尤如画龙点睛,这“睛”点得好,会使全篇顿生光彩。画龙 点睛式的结尾,能帮助读者悟出全文的深意,给人留下深刻的印象。 三、写人类作文 (一)如何把人物写“活”,避免“千人一面” 想写“活”笔下的人,不妨先让学生问问三个“什么”再动笔。 1、长什么样?不同的人有不同的相貌,其穿着打扮也各有所爱。我们写人物,就要根据人物的思 想性格,写出人物肖像的典型特征。如果想当然信手写来,小姑娘都“梳着羊角辫”,“穿着花衣服”,“水 汪汪的大眼睛”,如此千人一面,千篇一律,你能分辨出谁是谁吗?写人物的外貌,要抓住特点,表现 出人物的个性。就拿眼睛来说,千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人,在不同时情况下, 眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时,眼睛会闪烁出欣喜的光芒;当你受到委屈时,眼睛又会流 露出哀怨的神情;当你看到不良行为时,眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征,你写的眼睛就 活了。 2、说什么话?语言是心灵的镜子,一个人说什么话,和他的年龄、学识、修养、气质、风度、身 份、地位密切相关的。我们写人物语言,要注意什么样的人说什么样的话,切忌老少一个腔调,给人不 真实的感觉。 3、做什么事?事是文的主心骨。一个人之所以留下深刻印象,也因为他做的一些事,例如他对你

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的关心和帮助,他的某些特长和爱好,他让你佩服感动的做法,或者令你不愉快不高兴的事等等。 询问并想好以上的三个“什么”,做到胸有成竹后再提笔,那么你作文中的人物形象也必定能够跃 然纸上,亲切感人。 其实,以上的三个为什么就是交给学生写人的基本方法,以写人为主的记叙文主要是通过对人物外 貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。使 笔下的人物栩栩如生,形象感人。 (二)在小学阶段,写人常用的方法是: 1、一人一事一品质 一人一事的事,应是最能表现人物品质性格特征的典型的事。要把事件完整,事情的起因是什么, 经过怎么样,结果如何。特别是在写经过的时候要通过人物的语言,动作、心理去具体描写民,即用行 动表现人品,用语言表现性格。一定要写出在什么情况下去做,去说去想的,这样刻画的人物才有立体 感。 2、一人多事一品质 写一个人的某种思想品质,还可以用几件事来表现。一人多事的事,要有详有略,根据表现人品的 需要而选材。 3、让自己进入到事件中去。 在写作时,尽量写亲身经历的事,所熟悉了解的人让自己进入到事件中去,写出自己在事件中的表 现,用以衬托所写的人。 四、状物类作文 状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这类文章要注意三点: 第一,要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微,才能得具体。由于 物体的类型不同,形态、习性各异,我们在描摹物体时,只有抓住它们与众不同的特征加以刻画,才能 把物写真 写活 如松柏苍劲挺拔 柳树柔软多姿 小鸟雀跃在枝头歌唱 高粱笑红着脸在微风中招展…… 、 。 , , , 不同的物,各有特征。 第二,观察后,按一定的顺序记叙下来,做到条理清楚。 一般来讲,写动物,往往按照先写其外表,后写其习性的顺序写作。写其外形时,可以按从头到尾、 从体到肢的顺序有详有略地描述。写植物,可以按照根、茎、叶、花、果的顺序一步步观察描写。写静 物,可以按照从整体到部分来描写。 第三、融入感情,为文章的中心服务 一篇好的状物作文,不应只是为写物而写物,而应当通过对物的描述,表达其人格化的精神品 质。在状物的同时,如果能“水到渠成”而又巧妙地表达出作者积极的、向上的、健康的情怀,对作文就 能起到“托物言志”、画龙点睛的作用。 五、读后感 (一)掌握读后感的一般写法。

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其一,确定正副标题,正标题一般标明文章的中心内容,有的正标题就是文章的中心论点。副标 题标明题材,一般为“读《×××》有感”。副题比正题低两格。 其二,掌握读后感的一般套路:“引——议——联——结”。 引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句,很快引出“感”的观点或中心。 议——就自己 “感”的重点、中心(或观点)进行分析议论,说明道理。 联——就议论的中心展开联想,记叙某些典型事 例。也可联系社会和自己的实际抒发感受。结——结尾概括中心,总结全文得出结论。结论可与开头照 应,可归纳出结论性的意见,可强调某一重点,可发出号召。这个结论可以是批评式;又可是劝勉式, 还可是鼓动式。视行文内容而定。 (二)读后感重在“感” 。 可是,我们有的小朋友,往往抓不住这种文章的写作重点,一写起读后感或观后感来,就把读的内 容、看的情景写得很多,到了“感”的时候,就没有话可说了。例如,有一篇《养花》的读后感,全文都 是关于《养花》这篇文章内容的介绍和复述,直到结尾还是这样,很少写到“感”。结尾这样写道: “这篇文章的结尾写养花的乐趣,既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。文章读完了,我的感 想太深了。” 可是,感想是什么呢?没有写,只有“感想太深了”一句话,更谈不上感想深刻了。要克服这种毛病, 只有把“读”的内容少写,“感”的内容多写,写深写透,怎么想就怎么写,这样才有说服力。请看下面另 一段写读《养花》的感想文字: “作者从养花中得到了知识和乐趣,并从中引出了一个哲理———‘不劳动,连棵花也养不活。’是 的,劳动创造了一切,劳动给人带来幸福、欢乐。我们的学习钻研是在进行脑力劳动,如果不劳动,做 懒汉,整天贪玩,学习成绩会从天上掉下来吗?当然不会,因为你没有劳动嘛!这就是真理。” 这段文字也出自习作的末尾,显然是以感想为主,而且“感”得深透,富有哲理,给人启迪,就是抓 住了“感”这一重点。 六、想象作文 想象作文要求思路开阔,敢于大胆编织故事,题目不拘,内容不限,天上海底、过去未来皆可写。 但是再丰富的想象都应当是人的想法人的行为,使人读后觉得合情合理,一读就明白。因此想象作文中 的想象内容一定要围绕中心意思展开,与中心意思无关的,哪怕是再迷人的想象都应当摒弃。另外,今 天的孩子接触了太多的漫画、动画片、网络玄幻小说,写想象作文时容易有暴力倾向,这样的文章立意 不搞,这一点老师也要注意引导。 七、话题作文 (一)审清题意 话题作文较命题作文在审题上没有严格的限制,只要能扣住话题,发挥自己丰富的想象,写起来就 不会出现大的偏差,它在文章的主题、材料等方面留给学生极大的发挥空间。但是,事物总是有度的, 虽然没有框框束缚,但并非可以天马行空地任由挥写,写作前一定要指导学生认真审题,把握住话题的 要求,避免写作时出现不必要的失误。例如:“能看到红花绿草,对盲童来说是最快乐的;能走进校园 读书,对失学儿童来说是最快乐的;能挽救病人的生命,对医生来说是最快乐的;能为祖国培育出合格 的人才,对老师来说是最快乐的……不同的人,对快乐的理解是不相同的。请你围绕‘快乐’这个话题, 通过一两件事写出自己的理解和感悟。”如果在完成这则话题作文时仅仅写一两件“快乐”的事,对“快乐”
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的原因不作取舍,特别是没能将“快乐”和故事主角的身份或职业联系起来,写出来的习作也许就与话题 的要求有差距,因为话题中已通过举例子对习作中要表现的“快乐”界定为“不同的人,对快乐的理解是不 相同的”。如果不审清题意,读不出这一层意思,写出来的习作就可能偏题。 (二)拟好文题 作文的题目好比人的眼睛,“题好一半文”,说明拟题目的重要性。但是,在小学阶段,指导学生拟 话题作文的题目时,不能单纯追求新和奇,一是因为学生年龄尚小,知识和思维有很大的局限,二是根 据语文课程标准的精神,小学阶段习作训练的最高要求是能写简单的纪实作文和想象作文。因此,在指 导学生拟话题作文的题目时,一定要提醒学生从话题本身出发,根据习作中将要叙写的具体内容来确定 拟什么样的题目,切忌题目拟得过大、过空。例如,在要求以“爱护地球家园”为话题的一次习作中,下 列题目就拟得既贴近习作内容又富有儿童情趣:《小青蛙和我有个约定》、《蛇的心里话》、《大象在 怒吼》、《笼中鸟》、《鱼儿的哭泣》、《鸟儿迁居》、《绿化带里的悄悄话》。如果题目拟为《挽救 地球的生命》、《人类将向何处去?》、《大自然的呼唤》,不但显得大而空,而且也难写出与话题相 应的习作来。 (三)选择材料 话题作文的选材比较开放,因为话题作文只规定“话题”,而没有规定题目。在习作指导中,要从话 题生发开去,围绕自己最熟悉的人、事、物选择写作材料,写出来的习作才能生动、形象。比如,在写 “幸福”这个话题作文时,不要摆空架子,讲大话,诸如“我们的生活是幸福的,我们身在福中要知福”;“现 在的幸福生活是党的正确领导带来的”;“幸福不会从天上掉下来的,要靠自己的双手去创造”;“吃得好、 穿得好、住得好、玩得好不是真正的幸福,我们要树立正确的幸福观”。这些话显得较空泛,只有选择 自己熟悉的人或事作为材料,文章才会具体生动。如,描写一家围在一起吃年夜饭的场面;记叙自己或 同学生病后家人朋友的细致照顾和亲切关怀;还可以像拍照片似地摄取几个镜头,展现几种幸福生活的 图景… (四)明确写法 在拟好文题、选定了材料,准备动笔写的时候,要明确三点:一是“话题”只是一个引子,不要对话 题本身进行分析,要写自己的理解,可围绕话题记叙事、描写景色或介绍某个事物;二是少说理多叙事, 把自己认为重要或精彩的部分写具体;三是发挥丰富的想象。 八、一些应试的方法 1、变题训练,灵活运用材料 临考前,可进行变题训练,最简单的理解就是从一个基本作文题目,变出多个类似的题目。如《我 熟悉的人》《一个——的人》《我尊敬的人》《我的好——》等这些题目可以以一个内容展开来写。写 一件事的作文也一样,如《这件事_____》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣 事》等也可以以一个内容展开来写。 2、考前积累一些写作素材 记实作文的复习,解决"写什么"的问题,回忆归纳头脑中已有的写作素材,进行梳理: (1)、在你的生活中印象最深的人是 是 ,原因是 。 ,其中印象最深的一件事是 ,原因

(2)、你听到、看到、亲身经历过的有意义的事有 。
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(3)、你参观、游览过的地方有

,其中给你留下最深印象的地方是 ,原因是 。

,原因是



(4)、你参加过的活动中,印象最深的是 是

(5)、你熟悉并喜欢的事物(动物、植物、静物)有 。

,其中印象最深的事物是

,原因

3、运用一些“生花”句型:过渡句、照应句、点题句、排比句、比喻句、拟人句,适当引用一些名 言警句、诗词、歇后语等。

写人作文: 写人作文:

我们眼中的老师

有很多人把老师比作辛勤的园丁,我也这么认为。在我们眼中,老师是“多种多样”的,就像一个装满各色各样 花儿的瓶子。回首过去,差不多每一个名人的身后,都有一位老师在支撑他,鼓励他。 有些老师是千篇一律的,作业考试可以堆积成山,总是死板板的教导学生,一点儿也不新奇;有些老师是严肃的, 每天脸拉的好长,让学生看起来不禁心惊胆战,对学生的要求也是严格的;有些老师是幽默的,让人看起来,就算再 老,也感觉年轻的朝气依然存在,所以,孩子学生们也喜欢;有些老师是童心未免的,常常带学生做一些古怪的活动, 带他们玩,在玩的过程中,知识也照单全收;有些老师…… 其实,我更喜欢童心未免的老师,因为他会给我们温暖,并且玩是孩子们的天性,敢问天底下哪个孩子不喜欢玩 耍了,如果能在玩的过程中,知识也学到了,这不正合了孩子们,家长们的心愿吗?所以,不要去刻意的剥夺孩子们 玩的权利,让所有时间全部花在学习上,这样,不仅学不好知识,反而弄巧成拙。 如果,千篇一律的老师,再新奇点,就更好了;严肃的老师,再温柔点,再亲切点,就更好了。 尽管有各种各样的老师,可老师们的负责心是一样的,他们都希望自己的学生学到很多的知识,长大后为祖国尽 自己的一份力量,为祖国争光。老师就如同学生们的再生父母,将仅有的知识传授给学生们。我们用千言万语歌颂不 了我们的老师,用这世界上所有的字都不能将老师对学生的爱描绘完。其实,老师并不轻松,每天晚上,要为我们批 改作业,为我们绞尽脑汁的找更多的知识。只要你注意看,你就会看到老师眼皮底下的丝丝皱纹,头发中掺杂的白色 头丝,在仿佛中,我们“看见”了老师一天的工作。 不要学会去埋怨老师,因为老师是无私的,等你哪一天长大,哪一天成功的时候,你会不计路途辛苦的去寻找那 些你的启蒙老师,你的好老师。透过眼中的瞳孔,透过自己的心,你会发现,我们眼中的老师,是好老师!

叙事作文: 叙事作文:

在尝试中长大

不知不觉不问不痛不痒,多少的童年?不确定的某个寂静小窗,泪悄悄流淌……那年,我不再只会玩耍,不再只 看动画,我,要尝试在同龄人中做一个更成功,更优秀的人。 一阵风吹来,一丝泥土的香味让我顿觉舒畅。甜甜的,是那玲珑的桂花开了,花瓣小小的,香味却早已弥漫校园。 我坐在石凳上,捧着阅读起来有些困难的文章。我并不擅长语文,只是对文字有特殊爱好。我总有兴趣仔细斟酌一些
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中小学 1 对 1 课外辅导专家 诗文。然而,班上其他的同学此时在谈笑风生,聊天说心。我想,也许抓住时间做些有意义的事能够让我变得优秀。 于是,我这么做了。 在班上我没有总腻在一块儿的伙伴。所以,一个人的时候,我选择了尝试做各种各样的事。同学在打闹,我在学 习高年级的题目;同学在交流互动,我在玩魔方、数棋;同学在逗老师,我在练写小诗词……这一切,如同七彩的肥 皂泡,带着自信和希望上升。我的成绩进步挺快,懂的知识也越多了,有了许许多多的荣誉却略无给予我快乐。 我不明白,为什么我试着在各方面努力,做到最好,可自己心里缺了点什么。 是吧,在美的肥皂泡也会由于重力,最终落入地,成为虚有。看到周围的同学们没有学习的烦恼,没有压力,每 天快活自由,我便明白了一些。我的童年,应因充实而斑斓。后来,我试着亲近同学、走进集体。开始,我只是从打 招呼,找话题练习与大家交流。渐渐地,我改变的原来的生活方式,不再只会一个人做事,封闭内心。我有了知心的 伙伴,友谊给了我快乐,此时的我更加满足,更加成功。 天边的云多了一片,那是我的童年,像朵刚开的棉花,刚找到成长中的一缕阳光,顺着风的方向,飘呀飘呀…… 现在的我,长大了,回想起自己的童年仅有那一次的遗憾,但也因那次的尝试,我懂得了更好地长大,更好地精 彩地活! 有悔有恨有喜有爱有梦,多年以后,这次尝试将是我人生舞台最美妙的乐章。

写景作文: 写景作文:
冬天的济南,怎么可以没有雪呢?!

又是雪花飞舞时

可是从去冬到现在,才下过三场雪吧?而且,美丽的雪花姑娘每一次都是“来也匆匆、去也匆匆”,留下的只是 惊鸿一瞥,还没感觉到雪得味道,就转瞬即逝,真不给面子啊,简直成了我们济南人眼里的稀客。所以我一直盼望着 盼望着,期待天老爷宽容一点点,放雪花姑娘好好来济南小住几日吧。也许被我的诚意感动了,雪花姑娘终于款款而 来! 午饭后匆匆赶着去上课,刚一出门,一股白茫茫的大雪扑面而来,撒到头上,钻进脖子里,凉凉地沁人心扉,我 不由得大为惊喜:天上飘着好大的雪花哦!柳絮一般得雪花被寒风裹挟着,纷纷扬扬地飞落下来。抬头看去,它们就 像千千万万的玉色蝴蝶,在空中轻歌曼舞、翻飞盘旋。又好似仙女赏赐的小白花儿,忽散忽聚,飘飘荡荡地飞舞着。 舞累了,它们调皮地撒在车身上,装扮出一个个洁白的馒头;落在屋檐上,给每个楼房都带上白色的头巾;还不时地 蹭到人们的脸上,好像在热情地打着招呼呢! 来到辅导班,看看今天的同学们精神都格外地好,三个一伙、五个一群,大家都趴在窗前,还在留恋着刚才跟雪 花的短暂接触,有的已经眉飞色舞地商量着下课后如何去打雪仗呢!而老师们脸上的笑容也比以往更多了,明显看出 来心情很不错,都不怎么批评那些上课分心的同学呢!

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中小学 1 对 1 课外辅导专家 终于熬到下课,我迫不及待地跟萌萌来到百花公园,这次大雪决不能错过,我们一定要好好地体验享受一番。 天啊, 原以为下雪的时候公园里游客会少点, 可没想到就在这日暮时分, 竟然也有比往常还多的人们在里面玩耍。 不少年轻的爸爸妈妈把小不点的孩子都带了过来,让孩子在雪地上“咯吱咯吱”地踩下自己的小脚印,尽情地享受雪 花的滋润。有两个大一点的男孩子,竟然在一个大石板上躺了下来,不过自己身下已经积了一层厚厚的白雪,而且还 翻滚着,看起来他们就快变成两头小北极熊了! 雪花还在飞扬,我们被这美丽的雪景深深地吸引了。这时几声啾啾的鸟鸣吸引了我们,我跟萌萌沿着蜿蜒的雪路 兴奋地向前探索着,两边那些枯树挂满了毛茸茸、亮晶晶的冰凌棍儿,显得非常清丽,而更多的柏树、松树则奋力地 伸着枝杈,接住片片雪花,看起来更加臃肿可爱了,只不过如果哪个树枝偷个懒,在你经过时稍微颤悠一下,就会有 一大堆雪从上面扣下来,给你来个大大的惊喜! 就在我们小心翼翼地穿过树林,刚来到小广场上,忽然后背好像被什么东西打了一下,大大的又软软的,回头看 时又一个大大的雪球迎面飞了过来,我赶紧狼狈地躲开,原来是萌萌趁我只顾赏景,在后面用雪球偷袭我!哈哈,来 而不往非礼也,我赶紧俯身抓起一把雪,毫不客气地向她砸去。谁知道由于仓促动手,我的雪球抓的不结实,还没飞 到萌萌身前,就散开了,逗得萌萌得意地大笑起来。我赶紧跑开两步,先躲开她的袭击,蹲在地上使劲地搓起一个结 结实实的小雪球,趁她低头抓雪的时候,精准地砸到她的后背上,可还没等我来得及笑,她抬起头来,一扬手“嗖嗖 嗖”连着扔过来四五个雪球,把我打得狼狈不堪…… 一路笑着闹着,扔得累了,就把手上的雪球揉起来,在地上滚着。雪依旧下的挺大,而我们的两个雪球也越来越 臃肿,干脆我们堆雪人吧!我们抱着雪球跑到一处积雪最多的树林角落,把雪球扔在地上,抓起雪一点点地给雪球修 补身子,让它更加圆润结实起来。然后把大一点的雪球放在地上当身子,小的就按在上面脑袋,找来一些落叶,分别 撕成眼睛、嘴巴的形状,插在脑袋上,再找一块小石头当鼻子,还有两根小树枝拿来插在脑袋下面,就算是胳膊了, 再用几片树叶贴到身上,看起来像是棉袄的扣子,呵呵一个小巧精致的雪人就这样堆好了,如果说雪人有性别的话, 那它肯定是雪人姑娘了! 天黑了,我们要回家了,这么可爱的雪人却只能在这里孤独地呆着,就要跟我们永别了,正当我们伤感不已的时 候,这时匆匆赶来的爸爸掏出相机,我们连忙会意地蹲在雪人旁边,摆出几个优雅的 POSE,随着“咔嚓、咔嚓”的快 门声,两个女孩的灿烂笑容和一个粉白精致雪人妹妹一起永远定格在相机里…… 冬天的济南,有雪更美丽!

想象作文: 想象作文:

假如我是百万富翁

假如我是百万富翁,我要买一栋别墅,与妈妈爸爸住。再在别墅的前面修一个花园让花园变得像公园一样供自己 和邻居观赏、游玩。 假如我是百万富翁,我要建一个游乐场,让小朋友们尽情地游玩,让他们感受到童年的乐趣。

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中小学 1 对 1 课外辅导专家 假如我是百万富翁,我要的好多钱捐给非洲的人民们,让他们有干净的水喝,有好的衣服穿。享受平常人的生活。 假如我是百万富翁,我要修建一个学校,让没有钱上学的孩子重返校园。 假如我是百万富翁,我要建一个水上乐园,让孩子们更亲近水,了解他们不知道的水上知识。 假如我是百万富翁,我要办一个“世博与我共行”的行动让没有去过的穷苦人去世博玩,让他们与世界更亲近。 假如我是百万富翁,我要买 20 部空调,让炎热而有没有钱的人们感到夏天的凉爽。 假如我是百万富翁……

状物作文: 状物作文:
四月,花香漫天飞舞,骚着人的心。

看花

鹅黄透绿的连翘花,白紫结合的紫玉兰,粉嫩可爱的桃花,连路边的小野花都使得柳树羞得垂下了头。 这时,一股清爽的风划过了小花园,一片花瓣伴着花香落到了我的头上。我摘下来一看:“哟!”这花瓣小极了, 连小拇指甲盖都比它大。粉粉的,放到鼻子上,还有一股淡淡的香气。 又一阵风,吹走了这个扇形小东西。随着风吹过来的方向看,是一片的粉与绿,哦,是那小不点儿的家。树上开 的花有早有迟,在同一棵树上,绝对找不到两朵相同的花:有的含羞待放,嫩绿的叶片鲜嫩可爱;有的刚刚绽放,粉 色的小球列开了一个小嘴,便露出了花蕊,那淡的香,应该是它“咯咯”的笑语;真在盛开的花朵,像个亭亭玉立的 少女,绽放着自己的“舞裙”,向我展示出她的美。花蕊的顶端有个红色的小点,这应该是花蜜吧!瞧,那花蕊的中 间,有一滴闪亮的露水,多像那少女明亮的眸子呀! 这时,一只白与黑相间的蝴蝶,挥动着翅膀,亲吻着这美丽的花朵;而花朵,也十分幸福的接受蝴蝶的爱。 此时此刻,我多想把这美丽的蝴蝶、可爱的花朵和清幽的芳香永远的留住呀!但事与愿违,我只能祈祷上苍,来 年春天还能欣赏到这美丽的——樱花。

议论文: 议论文:



我们生活在书的世界中,到处充满着书香气味。在这个世界中,当然也少不了一些对书痴迷的人。而这些对书痴 迷的人中,自然少不了我这个“书痴”。我无法形容自己对书痴迷的程度,我也不知道自己到底看过了多少书。书具 有如此大的魅力,他散发着神奇的力量,吸引着你,让你为它着迷。可千万别小看这些。他甚至会让一个活泼开朗的 人变得沉默无语,逐渐变得内向。书既有好处也又不足之处,它能让你在孤独的时候会让你开心,那时它就像是一位

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中小学 1 对 1 课外辅导专家 朋友。书中藏着许多知识等着你去探索,去发现。给你的生活增添一份情趣!让你的生活更有意义! 我本来是一个性格十分开朗的女孩,由于被书所“迷惑”变得不喜欢与人交流。以前我是个乖乖女,凡遇到不顺 心的事,总会与我的父母沟通,交流。可是自从我交了这个书友,话变少了,有什么不愉快或开心的事总会第一时间 告诉我的书友,让它与为我解忧同时让它和我共同分享快乐。我家以前总是洋溢着笑声,但是现在很安静,因为家人 怕打扰到我看书。我曾经在作文书上看到过有一位小作者写他自己怎样对书痴迷的作文,当时我对书并不是很喜爱, 反而觉得无聊,于是看到这篇文章让我觉得可笑。但是回想起来我认为自己很可笑,一会对书百般讨厌,一会又对书 百般喜爱。 以前家人非常支持我看书,给我的零花钱都是给我买书的。但是家人看我现在几乎都成了一个“书呆子”了。所 以他们一致只准让我在清晨、午前、睡前看书,我当然很不满足,于是在我的脑海中浮现出了一些主意。在早上,趁 家人还没起来躲在被窝里看一会书;中午家人要午睡,我就可以躲在自己的房间安心的与我的书友交流;晚上就更好 办了,躲在卫生间里,一待就是几个小时。久而久之,家人也渐渐察觉了,他们也用他们的方式来阻止我,让我对他 们言听计从。但是我不是轻易放弃的人。又有了主意,把我能贴的书尽量都贴到墙上去了,只要一有时间就坐在椅子 上盯着墙上看,家人以为我在发呆,其实我的心早就已经在和我的书友在交流了,我沾沾自喜。就这样维持了许久, 我吮吸了多少“营养”啊!从中我获益匪浅,懂得了许许多多。 现在回首细想,书多么像是一位导师啊!为你扩展知识面,丰富你的课余生活。叫一个好的书友,成为一个好的 书痴,最终会有所收获。高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯”。所以要相信,坚持看书,也会有所进步,有 进步离你的理想也就越近。 记住书是与理想同行的。

童话寓言作文: 童话寓言作文:

露珠的旅行 露珠的旅行

我是一颗小小的露珠,一颗挂在树叶上的小小露珠。可别看我小,我可是很漂亮的。每当阳光探出头来,我便闪 闪发亮,像一颗美丽的珍珠,十分惹人喜爱;可别看我小,我可是有很多朋友的:每当小鸟姐姐从我身旁路过时,总 会为我唱上一支歌谣,算是同我打招呼。“你好,小小露珠!”回头一看,哦,是大树哥哥在微风中摇摆,他正向我 招手呢。此时,花儿妹妹也在朝我微微笑……我在这种祥和温暖的环境中幸福地生活着。 有一天,太阳公公变得很亮很亮,连大树哥哥也挡不住他那灼人的阳光了!我的体温越来越高,身体也变得越来 小,越来越轻了。我对着太阳公公大喊一声:“太阳公公,快停下!”可他根本就没有听见!正当我快要绝望的时候, 忽然,我的身体不但消失停止了,而且还慢慢地飘了起来,越飞越高,最后竟然碰到了白云伯伯。我心想:身体虽然 变小了,但毕竟会飞了,而且是飞得这么高!真不错!谁知,正当我扬扬得意的时候,往下一看,却傻了眼:天啊! 为什么有那么多露珠和我一样会飞了!我们纷纷爬到白云伯伯的身上,直到再也没地挤了。可还有许多像我一样的小 水珠急着要上白云伯伯的背,白云伯伯不让,但他们不管不顾。白云伯伯于是想吓吓我们,天空顿时变得乌黑,不断 有绽出的电光,还发出沉闷的声响,“嚓”“轰隆隆”。我被吓了一跳,惊叫道:“怎么了?”可底下的露珠呢?依 旧在往上爬。白云伯伯无奈的地叹了一口气,用力一摇,我们全都从他身上掉了下去。

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中小学 1 对 1 课外辅导专家 我想浮起来,却发现自己变成了小冰晶,重得很!根本浮不起来。我们离地面越来越近,气温也在不断地升高, 我们又变回了小水珠,落在地上。 雨哗啦哗啦下起来了。 我们掉在树叶上、地面上、小河里、小溪里、湖泊里……我是落在了一条小溪里,随着伙伴一起冲进了农田,见 到了勤勉的农民伯伯,他们正忙着往地里撒化肥……我又被从农田里挤了出来,冲到了小河……最后进入了大海,一 路上,我遇见了许许多多的朋友……我还看见了许多许多…… 不知过了多久,我又回到了家乡,告诉朋友们我的故事。也许,我还会再次旅行,在这之前,我就静静地等待、 等待……

读后感: 读后感:

从《海伦.凯勒传》想到的 海伦.凯勒传》

《海伦.凯勒传》讲一个叫海伦的聪慧小女孩,正当她体会生命的欢乐时,一场疾病使她坠入了黑暗与寂静的深 渊。从此,一切事物从他的视觉中消失了。 谁会相信一个又盲又聋的人会掌握英.法.德.希腊和拉丁文五种语言,成为一个具有世界性影响人物呢?海伦.凯 勒的一生是一个奇迹,是一个前所未有的奇迹。他的奇迹不是从天上掉下来的,而是用自己的勤奋.刻苦和他的老师 日日夜夜的辛勤劳动换来的。那些奖项作品里蕴含着他们师生二人多少心血与汗水啊! 读完《海伦.凯勒传》,我若有所思。一个既看不见又听不见的女子居然能取得那样惊人的成就;作为一个身体 健全的人,我们应该如何珍惜自己的每一天呢?海伦的著名散文《假如给我三天光明》给了我们一个很好的答案:" 失明的我想给说有看得见的人一个忠告,好好利用你的眼睛吧,就想你明天你就会永远失去光明。"

话题作文: 话题作文:

争取青春的时间

时间就像海绵里的水,只要愿意挤,总是还会有的。 本以为时间过得很慢很慢,日子无聊到可以找各种方式来消遣。可当你在灯下掰着手指头,数着自己今天究竟做 了什么事的时候,这才发现一天的时间都被自己白白浪费掉了。 最是最容易失去的,便是时间,事我们现在美丽的青春。 一个星期五的晚上,我坐在电脑面前,痛痛快快地上了一个晚上的网,一旁的时钟在”滴答滴答”地提醒我: “凌 晨 5 点啦!该睡觉休息了!”我这才关上电脑,躺下休息。直到下午 2 点才起床。于是一个晚上和一个美好的早晨被 我无情地挥霍了。起床后吃完饭,已是下午 3 点钟了。我拿着作业以查资料的借口来到电脑面前,被一个又一个精彩 的游戏所吸引,不止一次地对自己说:“这是最后一次,马上下机!”而当我怀着不舍的心情回到书桌时,惊愕的发

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中小学 1 对 1 课外辅导专家 现时间已在我沉迷于游戏时悄然离去,现在已是傍晚六点了,该吃饭了……而后看电视。吃零食。看漫画……一件一 件肆无忌惮,疯狂偷走了我的时间。现在是十点了!我坐在床上,细数今天的所作所为,我豁然开朗:人的一生不能 这样碌碌无为,漫无目的地走过! 当你把今天的一切留给明天,而现在注重玩乐时,时间正躲在远远的地方冷笑;当你渐渐老去,时间却头也不回 地走了…… 有人曾对我说,每个不珍惜时间的孩子,到最后都是会后悔的。我浅浅一笑,确信这是真的! 我们手中只有今天,能握住的只有今天,珍惜如流水般匆匆而过的时间,必须从今天做起!我们能做的,也就是 好好珍惜一切,不给未来留太多的遗憾。 一万年太久,之争朝夕。

散文诗歌: 散文诗歌:

幸福的颜色

生命本是五彩缤纷,正因有了颜色,我们才可以拥有如此多美妙的感受。无边无际蔚蓝的天空,一碧千里的草原, 五彩斑斓的花朵,构成了一幅幅夺目的图画。多彩的颜色,也时刻伴随着我成长的脚步,使我幸福地生活。那些幸福 的颜色,便是我依赖的“保护罩”。 墨绿,这是爸爸给予我幸福的颜色。爸爸常板着脸,对我十分严厉,犹如一股黑色暴风雨一般。我也懂得,爸爸 时刻都在关爱着我。当我摔倒时,他那厚实的手会拉起我幼小的手,教会了我从哪跌倒就从哪站起;当我处于黑暗中 不知所措时,爸爸会耐心开导我,令我看到一道曙光出现在我面前,重拾希望。希望之绿与深沉的黑组合在一起。那 是墨绿。令我幸福的颜色。 粉红,这是妈妈赠予我幸福的颜色。从我呱呱坠地那刻开始,我就已经被母爱温馨地呵护着。婴儿时,我幸福地 吮吸着妈妈那甜美的乳汁;儿童时,每晚听着妈妈说的故事安睡,仿佛还沐浴在幸福的摇篮中;少年时,妈妈便开始 变得唠叨,我喜欢她那絮絮叨叨,让我沉浸在那一字一句的话语中。粉红,就像妈妈给我的呵护一般,那样的轻柔、 温暖与无微不至。 蔚蓝,这是老师赋予我幸福的颜色。打从读书起,老师们孜孜不倦的教导常会在我耳边回响起。老师们赋予我们 的,是知识。为了我们可以收获更多知识,老师日日夜夜为我们辛苦工作。而他们的努力,就是想我们都拥有属于自 己的天空。在我看来,老师赋予我们关爱、知识,他们的心更似一片蓝天,那么宽广、那么美丽。所以说,蔚蓝也是 幸福的颜色,我是在蔚蓝的关爱下长大的! 金黄,这是朋友赐予我幸福的颜色。俗话说的好“在家靠父母,出门靠朋友。”离开了父母,在学校里几乎所有 的同学都是我的朋友。他们在我困难时帮助我;在我伤心时安慰我;在我灰心时鼓励我……他们总是帮助我,爱护我。 渐渐的我们彼此依赖,彼此分不开,我们的友谊也像金色般耀眼。金黄,就像朋友给予的一股强大的力量,让我去化 解这世间所有的困难。
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中小学 1 对 1 课外辅导专家 七彩的颜色也是幸福的颜色,这些幸福的颜色数之不尽。幸福的颜色是风,吹散我心中的烦恼;幸福的颜色是雨, 滋润着我干涸的心灵之处;幸福的颜色更是闪电,警醒着我的一举一行。感谢你,七彩的颜色,不同的爱,让我如此 幸福地成长!

清明水笔
幽怜漫环起紫烟,一季纷尘又清明。潇洒自如空来去,雨萍风荷点秋山。怀思故人绩劳去,满把悠情寄后土。惶 惶空山依依情,点点清泪悠悠愁。一风才过绿萍潺,千波荡漾几回殇。鸟过花闻亦泪下,紫烟绝迹魂也瘦。月泠水潺 皆哀乐,听此悲音枉断肠。

演讲稿: 演讲稿:
尊敬的老师,亲爱的同学们:

我骄傲我是 90 后

大家好!我是六(5)班的李婧怡,今天我给大家演讲的题目是《我骄傲,我是 90 后》。 提到 90 后,大家都会为认 90 后的孩子都是温室里娇生惯养的花朵,但我却不这么想。我认为 90 后的孩子真的 经历了许许多多。你看 2008 年 5.12 四川汶川县特大地震中就涌现出了许多勇敢的 90 后,如:在大地震中失去了一 条腿而梦想着成为白天鹅的芭蕾舞女孩的李玥,在经历了痛苦的磨难后又一次重新站了起来,在残奥会上让大家看到 了另外的一个李玥。在 08 年北京奥运会的开幕式上,有一位十分引人注目的小嘉宾那就是小英雄——林浩,身为班 长的他,在地震中靠着稚嫩的小手救出了 3、4 个同学。可他只说了一句话“身为班长,这是我应该做的……”这是 一句多么有担待的话呀!看呀,这就 90 后,这就勇敢的 90 后,这就阳光的 90 后,这就在困难面前从不屈服 90 后! 不管怎样,我都为我是一名这就 90 后而感到骄傲和自豪,因为 21 世纪的太阳将被 90 后托起,我坚信在 21 世纪 90 后将会大展宏图,成为世界的栋梁,所以我骄傲我是 90 后。 谢谢大家,我的演讲完了。

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