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生命中不能承受之重


生命中不能承受之重 ——谈爱国主义教育于小学生的意义 案例一 2006 年 9 月,一则“小学生拿国旗擦鼻子,羞辱了谁?”的文 章, 在网络上轰动一时。 郑州市某小学在校门口悬挂了一面五星红旗, 希望对学生进行一场 爱国主义教育。而路过的小学生却用国旗擦鼻 子,面对记者的劝阻,小学生反问道: “有什么了不起的,这不就是 块红布吗?” 回想看到这则消息的时候,我还是个未走出校门的大

学生。当时 心里出现的困惑至今记忆鲜明。面对这面绣着五颗耀眼的五角星,浸 染着无数个革命先烈的热血的旗帜, 难道一名接受了四年小学教育的 孩子竟不明白意味着什么吗?在感叹不可思议之极之时, 想到孩子从 家长, 从学校那究竟学到了什么?学校门口悬挂着的是堂堂的中华人 民共和国国旗,而这名小学生竟用旗面擦起了鼻子,还说出“有什么 了不起的,不就是一块红布吗”的话来,让人愤怒和震惊之余,觉察 到强化爱国主义教育这一课,已到了刻不容缓地步! 案例二 一名二年级同学在红领巾破损后,觉得没用了,竟然将之丢在地 上,用脚踩着玩。当老师愤怒地质问他为什么要这么做时,他很无辜 地回答: “不为什么,就是觉得好玩。 ”老师又问他是否知道红领巾意 味着什么?他知道是红旗的一角。 红旗的一角,是在入队的时候老师告诉他的,他记住了。可红旗

的一角意味着什么,有什么内在的含义,这不是老师仅仅告诉他就有 用的。 更多的是在学校和家庭的教育中潜移默化的对学生进行爱国主 义教育,让他们真正感受到五星红旗、红领巾的力量,感受到作为一 名中国人的光荣。 不禁要问,我们的孩子,这些被称为祖国的花朵,担负着祖国明 天和希望的孩子,国家对他们究竟意味着什么。让国家更繁盛的寄望 是否已经成为了他们生命中不能承受之重! 爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚 的感情。爱国行为实质上是一个人在爱国知识和爱国情感的支配下, 所采取的有益于祖国的各种行动。事实上,学校的爱国主义教育工作 一直在坚持做着,也取得了一定的成绩,但今天的孩子表现出了很严 重的“自我中心主义” ,一切以自己为中心,不在乎别人的存在。在 这样一个纷繁复杂的信息和物质时代,如何培养孩子的爱国心,我想 应该是学校教育和家庭教育双管齐下,两手抓,两手都要硬。 一、刻不容缓的学校教育 小学生是未来中国的中流砥柱, 他们的思想素质直接影响到未来 中国的素质,培养他们的爱国主义精神,提高他们的爱国主义觉悟是 关系祖国前途命运和荣辱兴衰一项重要任务。 小学生的情感往往是和具体的人物、事件相联系的,因此,爱国 主义教育要在帮助小学生了解祖国壮丽河山、悠久历史、灿烂文化和 中华民族对人类世界的巨大贡献的同时,激发小学生的民族自尊心、 自信心和自豪感,同时帮助他们了解我国近代落后的情况,并客观地

分析它落后的原因和未来美好的前景,激励他们刻苦学习、发愤图强 的精神。 但现在的孩子对爱国的认识现状却是爱国知识的缺乏。学校秋 游,孩子兴趣盎然,但当听到是去爱国主义教育基地时,一个个唉声 叹气。这还算好的,更有甚者根本不知道爱国主义教育基地是什么。 中央颁布百个 “全国中小学生爱国主义教育基地” 名单已有十多年了, 而我们的小学生对 “爱国主义教育基地” 这个名词还是显得如此陌生。 八年抗战是中国近代史上的重要一笔,圆明园的被毁,是中华民族历 史上的一大耻辱,却有四分之一以上的的学生不知道这些历史。当你 问到知道哪些爱国英雄的时候,孩子基本上是统一答案:林则徐、郑 成功、岳飞等。中国历史上的爱国英雄何其多,问及 “你最崇拜的 人是谁”时,答案更是五花八门,一半以上学生集中于娱乐、体育明 星,包括刘德华、王力宏等。而填写如牛顿、爱因斯坦、诸葛亮、周 恩来、邓小平等科学家、政治家的只是少数。 有时候看着班级中某些自私自利的孩子,我会很无奈地想到,他 们才二年级,已经表现出了自私、以自我为中心的现象,和他们谈爱 国有用吗?恐怕他们只知道自己。不禁大为感慨,现在的孩子怎么会 这样。但细思起来,是什么助长了孩子的享乐主义、拜金主义、自私 自利、极端个人主义呢? 1、德智失衡的学校教育 尽管一直在提倡素质教育,尽管只是小学生,但高考的指挥棒始 终压在学生和老师的头上。离高考这个字眼还很远的小学生都知道,

他们读书的目的是为了能考一个好大学。 白热化的优质教育竞争导致 残酷的淘汰,考场变战场。高考、中考、中学、小学一片“火海” 。 从而不可避免地使得学校教育的德智失衡, 拼命追求升学率而忽视德 育,尤其是爱国主义教育。教育重分数、轻素质的倾向使得部分学校 和学生把大部分精力都投入到提高学习成绩上去了,而对思想教育, 特别是爱国主义教育却重视不够。 这样就使得有的孩子从小就只管成 绩,其他都不管不顾,只要自己成绩好,就觉得可以为所欲为。 2、流于形式的教育内容 我们并不缺乏对孩子的爱国主义教育, 网上、 电视里、 班会课中、 甚至是我们的走廊里到处可见对孩子进行爱国主义教育的文章、电 影、 图片??可这些真正起到了教育作用了吗?孩子们是把它当作一 部电影看、一幅照片看,他们真正感受和体会到这些教育素材中真正 的含义了吗?答案是否定的,学生看过、读过之后甚至记不住那些在 祖国为难时期为我们抛头颅、洒热血的爱国志士们!记得在一位网友 的博客上曾经看到过这样一段话,大致意思是这样的:众所周知,我 国的中小学德育教育一直都是在学生甫入学就给他们定下了宏伟崇 高的德育目标,然而学生对于这些目标到底能够理解多少,又能产生 多少兴趣呢?没有人可以回答。德育教育脱离了他们的生活实际,成 为了形式上的教育。比如培养孩子们的爱国主义情操,传统的德育教 育的方法无非是鼓励学生观看爱国主义教育影片, 或者到组织学生烈 士陵园去扫墓,然后就让他们写后感喊口号。这样做就会造成小学生 高谈阔论爱祖国,大学生却对公民的基本道德规范概念模糊的结果。

从小就接受了“最高目标”的教育,长大了却连一个公民的“最低要 求”都不甚清楚,还何谈爱国?这是教育的悖论,然而又是不争的事 实。在这些天真活泼、无忧无虑的孩子们面前,我们的传统教育已经 不是神话而成了“笑话” 。 3、学校、家庭、社会教育的差异性 学校、 家庭、 社会是小学生接受爱国主义教育最重要的三个途径, 三者理应是相辅相成、互相促进、互相配合、互为补充的关系。但往 往很多孩子,在学校有些不爱国的行为,老师及时制止改正了,回了 家,家长却根本不当回事。有的家长甚至觉得自己的孩子只要成绩好 就行了,别的有什么在乎的。如果小学生在学校接受纯粹的中华民族 传统美德和革命传统的爱国主义教育, 在家庭受到的是利己主义倾向 的实惠教育,在社会上受到的是追求利益回报的商品教育,这种具有 巨大反差的教育必然造成涉世未深的小学生思想混乱, 从而削弱爱国 主义教育的正面影响。 作为教育工作者,我们在培养小学生爱国主义情感时,要考虑小 学生情感的特点,帮助他们巩固和发展积极健康的思想感情,克服情 感的肤浅性、 波动性, 使他们懂得爱国主义情感, 是一种民族的情感、 阶级的情感, 是一种极其深沉的情感。 我们既要帮助学生树立热爱党、 热爱祖国、追求真理的感情,又要指导他们自觉地“调节” 、克服脆 弱的感情。要以生动形象的事物、形成强烈的刺激,激发学生的爱国 之情。 小学生的认识特点一般是由近及远、由具体到抽象、由感性到理

性的。壮丽的山河、雄伟的建筑、家乡建设新貌、热烈的劳动场面、 欢快的节日盛况、奥运赛场的胜利都能使他们产生爱国之情。因此, 我们组织小学生参加社会实践,引导他们进行今昔对比;也可开展他 们喜闻乐见的教育活动,激发他们从爱家乡、爱学校的一草一木,扩 大、深化、升华为深刻的强烈的爱国之情。但是我们也应该注意到, 当我们对孩子进行爱国主义教育时大多选取的都是我国在改革开放 以来所取得的各项成绩,而随着改革开放所产生的一些诸如人口、资 源、 环境、 腐败等问题却常常被回避。 难道你不说他们就不知道了吗? 在这个媒体迅速发展的时代, 还有秘密可言吗?适时地向学生渗透一 些真实的情况可以让孩子更加理智的去看待这个世界。 把我们的国家 为什么会有那段被压迫的、悲惨的、屈辱的历史告诉他们,增强他们 的危机意识,让他们知道什么叫“落后就要挨打” ,什么叫“生于忧 患,死于安乐” 。只有培养孩子们的忧患意识,才能激发孩子们对祖 国的历史责任感。 二、重视家庭教育,从细节做起 不乏相当一部分父母认为只要抓好孩子的学习, 爱国主义教育什 么时候进行都可以。正是由于这种片面的认识,造成孩子在学校和在 家教育的脱节。 试问, 一个人不热爱自己的故乡, 不热爱自己的国家, 他的身上是否缺少一种前进的动力。 如果他只是为了得好分、 受表扬、 升大学、挣大钱而学习,这样的孩子能真的成才吗?纵观历史,众多 的志士仁人、科学家、艺术家、英雄模范,在他们的灵魂深处都有深 厚的爱国主义情感,有远大的报国志向,如果不是这样,他们能够成

就一番事业吗? 也许你要说, 这个竞争如此激烈, 这个只看钱的社会, 能成 “财” 就行,成不成人不是多重要的。但是,一个没有爱国意识的人,一般 属于利己主义者, 这种人也许能有一时之势, 但在这个不仅讲究金钱, 同样讲究合作的社会,这种人的前景不会明朗。 作为父母,哪个不希望自己的孩子成龙成凤,但一定不能忽视了 正确的引导,尤其是培养好孩子的爱心、责任心。我觉得这就是爱国 主义的一种细微处的体现。 在我的班上,尽管只有二年级,但不少孩子知道南京大屠杀的历 史,知道雨花台埋葬的烈士为新中国的成立立下了汗马功劳。这得益 于家长利用休息日带着孩子到雨花台烈士陵园和南京大屠杀纪念馆 参观。现在,像这些爱国主义教育基地大都免费对外开放,为的就是 让国人牢记历史,受到教育。 现在,各地都建立了一批爱国主义教育基地,有国家级的,也有 省市级、地区级的。学校组织集体参观,父母要大力支持。当休息日 时, 全家人一起去参观, 能够看得更仔细, 感受更深; 有条件的家庭, 应支持孩子或全家一起外出游览祖国的大好河山、名胜古迹,让美好 的山水风物、历史文化积淀在孩子的心中。 父母还应该与孩子共同参与爱国主义实践活动。遇到抗灾救灾, 扶危济困,希望工程,植树造林,保护环境,祖国统一各种充满爱国 主义精神的实践活动应积极参加。父母要站得高些,看得远些,不要 狭隘、 “近视” ,精力、经济的付出,会获得心灵的收获。

同时,父母是与孩子相处时间最长,对孩子影响最直接的人。父 母的一言一行孩子都看在眼里记在心上。 影响都是在潜移默化中产生 的。所以父母随时注意自己言行,避免造成不良影响。成年人可能出 于某些原因,对国家、对社会有不当的看法甚至有些怨气,发表言论 应注意场合、态度,免得在孩子心中留下不良的种子。 孩子就像一颗小树苗,需要我们悉心地浇灌。他们具有很强的可 塑性,也更易于引导。真诚地希望在我们和家长的共同努力下,孩子 们拥有一颗爱国心, 立下一个报国志, 脚踏实地做事, 顶天立地做人! 希望在不久的将来,爱国不再会是孩子生命中不能承受之重。


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