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农村初中学生名著阅读现状及教学探究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 农村初中学生名著阅读现状及教学探究 作者:白西婷 金军 来源:《新课程· 上旬》2013 年第 01 期 摘 要:从具体案例入手,分析农村初中学生名著阅读的现状,并探究改变现状的方法。 关键词:名著阅读;中考考点;学生兴趣 我在农村学校从事初中语文教学已有几十年,在教学过程中有许多事例让人对初中语文的 学习状况感到担忧与无奈。现将自己在名著阅读教学中的几个案例总结出来以供教师学习交 流,共同探讨农村初中名著阅读教学。 案例一: 在每年中考名著阅读复习时,总有九年级学生这样问我:“老师,曹雪芹是干什么的?他 是女的还是男的?”我愕然了…… 案例二: 在近年,我决定从九年级开始就对学生的名著阅读进行提早布置、安排,以下是一节名著 阅读课的师生对话。 师:“不论古今中外,都有大量的文学作品值得我们去学习,尤其文学作品中的名著阅读 对大家的学习、生活、人生都非常重要,因为它可以拓展我们的知识面,陶冶我们的情操,感 化我们的人生……老师问一下大家在课外都看过什么名著呢?”顿时课堂沸腾了。 生:“亮剑”“士兵突击” 生:“青盲”“宫心计” 生:“步步惊心”“神话” ……我不知所措。 案例三:这是一节介绍我国古代四大名著的阅读课。 师:“同学们,在我国古代有许许多多的文学名著,其中古典小说非常有名,请同学们回 忆一下我国的四大名著有什么?” 生:《西游记》《水浒》 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 生:《三国演义》 师:“还有一部谁知道?” ……许久的沉默,无人回答。 以上几个案例真实地发生在我的身边,足以说明我们农村学生名著阅读中教师的引导和学 生的阅读现状令人担忧,这不是个例而是在农村初中的一种普遍现象,为了学生的全面发展, 为了名著的传承,教师要认真分析、探究,找出适合农村初中名著阅读教学的有效途径。 但是,从案例可以看出,农村初中学生在名著阅读上由于种种主客观原因,能主动阅读名 著的中学生很少,很多人干脆就选择了不读。对于农村初中学生这个问题就更为突出。调查表 明,出现这种情况的原因有二:一是学生单凭自己的兴趣和阅读水平造成的。二是缺乏教师的 正确引导。那么作为教师如何激发学生的课外阅读兴趣,如何创新名著阅读教学,教给学生一 些有用的知识呢? 一、选择推荐合适的名著 学生的阅读有其年龄的特点,他们的认知、分析能力还不高,对作品的选择和阅读自然存 在着种种不足。因此,教师就要结合教学大纲推荐一些优秀的篇目。 1.要求依据七~九年级语文教材附录“名著导读”的导读文字了解作者介绍、写作背景、内 容梗概等,并对相关知识进行梳理。 2.要求学生课外阅读一些文学名著。2011 年、2012 年《中考说明》中的附录三:名著阅 读重点考查的课外读物《朝花夕拾》《繁星春水》《西游记》《水浒》《骆驼祥子》《鲁滨孙 漂流记》《格列佛游记》《名人传》《童年》《钢铁是怎样炼成的》等。 3.将名著阅读和中考考点对接,有针对性地阅读,还可以将名著与电视、网络结合起来, 熟悉名著中的开篇词及重要诗词,熟悉名著中的主要情节、回目或梗概,熟悉名著中的人物性 格、字、绰号和典型语言等,从而凸显积淀文化和应对考试的双赢。 二、培养学生的阅读兴趣,使之养成良好的习惯 1.选读。读书要有选择。古往今来,人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限, 如果不加以选择,就不会收到好的效果。可以结合学生的实际情况,有针对性地推荐书目进行 阅读,这样才能达到事半功倍的效果。 2.让学生掌握阅读方法。阅读方法各种

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