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上课 23课课件


文艺复兴时期的绘画
追求:准确、完美、细致、和谐 继承发展古代希腊罗马的艺术形式,以宗教和神话为主题,表现人性的光辉

14至18世纪末欧洲政治、经济、思想文化发生哪些大事?
政治: 英国资产阶级革命、法国大革命 经济: 新航路开辟、工业革命开始 思想文化:文艺复兴、宗教改革、近代科学的发展、启蒙运动

资本主义逐渐确

立和发展

课标:欣赏19世纪以来有代表性的美术作品,

了解这些美 术作品产生的时代背景及其艺术价值。

法国画家 大卫(1748-1825)

马 拉 之 死

苏格拉底之死

拿 破 仑 跨 越 阿 尔 卑 斯 山

拿破仑加冕

安格尔
(1780—1864)



18世纪末 —19世纪初 一、新古典主义绘画(18世纪末 —19世纪初) 一、新古典主义绘画( 18世纪末—19世纪初) 特点:内容:强调理性, 法国画家大卫、安格尔的绘画有何特点? 背景:法国大革命的动荡时期,资产阶级对英雄主义精神的追求 以历史和现实重大事件为题材,常刻画英雄人物 表现:造型完整准确,注重画面的严整与和谐

西班牙 戈雅

《1808年5月3日夜枪杀马德里市民

法国 德拉克洛瓦

《自由引导人民

19世纪前期 二、浪漫主义绘画( 19世纪前期) 法国画家德拉克洛瓦、 特点: 西班牙画家戈雅的绘画有何特点? 内容:注重表现人类感情 表现:1、鲜明的色彩、奔放的笔法 2、强调画面整体的完整统一 3、不拘泥于局部和细节的过 分刻画 背景:拿破仑统治结束以后,人们对启蒙运动宣扬的 “理 性王国”越来越感到失望,开始寻找新的寄托。
18世纪末—19世纪30年代 浪漫主义文学—发掘人类情感 1、英国 雪莱 《西风颂》 《解放的普罗米修斯》 2、法国 雨果 《巴黎圣母院》 《悲惨世界》 3、德意志 海涅 《德国 一个冬天的童话》

三、现实主义绘画(19世纪中期) 内容:关注社会现实
俄国 列宾 《伏尔加河上的纤夫 》

19世纪中期:现实主义绘画 内容:关注社会现实

法国 米勒 《拾穗者 》

19世纪中期:现实主义绘画 内容:关注社会现实
法国 米勒

播 种 者

《晚祷 》 雨果:从这幅画中看到对人民创造力量的赞美 荷兰画家梵.高:"在米勒的作品中,现实的形象同时具有象征的意义。"

四、印象派绘画
1、早期印象派:19世纪后半期
社会进步,科技发达(光学领域新成就)
法国 莫奈 《日出 印象》 “颜色是物体反射出来的光线”

四、印象派绘画
1、早期印象派:19世纪后半期

特点:反抗保守的主题思想;

强调光与色之下的世界万物的“瞬间印象”

四、印象派绘画
2、后期印象派:19世纪末—20世纪初 荷兰 凡高(1853—1890)

荷兰 凡高

荷 兰 凡 高

鸢尾花

荷兰 凡高 《夜晚的咖啡馆 《星夜

1887

自画像 荷兰 凡高

1889

1888

他的作品极具个性,热爱大自然,热爱生命; 他不满足于只是理性的 “模仿事物的外部 形象”,而要借助绘画 “表达艺术家的主观见解和情感,使作品具有个性和独特的风格” 所以, 梵高是用心灵作画的大师。

凡高 :“扑向太阳的画家”

1、强烈主张个性的抒发 2、线条粗犷、形式夸张、色彩明快、装饰性强

四、印象派绘画
2、后期印象派:19世纪末—20世纪初 法国 高更 太平洋中的小岛——塔希提岛

四、印象派绘画
2、后期印象派:19世纪末—20世纪初 法国 塞尚 现代绘画之父 色彩反差强烈, 立体感强

《静物》

塞尚《埃斯泰克的海湾》

五、现代主义美术(20世纪)
1、社会背景

⑴两次世界大战给人们造成巨大精神创伤
⑵工业化带来的快节奏加剧了人们的紧张 ⑶人们不满足于传统的艺术形式 科技的发展拓宽了艺术家认识世界的视野 2、特征

(1)反传统、反理性
(2)重视内心的“自我感受”“自我表现”,流露各种复杂 心理

西班牙 毕加索
(1881—1973)

《毕加索自画像》

《阿威农少女》

五、现代主义美术(20世纪)
西班牙 毕加索

《格尔尼卡》

五、现代主义美术(20世纪)
西班牙 达利
(1881—1973)

《永恒的记忆》

五、现代主义美术(20世纪)
西班牙 达利

《带伞的缝纫机》

五、现代主义美术(20世纪)
法国 马蒂斯

《舞蹈

五、现代主义美术(20世纪)
法国 马蒂斯

一、新古典主义(18世纪末—19世纪初)
法国—大卫、安格尔

二、浪漫主义(19世纪前期)
法国—德拉克洛瓦 西班牙—戈雅

三、现实主义(19世纪中期)
法国—米勒 俄国—列宾 法国—莫奈

四、印象派绘画(早期:19世纪后期)

(后期:19世纪末20世纪初)
荷兰— 凡高 法国—塞尚、高更

五、现代主义美术(20世纪)
西班牙—毕加索、达利 法国—马蒂斯

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“绘画不是技巧,技巧不能构成画家。” “拿调色板的不一定是画家,拿调色板的手必须 服从头脑”。
——法国 大卫

要了解一件艺术品,一个艺术家,一群艺术家, 必须正确设想他们所属时代的精神和风俗概况。 某种艺术是和某种时代精神同时出现,同时消亡 的。
——法国艺术评论家丹纳


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