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对上好初中美术欣赏课的思考


对上好初中美术欣赏课的思考 摘 要 随着课改的不断深入,人们的教育观念也在不断的更新,美术教育的 内涵也在日益丰富。 美术教育是素质教育的重要组成部分,是学校对学生进行审 美教育的主要途径之一。那么,怎样提高学生的审美能力和欣赏水平,培养学生 的素质正是初中美术欣赏课的教学任务和目的。在美术教学中,尤其是高中美术 欣赏课的教学中, 教师的责任就是要把学生这种欣赏作品的潜能,全面加以引导 和发挥, 使他们成为具有较高的文化修养和健康的审美能力、欣赏能力的社会主 义建设者,这同样也是全面实施素质教育的必然要求。 关键词 美术欣赏 自主性 多角度欣赏 美术教学活动除了让学生掌握和了解相关美术技巧知识, 更重要是提高全体 学生的审美品位,审美能力、拓宽眼界、陶冶情操。因此,美术欣赏活动是否正 常开展,是否切实可行提高学生欣赏水平,是衡量美术教育成功与否的一方面, 我们应引以足够重视,并加以深入的探索,走出一条欣赏课行之有效的道路来。 一、发挥学生的自主性。自主学习的理论认为:“学生是学习的主人。学生 的学习活动不是一个被动接受的过程,而是一个主动参与的过程。只有在主动参 与的学习活动中, 学生才能充分发挥自身的主观能动性, 调动自身的创造潜能。 ” 美术欣赏中, 观赏者在观赏美术作品时, 最初的感受往往是获得美感的重要基础。 学生更是凭第一印象(直觉)来欣赏美术作品,学生直觉会受到个体知识和经验 的局限,感受到美的成分和质量都很有限,但确实是亲眼所见,亲身体验。根据 这些,课前给学生充分的时间预习,引导学生利用图书馆、网络等收集与欣赏内 容有关的资料,让学生有备而“赏”,从而缩短与欣赏内容的距离,产生欣赏的兴 趣。 上课时, 教师出示欣赏作品后, 教师不要立即讲解, 可以让学生读画几分钟, 也可以以讨论的形式, 再请他们说说自己对作品的第一印象。 然后出一些思考题, 引导学生观察画面。 如画面是以什么颜色为主?画了些什么?颜色是暖色调,还 是冷色调?整幅画感觉是欢快的,还是伤感的?这都有利于激发学生的主观感 觉,胜于教师的讲解。这样也改变了那种以教师唱独角戏为师生共同参与,充分 发挥学生的自主性,鼓励他们发表自己的观点。 二、把握教材重难点,对教材要有充分的认识 为了增加欣赏内容的趣味性, 充实课堂内容, 教师不光要备好课, 写好教案, 对于搜集到的美术欣赏作品(世界名画、优秀艺术作品等)一定要先选好题材内 容。因为每件美术作品最突出的美点所处部位不同,所以备课、授课的侧重也应 不同, 有的作品最突出美点分析须侧重于时代背景和历史故事;有的应侧重于艺 术家奇特而巧妙的构思; 有的应侧重于形象的空间组合和画面构图;有的应侧重 于造型那材质的表现力; 有的应侧重于形象造型的寓意和联想;有的应侧重于对 整体空间和自然环境的关照;有的应侧重于某种造型形式因素的运用。按理说, 教材中每件作品教师都应引导学生进行欣赏,但授课毕竟是老师的个体劳动,老 师可以自己做出决定,对教材作品哪些做重点分析欣赏、哪些点到为止,哪些干 脆让学生读文欣赏或课后自查资料欣赏,处理教材灵活,具体安排。但是,无论 教材如何变化处理,万变不离其宗,最重要的是,教师不仅要有能力找出每件作 品所有美点, 而且能准确抓住作品诸多美点之中一两个最为突出的美点,以此设 计教学。美术欣赏课教学方法切忌千篇一律。作品分析避免面面俱到,如果每件 作品都是“形象造型生动、构图均衡稳定、色彩层次丰富……”之类的老套数,学 生还有什么兴趣可言?如果学生感到索然无味, 那么欣赏还有什么意义呢?教师 欣赏教学工作

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