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初中语文课堂教学中存在的问题及对策


初中语文课堂教学中存在的问题及对策

论文关键词:初中语文课堂教学中存在的问题及对策

随着新一轮课程改革的进行, 广大中小学校都在围绕着改革的精神在改革的园地中进行 着一些探索。由于经验缺乏等问题,初中语文的教学过程中出现了一些问题,值得我们共同 关注。笔者就自己的发现谈一些自己的看法和建议。 一、对新课改理念、新课程标准,学习、落实方面

存在的问题 1、新课改的基本理念得不到有效落实。 新课改的基本理念是:面向全体学生,让全体学生参与教学的全过程。我们的课堂上学 生的参与面不够,回答的人次多,发言的学生少,相当一部分学生不在状态,教师不督促, 不引导,视若无睹。 2、教学中学生的独特体验和多元解读得不到有效评价和指导。 新课标要求: 尊重学生的独特体验, 尊重学生对文本的多元解读。 但当学生的多元解读、 独特体验出现时, 教师对学生的独特体验和多元解读不能进行合理的评价和有效指导, 缺少 教学机智和智慧。 3、对“三维目标”的理解有偏差。目标是“三维”的,但有核心、有重点,这个核心、重 点就是知识与能力。否则学科设立将失去意义。 4、学习理念落实不讲究实效。 新课标中的学习理念是:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但教师运用时自主缺 乏,合作浮华初中语文论文,探究虚假,致使教学效果不佳。 解决对策: 1、各校要重视新课改理论和新课标的学习,《课标》要人手一册。 2、研读要联系实际,要和本地、本校、本人的实际联系。特别要重视研究本地有资源 使用、 本校有条件利用、本人有能力运用的部分;能支持、 帮助、 改进当前课堂教学的部分, 有利于提高教学成绩,有利学生发展的部分。 3、尽快地把新课改的理念和新课标的要求转化为教师的课堂教学行为,落实到课堂教

学中去。 二、学生个性化阅读没有占到应有的地位 新课程标准认为:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”“阅读是学生的 个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感 活动中,加深理解和体验, 有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。 要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 阅读是最富有个性化的学习行为之一, 读者的个性心理不同, 其阅读感受和欣赏体验也 必然不同。“有一千个读者。就有一千个哈姆雷特”,同样的作品由不同的人解读,可以有截 然不同的感悟。对中学生来说,阅读的作用尤显重要。但是,长期以来,在应试教育的指挥 棒下,学生的阅读变成了纯功利性的阅读,它以终极的意义解读为目标,以传授知识、应付 考试为轴心,追求现成、确定的知识。不少教师死守教条,照搬照抄《教学参考书》上的说 法,不敢越雷池半步。语文阅读教学过分强调共性,扼杀了学生的个性,使学生成为一个张 开口袋等待灌注知识的回收站。 分析与对策: 细心倾听, 延时评价, 激励学生阅读的创新精神。 古人云: “学贵有疑。 ”“小 疑则小进,大疑则大进。”思考的核心是创新。《语文新课程标准》强调“要逐步培养学生探 究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读”。为此,教师不应以绝对权威 的角色主宰课堂的局面,而应摒弃“满堂灌”、“一言堂”的教学方式,真诚地成为学生阅读活 动中的合作伙伴,为学生营造一个宽松、和谐的阅读氛围初中语文论文,要学会倾听,激励 学生勇于表现自我, 大胆创新, 大胆张扬自我的个性, 发表自己的见解。 对学生发表的见解, 应给予延时性的评价,因为这种评价方式既可为学生准确理解文本内容提供情感上的支持, 又可给那些异彩纷呈的答案预留更为广阔的空间。 三、课堂提问主体固定,忽视“学困生” 经常听学生抱怨“老师从来不叫我,总叫喜欢的那几个学生回答问题”。从这些抱怨中我 们可以看出学生的不满和挫折感。 仅提问几个成绩好的学生的教师给了班级大多数成员一个 消极的反应——我学习不好,老师不喜欢我,也不会关注我。久而久之,这些学生对学习越 来越没兴趣,在课堂上开小差,从而导致集体斗志的丧失。还有很多教师对“学业不良”的学 生表现出强烈的偏见。例如,教师等待他们回答花的时间短,没有给他们提供反馈,很少注 意他们。但是,当某个学生开小差了,教师冷不丁地提起来让其回答某个问题,即提惩罚性 问题。这样不利于教师的教学,不利于学生的学习,而且还很容易使师生关系僵化。

分析与对策:研究表明,教师的偏见会使学生的成绩存在显著差异。点那些积极的学生 的意图是因为他们可以给出正确的答案, 而使教师看起来是一个很有效率的教学。 这种情况 在公开课时表现得更明显论文开题报告。 但是, 假若教师想让每一个学生都成为成功者的话, 就应该给他们每个人以同等的机会。 使他们每一个人都能感受到成功的喜悦, 从体验成功中 热爱学习。提问要面向全体,切忌针对个别学生或部分学生。我一直认为应该先提出明确的 问题,再找学生回答。这样做,可以让全体学生都参与到课堂教学中来,从而使班级的全部 或大部分学生集中精力, 四、作文教学存在一些问题 (1)随意性大,体现为作文命题的随意,指导的随意,评改的随意;(2)生活积累 意识欠缺初中语文论文, 对生活只是照相式的观察, 不重视引导学生对生活的感悟和引导学 生进行审美的观察,割断了语文与生活的链条;(3)漠视学生基本的思维训练,缺乏对想 像力、思维敏锐性的培养; (4)批改方式单一,效益低; (5)部分教师自身写作素养差。 分析与对策:我们的老师应正确把握作文教学。作文教学是语文教学的难点之一。新课 程强调语文与生活的联系, 为提高作文教学的质量创造了条件。 作文教学的重点应放在材料、 立意、情感和语言四个方面。要指导学生学会感悟生活,引导学生进行审美的观察,在生活 中去积累、筛选写作的材料。作文教学要对学生进行基本的思维训练,教给学生思维的基本 方法,如:想象和联想、发散思维、逆向思维、比较思维、整合思维、抽象思维等,提高学 生的立意和谋篇布局的能力。要鼓励学生在作文中抒发真情实感。 作文的批改方式要多样化,如:学生互批互改、面批、朗读比赛等。评语要避免老师写 得多,学生看得少,面面俱到,流于形式。 所以,只要老师们在探索新教法的征程中,多学习,多借鉴,多反思,就一定可以多避 免一些问题。这样,我们的教学就会更得法了。

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