当前位置:首页 >> 语文 >>

2015高考语文一轮复习课件:专题十四 古代诗歌鉴赏


专题十四

古代诗歌鉴赏

粤考解读
考纲内容 考纲阐释   诗歌中的形象有三类,一是人物 形象 ( 抒情主人公的形象、作品刻画的 人物形象 ) ,二是景物形象,三是事物 形象。鉴赏文学作品的形象,就是要 把握形象的内涵,分析、判断它们所 包含的作者的思想感情和社会意义。 鉴赏文学作品的语言,主要是把握其 运用语言的艺术,领会其语言的风格 特点。 鉴赏文学作品的表达技巧,就是 分析作品运用了哪些表达技巧,达到 了什么效果等。 考点分布 1.鉴赏诗歌形象。 (1)鉴赏人物形象。 (2)鉴赏景物。 (3)鉴赏事物。 2 .鉴赏诗歌语言。 (1)理解关键词语。 (2)鉴赏语言风格。 3 .鉴赏修辞手法、表达 方式、表现手法、结构 技巧。

鉴赏文学作 品的形象、 语言和表达 技巧。 能力层级: D级(鉴赏评 价 )。

(续表)
考纲内容 考纲阐释 考点分布 1.评价诗歌内容。 2.评价作者的思想 感情。 3.评价作者的观点 态度。 评价文章的思想内容和作者的观 评价文章的思 想内容和作者 点态度一般包括三个方面:一是对诗 的观点态度。 歌内容主旨的评价,二是对作者思想 能力层级:D 级 感情的评价,三是对作者的观点态度 (鉴赏评价)。 的评价。

粤考精讲 1.(2013 年广东卷)阅读下面的宋词,然后回答问题。 鹧鸪天 (宋)张 炎

【注释】①劳劳:遥远。②修禊:古俗春季于水滨设祭。 ③卖饧:清明前后卖糖粥。④苏堤:作者家乡杭州的名胜,以 柳闻名。 (1)作者在词的上片是怎样借景抒情的? __________________________________________________ (2)作者为什么说“不是苏堤也皱眉”?请结合词的下片分 析。 __________________________________________________

【名师剖析】本题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏 能力和对作者思想感情的理解能力,能力层级为 D 级。解答此 题,要注意把握诗中直接表现作者情感性的句子“故乡惟有梦 相随”,然后注意作者所写之景和所抒之情之间的关系。上片 侧重写景,景中含情。起首写因笛声撩人心魄而引起思乡之情, 不禁引颈往故乡方向眺望,然而却是茫茫的一片春水和低垂的 暝云。正忙着觅食、筑巢安家的燕子,雨中孤寂的梨花。景中 含情,不言愁而愁自现。下片侧重抒情,将上片压抑在画面背 后的愁绪直抒而出。第(1)题要考生熟练掌握诗歌鉴赏中的情感 和景物之间的关系,注意把握诗中意象,传递出作者怎样的情 感。第(2)题要注意“苏堤”和作者所抒发的思想感情之间的关 系,词的下片均写故乡的风物和习俗。

【参考答案】(1)词的开头,玉笛声唤起作者的哀怨之情。 春水茫茫,暮云低垂,使作者心情变得黯淡。看到远飞的燕子, 作者不禁想起自己飘零千里之外;看到雨打过后稀疏的梨花, 作者感到自己孤寂无依。 (2)清明节前后,作者思乡情切,在夜晚折下江头的柳枝以 寄托思乡之情。虽然那不是家乡苏堤的柳枝,也让作者皱眉伤 感,所以说“不是苏堤也皱眉”。

2.(2012 年广东卷)阅读下面的诗歌,然后回答问题。 余杭四月 (元)白 珽 四月余杭道,一晴生意繁。朱樱①青豆酒,绿草白鹅村。 水满船头滑,风轻袖影翻。几家蚕事动,寂寂昼门关 。 【注释】①朱樱:樱桃的一种。②昼门关:从蚕孵出到结 茧期间,养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。 (1)诗的颔联在写景上用了多种表现手法,请指出其中一种 并结合诗句简要分析。 __________________________________________________ (2)“一晴生意繁”是什么意思?体现在诗中哪些地方?请 简要分析。 __________________________________________________


【名师剖析】本题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能 力和对文学作品的语言理解能力,能力层级为D 级。解答此题, 要注意明确诗歌所写对象,写的是余杭四月时的生机勃勃的景象, 而诗歌的首联是总写,“四月余杭道,一晴生意繁。”四月里的 杭州,天空晴朗,万物复苏,一派勃勃生机。“生意”即生机的 意思。特别是“生意(生机)繁”,诗歌后三联紧扣这三字展开。整 首诗为我们描绘了一幅春日乡村风俗图。风景如画,不见人影, 却处处可见人的活动。正是如此,全诗弥漫着一种生机、静谧、 祥和,令人神往。第(1)题要考生熟练掌握诗歌鉴赏中的各种表达 技巧,答题时准确指出用了哪种手法,并结合原诗分析答出此手 法的表达效果及有效传递出作者怎样的情感,可采用“手法+分 析+效果”的答题模式。第(2)题,首联点题并总领全诗,是对全 诗的凝练的概括。

【参考答案】(1)①颔联运用了映衬(衬托,对比,烘托,渲染)、 列锦的表现手法;②映衬类:朱、青、绿、白,颜色明丽喜人, 相为映衬,烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌,传达出诗人 愉悦而闲适之情;或列锦类:颔联采用意象叠加的方式巧妙了将 乡间独特物象樱桃、豆、草、鹅排列在一起,勾勒出一幅生动的 乡村春意盎然的图景,烘托静谧的气氛,表达了诗人的闲适而悠 游的情怀。 (2)①四月乍晴,万物复苏,争奇斗艳,一派生机,乡下进入 农忙时节。②有樱桃绿草白鹅悦目,有青豆配酒爽口,船行水上, 轻快疾驰,有春风拂袖,诗人所见农户白天闭门,原是为了保养 小蚕,由自然景物到社会场景,都呈现出欣欣向荣的“生意”(生 机)。

3.(2011 年广东卷)阅读下面的宋词,然后回答问题。 减字木兰花 苏 轼

莺初解语,最是一年春好处。微雨如酥,草色遥看近却无。 休辞醉倒,花不看开人易老。莫待春回,颠倒红英间绿苔。 (1)词中所写的春天的最美好时节是什么时候?为什么?结 合词中的描写简要说明。 __________________________________________________ (2)结合全词,简要分析词中所表达的思想感情。 __________________________________________________

【名师剖析】本题考查考生赏析作品描写艺术和思想内容的 能力,能力层级为 D 级。解答此题,要注意找出诗歌中描写的意 象,并根据意象分析其中所蕴涵的作者的思想感情。这是一首借 景抒怀的词,这个景就是初春的景,那么初春是怎样的图景,让 词人由衷地热爱,赞美它是一年中最美好的季节?第(1)题就是要 考生去鉴赏初春的形象。黄莺才刚刚懂得开口唱几句春天的歌, 天空也刚刚下着如酥的小雨,嫩嫩的草尖刚刚冒出地面,在微雨 里,眼前觉察不到它的存在,只有远远望去,才发现有一层嫩绿 铺在地面。这便是诗人所写的初春的独有特点。第(2)题设问明确, 按题干指向,可分片(分层)简析,分别挑明感情:词的上片描写了 初春具有典型特征的景物;下片抓住“人易老”“休辞”“莫待” 等关键词也是可以分析出作者的思想感情的。

【参考答案】(1)早春(初春)。从“莺初解语”的“初”字, “微雨”的“微”字,“草色遥看近却无”的特点可以看出 (或:黄莺才开始鸣叫,细雨滋润大地,青草长出嫩芽,万物充 满了生机。诗人所写的这些景物都独具初春的特点)。 (2)上片描写“莺语”、“草色”、“微雨”等景物,表现 春天开始时的生机与美丽;下片叙写花开易谢、年华易老、感 叹美景易逝,劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受 生命中的美好时光的情感(或:热爱生活、享受人生的豪放情感)。

粤考规律 从广东卷近四年的诗歌鉴赏题来看,考查的对象主要是宋 词,其次是古诗。选入试题的古诗词文字较浅易,多为情景交 融之作,所抒发的都是人之常情,切入角度较小,较有层次, 注重对诗歌本身的理解,近几年多采用“综合能力评价的方 式”设计题目。试题是从鉴赏的角度出的,但其基本的出发点 是对诗作的理解,要求学生能在理解的基础上作一定程度的鉴 赏,包括鉴赏感情、形象、语言、意象和表达技巧。

对鉴赏古诗词的感情、形象、语言和表达技巧这一考点的 考查是高考古诗词鉴赏题目的命题重点,对“形象”的考查相 对较少,对“感情”、“语言”和“表达技巧”的考查比较均 衡。其中,对“形象”的考查集中在对意象的考查上,对“语 言”的考查集中在“炼字”上,对“表达技巧”的考查则主要 体现在常见技巧上。

附:2006~2013 年广东高考古代诗歌鉴赏考查情况一览表
年份 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年 2012年 2013年 分值 6分 6分 考查材料 清诗(《粤秀峰晚望同黄香 石诸子二首·其一》谭敬昭) 宋诗(《溪亭》林景熙) 考 点 意象、语言(炼字) 意象、语言(炼字)、思 想感情 表达技巧(修辞)、形象 思想感情、语言 语言、表达技巧 表达技巧、思想感情 表达技巧、语言 表达技巧、思想感情

宋诗(《木芙蓉》吕本中、 7分 《窗前木芙蓉》范成大) 7分 7分 7分 7分 7分 唐诗(《月》杜甫) 宋词(《望江东》黄庭坚) 宋词(《减字木兰花》苏轼) 元诗(《余杭四月》白珽) 宋词(《鹧鸪天》张炎)

考点透析 考点一 鉴赏诗歌形象

鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础,要求感受、理解诗中 的形象,进而准确概括形象所寓含的感情。诗中的形象可以是 景,也可以是人,还可以是物。而人物形象既可以是诗人自己, 也可以是别人;但无论是别人,还是景或物,形象的背后一定 有诗人站在那里,诗中刻画的形象只不过是诗人的感情寄托而 已。

古代诗歌中常见的物象类举 1.树木类 ①松柏 松柏是傲霜斗雪的典范,自然是众人讴歌的对象。

刘桢《赠从弟》:“岂不罹凝寒,松柏有本性。”诗人以此句勉 励堂弟要像松柏那样坚贞,在任何情况下都要保持高洁的品质。 ②竹子 竹子具有“性直”、“心空”、“节贞”等特点,

用以比拟君子的品德修养。王维《竹里馆》:“独坐幽篁里,弹 琴复长啸。深林人不知,明月来相照。”竹子、竹林深为隐者 所爱。

③杨柳

“柳”谐音“留”,常做留客之意,又因柳丝柔

长,风吹而成缠绵难舍之状,故古人常折柳送别。将别情用柳 化成形象语句的是柳永,他在《雨霖铃》中写道:“今宵酒醒 何处?杨柳岸晓风残月。”以杨柳岸配合晓风、残月等意象, 把自己与情人分别的凄惨之意描绘得淋漓尽致。

④梧桐

凄凉悲伤的象征。如王昌龄《长信秋词》:“金井

梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清 漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女,在凄凉寂 寞的深宫里形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边 叶黄的梧桐破题,烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。 ⑤芭蕉 “芭蕉”和“梧桐”的意象差不多,都是离情别

绪、孤独忧愁的象征。 ⑥折桂 ⑦怀橘 比喻科举及第。 指孝顺双亲。

2.花草类 ①红叶 ②黄叶 传情之物。后来借指以诗传情。 秋风萧瑟,落叶飘零,常给人凄凉孤独之感,故

古典诗歌中黄叶常常指凋零或美人迟暮。温庭筠《送人东归》: “荒戍落黄叶,浩然离故关。” ③采薇 ④红豆 借指隐居生活。 即相思豆,借指男女爱情的信物,比喻男女爱情

或朋友情谊。

⑤芳草

战国时期,屈原以香草自喻,抒发了自己出淤泥

而不染的高洁情怀,寓含了自己坚持不懈追求美好事物的信念。 而在唐宋诗词中,漫无边际的离离芳草则寄托了文人的别情离 绪、思旧念旧之情。古典诗词中常以远接天涯、绵绵不尽、无 处不生的春草来喻离别的愁绪;春草茂盛,春光撩人,不免引 起思妇登楼伫望,故也表达对远方伊人的思念;草枯草荣也常 引发人们慨叹人生苦短。

⑥落花

“落花”的意象,往往代表生命的短暂,惜春、

伤时的惆怅和对死亡的焦虑、忧伤。诗人由花落而感叹人生的 无常,这是中国古代诗歌的一个典型主题。如李煜《浪淘沙》: “流水落花春去也,天上人间。” ⑦菊花 作为傲霜之花,它一直得到文人墨客的青睐,有

人称赞它坚强的品格,有人欣赏它清高的气质。 ⑧梅花 在严寒中最先开放,然后引出烂漫百花,因此梅

花傲雪、坚强、不屈不挠的品格,受到了诗人的敬仰与赞颂。

⑨莲

由于“莲”与“怜”音同,所以古诗中有不少写莲

的诗句,借以表达爱情。 ⑩黍离 ?荷花 常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。 “出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,素来是纯洁、

清高的象征。南北朝萧衍的《子夜四时歌》:“江南莲花开,红 光覆碧水。色同心复同,藕异心无异。”诗人以莲藕为喻,写 女子希望和情人深结同心,永远相爱。

3.鸟兽类 ①杜鹃 ②燕子 ③鹧鸪 凄凉、哀伤的象征。 表现春光的美好,传达惜春之情。 鹧鸪的鸣声听起来像“行不得也哥哥”,极容易

勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。 ④寒蝉

寒蝉(秋蝉)是悲凉的同义词。唐人骆宾王《咏蝉》:

“西陆蝉声唱,南冠客思侵。”以寒蝉高唱,渲染自己在狱中 深深怀想家园之情。 ⑤鸿雁 大型候鸟,每年秋季南迁,常常引起游子思乡怀

亲之情和羁旅伤感。

⑥梦蝶 ⑦哀鸿 ⑧青鸟 ⑨沙鸥 意象。 ⑩乌鸦 ?哀猿 ?黄莺

庄子以梦蝶说明物我为一、万物齐等的思想。后 比喻哀伤苦痛、流离失所的人。 青鸟是传书的信使。 是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的 乌鸦因形象不美,叫声难听,常用以描写荒凉之 源于大自然对人的影响而积淀下来,内涵是哀愁 黄莺善于歌唱,是春天的象征。

来文人用来借指迷惑的梦幻和变化无常的事物。

景,表凄清之情;也指“小人、俗客、庸夫”。 凄厉。这种悲愁常与思乡、怀人或迁谪的痛苦相联系。

4.自然现象 ①残阳 夕阳残照,能引起无穷思绪:家国之悲,身世之 感,古今之情,人天之思……诗人笔下的夕阳(包括斜阳、残阳 等)多给人以失落凄凉、漂泊沧桑之感。 ②白云 见月怀人,望云思友,是古代诗词中常表现的情

感。如杜甫的《恨别》:“思家步月清宵立,忆弟看云白日眠。” 诗人卧看行云,倦极而眠,借白云曲折地表现了怀念亲人的无 限情思。白云往往也同隐者联系在一起。如李白《白云歌送刘 十六归山》:“湘水上,女萝衣,白云堪卧君早归。”白云寄托 着诗人对刘十六归隐生活的羡慕。

③白衣苍狗 ④月亮 ⑤流水

亦叫白云苍狗,比喻世事变幻无常。

思乡、念亲的标志。 流水常常能引起人对时光流逝,愁绪绵长,历史

变迁的感叹。 ⑥细雨、烟雾 绪和郁闷的心情。 细雨蒙蒙,烟雾无边,寄托诗人无边的愁

(一)鉴赏人物形象 鉴赏人物形象要抓住三个方面来分析:①什么形象;②形 象的基本特征;③形象的意义(思想内容和观点态度)。如: 梦江南 温庭筠

千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。 摇曳碧云斜。 主人公夜深望月寄相思,而山月无情,全然不懂主人公一 腔心事,自然也就无从传递相思情了;眼前百花白白飘落,水 风全然不知不觉更无怜惜,依然吹落一地英华,暗喻主人公青 春消逝却无人怜的哀怨。情景交融,委婉含蓄。

由此可见,本词刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公 形象。主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临水看花,花 自飘零,无人怜惜。 常见诗歌人物形象:①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的 形象,如李白;②忧国忧民、怀才不遇、壮志难酬的形象,如 杜甫;③寄情山水、归隐田园的隐者形象,如陶渊明、王维; ④矢志报国、慷慨愤世的形象,如陆游、辛弃疾;⑤友人送别、 思念故乡的形象,如韦应物;⑥献身边塞、反对征伐的形象, 如高适、王昌龄。

鉴赏人物形象时要注意区分诗中人物形象是抒情主人公还 是诗人之外的形象,对于诗人自身的分析要注意结合作者的处 境和写作背景,要知人论世。 鉴赏诗歌中抒情主人公的形象。 诗中的抒情主人公,一般指“我”,即诗人自己。

1.知人论世,关注背景。寄托是古人赋诗的普遍现象:或 借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦;或感发其报国无门、 不为当道所重之愤;或逞其离愁别绪、物是人非之感;或叙其 命运无常、孤苦无助之难。凡此种种,不一而足。在这方面, 最为典型的是唐代著名的三首咏蝉诗,虽然都是托物(蝉)寓意, 都工于比兴寄托,但由于虞世南、骆宾王、李商隐的地位、遭 际、情趣、理念不同,因而情貌殊异。



虞世南

垂纟委饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。 在狱咏蝉 骆宾王

西陆蝉声唱,南冠客思侵。那堪玄鬓影,来对白头吟。 露重飞难进,风多响易沉。无人信高洁,谁为表予心? 蝉 李商隐

本以高难饱,徒劳恨费声。五更疏欲断,一树碧无情。 薄宦梗犹泛,故园芜已平。烦君最相警,我亦举家清。

虞诗“垂纟委饮清露,流响出疏桐”借蝉“垂纟委”状和 “流响”声、“清露”之洁、“疏桐”之高挺来喻其不与流俗 相同的高洁品格。这样,“居高声自远,非是藉秋风”的寄托 之笔,便水到渠成了。骆诗则由蝉及人,由人到蝉,从而达到 物我合一的境界。“露重飞难进,风多响易沉”既是指蝉,更 是喻人, 言在此而意在彼, 别有兴寄。我们自是不难从“露重”、 “风多”中窥见作者那因环境窘迫而自伤迟暮、无人理解的凄 恻苦楚的心境。至此,“无人信高洁,谁为表予心”也就顺理 成章了。而李诗的情调与前两首相异,他借“本已高难饱,徒

劳恨费声。五更疏欲断,一树碧无情”的蝉的处境来抒写自己 的本性清高而孤苦无依的凄苦之情。“高难饱”和“恨费声” 哀中有恨,“疏欲断”之声和“碧无情”之树两两相对,这哪 是咏蝉呢,简直是述说自己的身世遭际。至此,“我亦举家清” 的长叹才会令人扼腕。总之,我们在解读诗歌时,只有立足于 作品中意象的声响、色彩、情调,方能体味出作品所寄托的身 世之感。

2.抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。如: 登幽州台①歌 陈子昂 前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。 【注释】①幽州台:即蓟北楼、燕台,为战国时燕昭王所 建,原名黄金台,是燕昭王招纳贤才之地。 分析感情只能从人物的形象特点中着手。抓人物语言: “念”、“悠悠”,抓抒情主人公的神态:“独”、“怆然而 涕下”。本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中,通过直抒 胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独又怀才不遇 的封建士大夫形象。可见,诗歌表达的是对封建统治者不重用 贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。

(二)鉴赏景物形象 中国古典诗歌,讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应 模式,所以我们在鉴赏景物形象的同时,往往要联系鉴赏诗人 的形象。这两者是一致的。 景物类型:景物描写(季节、时令、地域等),场面描写(农 事、战争、狩猎、离别等),色彩描写。鉴赏此类形象,基本思 路是:以所写景物的自然属性为依据,挖掘其社会属性(作者借 以抒发的感情、表达的寓意等)。

试题类型有:①分析景象(意境)特点;②描摹诗歌图景; ③剖析作者思想。如: 西 楼 曾 巩

海浪如云去却回,北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔①,卧看千山急雨来。 【注释】①钩疏箔:把帘子挂起。 题:此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样的情感? __________________________________________________

【答案】这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连 天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来,在北风的呼啸中波浪不断地 拍打堤岸,又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨 欲来风满楼”的雄伟气势,从而表现了诗人开阔的胸襟和内心 的豪情。

1.诗中赏画。看画面形、色、动、静,欣赏诗的画面美。 古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美, 主要从四方面着手:物象的组合方式、画面色彩、动态和静态。 如: 绝 句 杜 甫

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 题:试从一个或两个角度赏析这首诗。 __________________________________________________

【答案】诗里写黄鹂近景,白鹭远景,千秋雪远景,万里 船近景。上联用了黄、翠、白、青四种颜色,色彩鲜明。这样, 就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显出时间的永恒, 万里船显出空间的广阔。画面色彩丰富鲜明,境界阔大,不仅 给人以画面美感,更使人生发深远的联想,同时表现了作者开 朗坦荡的心境。

2.画中品诗。由形象画面的色调,把握诗人的思想情感。 读一首诗,首先看它描写了什么形象,呈现出一种怎样的色调, 并由此推及其内在情感。 一般而言,作品所描绘的外在形象画面,具有鲜活、明丽 和昂扬向上色调的,其内在形象情感则也是高昂乐观的;反之, 外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的,其内在形象情感 则也是低沉伤感的。如:





刘禹锡

自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 赠 别 杜 牧

多情却似总无情,唯觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。 题:试比较上面两首诗,说说作者抒发的情感。 __________________________________________________

【答案】第一首诗前两句直抒胸臆赞秋,一反传统悲秋题 材。后两句描写白鹤冲云、晴空碧霄等形象画面,境界阔大, 色彩明丽,情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进 取形象的写照,那么,晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向 上精神的外现。第二首诗写离筵寡欢场面。一、二句叙今昔: 以前欢聚多情,而今别去,转觉无情。三、四句以暗淡的蜡烛 垂泪的外在形象,暗写离人流泪的内在形象,引人联想到离人 一往情深,难舍难分之态。 这两首诗中,“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”的形象,二者 在色调上截然不同,前者是奋发向上的,后者是伤感愁苦的。

3.借助意象,品味意境情感。意象是意与象的融合,是生 活外在景象与诗人内在情思的统一,是主观心意与客观物象在 语言文字上的融合与表现,是一首诗的构成单位,是诗歌的构 思核心。

(1)借助意象,品味意境。意境是作者主观情感与自然客观 物象融合的整体。如: 江 汉 杜 甫

江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。 “片云”、“孤月”:意境凄凉,流露出作者孤独、苦无 知音的烦闷。“落日”、“秋风”:意境雄壮、开阔,体现了 作者“烈士暮年,壮心不已”的乐观旷达。

(2)借助意象,体味情感。如: 一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 从坠落的夕阳、无声的落花、寻旧巢的归燕这几个意象, 可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。 就其不变者而言,天气、亭台与去年毫无二致;就其变者而言, 夕阳虽美好,但终究要沉没。好鸟相鸣似有意,但落花流水却 无情。词人在好鸟娇花中叹人生虽美好,但终将消亡。而“似 曾相识燕归来”寓意着消亡中又含有的存在而令人欣慰。

(三)鉴赏事物形象 事物形象,即被作者人格化了的描写对象,简称物象。诗 人通过对这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、 思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析思 路:提炼所写物象描写特征的词语,挖掘物象内在的品格、精 神,抓物与志的“契合点”,就能明白作者意在何为,情为何 端。如:









大漠沙如雪,燕山月似钩。 何当金络脑,快走踏清秋。 题:这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象?抒写诗人怎样 的思想感情? __________________________________________________ 【答案】描绘了一匹威武雄健、渴望驰骋疆场、大显身手 的骏马形象。抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激 愤之情。

1.在鉴赏咏物诗时,需注意的两个方面: (1)从物与人一体的角度来把握事物的特点:外形、内心世 界、品质、感情等。 (2)运用拟人的手法来表述事物的特点。鉴赏文学作品的形 象,就是要把握文学作品所刻画的艺术形象的内涵,分析、判 断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。形象是和作者的 思想情感、自身遭际、社会环境等要素分不开的。

2.鉴赏文学作品的形象题型常见的提问方式: (1)这首诗塑造了什么样(怎样)的形象? (2)试说说这首诗中的形象特点。 (3)通过诗中的形象塑造,表现了诗人什么样的情感? (4)这首诗营造了一个怎样的意境氛围?表达了诗人什么样 的思想? (5)这首诗为我们展示了一幅怎样的画面? (6)这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?

答题方略:抓住特征,提炼概括,结合作者生平、遭遇、 写作背景(注释)分析——(1)找到与诗人所描绘的形象有关的诗 句;(2)分析形象的基本含义,品味景物组合所体现的氛围特征; (3)结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象;(4)分析描绘形 象的相互关系(形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等)和传情 效果。

考点二

鉴赏诗歌语言

诗歌是语言的艺术,对诗歌进行艺术分析的依据首先就是 语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比,更具有凝练性、 抒情性、含蓄性、跳跃性,往往一词一句就能生动地描摹出事 物的特征,深刻地反映思想内容。近几年高考试题考查诗歌语 言的鉴赏包括三个方面:炼字、诗眼和语言风格。

(一)鉴赏诗歌的语言风格与结构 1.明确古诗中常见语言的风格特点 (1)清新:其特点是用语新颖,不落俗套。如杜甫《绝句》: “两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊 东吴万里船。”四句写了四种景色,有动景,有静景,有近景, 有远景,有实景,有虚景,色彩绚丽,语言清新生动。 (2)平淡:又称质朴,其特点是选用确切的字眼直接叙述, 全用白描,不加修饰,显得真切深刻,又平易近人。平淡不等 于简陋和寒碜,它是用语上的返璞归真,体现了诗人的真功夫。 如陶渊明的诗,李煜的词。

(3)绚丽:其特点是有富丽的辞藻、绚烂的色彩,奇幻的情 思。如李商隐的诗。 (4)明快:其特点是直接的,明朗的,爽快的,泼辣的,往 往是斩钉截铁,一语破的。如白居易的新乐府诗。 (5)含蓄:其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲 曲折折地倾诉,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休, 让读者去体味。如杜牧的绝句,李清照后期的词。 (6)自然:即不加雕饰的率真朴素的语言,多用口语,较少 炼字,读来平白如话,自然生动,韵味无穷。如李白诗歌的语 言,被誉为“清水出芙蓉,天然去雕饰”。例如《把酒问月》 中的“青天有月来几时?我今停杯一问之”。

2.了解诗歌语言的结构特点 (1)语序颠倒。如“欲穷千里目,更上一层楼”,重排为“欲 目穷千里”,是为了对偶的需要。再如“柳色春山映,梨花夕 鸟藏”、“云掩初弦月,香传小树花”、“内分金带赤,恩与 荔枝青”,可以重新组合为:“夕鸟藏(于)梨花”、“小树花传 香”、“内分赤金带,恩与青荔枝”。将这些诗句重新还原的 目的就是要理解诗人在特定环境中的思索,美丽景象中的情趣。

(2)叠词、拟声词。①叠词:叠词作用不外两种,增强语言 的韵律感或是起强调作用。如刘禹锡《竹枝词》(其一)中的“杨 柳青青江水平,闻郎江上唱歌声”。李清照《声声慢》中的“寻 寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”。②拟声词:有些拟声词 就属于叠词,因为出现频率很高,特单列一条。作用有:使诗 文更生动形象,使人有身临其境之感。如杜甫《登高》中的“无 边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。 (3)特殊结构。例如多个意象名词的连用,再如词语错位、 语句的跳跃、成分省略、改变词性等。

改变词性 这些地方,往往就是一首诗的“诗眼”或一首词 的“词眼”。例如:何逊的“夜雨滴空阶,晓灯暗离室”;王维 的“下马饮君酒”、“日色冷青松”;王昌龄的“清辉淡水木, 演漾在窗户”;周邦彦的“风老莺雏,雨肥梅子”。以上各句中 的“暗”、“饮”、“冷”、“淡”、“老”、“肥”,均为形 容词的使动用法,这些词语各有妙用,但有一点是共同的,那就 是化腐朽为神奇,增强了诗词的表现力、感染力。具体说来,可 关注以下两点:一是动词:在鉴赏诗歌时,我们要重点关注动词, 特别是具有“多重含义”的动词。如“羌笛何须怨杨柳,春风不 度玉门关。”(王之涣《凉州词》)。 二是修饰语:大部分为形容词,它在诗词鉴赏中也是重点关 注的对象。如“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。”(王之涣 《凉州词》)。

成分省略

在诗词鉴赏中,根据诗词所规定的“再造条

件”进行再造想象,可以补充诗人有意留下的空白,还原诗歌 的场景,获得更高的审美享受。这是诗词欣赏的必要环节。诗 词的省略跟意象的组合有关。贾岛的《寻隐者不遇》:“松下问 童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”明明是三番 问答,至少要六句才能完成的对话,作者采用答话包蕴问话的 方法,精简为二十个字。在诗歌的鉴赏中,可根据问答,结合 自己的知识经验和生活经验发挥想象和联想,把省略的空白部 分补充出来。这就有如电影的蒙太奇手法,一个意象接一个意 象,一个画面接一个画面,镜头之间留下大量的空白,让我们 的读者根据生活的逻辑、积累的经验、自身的修养去补充完善。

色彩组合 欣赏时,或抓住能表现的字眼,体会诗歌的浓郁 的画意与鲜明的节奏,如“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”, “白”、“青”四种“黄”、“翠”、颜色,点缀得错落有致, 而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明 的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼,体会诗歌感 情色彩的浓度,如“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”, 红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆,春光易逝的这份“着色的思 绪”。就是抓住单一色彩表现的词也能让读者体会到诗人的浓情, 如“记得绿罗裙,处处怜芳草”、“晓来谁染霜林醉,总是离人 泪”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。表颜色的词 有时作谓语用,有时作定语用,有时作主语或宾语用。但是作用 只有一个,颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲 染气氛。

(二)鉴赏诗歌的“炼字”艺术 1.抓住诗歌中的动词。一个动词,尤其是非动词活用为动 词的词,往往能够使全诗的语言生动形象,也常常是一首诗歌 的诗眼。古人在创作、欣赏诗歌时,十分注意咀嚼字词。宋朝 有一个姓陈的人读杜甫的诗,读到《送蔡都尉》时,有“身轻 一鸟□,枪急万人呼”一联,上句最后一个字被虫蛀破了纸页 而看不到了。这个人便同他的朋友揣度那该是一个什么字,有 人说是“疾”字,也有人说是“落”字,还有人说是“起”字

或者“下”字。后来找到善本,原来大家猜的都不对,杜甫用 的是“过”字。“过”字表现人物的身影像飞鸟一样从眼前飘 掠而过,形象地写出了蔡都尉矫健的身手,且正与下句气势相

应。又如“春风又绿江南岸”(王安石《泊船瓜洲》)中的“绿”, “山光悦鸟性,潭影空人心”(常建《题破山寺后禅院》)中的 “悦”和“空”,均为非动词活用为动词的典型。

2.抓住诗歌中的形容词。形容词不仅可以从形、声、色、 光等方面点出形象的特征,还能传达出作者的感情。如“大漠 孤烟直,长河落日圆”(王维《使至塞上》)中的“直”和“圆”, 不仅准确描绘出了沙漠的景象,而且表现了诗人真切的感受, 使画面开阔,意境雄浑。又如“漠漠帆来重,冥冥鸟去迟”(韦 应物《赋得暮雨送李胄》)一句中的“重”和“迟”,用意精深: 细雨湿帆,帆湿而重;飞鸟入雨,振翅不速。

3.注意诗歌中的名词。名词在古代诗歌中主要表现为一些 典型的意象。在抓名词的时候,尤其要注意那些具有特定意义 的意象及多个意象叠加的现象,因为意象的独特性或代表性可 以帮助我们理解作者的思想感情。如“枯藤老树昏鸦,小桥流 水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯”(马致远《天 净沙·秋思》)中前三句用九个意象勾勒出一幅凄凉的深秋晚景 图。再如“鸡声茅店月,人迹板桥霜”(温庭筠《商山早行》) 一句中共写了六种景物:鸡声、茅店、月亮、脚印、小桥、霜, 纯用名词组成诗句,将六种景物叠加,如一个特写镜头,营造 出特定的意境。

4.有些诗歌中还应注意数词和副词。数词不仅可以写出事 物的数量,还常收到出人意料的表达效果。如“前村深雪里, 昨夜一枝开”(齐己《早梅》)中的“一”字即为传神之笔。据《唐 才子传》记载,齐己曾以这首诗求教于郑谷,诗的第二联原为 “前村深雪里,昨夜数枝开”,郑谷读后说:“‘数枝’…… 未若‘一枝’佳。”齐己深为佩服,便将“数枝”改为“一 枝”,并称郑谷为“一字师”。“一”是点睛之笔:梅花开于 百花之前,是谓“早”;而这“一枝”又先于众梅,悄然“早” 开,更显得此梅不同寻常,这便紧紧地扣住了题目“早梅”。

副词常用来限制、修饰动词、形容词,以表示程度、范围、 时间等意义。巧妙地使用副词,常能使诗歌的内容变得深刻。 如“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡”(李益《夜上受降城闻 笛》)中的“尽”字,写出了戍边将士无一例外的思乡之情。又 如“桑柘废来犹纳税,田园荒后尚征苗”(杜荀鹤《山中寡妇》) 中的“犹”和“尚”二字,深刻地揭示了由于战争的破坏,桑 林伐尽,田园荒芜,而官府却不顾人民的死活,照旧逼税和“征 苗”的严酷社会现实。

理解关键词语题型常见提问方式:这一联中最生动传神的 是什么字?为什么?(提问变体:某字历来为人称道,你认为它 好在哪里?) 古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字 的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合 全诗的意境情感来分析。 答题方略:①解释该字在诗句中的含义。②展开联想把该 字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境或表达 了怎样的感情。

(三)鉴赏诗歌的“诗眼” 古人评诗时常有“诗眼”的说法。所谓“诗眼”是指诗中 最精练传神能巧妙表达主旨的词语。分析诗眼,就是抓住诗歌 中最精练传神的词或句进行品味,看其在拓深诗的意境、传达 诗人情感上所起的作用。如:

葛溪驿

王安石

缺月昏昏漏未央,一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早,归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。 题:诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现 的?请作简要赏析。 __________________________________________________

【剖析】本题考查考生对诗歌中“诗眼”的赏析解读能力。 解答时首先要突出该字对主旨所起的作用。本诗以“乱”为诗 眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思。其次,结合诗句进行 梳理,列举全诗围绕该字写了哪些内容。再次,从该词在诗中 的结构上所起的作用考虑。“乱”实际是全诗的纲(线索),串联 诗人所见、所感、所想的内容,使诗歌内容多而集中。最后, 紧扣要求,整理思路,形成答案。

【答案】本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的 家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱; 颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的部分 原因,为进一步写“乱”蓄势;颈联转写忧国之思,以天地凄 凉的色彩加以烘托,使烦乱的心情更推进一层;尾联用衬托手 法,借疏桐、蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致。

此类题常见的设问方式有:(1)这首诗的“诗眼”是什么? (2)某词(句)是全诗的关键,为什么? 答题方略:(1)指出该词(句)在表达主旨中所起的作用; (2)结合诗句进行梳理,列举全诗围绕该词(句)写了哪些内容; (3)分析该词(句)在诗歌结构上所起的作用;(4)按题目要求拟写 答案。

(四)鉴赏语言风格 所谓语言风格,是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的 独特的语言个性,是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中 的凝结,是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。如: 春 怨 金昌绪

打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。

五言绝句妙在以小见大,语短意长。本篇以颇富民歌风味 的清新的语言,通过一个意蕴丰富的动作性细节的描写,含蓄 而又深刻地表现了广大人民在当时所承受的精神痛苦与哀怨情 绪,所以最能拨动读者的心弦。 此诗语言特点是清新自然,口语化,“黄莺儿”是儿化音, 显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用极质朴 的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了女子思念丈夫的美梦,非 常自然地表现了对丈夫的思念之情。 诗歌的语言风格是多种多样的,不同的诗人、同一诗人的 不同作品往往表现出不同的风格。择其要者,有以下几类:

1.豪迈雄奇:此种风格的诗,多用具有气势和节奏奔放的 语言来塑造博大新奇的形象,营造恢弘阔远的意境,表现积极 向上的思想感情。如:“登高壮观天地间,大江茫茫去不还。 黄云万里动风色,白波九道流雪山。”(李白《庐山谣寄卢侍御 虚舟》) 2.沉郁顿挫:沉郁即是深沉蕴藉。作者似乎有千言万语积 压在胸,而后沉吟再三,勃发于笔端。如:“万里悲秋常作客, 百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。”(杜甫 《登高》)

3.悲壮慷慨:这种风格的作品感情悲壮,出语高昂,充满 着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱、忧国忧民, 心中郁结、愤慨不平。如:“前不见古人,后不见来者。念天 地之悠悠,独怆然而涕下。”(陈子昂《登幽州台歌》) 4.朴素自然:其语言力求平淡,不追求辞藻的华丽,显现 出质朴无华的特点,但于平淡中蕴涵着深意。如:“采菊东篱 下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。”(陶潜《饮酒》)

5.婉约细腻:这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点, 曲径通幽,情调缠绵,表达感情细如抽丝。如:“风住尘香花 已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。闻说双溪 春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁。” (李清照《武陵春》) 6.含蓄委婉:即含有深意,藏而不露。这种风格往往不把 意思直接说出来,而是藏在形象中,让读者自己展开想象,思 而得之。如:“洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。妆罢低声 问夫婿,画眉深浅入时无?”(朱庆余《近试上张水部》)

7.清新明丽:这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意 境,表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳 色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如:“叶上初阳干宿雨,水面 清圆,一一风荷举。”(周邦彦《苏幕遮》) 8.幽默讽刺:多指诗中诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。 如:“竹帛烟销帝业虚,关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱, 刘项原来不读书。”(章碣《焚书坑》)

鉴赏语言风格题型常见提问方式:这首诗在语言上有何特 色?提问变体:①请分析这首诗的语言风格。②谈谈此诗的语 言艺术。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要 品味整首诗表现出来的语言风格。 答题方略:鉴赏诗歌的语言风格应联系全诗的主旨,从遣 词造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲——①用一两个词准 确点明语言特色;②用诗中有关语句具体分析这种特色;③指 出表现了作者怎样的感情。

考点三

鉴赏诗歌表达技巧

表达技巧是诗人塑造形象、创设意境、表达情感、阐述观 点所采用的特殊的手法。从近几年高考试题来看,鉴赏诗歌的 表达技巧是指准确判断诗词所运用的手法技巧,并赏析其表达 效果。表达技巧主要包括:修辞手法、表达方式、表现手法、 构思技巧。

下面以图表形式列出古典诗词常用的表现技巧及运用举 例。
名称 说明 作用 例句 赏析 把一种事物 诗歌巧妙地以 或情景比作 遥望洞庭山水 “螺”作比,将皓 另 一 种 事 物 具体、形象、 翠,白银盘里 月银辉下的山比 比喻 或情景。可分 鲜明、生动、 一青螺。(刘禹作银盘里的青螺, 为 明 喻 、 暗 富有真实感。 锡《望洞庭》)色调淡雅,山水浑 喻、借喻三 然一体。 类。

(续表)
名称 赏析 “无边落木”对 “不尽长江”,使 诗的意境显得广 用结构相同、 形式上,语言 阔深远,“萧萧” 字 数 相 等 的 简练,整齐对 无边落木萧萧 的落叶声对“滚 一 对 句 子 或 称 , 有 音 乐 下,不尽长江 滚”的水势更使 对偶 短 语 来 表 达 美;内容上, 滚滚来。(杜甫 人觉得气象万千。 两 个 相 对 或 表意凝练,抒 《登高》) 更重要的是,从句 相近的意思。 情酣畅淋漓。 中可以感受到诗 人韶华易逝、壮志 难酬的苦痛。 说明 作用 例句

(续表)
名称 说明 作用 例句 赏析 这一联采用拟人 的手法。“先偷 眼”极写白鹤爱 梅之甚,它还未 霜禽欲下先 来得及飞下,就 偷眼,粉蝶 迫不及待地先偷 如知合断魂。 看梅花几眼; (林逋《山园 “合断魂”写粉 小梅》) 蝶因爱梅而至销 魂,把粉蝶对梅 的喜爱之情夸张 到了极点。

把物当做人 来描写叫拟 人,把人当 比拟 做物或把此 物当做彼物 来描写叫拟 物。

促使读者产 生联想,使 描写的人、 物、事表现 得更形象、 生动。

(续表)
名称 说明 作用 例句 赏析 纯用名词组 合,构成排 比,创设了 典型环境, 渲染了悲凉 的气氛。 把内容紧密 枯藤老树昏鸦, 关联、结构 小桥流水人家, 渲染气氛,强调 相同或相似、 古道西风瘦马。 内容,加重感情, 排比 语气一致的 夕阳西下,断肠 节奏鲜明,语势 人在天涯。(马 几个句子或 磅礴,痛快淋漓。 短语接连说 致远《天净 沙·秋思》) 出来。

问题引入,带动 问人间谁是英 先提出问题, 全篇;中间设问, 雄?有酾酒临江, 以设问开篇, 设问 接着自己把 承上启下;结尾 横槊曹公。(阿 点明题旨, 鲁威《[双调]蟾 领起下文。 看法说出来。 设问,深化主题, 宫曲》) 令人回味。

(续表)
名称 说明 借用相关的事 物来代替所要 表达的事物。 借代 借代有部分代 全体、具体代 抽象、用特征 代替人等。 赏析 诗中用“绿”和 语言简练 “红”两种颜 含蓄。以简知否,知否?应 色 代繁,以实是 绿 肥 红 瘦 。 分别代替叶和花, 代虚,以奇(李清照《如梦 写叶的茂盛和花 代凡,以事令》) 的凋零,烘托了诗 代情。 人的伤感情怀。 加强语气,江东子弟今虽 使用反问句式,语 用疑问的形式 表达强烈 在,肯为君王卷 气冷峻,强调了历 反问 表达确定的意 感情,激发土来?(王安石 史的必然,引人深 思。 思考。 思。 《乌江亭》) 作用 例句

(续表)
名称 说明 作用 例句 赏析 杳杳寒山道,落 点染氛围, 落冷涧滨。啾啾 叠字从不同角度 重复使用 叠字 渲染环境, 常有鸟,寂寂更 共同完成了对寒 同一个字。 烘托情感。 无人。(寒山 冷氛围的营造。 《杳杳寒山道》) 用叙述的方式写 记述人物 使意境具体 自己亲临抗金前 的经历或 深邃,使形 楼船夜雪瓜洲渡, 线这一值得纪念 记叙 事情的发 象生动丰满,铁马秋风大散关。 的往事,表达抗 生、发展、 为下文作铺 (陆游《书愤》) 金救国的豪情壮 变化过程。 垫。 志,为下文写壮 志难酬作铺垫。

(续表)
赏析 诗歌从水中月影写 起,生动描写了白 江月去人只数 用生动形象 鹭曲着身子,恬静 的语言对人 刻画人物, 尺,风灯照夜欲 地夜宿于月下的沙 物、事件、环 推动情节, 三更。沙头宿鹭 滩,船尾大鱼跃出 描写 联拳静,船尾跳 境所作的具 渲染气氛, 水面发出拨剌的响 体描绘和刻 深化主题。 鱼拨剌鸣。(杜甫 声,一动一静构成 画。 《漫成一首》) 了江上月夜宁静而 和谐的美景。 名称 说明 作用 例句

(续表)
说明 作用 对人和事物 的 好 坏 、 是 画龙点睛, 议论 非、价值、特 表明观点, 点、作用等发 突出主旨。 表的意见。 表达作者强 烈的爱憎、好 刻画人物, 恶、喜怒、哀 突出中心, 抒情 乐 等 主 观 感 渲染气氛, 情。分直接抒 增强力量。 情与间接抒 情。 名称 赏析 不是花中偏爱 这是诗的后两句, 菊,此花开尽更 点出喜爱菊花的原 因和对菊花历尽风 无花。(元稹 霜而后凋的坚贞品 《菊花》) 格的赞美。 晨起动征铎,客 首联中起句以时 行悲故乡。鸡声 间、事件、环境三 茅店月,人迹板 者相互照应,写出 桥霜。槲叶落山 旅客的辛劳,对句 路,枳花明驿 直抒诗人的感慨。 墙。因思杜陵 “客行”与“故 梦,凫雁满回 乡”相比较,自然 塘。(温庭筠 生出一个“悲”字 《商山早行》) 来。 例句

(续表)
例句 一树春风千万 对描写对象 枝,嫩于金色软 进行正面 于丝。永丰西角 的、直接的 荒园里,尽日无 描写是正面 突 出 描 人属阿谁?(白居 写对象, 描写;通过 易《杨柳枝词》) 正面、 对描写对象 烘 托 环 侧面 周围人物或 境气氛, 大 漠 风 尘 日 色 描写 环境的描绘 丰 富 意 昏,红旗半卷出 来表现所要 境形象。 辕门。前军夜战 洮河北,已报生 描写的对象 是侧面描 擒吐谷浑。(王昌 写。 龄《从军行》) 名称 说明 作用 赏析 这首诗第一、二句运 用正面描写的手法, 描写了春天柳树的 娇美形态。 这首诗第二句从侧 面描写战况,一方面 写风势很大,卷起红 旗急行军;另一方面 写高度戒备,不事张 扬,把战事的紧张状 态凸现出来。

(续表)
名称 说明 作用 直截了 当,酣 畅 淋 漓。 即景抒情,表 达诗人面对自 直抒 然景象所产生 胸臆 的富有哲理性 的思想。 例句 赏析 白日依山尽, 前两句写景,后两句直接 黄河入海流。 抒发在这样的环境里产 欲穷千里目, 生的情怀,天然的形势、 更上一层楼。 阔大的气象与诗人在这 ( 王之涣《登 景象面前产生的富有哲 理的思想融合在一起。 鹳雀楼》) 一片孤帆伴着诗人的朋 友漂向水天相连的远方, 孤帆远影碧 直至帆影消失在碧空尽 空尽,唯见长 头,诗人却仍伫立楼头, 江天际流。 凝眸远望,不愿离去。深 (李白《送孟 厚的感情寓于动人的景 浩然之广陵》) 物描绘之中,抒发了作者 的惆怅与留恋之情。

诗人要表达的 委婉含 思想感情正面 蓄,引 不着一字,全 发思 借景 部寓于眼前的 抒情 考,回 自然景象之 味无 中,借自然景 穷。 物抒发感情。

(续表)
名称 说明 作用 例句 赏析 上片除了“念去去 寒蝉凄切,对长亭晚, 千里烟波,暮霭沉 骤雨初歇。都门帐饮 沉楚天阔”外,写 是指现 虚实相 无绪,留恋处,兰舟 的都是眼前的实景 实的景、 映,激 催发。执手相看泪眼, 实情实事,写词人 事与想 发联想 竟无语凝噎。念去去 和他心爱的人不忍 象的景、 与想象,千里烟波,暮霭沉沉 分别却又不得不别 事互相 丰富内 楚天阔。多情自古伤 虚实 的凄楚,是实写; 映衬, 容,拓 离别,更那堪冷落清 下片写对别后生活 交织在 展意境,秋节。今宵酒醒何 的设想,是虚写, 一起表 鲜明突 处?杨柳岸晓风残月。 着意描绘了词人孤 达同样 出,富 此去经年,应是良辰 独寂寞的心情。虚 的情感。 于变化。美景虚设。便纵有千 实结合,淋漓尽致 种风情,更与何人说! 地写出了离别的依 (柳永《雨霖铃》) 依不舍之情。

(续表)
名称 说明 作用 例句 赏析 用典有用事 和引用前人 诗句两种。 用事是借用 历史故事来 表达作者的 思想感情, 用典 包括对现实 生活中某些 问题的立场 和态度、个 人情绪和愿 望等,属于 借古抒怀。 想当年,金 用事作典,“想当年,金戈 戈铁马,气 铁马,气吞万里如虎”写的 加深 吞万里如虎。是刘裕当年北伐抗金的英雄 气概。作者借赞刘裕,讽刺 诗词 (辛弃疾 南宋王朝主和派屈辱求和的 中的 《永遇 乐·京口北 无耻行径,表现出作者抗金 意境, 促使 固亭怀古》) 的主张和恢复中原的决心。 人联 “春风十里”引用杜牧的诗 想而 句,表现出扬州十里长街的 过春风十里, 寻意 繁荣景况,是虚写;“尽荠 尽荠麦青青。 于言 麦青青”,写词人今日所见 ( 姜夔《扬 外。 的凄凉情形,是实写。这两 州慢》) 幅对比鲜明的图景寄寓着词 人昔盛今衰的感慨。

(续表)
名称 说明 作用 例句
碧玉妆成一树 高,万条垂下 绿丝绦。不知 细叶谁裁出, 二月春风似剪 刀。(贺知章 《咏柳》) 湖光秋月两相 和,潭面无风 镜未磨。遥望 洞庭山水翠, 白银盘里一青 螺。(刘禹锡 《望洞庭》)

由一事物联系到 与之有关的另一 事物,或把事物 联想 中类似的特点联 系起来造成一个 典型。

创造意境, 形象鲜明, 拓展内容, 深化主旨。

赏析 诗人由柳枝的纷披 下垂、婀娜多姿联 想到翠绿的丝带, 运用巧妙的比喻, 塑造出一个别具浪 漫色彩的新颖形象, 一改杨柳抒离情的 象征义。

人们在已有材料 和观念的基础上,创造意境, 经过联想、推断、形象鲜明, 想象 分析、综合,创 拓展内容, 造出新的观念的 深化主旨。 思维过程。

这首诗选择了月夜 遥望的角度,通过 极富想象力的描写, 将洞庭湖的湖光山 色别出心裁地再现 于纸上。

(续表)
例句 越王勾践破吴 归,战士还家 把两种不 尽锦衣。宫女 同的事物 对比 渲染气氛,突 如花满春殿, 或情形作 对照 出题旨。 只今惟有鹧鸪 对照,互相 比较。 飞。(李白《越 中览古》) 托物引喻,婉 锦瑟无端五十 兴是先言 转曲折,明朗 弦,一弦一柱 他物以引 浅显,耐人寻 起兴 起所咏之 思华年。(李商 味,有民歌风 辞。 隐《锦瑟》) 格。 名称 说明 作用 赏析 前两句描写昔日繁 荣,与最后一句描写 今日的冷落凄凉形成 强烈的对比,使读者 感受特别深切,其中 蕴涵着诗人对历史深 深的思考。 首联用瑟这种乐器起 兴,由此而思及“华 年”,委婉含蓄,耐 人寻味。

(续表)
例句 楚江微雨里, 指诗中对 使 结 构 显 得 建业暮钟时。 前面所写 紧凑、严谨, 漠漠帆来重, 的 内 容 作 照应 首尾圆润,文 冥冥鸟去迟。 必要的回 生绚彩。 (韦应物《赋得 答。 暮雨送李胄》) 名称 说明 作用 赏析 首联两句写黄昏时分 诗人伫立在细雨蒙蒙 的江边,这里点明了 诗题中的“暮雨”, 又照应了诗题中的 “送”字。

(续表)
赏析 这首词要塑造的人物形象 大江东去,浪淘尽, 是周瑜,却从“千古风流人 千古风流人物。故垒 物”写起,由此引出赤壁之 指的是 西边,人道是,三国 战时的“多少豪杰”,最后 以乙托 烘 云 周郎赤壁。(苏轼《念 才集中于周瑜一人,突出了 甲,使甲托月, 奴娇·赤壁怀古》) 周瑜在作者心中的地位。 的特点 突 出 衬托 或 特 质 形象, 今夜鄜州月,闺中只 更加突 渲 染 独看。遥怜小儿女, 这首诗的颔联、颈联写妻子 出。有正意境。 未解忆长安。香雾云 的美丽,反衬诗人惆怅痛苦 鬓湿,清辉玉臂寒。 衬和反 的心情。 何时倚虚幌,双照泪 痕干。(杜甫《月夜》) 名称 说明 作用 例句

(续表)
作用 创造气 对环境、景物 氛,突出 渲染 作 多 方 面 的 形象,加 描写形容。 强 艺 术 效果。 通过特定的、 增大容 容易引起联 量,开阔 想的具体形 意境, 象征 象,表现与之 巧妙立 相似或相近 意,平中 特点的概念、 见奇。 思想和感情。 名称 说明 例句 赏析 风急天高猿啸 写俯仰间所见所闻,一 哀,渚清沙白 连出现六个特定镜头, 鸟飞回。(杜甫 渲染秋江景物的特点。 《登高》) 青山似欲留人 住,百匝千遭 绕郡城。(李德 裕《登崖州城 作》) 这两句描写青山环绕、 层峦叠嶂的景象,以此 象征诗人被敌对势力 重重包围及被政敌迫 害的景况,抒发思归不 得的忧伤。

(续表)
名称 说明 作用 在描摹事物 以尽其妙的 托物 基 础 上 融 入委婉含蓄,饶 言志 作者的感情,有韵味。 寄托作者的 心志。 例句 赏析

一树春风千万枝,嫩 托物言志,借 于金色软于丝。永丰 柳树独出荒 西角荒园里,尽日无 园无人观赏, 人属阿谁?( 白居易 抒发人才被 埋没的感慨。 《杨柳枝词》)

用鱼跳的 对事物、景物两 者 相 互 映 沙头宿鹭联拳静,船 “动”衬托 尾跳鱼拨剌鸣。( 杜 动静 作动态、静态衬,渲染气氛, 景物的 情趣盎然。 的描写。 甫《漫成一首》) “静”。

(续表)
名称 说明 作用 例句 把要贬抑否定 的方面和要肯 定的方面同时 说出来,只突出 强调其中一个 抑扬 方面,以达到抑 此扬彼或抑彼 扬此的目的。有 先扬后抑和先 抑后扬之分。 赏析 这首诗采用先抑后 扬的手法,开头先 写少妇 “不知 愁”,后面才写她 “悔”,通过对少 妇情绪微妙变化的 刻画,深刻地表现 了少妇因触景而产 生的感伤和哀怨的 情绪,突出了“闺 怨”的主题。

闺中少妇不知 愁,春日凝妆 错落有致, 上翠楼。忽见 摇曳生姿, 陌头杨柳色, 曲折多澜, 悔教夫婿觅封 情趣动人。 侯。(王昌龄 《闺 怨》)

(续表)
名称 说明 作用 指在诗歌的 卒章 结 尾 处 表 达揭示诗歌的主 显志 诗 人 的 心 志旨。 或情怀。 即《诗经》 表现手法中 的“赋”。 “赋者,铺 陈其事而直 铺排 言之”,指 的是不厌其 烦地多角度 地进行铺叙 陈述。 它既可以细腻 地铺写,还可 以渲染某种环 境、气氛和情 绪,又可以一 气贯注,加强 语势。铺排, 可以表现一种 情境,淋漓尽 致地再现当时 的情景。 例句 安能摧眉折腰 事权贵,使我 不得开心颜。 (李白《梦游天 姥吟留别》) 旦辞爷娘去, 暮宿黄河边, 不闻爷娘唤女 声,但闻黄河 流水鸣溅溅。 旦辞黄河去, 暮至黑山头, 不闻爷娘唤女 声,但闻燕山 胡骑鸣啾啾。 (《木兰诗》) 赏析 这文末两句作者直抒胸 臆,表达了诗人蔑视权 贵,追求个性自由的思 想感情,在结构上属于 卒章显志。 写木兰踏上征途,马不 停蹄,日行夜宿,离家 越远思亲越切。时间从 每天 的 “ 旦 ” 到 “暮”;地点从家乡到 黄河、黑山直到燕山。 这八句按时空铺排,把 叙事和抒情融合得恰到 好处。

(续表)
例句 赏析 ①碧云天,黄花地, ①句点化了范仲淹 对前人书面作 西风紧,北雁南飞。 《苏幕遮》中的 品的语言和群 晓来谁染霜林醉, “碧云天,黄叶 众的口头创造, 点化 进行再加工再 创 造 出 新 总是离人泪。(王实 地”的字词。②句 点化韦应物《广陵 (化用) 创造,赋予它新 的 内 容 和 甫《西厢记》) ②回眸一笑百媚 意境。 遇孟九云卿》中的 的内容和意境。 生,六宫粉黛无颜 “西施且一笑,众 可分三种:字词 色。(白居易《长恨 女安得妍”的诗句 点化、内容升 意境。 歌》) 名称 说明 作用

(续表)
名称 说明 作用 例句 赏析 其上句省去了“皎 皎”,下句省去了“迢 迢”。即“迢迢”不仅 指牵牛星,亦指河汉 女;“皎皎”不仅指河 汉女,亦指牵牛星。 “迢迢”、“皎皎”互 补见义,两句合起来的 意思是:“遥远而明亮 的牵牛星与织女星啊!” 这类互文,只有掌握了 它的结构方式,才能完 整地理解其要表达的意 思。 上下文中相对 举而独立的两 个词语在意义 上互相补充、互 相渗透,共同表 收到笔墨 达一个完整的 经济,以少 “迢迢牵牛 意思,这种修辞 胜多,表意 星,皎皎河汉 方式就叫互文。 委婉,耐人 女。”(《古诗 互文的形式常 寻味的艺 十九首》) 见的有当句互 术效果。 见和对句互见 两种。翻译时容 易译错,应特别 注意。

互文

(续表)
名称 说明 作用 例句 赏析 这首词出现了“枯 藤”、“老树”、“昏 鸦”、“小桥”、“流 水”、“人家”、“古 道”、“西风”、“瘦 马”等 9 个并列的名词 组成的不同景物意象。 它们巧妙地组织在一个 画面里,渲染出一派凄 凉萧瑟的晚秋气氛,从 而含蓄地烘托出旅人的 哀愁。

意象 组合 (蒙太 奇式 的画 面组 合)

枯藤老树昏 蒙太奇是电影 场景随着 鸦,小桥流水 艺术的表现形 剧情发展 人家,古道西 式和方法,主要 而时时在 风瘦马。夕阳 是指由镜头组 变化,给人 西下,断肠人 接成生活的片 以鲜明的 在天涯。(马致 形象感。 远《天净沙·秋 断和场景。 思》)

分析表达技巧,就是分析诗人表达思想感情的方法。因此, 最好从诗歌的艺术构思入手。答题时应该包括:(1)指出运用的 表现手法;(2)这种手法在诗歌中的具体运用;(3)运用该手法的 好处。

【示例】阅读下面这首词,然后回答问题。 (金)王 寂 秋后亭皋①木叶稀,霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦,宿 雨来时水面肥。 吾老矣,久忘机②,沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我, 荒却溪南旧钓矶。 【注释】①亭皋:水边的平地。②忘机:消除机心。机心, 巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞:白居易诗云“有喜鹊频语,无 机鸥不惊”。 题:“晓云散去山腰瘦,宿雨来时水面肥”两句写出了山 水的变化,请分析其巧妙之处。 __________________________________________________ 鹧鸪天·预报

【剖析】本题考查考生分析鉴赏诗歌艺术技巧的能力。内 容上题干已点明——写出了山水的变化,题干主要是要结合诗 歌分析其表达效果。写了什么,怎样写的?按照这样的思路来 答,会更好。 【答案】运用比拟的修辞手法写出了山水的变化。将“山” 和“水”拟人化,写出了晓云散去后山峰的清秀,暗含着晓云 弥漫时想象中山峰的壮阔;既表现出夜里下雨之后的宽阔,又 暗含着下雨之前水面的窄狭。

考点四

评价诗歌的思想内容和观点态度

诗歌的思想内容和作者的观点态度,就是诗人用诗化的语 言所反映的社会现实,并由此所表现出来的作者的思想感情、 生活态度、个人理想和政治倾向等。高考对古代诗歌思想内容 和观点态度的考查,主要包括以下三个方面: 1.评价诗歌内容。“诗歌内容”指诗歌中描写的物、人、 事的总和,是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键,分析 诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素, 综合观照,这样才能顺利地解读诗歌,体味作者的创作意图。

2.评价作者的思想感情。“文以载道,诗以言志”,诗歌 以表情达意为最终目的,我们在鉴赏诗歌时,无论对其表达技 巧、形象还是语言的揣摩,都是为了解读诗歌的思想情感。鉴 赏思想感情,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其情感基 调,分析其社会意义,评判其深层内涵;对古代诗歌中流露出 来的复杂情感,能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

3.评价作者的观点态度。作者的观点态度,指诗人通过诗 歌形象地告诉读者诗人自己的人生感悟(如苏轼《题西林壁》寓 含的哲理)、生活理念(如刘禹锡《秋词》表达的志向)等。评价, 是在对诗歌进行审视后,对诗歌所表达的作者的观点态度作出 自己的价值判断。高考试题中,对评价的设题虽不多,但却是 难点,复习时必须引起重视。

古代诗歌常见题材及思想感情 (1)山水田园诗:以陶潜、谢灵运、王维、孟浩然等为代表。 山水田园诗中的思想情感比较复杂,但描绘山川美景,钟情山 水,抒发对宁静、平和、自由、隐逸生活的向往,表现闲适自 得的心情的诗歌居多。如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故 人庄》等。 (2)托物言志诗:指的是诗人不直接表露自己的思想、感情, 而是采用象征、兴寄等手法,把自己的某种理想和人格融于某 种具体事物的一类诗歌。这类诗歌或借所咏之物表达自己的志 向或品质;或表达自己对生活的思考、对人事的评价。如于谦 的《石灰吟》、陆游的《卜算子·咏梅》等。

(3)边塞征战诗:或表达对建功立业的渴望,报效祖国的激 情,如杨炯的《从军行》;或表现塞外生活的艰辛和连年征战的 残酷,抒写战士的乡愁和家中妻子的离恨,如范仲淹的《渔家 傲》;或表现山河沦丧的痛苦,如陆游的《示儿》;或表现报国 无门的怨愤和归家无望的哀痛,如陆游的《书愤》;或将自己的 某种情感融入迥异于中原的广阔的自然景象的描绘中,如王之 涣的《凉州词》等。

(4)赠友送别诗:或表达依依惜别、相思之情,如李白的《送 孟浩然之广陵》;或以叮咛、称颂、劝慰、勉励友人为主,如王 勃的《送杜少府之任蜀州》、王维的《送元二使安西》;或借送 别表达自己的志向、怀抱,如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》;或以 送别为名,实为写景或抒发其他情感,如杨万里的《晓出净慈 寺送林子方》。

(5)咏史怀古诗:多是对古代人或事的凭吊。或抒古今变化、 昔盛今衰的感慨,如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》;或借古讽 今,劝诫今人不要一味贪图享乐,过度奢侈或穷兵黩武,以免 重蹈历史覆辙,如杜牧的《泊秦淮》;或只是对历史作冷静的理 性思考与评价,表达自己对历史事件或人物独特的见解,如杜 牧的《赤壁》;或感慨个人遭遇,关照自我,抒发自己渴望建功 立业或怀才不遇的感伤,如陈子昂的《登幽州台歌》;或抨击社 会现实,表达对朝廷的不满,如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭 怀古》,等。

(6)思乡闺怨诗及羁旅行役诗:侧重表现对亲人的思念。或 表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感,如温庭筠的《望江南》;或表 现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念之情,如马致 远的《天净沙·秋思》、李白的《春夜洛城闻笛》等。 (7)哲理诗:通过对具体事物的描述、议论,来寄寓或阐发 某种哲理的诗歌。有的点明主旨,有的含而不露,引人思考。

如苏轼的《题西林壁》、朱熹的《观书有感》等。宋诗议理较多, 从现象到本质,反映一定的人生哲理。

解题指津 一、高考诗歌思想内容鉴赏的突破法 1.题目突破 古诗词的题目很讲究,它往往能揭示诗词写作的时间、地 点、对象、事件、题材类型、主旨(或情感基调)等,是我们解读 诗词的重要切入点,从题目入手,就可以迅速准确地理解诗词。 标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容,有的标 题揭示了作品的线索,有的标题奠定了作者的感情基调。 2.作者突破 作者:确定朝代、主要经历、风格,为后面分析语言、表 达技巧、思想内容和诗人的观点态度作铺垫。

3.注释突破 有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解,阅读这些注解,可以 帮助我们了解作者、作品的有关情况、作品创作背景,以便更 准确地理解作者的情感及作品的内容。 注解的分类及其所暗示的内容归纳如下: 注解分类 所暗示内容 介绍写作背景 暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容 介绍相关诗句 暗示本诗的用典或意境 暗示本诗的写作风格,从中揣摩出本诗的感情 介绍作者 基调 介绍别人评价 暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容

4.关键词、诗眼突破 古人写诗词,尤其注重炼字炼句,力求一字传神,一句传 神。而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技 巧,有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼,便 找到了鉴赏该诗词的钥匙。 5.意象突破 古诗词中的许多意象都有特定的含义,诗人常常通过选取 特定的意象来表达内心独特的情感。我们鉴赏时就要留心诗词 中出现的意象,调动积累,揣摩意象的含义,从而理解作品的 内容。

二、诗歌鉴赏答题技巧: 诗歌鉴赏必须在读懂的基础上,整体把握诗歌的主旨,这 是获取分数的前提。然后,要“说清”。怎么样能说清答案呢? 1.紧扣问点 多数情况下,题干中包含了明确的答题指向。广东高考试 卷的命题往往是“考查的一点,关涉全篇”,命题者一般会选 择一个恰当的切入点来设题考查。这个“问点”往往暗示了答 题的方向。

2.运用术语 诗歌鉴赏术语具有高度概括性,准确运用可收到言简意丰 的效果。术语包括: 意象意境方面——明媚、萧瑟、寂静、清冷、清幽、灿烂、 悲凉、凄清、寥廓、辽阔等。 语言风格方面——清新、华丽、通俗、幽默、活泼、庄重、 简约、凝练、含蓄、明快等。 表达技巧方面——渲染、铺垫、烘托、对比、情景交融、 借景抒情、托物言志、虚实相生、动静结合等。 思想感情方面——愉悦、激动、兴奋、忧愁、悲苦、孤寂、 旷达、洒脱、悲愤等。

3.组织答案 (1)紧扣要求。题目怎么问就怎么答,严格按要求去做,答 案尽量具体,一定要根据提问结合诗歌分析,忌泛泛而谈。 (2)要点要齐全。高考阅卷一般采用要点给分,因此要注意 表达文字的切入点,遵循每种类型的题目的答题步骤。 (3)推敲用语。力求表达流畅,用语(特别是常用鉴赏术语) 要准确、简明、规范。行文要注意前后呼应,不能顾此失彼, 前后矛盾。 (4)动笔写答案前,还要注意:遵循“意在笔先”的原则, 先构思成熟再落笔成文,避免涂改,追求卷面干净利落;安排 大致结构或“分条陈述”。


相关文章:
2015高考语文一轮复习:诗词鉴赏专题之咏史怀古诗优秀课件
2015 高考语文一轮复习:诗词鉴赏专题之咏史 怀古诗优秀课件 2015 高考语文一轮复习 诗词鉴赏专题之咏史怀古诗优秀课件 氛围营造 临江仙 明.杨慎 滚长江东逝水,浪花...
...-2015高考语文一轮复习:诗词鉴赏专题之咏史怀古诗优...
2015 高考语文一轮复习:诗词鉴赏专题之咏史 怀古诗优秀课件 2015 高考语文一轮复习 诗词鉴赏专题之咏史怀古诗优秀课件 氛围营造 临江仙 明.杨慎 滚长江东逝水,浪花...
2015届高考语文基础知识总复习 教师文档:专题十四 鉴赏...
2015高考语文基础知识总复习 教师文档:专题十四 鉴赏古代诗歌的形象(10页) Word版含解析]_高中教育_教育专区。2015高考语文基础知识总复习 教师文档:专题十四 ...
...2016届高考语文一轮复习 专题十二 古代诗歌鉴赏
【2年模拟】(新课标)2016届高考语文一轮复习 专题十二 古代诗歌鉴赏_语文_高中...(6 分) 答: 2.(2015 湖北重点中学联考,14,8 分)阅读下面这首唐诗,然后...
...2016届高考语文一轮复习 专题14 鉴赏古代诗歌的形象...
【金版学案】2016届高考语文一轮复习 专题14 鉴赏古代诗歌的形象(景物形象)课时作业(含解析)_语文_高中教育_教育专区。古代诗歌鉴赏专题十四 鉴赏古代诗歌的形象[...
【高考调研】2015届高考语文一轮复习课外读记:专题九 ...
【高考调研】2015高考语文一轮复习课外读记:专题古代诗歌鉴赏3 Word版含答案]_高中教育_教育专区。【高考调研】2015高考语文一轮复习课外读记:专题九 古代...
...一轮复习提素能专训:专题十一 古代诗歌鉴赏(含答案...
2015高考语文(新课标,山东专用)一轮复习提素能专训:专题十一 古代诗歌鉴赏(含答案解析)_语文_高中教育_教育专区。1.(2013 年高考湖北卷)阅读下面这首宋词,...
2014-2015学年高考语文一轮复习讲练测(测案):专题14 鉴...
2014-2015学年高考语文一轮复习讲练测(测案):专题14 鉴赏诗歌的语言(原卷版) Word版缺答案]_高中教育_教育专区。2014-2015学年高考语文一轮复习讲练测(测案...
【高考调研】2015届高考语文一轮复习习题练:专题九 古...
【高考调研】2015高考语文一轮复习习题练:专题古代诗歌鉴赏2 Word版含答案] 习题课 2 表达技巧、思想内容和观点态度类练习 题组一 鉴赏古代诗歌的表达技巧 ...
2014-2015学年高考语文一轮复习讲练测(测案):专题14 鉴...
2014-2015学年高考语文一轮复习讲练测(测案):专题14 鉴赏诗歌的语言(解析版) Word版含解析]_高中教育_教育专区。2014-2015学年高考语文一轮复习讲练测(测案)...
更多相关标签: