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种树郭橐驼传教案-教案


《种树郭橐驼传》教案
各位评委老师好,我叫**,我申请的学科是高中语文,我今天试讲的考题是 《种树郭橐驼传》(板书课题),下面是我的试讲内容。 《种树郭橐驼传》选自语文出版社普通高中课程标准试验教科书(选修), 是唐代柳宗元的作品。本文是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文,一个讽喻性极 强的寓言故事。 郭橐驼种树的本事已不可考, 后世学者多认为这是设事明理之作。 本文针对当

时官吏繁政扰民的现象,通过对郭橐驼种树之道的记叙,说明“顺木 之天,以致其性”是“养树”的法则,并由此推论出“养人”的道理,指出为官 治民不能“好烦其令”,批评当时唐朝地方官吏扰民、伤民的行为,反映出作者 同情人民的思想和改革弊政的愿望。 课型:讲授新课。 课时安排:共 1 课时。 教学环境:传统课堂。 根据高中课程标准要求和学生学习基础,并结合本节课教学内容以及柳宗 元文章的特点,设计如下四个教学目标: 1、了解作者的生平,概括其生平经历。 2、概括郭橐驼的人物形象。 3、划分段落层次,理清写作思路,总结段落大意。 4、探究作者的写作目的。 为了实现以上教学目标,圆满完成本节课的教学任务,依据教材内容和学 生学习基础,确定如下教学重点及难点: 1、概括郭橐驼的人物形象。 2、划分段落层次,理清写作思路,总结段落大意。 3、探究作者的写作目的。 根据以上教学目标和重难点要求,重点讲授本节课的具体教学过程如下: 一、新课导入 古人勤于植树,树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意,他们常 对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树,曾留下 “萦萦窗下兰,密密堂前柳”的诗句。唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪 时,向驻地熟人要桃树苗, “奉气桃栽一百根,春前为送浣花村”就是生动的写 照。素有“柳痴”称呼的柳宗元,被贬柳州刺史后,在柳江沿岸种了很多柳树, 曾留有“柳州柳刺史,种树柳江边”的说法。他的散文《种树郭橐驼传》不仅对 指导种树有较高的科学价值,而且还有极强的讽喻意义。 二、背景及作者简介 1.写作背景:

本文名“传” ,实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。从内容和风格上看,当 是柳宗元早年在长安任职时期的作品 。郭橐驼种树的本事已不可考,后世学者 多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。中 唐时期, 豪强地主兼并掠夺土地日益严重, “富者兼地数万亩, 贫者无容足之居。 ” (陆贽《均节赋税恤百姓》 )仅有一点土地的农民,除了交纳正常的绢粟外,还 要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书?食货志》载,各地官僚 为巩固自己的地位,竞相向朝廷进奉,加紧对下层的盘剥,于是“通津达道者税 之,莳蔬艺果者税之,死亡者税之” ,民不聊生。 2.作者简介: 柳宗元,字子厚,河东解(今山西运城西南解州镇)人,世称柳河东。曾贬为 永州司马,后任柳州刺史,故又称柳柳州。柳宗元和韩愈齐名,并称“韩柳” , 同为唐代古文运动的倡导者,与宋代的“三苏” 、欧、王、曾都以写散文著称, 并称“唐宋八大家” 。有《柳河东集》 。 本文一篇寓言性传记文,借“传”立“说” ,用种树之道,说治民之理。 三、人物形象 郭橐驼是寓言中的虚构人物。为什么作者将他设计成生理上畸形的驼背人 呢?可能受庄子的影响, 《庄子·达生》中承蜩的佝偻丈人,就是生理驼背与技 艺精巧集中于一身的人物。一个身躯“拳曲”的人对生物自然生长受到扭曲、伤 害有切肤之痛,因而更能体会顺应生物自然规律生长的可贵。 四、作品鉴赏 1、学生讨论并用一句话概括各段大意。 明确:第 1 段,仿史传体例,介绍人物身世。 第 2 段,转入正题,道出郭橐驼是一个种树的行家。 第 3 段,郭橐驼谈种树经验。 第 4 段,在问答中将话题“移植”到政事上来。 第 5 段,写问者的意外收获及作传目的。 2、分析课文,学习比较(对比、类比) 第一自然段紧扣了题目中“郭橐驼”三个字,介绍主人公名字由来、形象特 征。写得生动有趣,引人入胜。 第二自然段写主人公的籍贯、职业、身份和技艺,紧扣题目“种树”两字, 然后分三方面写他精于种树。首先,侧面烘托: “凡长安豪富人为观游及卖果者, 皆争迎取养。 ”然后,正面描叙主人公精于种树: “视驼所种树,或迁徙,无不活, 且硕茂,早实以藩。 ” 前半句强调种树或移栽树没有不成活的,隐含一个“寿” 字;后半句强调种的树高大茂盛,且果实结得早、多,隐含一个“孳” 。这句直 叙主人公种树技艺之高明。又说明了“争迎取养”的原因。最后以对比手段来反 衬郭橐驼精于种树: “他植者虽窥伺效慕,莫能如也。 ” 要求学生从本段中找出郭橐驼与“他植者”种树技艺相对比的语句。教师帮 助梳理、归纳。 (板书)以种树技艺进行对比: 郭橐驼——————(对比)——————“他植者” 所种树,或迁徙,无不活, 窥伺效慕,

且硕茂,早实以藩 莫能如 第二自然段结尾设置了一个悬念,即“他植者虽窥伺效慕,莫能如也。 ”使 读者急于想知道郭橐驼到底有什么诀窍。 第三自然段从郭橐驼与“他植者”种树的态度方法的对比中,阐述种树之道 在于顺天致性。紧承上文,采用对话形式展开。 要求学生从本段中找出郭橐驼与“他植者”种树态度和方法相对比的语句。 教师帮助梳理、归纳。 (板书)以种树态度和方法进行对比: 郭橐驼——————(对比)——————“他植者” “顺木之天,以致其性” “木之性日以离” “舒” 、 “平” 、 “故” 、 “密” “拳” 、 “易” 、 “过” 、 “不及” “其莳也若子,其置也若弃” “爱之太殷,忧之太勤” 通过这层层对比,阐述了郭橐驼的种树经验,突出“顺木之天,以致其性” 的重要性。主人公种树能“顺木之天,以致其性”从而得到使木“寿且孳”的结 果,与下段中写到的官吏“好烦其令” ,从而造成使人民“病且怠”的恶果,这 两者也是对比。因此这段的对比也为下文进行种树与治民的类比作了充分的铺 垫。 第四自然段以问者的口吻写出“以子之道,移之官理,可乎?” 然后,通 过郭橐驼的答语,由养树术推出养人术。他植者“种树”与为官者“治民”如出 一辙。 要求学生从三、四两段中找出他植者的“种树”与为官者的“治民”相类比 的语句。教师帮助梳理、归纳。 (板书)以他植者的“种树”与为官者的“治民”进行类比: 他植者——————(类比)——————为官者 种树马马虎虎 不关心老百姓痛痒 “爱之太殷,忧之太勤”: “长人者好烦其令”: “旦视而暮抚” “爪其肤” “摇其本” 。 “旦暮吏来而呼” “鸣鼓” “击木” 。 “木之性日以离” 百姓在烦琐政令下“病且怠” 同样,我们可以通过类比联想从郭橐驼的养树术推出为官者应采用的养人 术。 要求学生根据三段中郭橐驼的养树术,参考四段为官者的“治民”推出做官 者应采用的养人术。教师帮助梳理、归纳。 (板书)从郭橐驼的养树术推出为官者应采用的养人术: 养树术—————— (类比)——————养人术 “顺木之天,以致其性” 顺民之天,以致民之性 “其莳也若子” 要爱护老百姓 “其置也若弃” 治国要让老百姓休养生息 第五自然段通过问者之口, 说写本文的目的在于使当官者作为鉴戒。文章体 现了柳宗元进步的“养民”的治国思想。

1、运用比较,研讨弊端 (一)柳宗元的《捕蛇者说》与《种树郭橐驼传》进行对比,认识暴政害民 与惠政扰民同样会造成民不聊生。 (二)联系张养浩的《山坡羊·潼关怀古》中“兴,百姓苦;亡,百姓苦。 ” 句里的“兴,百姓苦” ,理解封建社会的太平盛世百姓受压迫受剥削的重要原因: 烦令扰民。 (三)认清封建统治阶级打着爱民、恤民的幌子行扰民、伤民之实的虚伪面 目。 五、小结艺术手法 简洁而生动 对比与映衬 婉约而多讽。 六、文言语法现象举例 (一)通假 ⑴非有能蚤 而蕃之也(“蚤”通“早”)(4 处) . ⑵蚤缫而 绪;蚤织而 缕;字而 幼孩;遂而 鸡豚(“而”通“尔” ,你们的) . . . . ⑶其实雠 之(“雠”通“仇” ,仇视) . ⑷根拳 而土易( “拳”通“蜷” ,蜷曲) . (二)古今异义 ⑴故乡 人号之“驼”(故,所以;乡,乡里) .. ⑵不抑耗其实 而已(其,它们;实,果实) .. ⑶其实 害之(其,那;实,实际上) .. ⑷见长人 者好烦其令(长,管理;人,百姓) .. ⑸字而 幼孩(字,抚育;而,你,你们) .. (三)一词多义 ⑴虽:他植者虽 窥伺效慕(即使,连词) . 虽 曰爱之(虽然,连词) . ⑵故:其土欲故 (旧,形容词) . 故 不我若也(所以,连词) . ⑶实:早实以蕃(结果实,动词) 不抑耗其实 而已(果实,名词) . 其实 害之(实际上,副词) . ⑷若:其置也若 弃(像,动词) . 若 不过焉则不及(如果,连词) . 故不我若 也(如,连词) . ⑸然:隆然 伏行(??的样子,助词) .

既然 已(这样,副词) . 然 吾居乡(然而,连词) . ⑹病:病 偻(害了??病,动词) . 故病 且怠(困苦,形容词) . ⑺者:有类橐驼者 (的样子,助词) . 他植者 则不然(的人,助词) . 则与吾业者 (的职业,名词) . ⑻以:以 致其性焉尔(来,连词) . 早实以 蕃(不译,连词) . 以 子之道,移之官理(把,介词) . ⑼而:鸣鼓而 聚之(表承接,连词) . 字而 幼孩(你,代词) . 旦视而 暮抚(表并列,连词) . 而 木之性日以离矣(表转折,连词) . ⑽且:无不活,且 硕茂(而且,连词) . 吾小人辍飧饔以劳吏者且 不得暇(尚且、还,连词) . 故病且 怠(既??又,表示并列关系,连词) . ⑾业:驼业 种树(以??为职业、从事于,动词) . 理,非吾业 也(职业,名词) . (三)词类活用 1.名词作动词 ⑴不知始何名 (叫) . ⑵病 偻(生??病) . ⑶名 我固当(命名) . ⑷蚤实 以蕃(结果实) . ⑸橐驼非不能使木寿 且孳也(活得长久) . ⑹其莳也,若子 (抚育子女) . ⑺爪 其肤以验其生枯(用手指甲抓) . ⑻传 其事(记载)( 《知识》H 版归入“为动用法” ,为??写传) . ⑼其筑 欲密(用杵捣) . ⑽吾小人辍飧 饔以劳吏者且不得暇(飧,吃晚饭;饔,吃早饭) . ⑾故乡人号 之“驼” (给??起诨名) . 2.动词作名词 ⑴凡长安豪家富人为观游 及买果者(观赏游览的园林) .. ⑵或移徙 (移栽的树) .. 3.名词作状语

⑴旦 视而暮抚(旦,在早上;暮,在晚上) . ⑵而木之性日 以离矣(一天天) . 4.使动用法 ⑴非有能硕茂 之也(硕,使??高大;茂,使??茂盛) .. ⑵非有能蚤 而蕃 之也(蚤,通“早” ,使早;蕃,使??多结果) . . ⑶见长人者好烦 其令(使??繁多) . ⑷而卒以祸 (使??遭祸) . ⑸遂 而鸡豚(使??顺利地成长) . ⑹鸣 鼓而聚 之(鸣,使??鸣响;聚,使??聚集) . . ⑺又何以蕃 吾生而安 吾性耶(蕃,使??多;安,使??安定) . . 5,意动用法 驼业 种树(以??为职业) . 6.为动用法 ⑴其培 之也(为??培土) . ⑵忧 之太勤(为??担忧) . (四)句式 1.判断句 “??也”式 理,非吾业也 . 2.倒装句 宾语前置 ⑴故不我若也(“我若” ,若我,如我) ⑵不知始何名(“何名” ,名何,叫什么) ⑶又何以蕃吾生而安吾性耶(“何以” ,以何,用什么) ⑷ 吾又何能为哉(“何能为” ,为何能,有什么本领) 3.省略句 以( )为官戒也(省宾语“之”指其事) 七、布置作业 1、郭橐驼是一个什么样的人? 例:郭橐驼是一个平凡、朴实、豁达,具有丰富经验的植树能手。 2、郭橐驼的种树的根本经验是什么?请用文中语言回答。 例:能顺木之天,以致其性焉尔。 3、预习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章。

各位老师,我的试讲内容完毕,感谢各位评委老师的聆听。谢谢!


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