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《信息及其特征》教学设计


《信息及其特征》教学设计 ● 教材分析 本节课使用的教材是科学教育出版社出版的《信息技术基础(必修)》, 内容为该教材第一章“信息与信息技术”中第一节“信息及其特征”。本节共 1 课时。本节课是教材的开篇章节。通过本节课的学习,学生要了解到信息的 重要性、归纳出信息的几个主要特征,这也是本节课的重点和难点。就本节课 的内容而言,与上机操作课相比显得相对枯燥,需要教师认真分析课程标准和 教材,运用各种方法激发学生的兴趣。 ● 学情分析 新疆皮山县高级中学位于新疆维吾尔自治区和田地区皮山县,为双语学校, 民族学生占 98%以上,汉语水平普遍不高。由于大部分学生地处偏远的农村, 基础教育薄弱、求学和文化氛围差,学生的整体文化素养不高,但对于了解新 事物的渴求强烈。学生刚进入高中,好奇心较强,“信息”一词在生活中也不 陌生。学生对信息概念的理解不够,甄别信息的意识不强,对信息特征认识还 存在着一定的误区。因此,本节课要设计得新颖,让学生学得有趣,激发他们 对信息技术的兴趣,所以课上调动学生学习的主动性、积极性显得尤为重要。 ● 教学目标 知识与技能目标:感受丰富多彩的信息,认识到信息的重要性;掌握信息的 一般特征,能判断例子主要体现了信息的哪种基本特征。 过程与方法目标:通过实践和探究,体会信息是一项重要资源;结合案例分 析,学会分析信息的基本特征。 情感态度与价值观目标:激发学习信息技术的强烈愿望;培养感受中国古诗 词文化,体验古诗词的美,增强热爱祖国、积极向上、努力学习的决心。 ● 教学重点及难点 重点及难点:信息的含义;分析信息的基本特征。 突破依据:通过让学生感受丰富多彩的信息,使学生了解信息的含义;通过 学生思考、讨论、师生一起分析等方式,使学生掌握信息基本特征并能应用到 日常生活中,从而突破重难点。 ● 教学策略 初来皮山,为了能够更多地了解学生的情况,尽快融入学校及学生生活, 我先听了所带班级的几节课。为了在上课时拉近与学生的距离,使学生喜欢我 的课,我在听课时拍了一些照片和视频。巧的是,数学教师临近下课时请两位 学生跳了一段新疆舞,成了我上课时的一段素材。本节课以教师为主导,以学 生为主体,充分利用教材中案例、古诗词等资源,拓展学习视野,挖掘丰富内 涵,以期使学生获得更多的古文化知识。 ● 课前准备 课前检查教室内的一体机,调试运行课件。提前要了一份班级的座次表, 方便提问。 ● 教学过程 1.创设情境,感受信息 (1)教师活动 教师通过 PPT 播放 3 个片段:A.同学们的图片和跳舞视频;B.黄山风景宣传

片;C.老师和家人一起旅行的照片。 师:你对老师了解了多少?请同学们举手回答。 (2)学生活动 生:老师一家有三口人、有一个男孩、喜欢拍照片、老师家在安徽,等等。 师生共同分析:通过片段 A 可以看出同学们非常活泼,能歌善舞,老师喜 欢拍照,也喜欢大家;片段 B,老师来皮山时,坐在飞机上看到了咱们新疆美丽 的雪山,在老师的家乡也有一座美丽的黄山。播放黄山宣传片给大家欣赏,大 家可以得到“黄山有迎客松、安徽人非常欢迎大家来玩”等信息。片段 C 告诉 我们,老师有一个幸福的家庭,遗憾的是,临近中秋节了,老师今年不能与他 们一起度过了,但老师有你们大家,这必将成为老师一生中非常有意义的一个 中秋节。 知识推进:教师引导学生对“信息”词和信息的五类呈现形式“文字、图 形(图像)、声音、动画和视频”的理解和掌握。 设计意图:本环节意在通过图片和视频,展现祖国大好河山,激励学生们 好好学习,将来把祖国建设得更美好;让学生们从片段中获取信息,并进行思考、 讨论,为学习信息、信息的呈现形式做铺垫。 2.分析案例,体会特征 (1)教师活动 教师播放如下案例。 A.交通信息既可以通过红绿信号灯显示,也可以通过交通警察的手势来传 递;文字信息既可以印刷在书本上,也可以利用计算机来存储和浏览。 B.通过“感觉剥夺实验”证明,信息就像水和空气一样,人类离不开它。 军事情报、汽车 GPS 导航、股市信息等,都说明信息的重要性。 C.看到已经过期的“象棋”通知,想参赛就没有机会了。 D.你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们就有了两种思想,甚至 更多。 师:探讨信息具有哪些基本特征? 师生共同分析:是不是所有的信息都具有价值呢?是不是所有过时的信息 都“无效”了呢? 师:请同学讲述“盲人摸象”的故事,说一说,它反映了信息的哪种特征? 手机上收到的一些诈骗信息,又反映信息的哪种特征呢? (2)学生活动 学生阅读、讨论。 学生回答问题,并对信息的四种基本特征有了初步的了解。 学生讨论、回答,进一步了解信息的价值性和时效性。 请学生讲故事,分析和讨论故事,体会信息的真伪性和不完全性等特征, 进一步完善知识体系和学生应用信息基本特征的能力。 设计意图:本环节意在通过案例分别说明信息的载体依附性、价值性、时 效性和共享性等特征;学生通过案例分析提炼信息的特征,从而提高问题分析、 概括总结的能力;通过讲故事,增强对中华传统文化的了解和汉语言表达能力。 3.拓展训练,创新提高 (1)教师活动 教师展示下面的名句,对学生不理解的句子进行讲解。 A.好雨知时节,当春乃发生。(时效性)

B.奇文共欣赏,疑义相与析。(共享性) C.马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。(依附性) D.书中自有黄金屋, 书中自有颜如玉。(价值性) E.管中窥豹,只见一斑。(不完全性) 师:请同学们分析、体会每一句诗所体现的信息的基本特征。 (2)学生活动 学生思考、讨论和回答所展示的名句主要表现了信息的哪种特征。 针对学生读不懂的句子,师生共同分析其意思。 设计意图:本环节意在通过对一些名句的分析、欣赏,加深对信息基本特 征的理解,感受中国传统文化的魅力,同时补充了学生们的汉语言文化知识。 4.理解应用,牛刀小试 (1)教师活动 师:请两位同学朗读教材第 5 页的“资料 1”和“资料 2”,回答下面的问 题:①两则资料说明了信息的哪些特征?②谈谈你从中获得的启示。 (2)学生活动 学生阅读练习,小试牛刀。 师生共同归纳总结信息的基本特征。 设计意图:本环节旨在让学生对本节课所学知识进行梳理回顾,形成清晰 认识,同时学以致用,深化本节课的教学内容。以习题进行归纳的方式是其他 学科最为常用的方法,在信息技术课堂上也可以进行有效的尝试。 5.课后拓展,提高创新 拓展任务:下面的每个句子主要体现了信息的哪种基本特征? A.一人计短,二人计长。 B.真假难辨。 C.老皇历看不得。 D.一叶知秋。 ● 教学反思 本节课我在导入新课时,播放了本班学生的舞蹈视频,展示民族学生的能 歌善舞,激发了他们的学习积极性;播放祖国大美山河的视频,以及自己与家人 一起旅游的照片,一方面拉近与同学们的距离,增进师生间的了解与信任;另一 方面,让同学们感受到丰富多彩的信息,了解信息的含义;教学中,考虑到学生 汉语言水平不高,我充分利用了 PPT 进行展示,并尽量让学生共读和回答问题, 参与到课堂教学中来,成为课堂的主人;在整个教学的过程中,我充分做到对学 生情感态度与价值观的培养,如“古诗句”、“军事情报”、“幸福生活”等, 不但教会了学生分析问题的方法,同时培养了学生爱国的精神,潜移默化地帮 助他们树立正确的人生观、世界观,激发他们努力学习,对美好幸福生活的向 往,教学效果有了很大的改善。


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