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议论文写作学案1


议论文写作学案
一、前言 作文教学思路: 1.作文指导课:从审题、立意、结构、技巧、语言等方面进行系统性学习,对应大作文写 作。 2.作文讲评课:对大作文、月考作文进行实战讲评分析,明优劣,勘正误,知得失。 3.片段作文课:采用“一课一得”“一讲一练”的方式,从微观上指导作文的细处。 4.作文素材篇:通过自己的摘抄和老师精心整理的素材,有意识地多积累。 那么,议论文应怎

样从哪些方面学习训练呢? 这是我们议论文写作学习的相关知识点与课时计划, 同学们可以明确知识点, 做到心中 有数: 第一讲议论文的形制特点 1.高考作文的评分标准和高分要素 2.高考作文的重要性 第二讲如何审题 第三讲如何写出一个好题目 第四讲议论文的常见结构 1.对照式 2.并列式 第五讲如何写好议论文的开头和结尾 1.凤头 2.豹尾 第六讲议论语段的常识 1.语段训练的重要性 2.标准议论语段的组成 第七讲如何进行事例论证 1.详例与排例 2.对比例与例对比 第八讲其他相关技巧 1.一材多用(一材写多个语段)2.从教材中挖掘素材的技巧 3.议论文中的过渡技巧 通过这些课时的讲解训练,我们议论文写作能力一定会增强。42 分没问题!我们提这 个口号:作文向 46 分进军!不求满分,但求高分。 二、怎样的作文能得到高分 【学习目标】 明确高考作文与习作的区别,确立高分作文的形制。 【学习导航】

1、2016 年高考广东满分作文展示

起伏的波浪才更具力量 这一则漫画是一组巧妙的、富有深意的对比。先拿满分后拿 98 分的孩子先后收获了香 吻和一个耳光, 而先拿 55 分后拿 61 分的孩子则先后得了一个耳光和一个香吻。 从这两个孩 子的境遇上,我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态:追求卓越、积极进取,否认失误 和退步,哪怕这个“失误”仅仅两分。 努力进步当然是一件好事。正如漫画中的第二个孩子,他从不及格到达到及格,是一个 值得肯定的质变和成就。攀登虽艰辛,而山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊在山脚下的人 无法享受的。然而,从 100 分到 98 分就是应当受到指责的堕落吗?并不是。98 分依然是一 个令人艳羡的好成绩,98 分和 100 分同属于优秀水准。从 100 分到 55 分才是应当警醒的堕 落。 依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大, 连我亦不禁感到委屈。 在竞争日益 激烈的大背景下,许多人奉行苛求完美的极端精英教育,向往着“高处不胜寒”。从“虎妈 狼爸”,再到“提高一分,横扫千人”的高考标语,人人的神经成了一张绷紧的弓,生怕遭 受横飞而来的一记耳光。 可是,有一句亘古朴实的真理是“人无完人,金无足赤。”我们心心念念“直挂云帆济 沧海” , 却忘了挫折与起伏才是人生的常态。 “长江后浪推前浪” 的力量, 就在这起伏之间。 宽大的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静, 清浅的水面可以保持平稳, 但也失去了承载大舟 的能量。 是的,起伏的波浪才是更具力量。没有后退,没有低谷,就没有前进的动力和空间,也 就没有厚积薄发的震撼。就像生活在南极冰海的企鹅,想要跃到岸上,并不是在水面上拼命 挣扎,而是猛地扎进深水,凭着一股冲劲儿再跃出水面,华丽地落在岸上。第二个孩子就像 这只企鹅,在不及格的深潜后获得腾跃的力量。 而我们,当然应该给第一个孩子以鼓励和支持,不是必须得到满分才是优秀的孩子。他 是潮起潮落的大海,是汹涌起伏能淹没一切的波浪。我也相信,他可以在这两分的差距中弥 补自己的缺漏,下一次重得满分。 起伏的波浪更具力量,我相信在不完美中,才能更好地突破自己,在退步中,重获前行 的勇气和动力。

点评:这是一篇优秀的考场作文。该生的“规定动作”做得十分到位:紧扣漫画的关键 内容与寓意展开写作,符合题意;题好文一半,其所拟题目与其他考生相形,能给人眼前一 亮的感觉,即题目有辨异性;起段三言两语,导入简洁,入题快;第二三段分别评述漫画中 的分数及其产生此一现象的社会背景,如果说第二段是围绕“点”来展开,那么第三段就是 围绕“面”来展开,第四段则是围绕“理”来展开,角度斑斓,内容充实,逻辑(台阶术) 严密;第五六七段类比论证、比喻论证,形象生动,文势壮又能以理服人。 该生的“自选动作”也同样做得十分到位。比如“立意高远”——作文以哲理立意,难 度系数高, 区分度自然也高; 辩证思维亦颇具特色, 论证扎实、 理性、 稳健; 论述相当集中, 从题目至结尾绝无蔓笔, 析题切题扣题点题, 一以贯之。 特别值得一提的是, 本文所用的 “古 人说”妥帖,所用的“波浪说”无可辩驳,所用的“企鹅说”新颖、生动、精当、有情趣。 此外,该生的“情文并茂”能力、“孟辩素养”(孟子式的辩论素养)也值得点赞。 2、2015 年广西高考满分作文 稳中求胜 ①梁山智有吴用,道有公孙,武更是好汉如云,英雄如雨,却以宋江为首。蜀国谋赖孔 明,勇让关张,却以刘备为王,东木西金,南水北火,却以戍土居中。何也? ②宋公明为人沉稳,刘备做事敦厚,戍土谦稳厚实,终脱颖而出,施展风采 ,各得其 所,故曰:为人沉稳,稳中求胜。 ③沉稳从志而来。一个人若没有远大的志向,只沉迷于现实的花花世界之中,自然无法 拥有沉稳的性格。班超投笔从戎,志在报国,在对匈奴一战中从容不迫,沉稳冷静,终弘扬 国威, 不教胡马度阴山。 林则徐斩钉截铁, 志在禁烟, 在与洋人交涉中不卑不亢, 稳中含刚, 终虎门销烟,让洋人胆战心寒。有远大的志向,眼光便放得远,心胸便沉稳下来,故曰:非 有志者不能稳也。 ④沉稳从难而来。一个人若没有经历无数的挫折与磨难,身陷蜜水与襁褓之中,自然无 法拥有沉稳的性格,一遇困境,便心浮气躁,岂能成所谓大事者哉。君不见文王拘而演《周 易》,仲尼厄而作《春秋》,左丘失明厥有《国语》,孙子膑脚《兵法》修列。没有经历磨 难,便无法形成沉稳的性格,也就无法取得辉煌的成就。始皇建秦以来,不居安思危,身陷 声色犬马,终心浮气躁,毫无沉稳。一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑。倘若秦王不 念纷奢,经历磨难,以求沉稳,则可递三世以至万世而为君。 ⑤沉稳从无欲而来。孟子曰:“无欲者,可王矣。”无欲就是没有私欲,做大事者,不 能因蝇头私利而毁坏全局,只有这样才能练就出沉稳的性格,赢得最终的胜利。如来佛祖抛 除私欲,性格沉稳,终修成正果,普渡众生,诸葛孔明淡泊明志,宁静致远,终运筹帷幄, 功成名就。有了私欲,心中自然无法沉稳下来,遇事则慌,处事则乱。霸王以一己私欲,赶 走亚父,气走韩信,终被困垓下,遗憾千古,长使英雄泪满襟。霸王之败,后人哀之。后人 哀之而不鉴之,则必使后人而复哀后人矣。 ⑥宋公明以沉稳之心赢得了好汉的拥护, 刘备以沉稳之心赢得了半壁江山, 而自然界的 大山以沉稳的性格也在四季中变化出不同的色彩。让我们拥有一颗和大山一样沉稳的心吧, 在我们的人生中也变化出不同的色彩来。 【拓展探究】 1、请同学们自己概括这些高考满分作文有什么共同的特点? 观点明确 (扣题) ; 立意深刻; 层次清晰; 论证方法灵活多样; 语言精练流畅; 有文化韵味。

2、高考阅卷老师根据什么来给分呢?(评分标准) 一等(20—16 分) 二等(15—11 分) 三等 (10—6 分) 四等(5—0 分)

符合题意
内容 20 中心突出 分 内容充实 感情真挚 切合文体要求 表达 20 结构严谨 分 语言流畅 字体漂亮 深刻 丰富 有文采 有创意

基础等 级

基本符合题意 偏离题意中心不明 符合题意 中心基本明确 确 中心明确内容较充实感 内容单薄 内容不当 情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工整 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 基本符合文体 不符合文体要 求 要求 结构混乱 结构基本完整 语言不通顺语病多 语言基本通顺 字迹潦草难辨 字迹清楚 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意

发展等 特征 20 级 分

说明: (1)基础等级评分,“内容”以“题意”“中心”为重点,“表达”以“语言”“文体”为 重点;发展等级评分,以“有文采”“有创新”为重点。 (2)发展等级评分,不求全面,可根据下列“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 深刻:透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性。 丰富:材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 有文采:用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 有创新:见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。 (3)缺标题扣 2 分;字数不足的,每少 50 个字扣 1 分;每个错别字扣 1 分,重复的不计,错 别字扣满 5 分为止。 (4)确认有抄袭的作文,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。 3、什么样的作文最能打动阅卷老师呢?(高分要素) 书写(脸)工整清晰;观点明确(扣题);语言(衣服)整齐,表达形象,有诗意;标题、 开头、结尾、每段的段首要有惊人之语;层次结构(躯干)清晰,6—8 段最合适;开头要 “零距离”切入,开宗明义。 【课后作业】 请同学们充分利用手中资源,可以到资料室,也可通过网络,寻找一篇优秀高考作文, 并思考它是不是符合我们上文讲的高考高分作文的特征呢?把你的思考写在下面。 或完成符合高考书写要求的摘抄一篇。

三、如何审题 【学习目标】 1.了解高考作文题目常见类型 2.掌握审题的步骤和方法 【重点难点】 如何拓展材料、联系实际、正确立意

【教学方法】 探讨、点拔 【学习导航】 一、高考作文题目常见类型 1、命题作文:以“谈意气”为题,写一篇议论文。(湖南)《我想握着你的手》(上海) 2、话题作文:阅读下面的文字,根据要求作文。 ①走你自己的路,让别人去说吧!(但丁) ②常问路的人不会迷失方向。(波兰谚语) ③应当耐心地听取他人的意见,认真考虑指责你的人是否有理。(达?芬奇) ④相信一切人和怀疑一切人,其错误是一样的。(塞纳克) 面对各种说法, 有人想: 我该相信谁的话呢?也有人想: 还是相信自己最重要。 请以 “相 信自己与听取别人的意见”为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于 800 字的文章。所写内容必须在话题范围之内。 3、新材料作文: (1)有人有事的故事型(包括漫画) (2)论述性材料的思辨型 (3)社会现象型 二、审题立意的原则 1、整体性原则:新材料作文的审题要有全局意识,要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的 细节,否则很有可能出现偏题走题现象。 2、多向性原则:一般来说,新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的角度 可以得到不同的结论,因此,要学会多角度审视材料。 3、筛选性原则:从材料中获得的观点具有多样性,因此,在进入写作时对所得到的观点还 要进行适当的筛选。筛选的原则:①服从材料的整体;②观点比较新颖;③自己有话可说。 二、审题立意的方法: 1、悟主旨。 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。 如果能准确地提炼出材料的中心, 并以其作为文章的主旨,一定不会偏题。所以,写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。 【材料】 一次, 盖达尔 (俄罗斯著名的经济学家和政治家) 旅行时, 有一个小学生认出了他, 抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧,便说:“先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用的 皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。” “不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我却是随 随便便的,那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。 【分析】分析这则材料,我们可以提炼出这样的中心意思:这则材料通过写大名鼎鼎的盖达 尔和小学生关于皮箱破旧的对话, 表达了身外之物可以随随便便, 但做人却不能随随便便的 道理。据此,学生可以提炼出如下两种观点:(1)做人不应该随随便便;(2)做人要做有 真才实学的人,不能徒有虚名。 2、查原因。 任何事物的产生、变化和发展,都有其内在(主观)或外在(客观)的原因。因此,分 析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。材料常常都是一些现象,是事件 发展的结果。如果我们从这个结果出发,去探究原因,往往可以找出一些规律性的东西。 【材料】一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下,一边 是花蒂,一边是果把,刀子放在中间。刚要切,爸爸赶忙喊到:“切错了!切错!”话音刚 落, 苹果早已被切开, 儿子拿起一半给爸爸看, 喊到: “爸爸快看, 好漂亮的一颗五角星! ” 只见苹果的横断面上,由果核的轮廓组成了规则的五角星。

【分析】为什么会出现五角星图案?是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论:创造性 思维能获得意料不到的成功 3、明关系。 任何事物都是相互联系的。阅读材料时,如果善于分析材料中几个事物间的关系,便可 找到立意的依据。 事物的关系主要有依存关系 (如学与思: 学而不思则罔,思而不学则殆) 、 主次关系(如奉献与索取:我为人人,人人为我)、取舍关系(如自强与自卑)和条件关系 (如继承与创新,继承是创新的前提)。辨明这些关系,有利于立意构思作文。 【材料】 一位大学生, 在校花销吃紧, 写信向在乡下种地的父亲要钱。 信只有三个字—— “爸: 钱。儿”这封三字信传开以后,人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封 信。 【分析】儿子与父亲之间是一种不正当的关系,作为他的同学给他写信,要劝导、教育他懂 得孝敬父母。这是材料反映的主要的矛盾关系,而不能在“花销紧”要节约方面大做文章。 4、抓关键。 从抓材料中的关键词关键句入手立意。关键词往往是“文眼”,它蕴含着材料的主旨, 因此可以把它作为审题立意的突破口。关键句,一般是些评论性的总结观点的句子。 【材料】 一只蚌跟它附近的另一只蚌说: “我身体里有个极大的痛苦。 它是沉重的、 圆圆的, 我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:“我赞美上天,也赞美大海,我身体里毫 无痛苦,我里里外外都是健康的。”这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。它对那 只里里外外都很健康的蚌说:“是的,你是健康的。然而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗 异常美丽的珍珠。” 【分析】通过分析这则材料,学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的 邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此,学生可以立意为——成功必须经过艰 辛和痛苦,成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。 5、辨是非。 把握材料的情感倾向处立意。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出 褒贬的情感倾向,此时,可从材料的情感倾向入手来审题立意。 【材料】当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事徒趋之若骛。他们提出种种接 上维纳斯断臂的奇思妙想。 维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。 但迄今为止仍 未有任何设计能取得普遍的赞赏。 【分析】“好事之徒”,“趋之若骛”,贬斥之情溢于言表,显然对想接上断臂这种做法持 否定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。可以提炼这样的观点:①要有独特的美(从断臂维纳 斯的角度);②要顺其自然,不必把自己的观点强加与人(从好事者的角度)。如不顾材料 中的倾向性而提炼“攻关不怕难”,“只要坚持就能成功”的观点是不正确的。 6、求异同。 这种方法就是把几个不同材料的某一共同点提出来,加以概括提炼,作为文章的论点。 【材料】 [1]①马克思 23 岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。 ②恩格斯 21 就著文批判当时 德国哲学家谢林。③列宁 17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26 岁主编《湘江评论》。⑤徐特 立 48 岁留法,克服困难,学会法语。 [2]①一根木头搁在山涧之上,下面深不见底,则敢 于走过去甚少,但若横木置于地,则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲,他事先也作 好了充分准备,但一走上台,看到下面一礼堂黑压压的人,便浑身冒汗,脑子里一片空白, 一句话也记不起来了。 【分析】(1)五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就,这是材料的共性,倘若就此立 论,观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点,即青年时代就出成 果,而材料⑤是讲徐特立 48 岁苦学法语有所成,年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不

同点可以立论:年青时代是出成果的黄金时代,但是,年龄并不是成就事业的唯一条件,关 键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。(2)两则材料,一则是说很少有人能走过搁在 山涧上的木头, 一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。 两则材料从形式上看 是不相同的,但他们的结果都是一样——未能如愿以偿,究其原因都是胆小,缺乏良好的心 理素质。由这个共同点,我们可以提炼这样的观点:①良好的心理素质是成功的重要因素; ②要培养良好心理素质。 7、寻互补。 【材料】①佛罗伦萨诗人但丁的名言: “走自己的路,让别人去说吧!” ②波兰谚语: “常 问路的人不会迷失方向。” 【分析】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向” 是讲走路时要有虚心求教的精神,要听从他人指导。两者谁是谁非呢?都很有道理,但都只 是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将两者结合起来,就既全面而有很合理。因 此,可以提炼这样的观点:既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问路”的虚心精 神,才能走好自己的人生之路。 8、多辐射。 【材料】螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙,问道:“青蛙哥哥,到河边去,怎么走?”青蛙 指着前面说: “你一直往前走, 一会儿就会到达河边。 ” 螃蟹走了老半天, 还是没走到河边, 后来,螃蟹遇见了青蛙,指责到:“你害得我好苦,走了老半天还是没有见到河的影子。” 青蛙说:“我没有骗你!叫你一直往前走,你却横着爬,当然到不了河边。” 【题意分析】 构思的时候可以分开从青蛙或螃蟹两个方面进行思考。 如果从螃蟹的角度思考, 我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路, 是因为它对青蛙的意见生搬硬套, 不从自己的 实际出发。从这个角度出发我们可以得出“对别人的意见不要盲从”、“接受别人好的意见 (思想)的同时也要结合自己的实际情况”等观点。如果从青蛙的角度思考,我们也可以看 出青蛙之所以好心没办成好事, 是因为它给别人提建议是只从自身出发而没有站在螃蟹的角 度替它着想,忘记了它天生是横着爬这一特点,结果好心办坏事。从这个角度我们可以得出 “帮助别人(给别人提建议)要多站在别人的角度想问题”等类似的观点。如果有同学全面 地把握材料,提出“误会源于错误的沟通”等观点并能自圆其说,那也属于切合题意。 【课后作业】 阅读以下材料,仔细审题,确立恰当的立意。

1、 分析:1.从整幅漫画的寓意立意: ① 居安思危,忠于职守,不能忘本(本职、本色、优良传统等)。 ② 要自食其力,不要坐享其成。

2.从坐享鱼食的三只猫的角度立意: ① 既要与时俱进,又要保持优良传统。 ② 逸豫可以亡身。 ③ 不作为者可悲,嘲笑有作为者可耻。 3.从坚持捉鼠的猫的角度立意: ① 坚持自己的正确做法(只要做得对就不必管别人说什么)。 ② 鱼和老鼠可以兼得(有鱼要吃,更要捉老鼠)。 4.从提供猫食者的角度立意: 剖析“坐享其成”现象的成因。 2、船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候,发现船底有几个小洞,就 顺手给补了。 过了些日子,船主来到他家里道谢,送上一个大红包。修船工感到奇怪,说:“您已经 给过工钱了。”船主说:“对,那是刷油漆的钱,这是补洞的报酬。 ”修船工说:“哦, 那只是顺手做的一件小事??” 船主感激的说:“当得知孩子们划船去海上之后,我才想起船底有洞这个事儿,绝望极 了,觉得他们肯定是回不来了。等到他们平安归来,我才明白是您救了他们。” 分析:这篇作文的审题立意可以从船主和漆工两个角度思考。从漆工的角度立意,可以 围绕责任心、良知、善良、与人为善、敬业等。例如,漆工所谓“顺手做的”,并非“无心”, 而是一种不以善小而不为的 “有意” ——与 “善良” 有关,与金钱无关;即便非自己分内之事, 也要尽责做好,因为人要有社会责任感。再如,一个油漆工的顺手之举,挽救了数条与己无关 的生命,一个微小的因,造就了一个巨大的果。 修船工补的是小洞,救的却是人命,从中我们可 以看出小事关乎大局,小的举动可以成就大的成功。 从船主的角度立意,则要倡导对好人好事、见义勇为者进行保护、奖励、表彰等,让好人 不吃亏,让好人有好报,让好人有尊严,要懂得感恩等。 3、 罂粟对过路的人说: “如果你能采食我的果实, 一定会给你带来快乐。 ” 路人对罂粟说: “如果我陶醉于你片刻的快乐,就会给我带来长久的痛苦!” 分析:这是一则寓言,讲了“痛苦”与“快乐”的辩证关系,写作时要注意辩证地分析两者 之间的关系,两者看似对立却又紧密统一,相互转化,为此,可以从人生的苦乐、得失、荣 辱等方面去思考。局部也可立意为“任何时候都不要被眼前的一时的绚丽所迷惑”、“拒绝 诱惑”,前者从大处可以想到唐玄宗满足于“开元盛世”而迷恋杨玉环,还可想到清朝沉醉 于大国等都招致失败的例子。 4、有个教授做过一个实验,12 年前,他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂,并自由找座 位坐下。反复几次后,教授发现有的学生总爱坐前排,有的则盲目随意,四处都坐,还有一 些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下他们的名字。10 年后,教授的追踪调查结果 显示:爱坐前排的学生中,成功的比例高出其他两类学生很多。 分析:本材料的关键词是“爱坐前排”(对“前排”的理解不要狭隘)、“成功”,所以抓 住这两个词语的逻辑关系组织成句,就会有如下立意:①积极的态度决定成功的高度,②要 有不甘落后(敢为人先)的精神,③要树立明确的目标(争第一),④勇于坐在生活的前排 等。 5、绿萝很好养,折上几枝,放进盛水的玻璃瓶里就行了。摆在桌上,眼前一片绿意。可让 人遗憾的是,它在水里慢慢生了根之后,几乎就不再生长,没精打采,枝蔫叶稀。是缺少阳

光?放到窗前晒些日子,不见起色。是氧气不足?打开窗子常透透气,也没效果。后来,试 着往水里投了一把石子,原来在水中飘来飘去的根须似乎一下有了依托,它们使劲往下扎, 把石子紧紧缠住。没过多久,绿萝就绿油油的,枝繁叶茂了。 分析:材料的核心就是绿萝的生长,其主要角度就是对“几乎就不再生长,没精打采,枝蔫 叶稀” 和 “没过多久, 绿萝就绿油油的, 枝繁叶茂了” 的现象分析与本质探究, 并由此立意。 综合考虑,本则材料最准确的立意应为“有了目标(依托,根),人生才会有拼搏的动力, 才会让自己不断取得成功。”写作方向,既可以是个人生活、人生追求、思想成长,也可以 是单位、行业乃至国家、民族的发展与繁荣。可以拟以下题目如:把根缠住,扎实你的根, 绿萝的依托等。 【立意参考方向】 1、贫瘠不可怕,可怕的是没有(生命的)依托 2、坚实根底,枝繁叶茂 3、只有水份养育的生命,难以茁壮成长 4、没有精神依托,生命苍白无力 5、贫穷不可怕,可怕的是没有精神的固守 6、人生需要扎根 7、没有“石头”,生命缺钙 8、 为生命的发展提供必需的条件 9、没有根基的生命,难有更好的发展 10、没有根基的生命,难以茁壮成长 11、生命失去赖以生存的依托,难有更好的发展 12、发展,需要适宜的条件 6、看天光云影,能测阴晴雨雪,但难逾目力所及;打开电视,可知全球天气,缺少了静观 云卷云舒的乐趣。 漫步林间,常看草长莺飞、枝叶枯荣,但未必能细说花鸟之名、树木之性;轻点鼠标,可知 生物的纲目属种、迁徙演化,却无法嗅到花果清香、丛林气息。 从不同的途径去感知自然,自然似乎很“近”,又似乎很“远”。 7、犹太人有句谚语: “你需要在口袋里经常放两张纸条,一张写的是‘我只是一颗尘埃’, 另一张写着‘世界为我而造’。”这句谚语引起了你怎样的思考? 提示:写好此题,首先要理解所给材料的基本含意。材料的主要信息就是两句话,一句 是“我只是一颗尘埃”,另一句是“世界为我而造”。 “我只是一颗尘埃”,是说自己渺小, 要以谦卑的心态去看待万事万物;“世界为我而造”,是说自己的伟大,“我”能够主宰世 界。这两句话既有区别,又有内在联系,因此这个材料的思辨性很强,写作的范围较广。综 合两方面的意思,可以得出:人需要自信,但更需要谦卑和有所敬畏,而谦卑和有所敬畏的 人,常常更有自信。写作时,必须体现积极的价值取向,阐明生命的价值和意义,揭示对生 命本质的理解。 立意一:自信与谦卑 重点论述一个人既要自信,又要具有谦卑的品格,自信让人更好 地走向世界、创造世界,谦卑让人成就美好的心灵。 立意二:渺小与伟大 一个人在宇宙中、在历史的长河中是十分渺小的,渺小得如一颗 尘埃,但又是伟大的,可以创造最伟大的事业。我们要尽自己所能,在短暂的人生旅程中, 创造出属于自己的辉煌。 立意三: 认识自己 犹太人在口袋里经常放两张纸条, 目的是告诫自己要正确认识自我, 一方面要看到自己的潜能,另一方面也要意识到自己的不足。只有正确认识自己,才能扬长 避短,占领人生的制高点。 立意四:心态与人生 心态决定人生的成败。良好的心态是人 生与事业成功的保障,而消极的心态往往导致人生的失败。在正确认识自己的同时,要拥有 积极的心态,实现自己的人生价值。

8、挤公交车时我们常遇到一种有趣的现象:挤上车前,我们总是大喊大叫着让我们上车, 大家往里面挪一挪,里面还有地儿。当大家挤上车后,我们又开始讨厌别人再挤上车,极不 情愿挪动位置。社会上这类现象很普遍,请结合现实生活,谈谈你对这种现象的看法。

四、议论文如何拟出一个好题目 一、拟题的重要性 标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点, 是让阅卷老师慧眼为之一亮的第 一点,是让人一见钟情的因子,标题也提供给读者窥视文章内容的独特视角。 二、好题目的标准 1、要准确鲜明。标题应紧扣文章内容,一目了然。标题决不能作摆设,更不能让人摸不着 头脑。而应紧扣材料,有的放矢。 2、要简洁凝练。标题应短小精悍,醒目上口,给人广阔的联想空间。 3、要新颖生动。标题应不落俗套,让人耳目一新,激起阅读兴趣。 4、要含蓄隽永。标题应含义丰富、耐人寻味,又富有启发性。 三、议论文拟题的方法: 1、第一种模式:保守拟题法 这种拟题方式的操作方法: 在材料作文中, 直接以从材料中提炼出来的中心话题作为作 文的题目。如: 中心话题:尊师,保守拟题:尊师 2、第二种模式:保险拟题法 这种拟题方式的操作方法:在材料作文中,先从材料中提炼出中心话题,再用添加前后 缀法、造句法扩充标题,拟出的题目通常就是文章的观点。如: 关键词:尊重,保险拟题:学会尊重、生活需要尊重、尊重他人,亦是尊重自己 3、第三种模式:创新拟题法 这种拟题方式的操作方法:在材料作文中,先从材料中提炼出关键词、关键句,再围绕 主旨意思发挥想象和联想能力利用各种修辞手法拟题。 ①比喻式。利用比喻是使题目生动形象的好方法。如《信念是飞翔的翅膀》、《生活不 妨喝点苦酒》、《幸运是汗水的红利》等都是用比喻手法拟出的好标题。 ②对比式。 客观事物本身都存在着美与丑、 好与坏、 新与旧、 善与恶等矛盾对立的方面, 它们是相反相成的。因此,我们可以从中选出一组对应关系来编拟标题,展开议论。如《我 要学与要我学》 的高明之处在于巧妙地利用语序不同而将两种截然相反的学习态度相提并论, 鲜明贴切。高考作文佳题《评己与论人》、《我是天才,还是笨蛋?》、《标准与答案》等 都运用了对比的方式,避免了“谈及一点,不及其余”的偏颇,富有吸引力。 ③引用式。引用就是把诗词歌曲、名言警句、成语俗语等引入标题上,或略加改造,可 以收到翻出新意、出奇制胜的效果。如《怎一个“慢”字了得》批评一味求稳、甘于求慢的 传统心理, 号召人们大胆创新, 大步前进。 该标题巧妙地化用了李清照 《声声慢》 中的名句, 诙谐幽默,新颖别致。 《答案在风中飘扬》巧妙地引用了美国 20 世纪 80 年代一首乡村流行 歌曲作为标题,确立了“怎样度过人生”这一中心,显得别出机杼。 ④疑问式。疑问式包括设问、反问。如《乌鸦啊,你在何方》以醒目的设问吸引读者, 向人们敲响了保护生态环境的警钟; 《笨鸭岂可当鹘使》 批评用人不当, 号召因才用人。 《我 是谁》则以设问为题,含蓄地发出否定记忆移植的心灵呼喊,文章假设自己是移植了别人记 忆的“实验品”,结果带来的是不认亲生父母和乱认父母的苦衷和愤懑,发人深思。而《20 世纪你美吗》、《阳光很活泼吗》、《答案多彩梦为何物》均是用疑问拟题的典型。

⑤呼告式。呼告式是在分析材料的基础上提炼出主题或观点,并以之为题,力求一题中 “的”,针对议论文而言又可叫观点式。如据材料《鸟的评说》可拟出《不能求全责备》、 《要正视自己的缺点》、《换一种眼光》、《切忌盯住别人的短处》等,这些标题简洁、鲜 明而有力,让人看了一目了然,痛快之至。 ⑥对偶式。用工整的对偶句式做标题同样给人以简洁明快之感。1999 年一考生以《记 忆王国唐僧行凶,南海仙境观音难解》为题,巧借神话小说中的形象驰骋想像,巧妙地表达 了对记忆移植的否定。2000 年一考生以《追寻不同答案,砌成完整世界》为题,表现了“只 有当答案突破了惟一的界限,才会有时代的进步”这一主题,显得观点鲜明,文题一致。 ⑦夸张式。 《世界很小是个家》一文的标题就用了夸张手法凸现了文旨,认为记忆移植 能促进换位思考, 促进心灵沟通, 进而 “世界将融为一个整体” , 使人耳目一新, 急欲一读。 《我闻到了阳光》一文以夸张的手法拟题,别具一格。 ⑧算式。《成功=勤奋+汗水+方法》《爱≠溺爱》《1+1≥2》《人×知识=∞》《让≠懦 弱》 《诚实+信用=财富》 除以上常见的几种修辞法拟题外,还有仿词(如《缘何前“腐”后继》),顶真(《我 为人人,人人为我》)、谐音双关(如《见义勇为与见义勇“围”》)、反语(如《教语文 要学会“偷懒”》)等,均不失为拟题的巧妙构思。 作文万能经典标题: 《不相信眼泪》、《,我永远的天空》、《都是惹的祸》、 《笑傲》、《带上上路》、《在,梦就在》、 《和我有个约会》、《永不漂移的》《,是这样炼成的》、 《将进行到底》、《有才有远方》、《为喝彩》、 《与拥抱》、《也是一种美丽》、《拿什么拯救你,我的》、 《,人生的一份财富》、《是一种美丽的痛》、《还有多少可以重来》 四、拟题训练 社会的喧嚣,应试的压力,功利的追求,心态的浮躁,现今的学生很难进入到大师们所 营造的“书”的氛围中,取而代之的是短平式的浏览,很难想象这样的浏览能品味出屈原的 孤独,陶渊明的清淡,李白的豪放,杜甫的沉痛,苏轼的旷达,还有曹雪芹的伤感。 请以“阅读”(读书)为话题,拟出一则标题。 参考:《书籍·阅读·阳光》、《擦拭心灵》、《擦亮你的第三只眼》、别丢了你的钥匙、 给我动力,我要飞、与大师对话、一书一世界、三更有梦书当枕,以书作枕梦亦香、影响一 生的半小时、将阅读进行到底!、无“读”不丈夫! 《千树万书梨花开》 《爱你一万年》 《心 有灵犀在书中》《爱书才会赢》《阅读深深深几许》《书声依旧》《窗前流水枕边书》 《风 中有朵书做的云》《万紫千红总是书》 【课后作业】 命题作文:《说说“眼见为实”》、《发光与沾光》,以上两题任选一题写篇议论文,不少 于 800 字。

五、议论文的常见结构 【学习目标】 1.了解“摆现象—分析问题—解决问题”的结构 2、了解“对照式”议论文的结构特征 2.了解“并列式”议论文的结构特征 4、“引-议-联-结”——时评式结构

【学习导航】 一、“摆现象—分析问题—解决问题”的结构 欲望“抢”去原规则 当物质远不足以满足人的需求时,人们的欲望会显得更大,渐渐地,人们会变得浮躁, 甚至失去理智,并为满足自己的欲望而去“抢”。这样,原本“公平”的规则渐渐地消去, 而“抢”似乎就成为了一种新的中国式规则。(引出写作中心。) 传闻日本核事故将对盐产生影响, 人们便开始疯狂的“抢”盐。 同样的是, 当 iphone4s 推出后,国人更是为之痴迷,一轮“抢”的热潮又被掀起,如此种种,不胜枚举。“抢”也 就成为了一种欲望主导心灵并逐渐形成的大众行为。渐渐地,也就成就了新的规则。但凡好 东西出现,必有一番大抢镜头上演。 (摆出两种“抢”现象,由个别现象归纳出普遍情况) “抢”的热潮往往是这样开始的。 首先, 新的物质或稀缺的资源引起了人们向往的欲望。 于是,他们为此有序的获取,当其中一人忍不住心中那庞大的占有欲而“抢”先了一把,原 本已发热的人就是紧跟而上, 由此一连贯的“抢”便如化学反应遇上催化剂般越发强烈。 于 是,“抢”的“正常”心理也就形成了!(分析现象出现的主要原因) 然而,我认为“抢”这一现象不仅是因为物质需求诱发了人类的贪婪,更重要的是国 人的身心修养和道德素质未达到应有的高度。有句俗话说得好:“没有不爱漂亮女人的男 人,但却有能自律的男人!”面对欲望,有好的身心素质的人,往往能自律,不会失去自己 的理智;而往往定力差的人却占据了多数,“抢”便像“新产品”一样成为了人们追捧的 “新规则”。 (深入分析现象产生的根本原因) “抢”的规则一旦形成,便会向那连锁的核聚裂变,只会越演越烈。只有从根本上去解 决!当然,如果需求能够满足的话,问题也会一点点的解决,但往往这点很难做到。所以我 们从精神层面去解决, 让精神引领行动, 丰富人们的精神世界就离不开政府对文艺演出的鼓 励与支持,也就离不开一本好书的熏陶。让人们的精神饱满,才能学会“克己”。(分析其 危害后提出初步的解决方法) 同时,建立信仰也成为了一种不可或缺的手段。大众心理的形成,除了自身知识与素 养的缺失, 还因为人们长期缺少精神的依托——信仰。 当今的中国也许正是没有一种信仰的 力量来影响人们的行为,这样可能加大人们对物质上幸福的渴望,抢也便是常见的事了。所 以我就觉得政府必须建立起一种信仰去引导国人精神,从而影响国人的行为。毕竟,没有信 仰的国家是可怕的。( 进一步提出更根本更有效的解决办法) 欲望抢去的规则,还需要自身的修养与信仰来抢回。 2、结构分析 总起部分:第 1 自然段:引出写作对象 主体部分:第 2 自然段:摆出“具体的现象”,并归纳出普遍现象。 第 3 自然段:分析问题出现的主要原因 第 4 自然段:分析问题出现的根本原因 第 5 自然段:提出初步的解决办法 第 6 自然段:提出根本的解决办法 结尾部分:第 7 自然段:总结 3、教师建议: “摆现象—分析问题—解决问题”是我们分析问题现象时常用的写作思路,它以层层深 入剖析而备受关注。是一个很好的议论文写作思路。 二、对照式结构剖析

让特长开拓新天地 【起】 ①静谧的月夜,意大利诗人夸西莫多吟到:“我没有芦苇的纤细,我只有绿叶的闪亮, 我有一片绿荫,便可展示灵魂的专长。”是呀,只要不被弱点束缚,发现自己的特长,倾注 百分百的汗水,就一定能开拓一片全新的天地!(引用名言开头,自然提出论点) 【承】 ②动物世界里,不乏被弱点束缚的事例;但生存的本领不止一种,只有努力奋斗,发展 特长,才是智慧的选择。(回扣材料,使文章不脱离材料,有针对性) ③展开历史画卷,我真切地看到梵高在幽暗的画室里,对着失败的人物肖像伤心垂泪; 卢梭在空旷的原野上,手捧《博物学》悲观失望,奥尔柯特茕茕孑立,被幻想小说的圣殿拒 之门外??但他们并未被弱点束缚,而是潜心发展特长,付出成倍的努力。于是,梵高在大 自然神奇的光与影里,看到了自己对色彩的敏感,呕心沥血,终于让《星夜》永恒的闪耀在 艺术的原野上; 卢梭在激荡的社会进步思潮中看到了自己敏锐的思想, 全力奋斗, 终于让 《社 会契约论》 成为启蒙运动中光辉的太阳; 奥尔柯特在白雪飘飞的圣诞夜感受自己对生活的崇 敬,潜心写作,终于让《小妇人》成为每代人拜读的巨著。正因为打破了弱点束缚,发展特 长,这些杰出人物的业绩才如动人的乐曲,在历史殿堂中绕梁不绝。(使用排例的手法,列 举三位外国的文学家、艺术家的实力来论证) ④我愿借高渐离之筑,涉水三千为之长击! 【转】 ⑤正如苏格拉底所说: “束缚人的羽翼的往往是对弱点的顾虑和对优点的忽视。 ”若不 能发展特长而难以逃脱弱点的束缚,就会坠入可悲的深渊。 ⑥李煜虽有吟唱“春花秋月何时了”的诗才, 却被政治的无能束缚, 终留“人生长恨水 长东”的遗恨;秦观虽有吟风弄月的雅趣,却被仕途的失意羁绊,抑郁地了结余生;郭沫若 虽有“风兮归来”的豪气,却被治国路上的坎坷所束缚,留下遗憾的一笔。 (仍然用排例的 方法,列举了中国的一些名人事例,从反面来论证自己的观点) 【合】 ⑦发展特长,如柯莱利手中的曼陀铃,能奏出天籁之音;如穗城的木棉,能燃烧出特洛 伊大火般的热烈;如宫泽贤治笔下的文字,能营造优美的世界。 ⑧发展特长,开拓一片新天地!(一句话结尾,重申观点) 三、并列式议论文结构剖析 至诚,至成 ①松柏不会因为几次雨雪的侵袭而背弃它对大地常青的诺言。 江河不会因为几次干旱的 肆虐而违背它对大海永恒的约定。 山川不会因为一点龟裂的伤痕而收回它对草木坚守的承诺。 (排比句开头段有气势而且富有文采) ②它们尚且如此, 作为“天、 地、 人”三才之首的人, 又该如何呢? (过渡, 引出论点) ③是的,诚信是这个世界拥有的最珍贵的品格,它给了世界一个稳定的依赖,给了人心 一方安稳的净土。(中心论点:简单明确) ④诚信是立业之本。(分论点①)在当今三聚氰胺,瘦肉精,塑化剂接踵而至的时候, 哪家企业能够信守对顾客负责的诺言,它便赢了一半,在阿里巴巴公司爆发诚信危机,内在 诚信体系崩溃之时,我们期盼的是一个真正能够一诺千金,一诺千万金的企业站出来,让消 费者真正放心,让承诺称得上是铁打的承诺!只是这样的企业,才能真正顶起祖国的脊梁! 只是这样的企业,才能真正地成就一批有诚有信的企业家,而非钻营牟利的不法分子。

⑤诚信是为人之道。 (分论点②) 在"吾日三省吾身"之时, 言而有信是必审必省的一项, 可见其重要性, 修身, 齐家治国, 平天下, 做人的第一步, 就是"修身", 而"修身"的第一步, 当推言而有信了。 古人常为对老友的一句承诺而跋涉千里; 孔子的弟子们为了他的遗愿耗时 耗力;就连水泊梁山的绿林好汉,江湖大盗聚集之处,当头的就两个字:"信"和"义",君子 一言,驷马难追,为了一句诺言,赴汤蹈火,在所不辞,这才是中国人对诚信的最好阐释! ⑥诚信是科学研究的根基。 (分论点③)科学研究的第一要素不是精密的仪器,不是成 熟的理论, 更不是实验室得到的经费, 而是存在于科学工作者脑中的对科学、 对真理的承诺, 如同医务工作者从医前的宣誓,这个承诺同样是神圣不可侵犯的,同那些伪学术、假科学相 比, 布鲁诺坚持日心说, 被教会关押, 迫害长达八年! 但也无法改变他对科学和真理的忠诚。 如果每个科研工作者都对自己的誓言恪守,诚信地做每次的研究,不弄虚作假,这样才能创 造一个真正高效的科研环境,为祖国做出更具震撼力的贡献! ⑦诚信是?? ⑧我们许诺,所以我们遵从,我们约定,我们信赖,让我们怀着互诚互信的心态去面对 每一件小事,我们必将成功! ⑨因为至诚,所以至成。(结尾简明有力) 总结:并列式议论文结构:中心论点+若干分论点 四、“引-议-联-结”——时评式结构 1、例文 这教育你受得起吗? 《四川新闻网》 发表了一则有关“最牛高三班”的新闻。 何以称其“最牛”?该班所有 人均上重点线,且无一不上名牌大学,甚而美国麻省理工。对此,人们对此众说纷纭,褒贬 不一。有人如是说:“这是教育的不公平!凭什么他们就享受优于他人的教育,凭什么他们 就上清华北大,接受高等教育?人人都应享有平等的受教育权!” 我却不以为然,不,简直嗤之以鼻!要我说,这恰恰是教育资源的合理分配!何出此 言?且听我细细道来: 首先,无可否认的是,人与人之间存在着先天性的智力差异。每个人的智力,在出生 时就已不公平。有些人天资聪慧,智力超常,一看就是当科学家的料;有些则不过是常人而 已,甚而不过常人,即使接受再高的教育,也难有建树。这是不能矢口否认的事实。而目前 的社会却无视这种差异,主张所谓的教育公平,妄图让傻子与天才共处一室,你说着这是幸 福了傻子呢,还是委屈了天才? 其次,如若人人都要上清华北大,去追求所谓的平等受教权,那么清华就丧失了它之 所以为清华的意义, 哈佛不再是哈佛。 高等学府其培养顶尖人才的作用也只能是天方夜谭。 而如今的大学里存在着这样一种现象:大学生无事可做,饱食终日,无所用心,只顾吃喝玩 乐,不读圣贤书。有大学生竟戏谑说,上大学就是玩!呜呼!我们的大学都成什么样了?大 学沉沦至此,我们该归咎于谁呢?我说,这就是所谓的教育公平惹的祸!没错,现在是人人 都可以享受上大学的权利了, 可是大学生在大学里究竟都学了些什么东西呢?吃喝玩乐, 游 手好闲,又是流水四年! 我们应该明智而不偏执地看待教育公平问题,执拗地追求所谓的教育公平没有任何意 义。强调智力先天性差异,但并不否认其后天性,所以在接受中低教育上,如小学,中学阶 段,我们则应追求教育公平,因为在此阶段,每个人的智力水平尚未稳定而有发展的空间。 但在接受高等教育上我们便要思虑了。 要认识到并不是每个人都适合接受高等教育。 你不能 让一个逻辑思维能力贫乏的人去同未来的科学家跻身一堂讨论学术吧?推行乌托邦式的教

育公平只会导致全面平庸!是科学家的料就应该进科学院,我们没那水平就要谦虚呀,别小 心眼不服气! 总之,是该公平接受教育,但也要看你受得起吗? 2、结构分析 总起部分:第 1 自然段:引用材料和他人的相反观点作铺垫 第 2 自然段:明确提出自己的观点 主体部分:第 3 自然段:议论:原因一 第 4 自然段:议论:原因二 第 5 自然段:回归材料,联系现实情况 结尾部分:第 6 自然段:总结 3、教师建议: “引-议-联-结”—时评式结构适合写时事评论,也适合于写“事件评析类”的材料作 文。它有利于让文章始终紧扣材料在分析。而这样文章中的“议”部分是最关键的,它最能 体现笔者的思想深度和分析力度。 课后作业: 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少与 800 字的文章。 有个年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物, 最终在热带雨林找到一种能散放香气, 放在 水里却沉到水底的植物,他想这肯定是宝物,就满怀信心地把香木运到市场去卖,可是却无 人问津,隔壁的木炭总是很快卖光,开始还能坚信自己的判断,可是最终改变了想法,把香 木烧成木炭,结果很快一抢而空,他很高兴,回去告诉他父亲。父亲却老泪纵横。原来,青 年烧成木炭的香木,正是这个世界上最珍贵的树木——沉香,只要切下一块磨成粉屑,价值 就超过了一车的木炭。 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定问 题,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭,不少于 800 字。 分析:(1)“学会珍惜”、“珍惜拥有”、“别因小失大”、“找准自己的位置”等 (2)“坚持自己的判断”、“坚持自己的信念”、“坚信你得判断”、“别轻易放弃”等 (3)“沉香”可以象征“人才”之类,它不能轻易被别人所认可,所以往往容易被埋没现 实生活中, 人才被埋没的现象十分严重, 往往千里马常有而伯乐不常有所以文章的观点也可 以是“寻找伯乐”、“呼唤伯乐”等 (4)“沉香”作为人才,不能轻易被别人所认同,它自己也有一定的责任如果你是一个人 才,你就不能被动的去等别人来发现你,而应该主动去实现你的价值,让自己闪闪发光


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