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必修3 第9课诗歌与小说教学设计


必修 3

第 9 课 《诗歌与小说》
闫帅池

滕州市第五中学

【课标解读】 课标阐述:知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成 就,了解中国古代不同时期的文学特色。 课标领会: 1.要求学生掌握诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说的形成、 特点、代表人物及作品。 2.需要掌握时代的

变迁对文学的影响,从而明了经济基础决定上层建筑,社 会意识反映社会存在,进而把握政治、经济、文化之间的关系。 【本课分析】 诗歌是人类心灵的窗口,时代精神的火花在这里凝结、积淀,人们的思想、 情感在这里郁积、释放。明清小说则将普通市民的日常生活都纳入到创作视野, 这都真实的反映了当时社会的全景,还蕴涵这作者对现实的敏锐洞察和批判。 一、知识与能力 了解我国古代诗歌与小说的发展历程。 掌握诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说的形成、特点、代表 人物及作品。认识时代的变迁对文学的影响。 二、过程与方法 运用史料:引导学生阅读文字材料,从中收集与本课相关的文学资料。 思维能力:通过学习本课内容,使学生认识到文学源于生活,反映现实的特 点,培养学生从文学作品中捕捉历史现象的能力。 三、情感态度与价值观 通过对不同时代不同艺术形式的学习, 使学生认识中国古代的文学艺术异彩 纷呈,绚丽多姿,以其独特的意蕴与风格,成为世界文化宝库中的瑰宝。从而培 养学生的民族自豪感。 重点:唐诗、宋词、明清小说 难点:理解时代的变迁对文学、艺术风格的影响。 【教学过程】 一、导入新课 首先,请同学们看大屏幕中的图片(幻灯片展示《三国演义》、 《水浒传》、 《西游记》《红楼梦》等作品中的人物图像。) 图片中反映的是什么呢?(学生:我国的四大名著)它们又都出现在什么时 期呢?(学生答:明清时期)文字是人类抒情达意的窗口,文学则是时代精神火 花的凝结、积淀。今天,就让我们一起走进诗歌与小说的海洋,体验古代文人的 悲喜世界,感悟不同时代风情的多彩多姿。 二、讲授新课 (一)“留连日日奉杯宴,殊无闲隙吟风骚。”---《诗经》 、楚辞与汉赋 1、《诗经》、楚辞 在古代,人们在劳作或生活时,为了提高效率、减轻疲劳,或表达喜怒哀乐 的心情,常常发出有节奏的呼声,最初的诗歌就这样诞生了。相传中国周代设有

采诗之官,每年春天,摇着木铎深入民间收集民间歌谣,把能够反映人民欢乐疾 苦的作品,整理后交给太师(负责音乐之官)谱曲,演唱给天子听,作为施政的 参考。大家知道中国古代诗歌的源头是什么吗? (学生答:“风”“骚体”)进一步了解“风”指《诗经》中的风,“骚体”指 的是楚辞 学生自主完成: 《诗经》收集的是哪一时期的诗歌?它由哪三部分成?采用 的艺术手法有哪些?楚辞有何特点?代表人物及作品是什么? ★“设计小贴士”:由于本目内容比较简单,一些基本知识点在语文的文学常 识中已经学过,因此完全可以有学生自主完成。可以根据学生已了解的《诗经》 中的诗歌,让学生知道《诗经》除了极少数几篇,完全是反映现实的人间世界和 日常生活、日常经验。19 世纪前期法国人比奥的专论《从诗经看中国古代的风 俗民情》明确说明:《诗经》是“东亚传给我们的最出色的风俗画之一,也是一 部真实性无可争辩的文献,”“以古朴的风格向我们展示了上古时期的风俗习尚、 社会生活和文明发展程度。” 2、汉赋 赋是继《诗经》、《楚辞》之后,在中国文坛上兴起的一种新的文体。 大家都搜集了哪些材料呢?(学生根据预习时搜集的汉赋材料,课上交流 展示。)举例补充司马相如:《子虚赋》《上林赋》《大人赋》;班固:《两 都赋》;张衡:《二京赋》 (二)“李杜文章在 光焰万里长”---唐诗 教师: 唐朝时中国古代诗歌创作的黄金时期,繁荣、开放、文化多元的盛唐造就了 诗歌的辉煌, 唐诗是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗灿 烂的明珠。据所学知识,大家对唐诗了解有几分? 学生交流展示: 按照时间,唐诗的创作分四个阶段初唐、盛唐、中唐、晚唐。唐诗的 形式是多种多样的。唐代的古体诗,主要有五言和七言两种。近体诗也有 两种,一种叫做绝句,一种叫做律诗?? ★设计小贴士:学生平时积累的文学知识与历史知识相结合,能够初步解决课本 中涉及到的唐诗的基本知识点。 (1)展示材料: 《将进酒》(节选)李白 人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。

天生我材必有用,千金散尽还复来。 《早发白帝城》李白 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 《春望》杜甫 国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。 《自京赴奉先县咏怀五百字》(节选)杜甫 顾惟蝼蚁辈,但自求其穴。朱门酒肉臭,路有冻死骨。入门闻号啕,幼子饿已卒。 教师: 以上作品能反映出李白、杜甫怎样的诗歌风格?并从时代背景的角度 加以分析。 学生总结:李白的诗既豪迈奔放,又清新飘逸,想象丰富,意境奇妙,语言 轻快;杜甫的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦,表达强烈的忧患意识。 李白生活在大唐鼎盛时期, 他的诗歌较多的反映了盛世的繁华、人们思想的 积极昂扬状态;杜甫生活在唐朝由盛转衰之时,他所经历的多是战争苦难,其诗 歌大多是批判现实之作。 ★设计小贴士:以上四首诗是学生学过的作品,学生相对比较好理解。此处 亦可适当补充诗歌产生的背景,以加深作品风格与时代背景之间的关系。如《早 发白帝城》 是李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句,诗人是把遇赦 后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。 《自 京赴奉先县咏怀五百字》是杜甫探望妻儿时所作。诗人忧国忧民、忠君、念家、 怀才不遇等思想情感, 错综复杂地交织在一起,此诗深刻地反映了当时尖锐的社 会矛盾,诗歌反映了人民的苦难,揭露了执政集团的荒淫腐败。 教师:通过以上分析,我们能够得出怎样的历史认识呢? 学生总结: 一定时期的思想和文化是对这一时期政治和经济的反映;社会存 在决定社会意识。 教师: 由此, 大家交流分析中唐以后的代表人物白居易的诗歌风格是什么? 学生结合课本内容理解并加以体会(白居易的作品通俗流畅,平易近人。表 达了对现实社会的批判和对民间疾苦的同情)。 教师:如果我们把唐代称为诗的时代,则宋代被称为什么? 学生:词的时代。 唐诗宋词是中国文学史上的两颗明珠, 下面我们就来体味宋词带来的艺术魅 力。 (三)“众里寻他千百度”---宋词 教师:我们以前所学过的有哪些关于宋词的文学常识? 学生(交流展示):宋词是继唐诗后的又一种文学体裁,它兼有文学与音乐两方面 的特点。每首词都有一个调名,叫做“词牌名”,依调填词叫“依声”。词别名

“长短句”。宋词基本分为:婉约派、豪放派两大类,还有一种为花间派。花间 派的代表人物:温庭筠等;婉约派的代表人物:柳永、李清照等;豪放派的代表 人物:苏轼、辛弃疾等 材料展示: 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 江山如画,一时多少豪杰。 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。 羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 故国神游,多情应笑我,早生华发。 人生如梦,一樽还酹江月。 破阵子 辛弃疾 为陈同甫赋壮词以寄之 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。 八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事,赢得生前身后名,可怜白发生。 教师:同为豪放派的代表人物,辛弃疾与苏轼的词风有怎样的区别? 学生总结:辛弃疾的诗多了一份沉郁和悲凉。 教师:为什么会有这样的差别呢? 学生总结:和时代背景有关,北宋社会稳定、经济繁荣发展、商业都 市兴起、文人阶层发展壮大。而南宋,山河破碎,统治者偏安于江南地区, 辛弃疾的词充满了报效国家,收复中原的爱国之情。 ★设计小贴士:以上词是学生所熟悉的作品,学生相对比较好理解,以加深 作品风格与时代背景之间的关系。 教师:婉约派的词代表及其作品特点,大家自主了解。 学生自主阅读课本明确即可。 (四)“秉鉴持衡廉访法,感天动地窦娥冤”---元曲 学生结合所学知识了解元曲的所抒发的愁闷情怀
★设计小贴士:回顾此前所点拨的知识点,元朝统治者的民族分化政策,社会被分为四个等 级, 汉人地位低下, 汉族文人进取无望, 备受压抑。 以加深作品风格与时代背景之间的关系。 也可适当补充一些文学常识: 元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵奇葩, 它在思想内容和

艺术成就上都体现了独有的特色, 和唐诗宋词鼎足并举, 成为我国文学史上三座重要的里程 碑。元代是元曲的鼎盛时期。一般来说,元杂剧和散曲合称为元曲,两者都采用北曲为演唱 形式。散曲是元代文学主体。元曲四大家:关汉卿,马致远,郑光祖,白朴。元曲三要素: 唱(唱词),科(动作),白(对白)

(四)“古今多少事,都付笑谈中”---明清小说 教师:小说是伴随城市商业经济的繁荣而发展起来的。宋代前後﹐手工业和 商业的发展带来了都市的繁荣﹐为民间说唱艺术的发展提供了场所和观众﹐不 断扩大的市民阶层对文化娱乐的需求又大大地刺激了这种发展﹐从而产生出新 的文学样式──话本。 明代经济的发展和印刷业的发达﹐为小说脱离民间口头创 作进入文人书面创作﹐提供了物质条件。 明代中叶﹐白话小说作为成熟的文学样 式正式登上文坛。我国明代的“四大奇书”是哪些? 学生:罗贯中《三国演义》﹑施耐庵《水浒传》﹑《西游记》﹑兰陵笑笑生 《金瓶梅》。 材料展示: 材料一:传统的轻商观念开始淡化.这种风气深深浸染了小说的创作,"三言"," 二拍"等作品中,商人第一次作为被歌颂的对象进入文学世界。 材料二:《儒林外史》的讽刺艺术有鲜明的目的,那便是“作者之意为醒世计,
非为骂世也”。作者虽然极尽讽刺之能事,却是要挽救被讽刺的这一群,正所谓 “善者, 感发人之善心;恶者,惩创人之逸志”。作者以悲天悯人的手笔描写了八股制度下众 多儒林人士的悲剧性命运,进而展开了一幅封建科举时代的社会风情画,抨击了制度 的腐朽和社会的黑暗,使《儒林外史》成为中国古典讽刺小说中的圣品。 --- 胡适《吴敬梓评传》 “写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。”---郭沫若评价《聊斋志异》

教师:通过以上材料,概括明清小说的特点有哪些? 学生总结: 小说中浸染这拜金逐利的社会风气;小说中充满了对现实社会的 批判。 教师:为什么会有这样的特点呢? 学生总结:明清时期社会背景。政治上,专制制度的腐朽;经济上,商品经 济的发展,资本主义萌芽的出现;思想文化上,拜金逐利风气盛行、印刷术的完 善。 【练习反馈】 一、课堂练习 有人认为, 明清文学观念的演进, 使世俗现实生活日渐成为小说关注的焦点。 通过家庭、爱情、婚姻的纠葛变化、盛衰兴亡,反映社会人际关系,展现时代风 尚面貌, 提供生动完整细腻的社会生活画卷。明清小说呈现这一特点的根本原因 是 A.专制主义强化 B.商品经济发展 C.拜金主义盛行 D.轻商思想淡化 反馈:答案 B。本道题大部分学生能答对。本题考查明清小说与时代背景之 间的关系,需要抓住关键词“根本原因”

二、课后练习 明清时期,小说进入蓬勃发展的阶段,呈现出空前繁荣的局面,成为当时文 学中成就最为突出的领域。明清小说代表有《三国演义》﹑《水浒传》﹑《西游 记》﹑《聊斋志异》、《红楼梦》等,其中《红楼梦》深刻鞭挞了封建制度和封 建礼教的罪恶,揭示了封建社会必然崩溃的历史趋势。 (1)小说繁荣的原因有哪些? (2)明清小说中,从内容上反映时代发展要求的有哪些作品? 答案:(1)明清时期商业市镇的兴起,商品经济的发展和市民阶层的崛起; 明清印刷业的发展。 (2)《聊斋志异》、《红楼梦》、《儒林外史》、“三言”“二拍” 【板书设计】 春秋:《诗经》 战国:楚辞 汉:赋 唐:诗 宋:词 元:曲 明清:小说 【反思应对】 1、本教案使用中的亮点: (1)紧紧围绕课标的要求来组织课堂教学。能够结合学生所学的文学常识完成 对本节课基本知识点的点拨和掌握。对唐诗、宋词、明清小说能够利用材料进行 分析整合,问题的设计也是能够围绕课标来展开。 2、本教案使用后的建议: (1)因本节课内容相对简单,部分知识是学生以前学过的文学常识,因此课堂 中课大胆取舍,突出重点,引导学生通过分析材料讨论,认识时代的变迁对文学 的影响。
(2)在阅读史料的方法和关键信息的提取上,教师还应进行点拨,从而帮助学生有效的提 取关键信息。


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