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作文 呵呵老规矩


作文课 老规矩
挑战作文新格局

呵呵,老规矩
1 “有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”。 (开头引用)我一直觉得这里的一个“敲” 字用得甚妙。每当读到此处,我便总能想 起棋子落在棋盘上,伴着清脆的“啪”的 一声,以及那句刻在我脑海中的“呵呵, 老规矩”。(引用、扣题,特写镜头)

呵呵,老规矩
2 学期刚开

始,这句“呵呵,老规矩” 便时常在我的耳边响起,就连规则还没有 了解完全时,那个微胖的和蔼的老人便开 始教我们正确的落子方法:首先,要坐直、 坐正;然后,中指在上,食指在下,夹牢 一颗棋子放在棋盘上,中指半按半滑,一 定要听到“啪”的一声干脆的声响。“身 正、音正”,这就是他对我们的要求。而 每每我们问及原因时,他总道“呵呵,老 规矩了”。(别人讲,我不懂)

呵呵,老规矩
? 3 想来那时还是年幼,并不明白这规矩的 意义。于是也常常忘记遵守。拿着棋子, 形势有利时便在棋盘上狠狠地拍得“乒乓” 作响,令周围的棋子都微微一跳;形势不 利时便不及拿稳就匆匆放下,“啪嗒”一 声。每当看到如此,他便让我把棋子拿起 来,坐好,重新以最正确的姿势把棋子落 下。“这是老规矩,懂吗!”这时的他, 面孔总是板着的。(我不遵守,他仍然教)

呵呵,老规矩
4尽管如此,我依然从未懂得这规矩的涵义, 不过倒是养成了“身正”与“音正”的习惯。 不久之后,我转到另一家棋院学棋,不久,又 是另一家……随着棋力渐渐增长,遇到的对手 也渐渐增多。有意无意观察他们,发现盘上积 极的人多喜欢落子用力,发出激烈、较响的声 音;稳重的人多落子缓慢,发出简短、坚定的 声音。难道这就是“规矩”的内涵?(我还是 不懂,但养成了习惯,就是心里不懂,但行为 上却在实践)

呵呵,老规矩
5 随着下了一盘又一盘,我渐渐醒悟,划 分的标准似乎不在轻重缓急,还是那两个 词:身正、音正。一个把头埋在棋盘上的 落子声急的人必定急躁,而一个几乎躺在 椅子里,落子声拖沓的必然步调缓慢。 ( 心里懂了,要用自己的语言重新阐 释)

呵呵,老规矩
6“不偏谓之中,不易谓之庸”,身与声 有关轻重缓急,又无关于轻重缓急,到底 还是“心正”。“心正”则“身正”、 “音正”,心是正的,人是正的,什么音 都是正音,什么形都是正形。 (接着第五段,心里懂了,用自己 的话接着阐释)

呵呵,老规矩
7于是,我依然喜欢在布局时把棋落得 “啪”“啪”作响,看战局在方寸间展开, 在中盘对杀中稳稳落下那决定性的一步, 在收官时轻柔地将边边角角收入怀中。 ( 懂了之后的行为,比较不懂之前 的行为,与第四段内容接近)

呵呵,老规矩
4尽管如此,我依然从未懂得这规矩的涵义, 不过倒是养成了“身正”与“音正”的习惯。 不久之后,我转到另一家棋院学棋,不久,又 是另一家……随着棋力渐渐增长,遇到的对手 也渐渐增多。有意无意观察他们,发现盘上积 极的人多喜欢落子用力,发出激烈、较响的声 音;稳重的人多落子缓慢,发出简短、坚定的 声音。难道这就是“规矩”的内涵?(我还是 不懂,但养成了习惯,就是心里不懂,但行为 上却在实践)

呵呵,老规矩
? 8,那天路过楼下的小棋馆,里面的老师在 教学生们落子,我听见有的孩子用稚嫩的 童音问到原因。(电影补叙的感觉) ? “呵呵,老规矩了,你们一定要时时记得 啊!” (电影画外音的感觉)
(含义丰富,若有所思的结尾,言有尽而意 无穷)


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