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非示范性高中化学学困生学习状况的调查报告


非示范性高中化学学困生学习状况的调查及成因分析
一、调查学生基本情况 1. 调查对象:城区、乡镇非示范性高中高三在读学生 2. 调查人数:61 人 3. 被调查学生的化学成绩:以 100 分试卷的试题,多次成绩在 15-40 这分数段, 以绝对学习困难学生为主 4. 被调查学生以寄宿制为主,留守学生占多数 二、化学学科的学习困难学生指的是智力正常,学习困难,难以达到《中

学化学 教学大纲》 所规定的基本要求, 平时各类测试成绩一直处在学校或班级下游的学 生。相对评价的标准为学习成绩低于集体平均成绩 1.5 个标准差的学生。按照群 体理论,无论多么优秀的集体,总有 10%-20%相对落后的部分,所以,在教学 实际中,我们所指的化学学困生包含了两层含义:一是绝对学习困难生,即常规 意义上的学习困难生,这类学生在我们学校占有 25%以上的比例。二是相对困 难生,即站在学校平台上,学习质量和效果达不到发展要求的学生,这类学生占 我校学生总数的 40%左右。 三、 调查结果分析 本次调查从对学习习惯的认识、学习习惯内容(预习与课前准备、上课与听课、 作业与练习、计划与总结、复习与考试等) 、对信心、细心、恒心等的评价及化 学学习的自我评价。 (一)对学习习惯的认识调查分析 99%以上的学生认为学习习惯对化学学习成绩的影响较大,90%以上的学生希 望能够改变自己原来的不良学习习惯,80%以上愿意尝试学习习惯培养方面的 教育,70%的学生有阶段性目标,但是 90%以上的学生对自己的学习习惯的评 价都较差。 启示:这说明学生能意识到学习习惯的重要性,也想努力改变,但缺乏信心。 (二)对学习习惯的分析 (1)预习和课前准备 有 80%以上的学生只是偶尔对新课学习内容作预习,70%的学生只是偶尔对 上课做些准备(比如准备好书籍、笔记本等学习材料) ,80%以上的同学都不会 常记下不懂的地方。 (2)上课与听课 70%以上的学生不爱主动回答老师课堂中提出的问题,60%以上学生不能集中 注意力专心听讲,70%以上的学习困难学生上课不爱记笔记,注意力集中平均 时间在 20 分钟左右, 85%以上的学困生对课堂中存在的问题不能及时想办法主 动解决,在课堂中 60%以上反应有玩手机、与同桌讲小话、睡觉、走神、什么 都不做等得一种或几种行为,90%反应自己上课效果较差。 (3)作业与练习 80%的学生不能独立完成作业,对做错的作业很少纠正,抱着完成任务的心态 较多,作业完成对学习的促进意义不大。 (4)计划与总结 90%以上的学困生没有日、周、月等学习计划,很少总结已学的知识,不会建 立新旧知识间的联系。 (5)复习与考试
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85%以上的考试前没有复习准备,75%以上学生不会对前一阶段的学习做出认 真的分析和反省,很少把失分的题整理到自己错题本上。 (6) 对抗干扰能力、对自己学习上信心、细心、恒心的评价 75%以上的学生反应到抗干扰能力差,在学习上自信不够、学习上大多不够细 心、85%以上学生对自己的学习能坚持较短时间。 启示:①学困生课堂学习效率低,课堂不良行为多,学习被动。 ②学困生化学学习随意性大,大多没有经常课前预习的习惯。 ③独立思考能力欠缺,自我反思能力差。 ④归纳知识的能力欠缺。 ⑤学习上遇到困难,很少能想办法克服,而更多采取消极逃避。 (三)化学学习信息、资源的获取及化学学习自我评价 90%以上都反应来自课本知识、学校所订试卷,只有极少数学生通过其他途径 获取学习信息、资源。80%以上学生反应化学学习: ①对化学概念、定理模糊不清、知识理解不深 ②不能用化学语言再现概念、公式、定理 ③不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来 ④掌握知识往往只流于形式,死记硬背 ⑤对化学公式每个化学量的意义不能把握准确,不能灵活运用 ⑥对化学实验题无从下手。 启示:学困生对化学信息、学习资源的获取途径单一,对化学基本概念、基 本理论、 知识的迁移和应用能力弱,不能规范使用化学语言解释或者回答化学相 关问题。 四、 成因分析:

1. 学生自身因素: ① 从学科基础分析:对化学概念、定理模糊不清、 知识理解不深;初 中化学基础薄弱,有 20%以上的学困生对 1-18 号元素符号及名称书 写都困难; 76%以上不能用化学语言再现概念、 公式、 (比如 1-18 定理 号元素原子电子式书写、列举出三种以上同位素、同素异形体、同分 异构体、 同系物、 氧化还原基本概念、 常见化学反应方程式的书写等) ; 知识迁移能力和应用能力弱。 ②从非智力因素分析: 学习目的不明确, 学习态度不端正,竞争意识不强,思想松懈,学习缺乏紧迫感;坚持 已有的学法,相信自己的老习惯,过多地依赖老师,学习的自觉性、 自主性较差; 不遵循学习活动的一般规律和方法,忽视学习过程的基 本环节。如:预习、听课、复习、独立作业、总结评估等。听课时, 把握不住知识的重难点,理解不透。有的知识印象不深,造成知识缺 陷日积月累,也给学习造成了一定的影响。

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2. 环境因素: 有人说,“五天的在校教育抵不住两天社会影响”。这话本来也有失偏颇,因为 在校的教育不应成为社会教育的对立面, 学校教育就是要让同学们今后成为社会 上的成功人士。不过,理解这句话的意思,应是指抵不住社会的一些负面影响。 社会物质生活丰富多彩, 科学技术进步带来的变化,生活处于纷纭变幻中各种信 息的影响无孔不入,特别是音像、影视、杂志的影响,对学生的吸引很大,会使 学生染上不良的思想行为, 学生鉴别能力差,对许多信息传播着某些不利学生的 内容也扑面而来, 对此耳濡目染, 部分同学出现良莠不分, 兼而蓄之是不奇怪的, 其负面影响已在一些同学的学习表现中显现出来了。例如沉迷于诸如游戏机、谈 恋爱,或是“英雄仗义”参与打架、勒索等。这部分同学并不属于智力低下一类, 反而其中很大一部分都很聪明, 但因为心已不在学习上,所以具有成绩不好的共 同特性。对这部分同学如何摆脱“学困生”的包袱,其主要矛盾更集中在“育人”上, 帮助他们辨别正与误、好与丑,也就是首先要学会做人,树立正确的人生观。 3. 家庭因素: 被调查学生有 70%以上的学生家长一学期都很少与班主任取得联系或者关心 其子女的学习,大多都在外地务工为生计奔波,所以直接导致家庭教育的缺 失,对学生健康成长心理指导缺失。 4. 教材因素:高三第一学期进入第一轮复习,学生所使用的资料不断出现 高考试题,对学生的要求有所提高,复习的模式基本上是“知识点→典 型例题讲解→高考链接→单元测试→月考→质量分析”,重视题海战术, 忽视基础知识巩固,学困生在多次测试中得到的是失败的体验,面对多 次偏低的考试分数,学生对考试的体验不是快乐而是恐惧。 5. 学校、教师因素: 由于受高考指挥棒的原因,学校评价机制的制约,大多学校教师只关注有可 能考上二本线以上的学生,而常常对学困生的学习没有引起关注,甚至有放 弃的想法,这样就导致两极分化严重,学困生的增长有上升趋势。 结束语:我是非示范性高中高三班主任,高三化学任课教师,我深深的体会到学 困生的数量不断增多, 虽然原因是多方面的,但我们对学困生的关注度还是远远 不够,对学困生得转化策略研究不够,对学困生转化的重要性意识不够,对学困 生转化的决心下得不够, 高考评价机制单一、片面等许多问题都是值得我们思考 的问题。

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附件: 高中化学学习困难学生学习现状调查问卷 同学们: 大家好!本次调查主要是为了了解大家的化学学习状况,以便更好的改进学习 方法,提高学习成绩。采用无记名的方式,请你放心如实填写! 一、调查对象基本情况 (1)你所在的学校: )示范性普通高中( )非示范性普通高中 ( (2)你所在的学校地理位置: )城区 ( ( )乡镇 (3)年级: )高一 ( ) 高二 ( )高三 ( (4)请在符合你的情况选项括号前画“√” ( )在校住宿 ( )在家住宿 ( )父母都在家( ) 父母一方在家( )父母双方都不在家 二、对学习习惯的认识 1、你认为学习习惯对学习成绩的影响大吗?( ) A.很大 B.较大 C. 较小 D.无影响 2、你对自己的学习习惯的评价是: ( ) A.很好 B.较好 C.较差 D. 很差 3、你现在是否想改变自己原来的不良学习习惯?( ) A.非常渴望 B.希望能够 C.无所谓 D 不想改变 4、你是否愿意得到有关“学习习惯培养”方面的教育?( ) A.非常愿意 B.愿意尝试 C.不太情愿 D.不想参与 5、你是否有学习目标?( ) A.有长远目标 B.有阶段性目标 C.无目标 D、不想有 三、学习习惯的内容 (一)预习与课前准备 6、课前你对将要学习的新课作预习吗?( ) A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 7、课前你对上课做些准备吗?(例如在课桌上准备好相应的课本、笔记本等) ( ) A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 8、在预习中常记下不懂的地方吗?( ) A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 (二)上课与听课 9、课堂上你主动回答老师的问题吗?( ) A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 10、上课时你集中精力、专心听讲吗?( ) A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 11、课堂上你记笔记吗?( ) A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 12、课堂上如果你没听懂时你会向老师提出来吗?( ) A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 13、从总体情况看:一节课你精力集中的平均时间大概是: ( )
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A.40 分钟

B.30 分钟

C.20 分钟

D.10 分钟 ) D、从来都不 )

14、记笔记时,是否把材料归纳成条文或图表( A、总是 B、较多时是 C、有时是

15、课堂上,你有疑难问题,而老师又正在讲课,你怎么办?( A、老师讲完后或课下问老师或同学 的同学 D、不会就不会吧 16、你在上课经常出现的几种行为: ( )

B、立即举手问老师 C、立即问身边

A、玩手机 B、与同桌讲小话 C、与相邻的同学交头接耳 看小说 G、什么都不做

D、睡大觉 E、走神 F、

17、你对自己上课效果的评价是: ( ) A.很好 B.较好 C.较差 D.很差 (三)作业与练习 17、你的作业及练习是独立完成吗?( ) A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 18、你把练习当作业了吗?( ) A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 19、你做作业时认真吗?( ) A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 20、对批改后作业中的错误进行纠正吗?( ) A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 21、除了完成作业外,你给自己安排其他练习吗( ) A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 22、课外练习中遇到的困难怎么办?( ) A.请同学帮助 B.请老师帮助 C.自己解决 D.暂时放弃,以后再说 23、你在课文练习中遇到“好题”会把它摘抄下来吗?( ) A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 (四)计划与总结 24、你每周或每天日常的学习有计划吗?( ) A.一直有 B.有时有 C.难得有 D.从来没有 25、你给自己每天的学习制定学习任务或学习目标吗?( ) A.一直有 B.有时有 C.难得有 D.从来没有 26、一个阶段学习后,你会对自己的学习作反省或总结吗?( ) A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 27、对已学过的知识你是否会做联系、对比并做出总结?( ) A.非常善于 B.能够做一些简单的 C.依赖老师的总结 D.从不总结 (五)复习与考试 28、平时学习过程中你会对前面的知识有计划的复习吗?( ) A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 29、每次考试前你都主动复习、认真准备吗?( )
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A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 30、每次考后你都认真听老师的试卷讲评吗?( ) A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 31、每次考后你都对自己前一段的学习做出认真的分析、找出自己的得失成败 吗?( ) A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 32、每次考后你都把失分的题整理到自己的错题本上吗?( ) A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 33、每次考后你都会对自己的学习做出反省和调整吗?( ) A.每次都是 B.较多时是 C.有时是 D.从来都不 34、当考试中遇到困难、连续遭遇失败时,你会: ( ) A.越挫越勇、决不放弃 B.伤心难过后自己调整自己 C.认真分析、查找原因 D.自暴自弃 、放弃努力 (六)其它方面 35、学习过程中在遇到周围环境的干扰时,你会: ( ) A. 能完全克服,仍专心学习 B.会受到一定影响,但仍能坚持学习 C. 暂时躲开干扰或暂时放弃学习 D.无法静心学习,受到严重影响 36、平时你与同学或老师交流学习方法吗?( ) A.经常交流 B.有时交流 C.很少交流 D.从不交流 37、在学习方面,你对自己信心的评价是: ( ) A.非常自信 B.比较自信 C.不太自信 D.毫无信心 38、在学习方面,你对自己细心的评价是: ( ) A.非常仔细非常认真 B.比较认真 C.不太认真 D.粗心大意 39、在学习方面,你对自己恒心的评价是: ( ) A.具有很强的毅力,能够坚持到底 B.能够坚持一段时间 C.能坚持较短时间 D.总是无法坚持。 40、在学期开学之前,你一般情况下会: ( ) A. 考虑并制定新学期的划,争取有所进步 B. 检查老师布置的作业是否完成 C. 只要准备好开学所需要的物品就可以 D. 无所事事,等待开学 四、化学学习信息、资源的获取(可以多选) : ( )课本知识 ( )学校所订试卷 ( )学校读书馆 ( )学校电脑室 五、化学学习的自我评价(选择符合你的选项,可以多选) : ( )对化学概念、定理模糊不清、理解不深 ( )不能用化学语言再现概念、公式、定理 ( )不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来 ( )掌握知识往往只流于形式,死记硬背 ( )对化学公式每个化学量的意义不能把握准确,不能灵活运用 作者单位:广西全州县第二中学 联系电话:15878373613 邮编: 541500

邮箱:gxgltxzh@163.com

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