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处理民族关系的原则


课题

处理民族关系的 原 则

主讲人:许珊珊

说课流程
学情分析 教法和学法 教材分析 教学过程 教学反思

教法和学法
讲授法 谈话法 演示法 讨论法

合作学习法

多媒体与常规教学相整合,多种教学方法相结合

/> 教材分析
?教材的结构、地位和作用

?教学目标
?教材重点和难点

本框在教材中的结构、地位和作用
第七课 我国的民族区域自治制度及宗教政策

?

框题1:处理民族关系的原则 (基础、启下)

?
?

框题2:民族区域自治制度

框题3:我国的宗教政策

教材处理
框题1:处理民族关系的原则
Ⅰ? Ⅱ
我国以形成的社会主义新型民族关系的概况
先讲述第二目的内容, 然后以第一目为具体事 例,加深对第二目内容 的理解。

? 第一目:雪域高原的历史性跨越
? 第二目:我国处理民族关系的基本原则

Ⅲ?

第三目:巩固社会主义民族关系,我们该做什么,能做什么

教学目标

知识目标:明确我国已形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型
民族关系、深刻理解我过处理民族关系的基本原则:平等、 团结、共同繁荣。

能力目标:通过学习使学生逐步学会用辩证唯物主义的观点观察、处理
问题,不断提高分析问题,解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标:懂得要从现在做起,尊重不同民族的风俗
习惯,自觉地承担起巩固和发展社会主义 民族关系的历史使命。

教材重点和难点
教学重点:我国处理社会主义新型民族关系的基本原则:
平等、团结、共同繁荣。
〖确立的依据〗

本课的理论基础和关键。

教学难点:青少年该如何正确的认识和对待我国存在的民族问题。
〖确立的依据〗 该部分要结合历史和地理等知识高度整合,有

一定的现实意义。

教学过程
导 入 新 课 ( 4 分 钟 ) 讲 授 新 课 ( 35 分 钟 )

课 堂 小 结 ( 4 分 钟 )

作 业 设 计 ( 2 分 钟 )

导入新课(4分钟)
?播放视屏:全国两 会特别报道——西藏 自治区主席向巴平措 “314事件不会重演”
【设计意图】 激发学生学习兴趣,引 起学生对我过民族问题 的关注。

讲授新课(35分钟)
Ⅰ.我国社会主义新型民族关系的概括(3’)
?播放背景音乐《爱我中华》:“五十六个民族,五 十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家??”

?展示图片,介绍我过的民族概况,我国已形成的社 会主义新型民族关系:平等、团结、互助、和谐。



族 壮族 彝族

维吾尔族 满族

讲授新课(35分钟)
Ⅰ.我国社会主义新型民族关系的概括(3’)
?播放背景音乐《爱我中华》:“五十六个民族,五 十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家??”

?展示图片,介绍我过的民族概况,我国已形成的社 会主义新型民族关系:平等、团结、互助、和谐。
【设计意图】 改善政治课枯燥乏味的理论讲授气氛,使学生内心产 生共鸣,激发爱国情怀。

Ⅱ-1.我国处理民族关系的基本原则(12’)

?该部分层次清楚,我将结合实际,用具体的数据、 事例、图表、问题探究相结合的形式呈现。

民族平等
政治 基础

前提条件

各民族共同繁荣
物质保证

民族团结

右表为 各届人 大代表 中少数 民族代 表的情 况

时间

届次

代表人数

少数民族

占%

1954 1959 1964 1975 1978 1983 2000 2003

一 二 三 四 五 六 九 十

1226 1226 3040 2885 3497 2973 2987 2985

178 178 372 270 381 405 428 415

14.52% 14.6% 12.24% 9.36% 10.9% 13.6% 14.36% 13.91%

1、全国人民代表大会是一个什么样的组织?
2、保证一定比例的少数民族代表参加全 国人民代表大会一事说明了什么?

黎巴嫩内战如箭在弦

俄罗斯人质事件之痛

1、目前世界上有哪些国家因为民族不团结而战火不断、民不聊生? 2、这些国家因为民族不团结会产生哪些危害?

3、这对我们有什么启示?

Ⅱ-1.我国处理民族关系的基本原则(12’)

?该部分层次清楚,我将结合实际,用具体的数据、 事例、图表、问题探究相结合的形式呈现。

【设计意图】

引导学生探究式的学习,将理论逻辑与生活逻辑相统一。

Ⅱ-2.雪域高原的历史性跨越 (10’)

?展示建国前后西藏的对比图,从西藏民主改革前后鲜明的对比

中提出问题探究。

探究与共享

建国前贫困的西藏

建国后现代的西藏

?西藏实现历史性跨越说明了什么? ?我们为什么要坚持民族平等、民族团结、各民族共同发展的基本原则?

Ⅱ-2.雪域高原的历史性跨越 (10’)

?展示建国前后西藏的对比图,从西藏民主改革前后鲜明的对比

中提出问题探究。

?展示西部大开发战略图

探究与共享

西部大开发是对民族区域的开发

Ⅱ-2.雪域高原的历史性跨越 (10’)

?展示建国前后西藏的对比图,从西藏民主改革前后鲜明的对比

中提出问题探究。

?展示西部大开发战略图

【设计意图】

帮助学生对西藏的历史性跨越做深层次的思考,加深对第一目 内容的理解。结合时政,理解西部大开发战略的重大意义。



巩固社会主义民族关系,我们该做什么, 能做什么 (10’)

?引导学生探究我国新型民族 关系的形成原因,分小组讨论 怎样处理我们可能面对的涉及 民族关系的几个问题。
【设计意图】

?对少数民族特有的风俗习惯,作为 汉族学生,你应抱怎样的态度? ?如果有人片面强调民族特点,忽视 国家整体利益,甚至制造民族纠纷, 作为少数民族学生,你会怎么做? ?如果知道自己所在地区与某个民族 自治地方有对口支援的关系,你能 够做什么? 这些问题是我们可能面对的,你 会怎么处理?说一说,与同学交 流共享。

与导入部分相互应,引导学 生结合具体事例,逐步学会 处理民族关系问题,通过思 考和交流,使学生自觉、主 动地与不同民族同学团结友 爱、和睦相处。

课堂小结(4分钟)
? 在我的引导下,师生互动,共同总结本课所学内容。 已框架的形式展示出来。

【设计意图】

层次清晰,方便记忆。

? 习题巩固
1. 历届全国人大都有少数民族代表参 加,从第三届开始,已确认的少数 民 族都有了全国人大代表,而且 少数民族达标所占代表总数的比例, 都高于同期少数民族人口在全国人 口中的比例。这说明( D ) A.我国逐步形成了平等、团结、 互助的社会主义新型民族关系。 B.民族的团结、民族的凝聚力, 是社会稳定的前提。 C.少数民族比汉族优秀,在政治 上得到特殊照顾。 D.民族平等原则得到切实贯彻。 2.从牦牛到火车,西藏五十多年间完 成了世界上许多国家数百年才能实现 的转变,这是雪域高原的历史性跨越。 西藏实现历史性的跨越,从政治上说 明了( D ) A.我国的科技的进步,坚持自主 创新的胜利。 B.实现各民族繁荣必须由汉族支 援少数民族。 C.我国已消除了各民族间经济、 文化等发展不平衡所造成的差别。 D.离不开中央政府和全国各族人 民的无私支援。

作业设计(2分钟)

小论文:以“西部大开发的战略意义”为主题

【设计意图】 理论逻辑与生活逻辑的统一。

板书设计

多媒体课件为主,黑板板书为辅, 采用结构式板书的形式

教学反思

坚持适度原则,采用的材料量要与 实际教学的时间等具体问题相适应

课题

处理民族关系的 原 则

主讲人:许珊珊


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