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对小说表现出来的价值判断和审美取向作出评价


第七节

对小说表现出来的价值判断和审美取向作出评价

(2010·镇江打靶)阅读下面的文字,完成下列题目。 伞 汤学春 徒儿功成,拜别师父下山。

师父送至山门。
风雨凄迷,山色空濛。 山风拂动师傅银髯,撩起师父衣带。师傅走了,就如山间一片飘零的黄叶。 这是师父最后一个徒儿,师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝

技“天罡刀法”

的修炼,终生不娶,因而没有子嗣,以后就只有师父一个人孤守寒山了。这也是师
父一生中最疼爱的一个徒儿,聪明好学,伶俐精明,平日饮食起居待师父如同亲父。 师父于是把毕生心血全都传给了他。此时此刻,师父望着徒儿踽踽而行的背影,心 想以后他立足江湖,是可以大有作为的,因而孤寒凄苦的同时,心中也就有了欣慰。

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可是,就在这时候,徒儿回首了。 师父一怔。 徒儿不该回首,这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是, 这位风烛残年的师父已经一无所有了。 是师徒情份实在难分难舍么? 师父想到这层,心中不快;似这等儿女情长,今后怎成得大器?却又一热:一日 为师终生为父,何况自己待他如同亲生,这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么

想着,又见那凄迷冷雨,徒儿可还是光着个脑袋呢!于是一阵心痛,慌忙回身找了
把雨伞,给徒儿送去。 徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。 师父热泪盈眶,慌忙上前伸出双手,欲将徒儿扶起。 却是扶不起。 师父愕然。 一会儿心里明白了,师傅好容易冷静下来,说:“天罡刀法乃我平生绝技,于今 你已经得到了,可以无敌于天下了,你还有什么不满足的呢?”
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徒儿拜磕在地,说:“师傅曾教我,金、木、水、火、土五行相克相生,徒儿想

这天罡刀法总有解法,望师父教我。”
师父说:“刀法乃精、气、神所致,实在五行之外。” “谢师父。”徒儿起来,拱手。然后背转身去,却是不走。横在小道上,如一截 树桩。 “师父,天罡刀法就算无敌于天下,若是师父另传他人,徒儿与他也只是个平 手。” 师父长叹,说:“为师已是风烛残年,你是我最后一个徒弟,这话可不是今天说

的呵!”
“别怨徒儿放心不下。”徒儿说着,别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜,“师 父从这儿跳下去,就算说了真话。” 断崖万丈,但见崖边烟缭雾绕。

师父心中打个寒噤,随即哈哈大笑。
师父说:“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。” 徒儿想,他的刀法已经炉火纯青,这一点他自己心里绝对有把握;师父笑,说明 这刀法果然有解。
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“求师父指点。”徒儿又跪下了。
师傅把撑着的伞收拢,一边说:“何必如此多礼,起来吧。” 待徒儿起来,师父将那伞伸到他面前说:“你未必一刀能断得了它。” 这自然是一把极普通的伞,哪里需要许多功力。一刀下去,纸伞顿时骨散筋 飞,老师父手里握着的只是一把竹匕。然而说时迟那时快,就在徒儿用力躬身的 一瞬,师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉,把他钉在青石板上。 山雨凄迷,山风如诉。 师父老泪纵横,一声长啸,扑下山崖。 (选自《小小说十年宝典》)

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【试题1】 “风雨凄迷,山色空濛”,写景简洁,试分析这一句写景的作用。 答:__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 答案 “风雨凄迷,山色空濛”为作品定下了悲剧的基调,预示了作品情节的扑

朔迷离,也为师傅雨中送伞埋下了伏笔。

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【试题2】 说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了家”这句话的含意。
答:__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 答案 有两层含意:一是徒儿工夫真的没有学到家——只学到了用刀之法,却没有

学到为人之道;不懂得学艺先学做人的道理,更不懂得“刀法乃精、气、神所
致”的武术真谛。二是担心——因为徒儿只重艺轻德,这样不仅不能修得真功夫, 甚至会成为武林祸害,所以担心。因而师父已在心中决定要惩治徒儿,这样说, 为把伞变成武器作准备。小说也正是以此引出“削伞”的情节,推动故事情节的 发展,引出悲剧结局的。

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【试题3】 谈谈“伞”在文中的含义,并分析以“伞”为题的作用。 答:__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 答案 含义:①伞是一把普通的伞,师父用它为徒儿挡雨;它又能轻易化作一招毙

命的利器,师父用它击毙了徒儿。②伞,凝结了师徒之情,又终结了师徒之义。在 师父手中,体现了师父所说的“刀法乃精、气、神所致”变化随心的刀法真谛。作 用:①以伞为线索;②以小见大,深化主题;③通过师徒对伞的处理,在结尾处的

这场较量,其实已是人格武品的较量,高下已分。

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【试题4】 这篇小说告诉了我们什么道理?请联系现实谈谈你的看法。 答:___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 答案 ①学艺要先学做人。徒儿成功,便要过河拆桥,算计师傅,岂料师父更有 一手,将徒儿击毙,这就是高低之分。一个徒儿,只学武功,无人格可言,此人 必败。学武功,首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗?现代社会,只 重技能,不重人品,亦难立足社会。②教徒应先教做人。老师傅功深德高,但教 徒不力,使徒儿学了武艺却没有修得武德,也没有领会刀法真谛,被迫要亲手将 爱徒击毙,这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向。③ 哲学人格大于武功。中国武术博大精深,处处闪烁着中国文化的芬芳。中国武术 既能强身健体,又能击敌和自卫,更含深深的哲理和人生哲学。学中国武术岂能 只学眼花缭乱的刀光剑影?只有哲理和武功结合,学武功和学做人并重,才能学 到真功夫,才能达到高境界。④人不能失其本心。饮水思源、知恩图报是中华民 族的美德。望恩负义,没有“感恩”之心的人,往往会失其本心,疯狂追名逐 利,结果没有几个不身败名裂的。
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考查要求:对小说表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 考查重点:标题、主题、人物评价。 考查题型:主观题。 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价就是要求对作品表现的真与假、 美与丑、善与恶的内涵作出评价。 鉴赏作品的价值判断和审美取向,其实是对作品表现出的价值观点和审美情趣解 读与取舍的过程。此类鉴赏表现为两个层面:一是对作品蕴含的价值判断和审美 取向正确解读;二是对解读的价值判断和审美取向进行取舍和评价。 从近几年高考小说的选文看,一般都富有文化内涵和时代气息,做到了对学生成 长的关怀与道德修养的指引。有的材料关注生命与环境,有的剖析生命的价值, 有的颂扬乐观向上的人生态度,有的培养健全的人格,有的揭示生活的哲理,闪 耀着灿烂的人文思想火花,等等,其实也折射出作家的价值判断和审美取向。

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所以,我们要对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,还应该 把着眼点放在把握小说主题上。 小说的主题是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作品的价值 意义之所在,而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中,因此, 欣赏小说必须欣赏小说的主题。

这种题型往往涉及到“探究性题目”。所谓“探究”就是探讨疑点、难
点,有所发现和创新,是一种高层次的语文能力。所谓探究题型就是探

寻(或追究)式题型,属于开放性试题。

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(2009·江苏苏南学科基地试题)阅读下面的文字,完成下面题目。 蚂 蚁

王奎山
张乙早晨七点半刚刚赶到单位,手机就响了。电话是妻子打给他的,让他赶紧 回去,说是儿子张铮离家出走了。张乙一听,头“轰”地一下大了起来。儿子正在

上高中三年级,学习成绩不好,老师不喜欢,张乙两口子也没少训斥儿子。但是,
儿子一向老老实实,性格内向,公开场合话语不多,不是那种任性的人,咋一下子 干出了如此叛逆的事呢?

张乙匆匆忙忙地赶回去,妻子正惊慌失措地在家里团团转。妻子告诉他,是在
给张铮整理房间的时候,发现张铮留在枕头下边的字条的。张乙看完之后把字条交 给妻子,简单地安慰了妻子几句,让妻子不要离开家,守好家里的电话。然后,张 乙就打的去了火车站。
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张乙到了火车站,刚走到售票厅门口,正巧看到张铮从售票大厅出来。张乙的心 一下子放松下来。这时候,张铮也看到了张乙,但他仿佛不认识张乙似的,径直往 候车室走。张乙紧走几步。追上张铮,一把拉住了他。张铮挣了两下,没有挣脱, 就站在了那里,朝一边扭着头,不理张乙。这时候,附近已有人注意到父子俩的举 动。张乙小声对儿子说,铮铮,你想干什么,爸爸不拦你,但走之前你总得跟爸爸 说会儿话吧。张铮依旧倔强地站在那里不说话,但态度明显缓和下来。张乙朝车站 广场中间的小石桌一指说,走,到那边坐会儿,保证不耽误你上火车。张铮听爸爸 如此说,才跟着张乙到了小石桌边,两个人就着石凳坐了下来。 张乙说,铮铮,能告诉爸爸为什么要这么做吗? 张铮不说话。 张乙说,是老师批评你了? 张铮不说话。 张乙说,跟同学闹矛盾了?

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张铮依旧不说话。 于是,下面,就成了张乙一个人的内心独白。 张乙说,铮铮,这几年,你妈下岗了,总也找不到一个稳定的工作,她心里着 急,脾气不好,你别在意。 张乙说,我呢,工作也忙,再说,单位里竞争也非常激烈,整天忙得焦头烂额 的,有时候难免对你发火,爸对不住你。

“吧嗒”,一滴眼泪掉到了张铮白色的牛仔裤上。
张乙的心里也有些酸酸的。 停了一下,张乙说,走,铮铮,跟爸爸一块儿回去,妈妈都快急疯了。 张铮坚定地摇了摇头。 一列火车“轰隆隆”地从车站里边通过,震得脚下的大地都有些发颤。 一只蚂蚁沿着张铮白色的牛仔裤往上爬,张乙伸手要去把它捏掉,被张铮用手 挡住了。 那只蚂蚁继续沿着张铮的白色牛仔裤往上爬,已经爬到张铮的大腿上了。 直到这时,张铮才轻轻地说了一句,爸,我就是一只蚂蚁。
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张乙愣了一下,不知道张铮这话是什么意思。
停了一下,张铮又补充了一句,爸,我不是火车。 这下,张乙知道儿子的话是什么意思了。张乙大声地说,儿子,你不是蚂蚁,总 有一天,你会跑得像火车一样快的。 张铮说,爸,你错了,你别抱那样的幻想,蚂蚁就是蚂蚁,蚂蚁永远不会跑得像 火车一样快。 张乙长长地舒了一口气说,铮铮,也许你是对的,也许爸爸真的是错了。

停了一会儿,张乙嘿嘿地笑了一下说,蚂蚁也不赖,我看蚂蚁也活得怪自在的。
说着话,张乙捏下那只已经爬到张铮夹克上的蚂蚁,将它轻轻地放到地上。 这时,车站的广播响了,招呼候车的乘客准备进站。 张铮站起身说,爸,我走了。 张乙很痛快地说,行,你多保重。说着,突然想起什么似的,从身上掏出所有的 钱,连同手机一起,要塞给张铮,张铮坚决地拒绝了。张乙呆呆地站在那里,一直 目送着儿子走进候车室。

张乙走出火车站的时候,感到自己的心里有一种从未有过的轻松。
(选自《百花园》,有删改)
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【试题1】 儿子最终还是没有听从父亲的劝阻出走了,但是为什么父亲还会感到一 种“从未有过的轻松”呢? 答:___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

答案

因为在车站,父子俩得到了沟通,父亲终于理解了儿子的内心世界,自己

也在这种理解中得到了解脱,因此,虽然儿子最终还是走了,但他还是感到了一

种从未有过的轻松。

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【试题2】 一个艺术形象,如果能对生活现象作出概括,并对社会产生积极影响或 引起读者的思考,我们就说这形象具有艺术价值。你认为,作品中“父亲”形象 是否具有这样的艺术价值?为什么? 答:___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

答案

①有艺术价值。“父亲”不理会儿子只是一只“蚂蚁”,也不理解儿子并

不想做“火车”的思想,强迫儿子做“火车”。在当今社会里,也有不少“望子 成龙”“望女成凤”的家长,与子女缺乏沟通,强子女之所难。“父亲”这一形 象,应是当前社会这一现象的概括,具有一定的现实针对性,因此是有艺术价值 的。②没有艺术价值。“父亲”由对儿子的不理解到理解的这一转变太突兀,也 缺乏现实的依据;而且,最后容许儿子出走的做法,既缺乏现实的普遍性,也会 造成一定的负面影响。因此,“父亲”这一形象没有艺术价值。
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【试题3】 父亲希望儿子成为“火车”,儿子却认为自己是只“蚂蚁”,不是“火 车”。对于父子俩这一分歧,你是如何看的?你是否赞同作品的结局安排?为什 么? 答:___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 答案 对父子分歧的看法:①世界上,不可能人人都做“火车”,有些人只能做

“蚂蚁”;如果家长强迫只能做“蚂蚁”的子女去做“火车”,最终只会导致父 母与子女之间产生隔阂,并影响子女的健康成长。②“蚂蚁”不应自暴自弃, “成功是百分之一的天赋加百分之九十九的努力”,只要努力,任何“蚂蚁”也 可以成为“火车”。对结局安排的看法:①赞同。父母应该理解子女,既然儿子 不能成为、也不想做“火车”,那就应该让他自己作出选择。②不赞同。虽然父 母并不理解儿子,但子女又何尝理解父母的苦心?何况采取“出走”的做法并不 值得提倡。
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文学作品的作者总是先有了价值判断和审美取向,而后才付诸文字;阅读文 学作品的人总是先接触文字,而后才能认识到作者的价值判断和审美取向。 如果我们站在作者的立场角度看问题,把握一篇文学作品的价值判断和审美 取向也会简单得多。具体说来,把握作品表现出来的价值判断和审美取向可 从以下四个角度切入: 1.从了解作者创作倾向入手。 了解这一作品是作家在什么时期创作的,了解这一时代的社会生活情况,

这一作家的一般作品的思想、艺术特点。

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2.从分析文章结构入手。 善于把握文眼,寻找关键句、过渡句等。把握这统摄全篇的“文眼”,剖析 “片言”与“众辞”的依存关系,能深刻领会作品的主旨和作者的情感态度以 及作品表现出来的价值判断和审美取向。 3.从分析艺术形象入手。 包括作品所写客观事物形象和作者在作品中表现出来的自我形象。作品的形 象,可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情和倾向。 4.从分析作品语言入手。 要披文而入,先透过语言外壳初步了解粗略的结构,然后再反复读至“入情”, 从而了解作者的价值判断和审美取向。

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(2010·黄冈试题)阅读下面的文字,完成下面题目。
血色豆浆 黄克庭

“哎,哎,哎!漫出去了!”我大声对店主喊道。
店主似乎是聋子,对我的话根本没什么反应,右手还是用勺子一个劲地把豆浆往 小桌上的小碗里舀去,口里则不紧不慢地数着:“1碗,2碗,3碗,??”

我本想大骂店主“有毛病”,但想到自己孤身一人第一次到这人生地不熟的H小
镇,还是忍住了。于是冒出喉头的话便变成了:“店老板,你有没有搞错?” 店主闻言,乜了我一眼后,说道:“我开这爿店时,你还没来这世上呢!整整二

十六年生意做下来了,从没搞错过!”
“那,你怎么老是往小碗里舀豆浆呢?” “他要买,我要卖!公平合理!”
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“全流到地上去了!为啥不给他弄个大盆装装?” “用什么东西装豆浆,这,你我就作不了主了。还得由顾客自己决定!本店讲究 的是公平买卖,童叟无欺!” 我忽然发现,用小碗买豆浆的是一名年仅十一岁左右的小子。我对那小子说: “你这钱花得冤不冤?” 没想到那小子眉头一皱:“关你屁事!我自己的钱,该怎么花就怎么花!只要 我高兴!” 我忽地对店主大叫:“别让这小子寻开心,别卖他!” 有货不卖?你是不想让我开这店了?小兄弟呀,难道死了张屠夫就没人吃猪肉? “小哥,你是第一次来我们这小镇的吧,你就少说两句吧,那三小公子只要听到有 人不服,他就要再加买一碗的!”坐在我边上的一位老伯小声对我说。 “不!从今天开始,有人不服,我要再加买3碗!”真没想到三小公子的耳朵竟 会这么灵。 我环顾左右,只看到满满一屋子人都在自顾喝豆浆,只听得店主像念经一样地 数着:“??28碗,29碗,??” 流了一地的豆浆,像脓水一样向我就坐的地方流过来,令我感到阵阵恶心。“别 跟孩子比见识!”我跑出了那店。回头一瞧,那淌在地面上的豆浆却忽地泛红起来, 犹如鲜血一样。
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【试题1】 概括这个故事的内容。 答:__________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 答案 《血色豆浆》,描摹了H小镇一爿豆浆店里的一出怪诞景象:店主不住地往

一名11岁的小顾客碗里舀豆浆;“我”见豆浆溢出,对店主和小顾客都说了好心规 劝的话;但小顾客以为这是对他“不服”,他便偏要店主为他再舀,直至流了一地 的豆浆;而店主则只要小顾客愿付钱,他也根本不顾及这些,只是一个劲地舀。

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【试题2】 你怎么理解店主所说的公平买卖,童叟无欺。 答:___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案 唯利是图,见钱眼开,只要自己能捞到钱,不管浪费不浪费,合不合情理。 【试题3】 文章最后一句“回头一瞧,那淌在地面上的豆浆却忽地泛红起来,犹如鲜

血一样”,如何理解这一现象。
答:___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案 心。 【试题4】 本小说反映了怎样的一种社会现实? 这是作者搞清事情原尾后的一种感觉体验,血色豆浆象征着两种价值观念激 烈碰撞,是一种畸形社会给人带来的心灵极度扭曲的惨象,给人带来的是恐怖与恶

答:_______________________________________________________________
____________________________________________________________________ 答案 这一怪诞现象,艺术地再现了在商品经济大潮中,两种价值观念、名利观念 的碰撞,反映了一些人见利忘义、图名忘义的丑恶现象。
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