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如何选择体育教学方法


如何选择体育教学方法 在初中体育教学过程中,应如何选择体育 教学方法?我们认为,体育教学方法的选择 应遵循体育教学规律,以现代教学论思想和 新课程标准为指导,以教育学、心理学基本 原理为基础,以学生的发展为目标。具体应 从以下四个方面进行选择。 1、根据教学的目的任务进行选择。体育 教学方法的选择必须从教学的目的任务出 发,在考虑新授课,复习课,还是综合课, 考核课,室內课,还

鞘彝饪蔚那疤嵯拢 用相应的教学方法。比如新授课,一般采用 完整法与分解法、语言法、直观法等。又如 复习课, 可采用练习法、 预防与纠正错误法、 游戏法和比赛法等。 2、根据教学內容特点进行选择。体育教 学内容是教学方法的直接性对象,选择教学

方法,必须根据教学内容、性质、特点、难 易程度、前后的联系等进行选择。如对技术 动作相对较复杂的动作,可先采用分解法进 行教学,然后逐歩过渡到用完整法进行教 学。而对技术动作结构相对独立,动作细节 紧密的动作,就不宜采用分解法进行教学, 否则就会破坏动作的完整性,影响教学效 果。 3、根据学生的实际情况进行选择。学生 是体育教学方法的实施对象。因此,选择教 学方法必须从学生的身体素质及运动能力、 体育基本知识掌握的程度、知识储备、运动 技能的水平、年龄特点、个性差异、心理状 态出发。低年级学生的运动能力及体能状况 相对较差,兴趣易发生多变,注意力不能保 持持久,思维以感性直观形象为主。所以在 选择教法时,应以直观法、游戏法和比赛法 为主,并要注意教学方法的变化,以培养和 激励学生学习体育的兴趣和动机。初中年级 学生的体育学习行为习惯逐步养成,认知水 平有所提高,体育基本知识、体能和运动能

力及运动经历有了较大的发展,注意力也有 了较大的提高,对体育学习也有了一定的主 动性。 因此,在体育教学过程中,应把直观法、 语言法等教学方法有机地结合起来加以运 用,以提高体育教学的效果。高中学生的抽 象思维能力有了很大的发展,体育的基本知 识、体能和运动能力、运动经历有了很大的 发展,学生学习体育的积极性和主动性进一 步加强。因此,在体育教学的过程中,宜采 用语言法、练习法等教学方法,并有机地把 探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育 教学中,以发展学生独立获取运动技能、技 巧的能力以及独立思考问题和解决问题的 能力。 4、根据教师本身的素养条件进行选择。 教学方法的选择,只有适应教师的素养条 件,才能为教师所掌握,才能发挥其作用。 有的教学方法虽好,但教师缺乏必要的素 养,自己亦驾驭不了,仍然不能在体育教学

的实践中取得良好的效果。如直观法是体育 教学中常用的教学方法,如果教师不能正确 掌握示范的目的、 示范的时机、 位置与方向, 并很好地和讲解相结合。那么,最好的直观 教学法也不会在教学中取得良好的效果。 体育课主要还是以教与练习为主,教师要 跟学生频繁的接触。因此师生感情是否融 洽,就显得十分重要。现在的教学突出表现 学生的主体地位,教师在教学中这该如何表 现呢,上好一节课老师要注意到那些呢,这 样才能达到预期效果呢? 我总结为几心:爱心、热心、耐心、细心、 诚心 爱心,教师的爱心要无处不在。比如,上 课时天气较热,教师就要想到减少学生活动 量;天气较冷时,教师就应想到学生衣着的 厚薄,出汗后是否会感冒;遇到学生身体不 舒服,教师就应让学生休息。这些看起来微 不足道的小事,如果处理得当,就能使学生 感到温暖,从而调动学生学习的积极性。虽 然事不大,但学生会看在眼里从而敬佩尊敬 你。

热心,积极的跟学生交换意见,多问问他 们学习的情况,有没有什么困难,不管是生 理还是心理的,要及时帮助他们恢复心态, 更好的完成健康锻炼。 耐心,耐心的体现在那些接受能力差的同 学身上,在做动作的时候要有耐心,慢慢的 一点一点的讲解动作要领,专门给他做几编 示范动作,帮助他练习,还要不断的鼓励安 慰他,让他活跃起来,有了学习的兴趣和激 -情。 细心,学生中存在一些性格内向和自卑 的,这样的学生要特别注意,要用热烈的教 学氛围去感染他们,让他们溶入班级大家 庭, 跟同学们一起游戏一起学习, 久而久之, 他们的性格、人格都会有积极的变化和好的 恢复,成为身心健康的人。我曾碰到这样一 个女学生,她从不跟其他同学玩,一个人默 默的坐在那里,后来我通过别的同学理解 到,单亲家庭,从心不愿意喝他人交流,在 以后的授课中,我就有意识的多关注她,鼓 励表扬她,还安排一些学生找她玩,慢慢的

她脸上多起了少有的笑容,一学期下来整个 人就变了,她正真的融入这个班级大家庭。 诚心,真诚的对待学生,学生也会真诚的 对待老师,接受老师的教导和批评。当学生 出现失误或对教师不尊重的时候,教师应宽 容,应冷静,不要动不动就发脾气,要用真 诚的心去感化他们,使他们主动克服缺点和 错误。有一次在练习排球双手传球时,有个 学生练习的时候吃零食。我提醒了她,她竟 毫无反应,我就走过去接过球同她一起练 习。看着她那漫不经心的样子,我一用力, 球打在了她身上,她大发脾气,我当时真想 过去训她一顿。可稍一沉思,觉得不妥,就 让其他学生继续练习,然后把她叫到一边, 告诉她刚才她没有接住球的原因,接着又和 她一起练习。 下课后, 那位同学很诚恳地说: “老师,我错了,您别生气,今后我一定好 好练。” 建立良好的师生关系对日常的教学起了 很大作用,以心换心,才能赢得同学们的信 任和尊重才能更好的开展教学工作。


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