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菩萨蛮 温庭筠


本学期总第 三维目标

课时 菩萨蛮 温庭筠





日执教

知识与技能:1. 理解这首词的描写技巧 2.准确把握主人公的内心世界 过程与方法:诵读法、精读法、讨论法 情感态度和价值观:深入理解女主人公内心寂寞的情感 课时安排: 一课时 教学过程: 一.导入课文:补充有关词

的文学常识 词被称为“诗余”“长短句”“曲子词”等。 词是配乐的, 就有乐曲名称, 即“曲牌” 或“词牌”,词牌不同,句子就不一样,所以写词也叫“填词”。 词的发展经历了一个较长的过程。从隋唐到初、盛唐,传世作品有限。到中唐,有张 志和、韦应物、白居易、刘禹锡等较多词人从事填词,词的写作才从偶发走向自觉。晚唐五 代衰乱,一般文化学术日渐萎弱,但适合女乐声伎的词,在部分地区城市商业经济发展的基 础上,却获得了繁衍的机运。到了五代十国,在西蜀和南唐形成了“花间派”和“南唐派” 两个词的中心。 花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表,以写男女相思离别为主要 特征的词派,词编为《花间集》,故名。 温词浓艳华美,韦词疏淡明丽,代表该派的两种风格,其他人的词作多蹈袭温韦余风。 南唐词以宫廷为中心,以君臣为主体,以“二主一相”(中主李璟、后主李煜父子和中主朝 宰相冯延巳)为代表,他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣,以及独特的个性 禀赋和情感体验, 赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境, 确立了他们结束“花间”开启 北宋的承上启下的词史地位。 二.词文赏析: 1.概括上下片所写内容。 上片:女主人公睡醒后娇慵形象。 下片:梳妆打扮的过程。 2.温词意象绵密,富艳精工,请结合上片描写加以分析? 写她脸孔雪白、芳香,头发像浓云一般乌黑柔软,再衬上金黄色的眉毛,显得多么光艳!它 不仅让读者看到色彩和闻到香味,而且试图触动读者的全部感官。在短短十四字中,竟把色 泽、气味、体态??连同神情都生动地描绘出来,技巧不能说不高。 3.赏析“度”字的妙处。 俞平伯先生指出: "'度'字含有飞动意。 "叶嘉莹女士 《迦陵论词从稿》 也说: "'度'字生动, ?? 足以唤起人活泼之意象。 "在词人的联想中, "云"字乃从"鬓"字生出, "度"字又从"云"字生出。 词人再于"度"字添一"欲"字,就把无生命的"鬓云"写活了。试想:于金光明灭之中,云鬓飘

拂之际,连细小的眉、发也如此富有生气,岂不更撩人乎? 4.张燕瑾《唐宋词选析》 :这首《菩萨蛮》不仅称物芳美,也具有“其文约,其词微”的特 点,富有暗示性,容易使人产生种种联想。你能从“约文微词”中感受到女主人公的内心世 界吗? 指导: A.这样一个美丽的女子为什么“懒起画娥眉,弄妆梳洗迟”?(试从文中找出相关信息) “照花前后镜,花面交相映” “新帖绣罗襦,双双金鹧鸪” 。五、六两句,衬出一幅花面相映 图。花似人面,人面似花。花固然美,但"花开堪折直须折,莫待无花空折枝"!人面固然也 美,但红颜易老,青春难驻,只怕也跟花一样易开易落啊!?? 结拍两句,说她穿上短袄,看着一双双用金线绣成的鹧鸪出神。鹧鸪尚懂得成双成对,而人 呢?鹧鸪似乎在叫:"行不得也哥哥!行不得也哥哥!"而她的哥却早已出门远去,这怎不教 人难挨难耐呢? B.结合上片中的“懒起画娥眉,弄妆梳洗迟” ,你能感受到这首词的意境特点吗? 孤独寂寞 C.这首词通篇使用了怎样的修辞手法? 词的上片,写床前屏风的景色及梳洗时的娇慵姿态;下片写妆成后的情态,暗示了人物孤独 寂寞的心境。全词委婉含蓄地揭示了人物的内心世界,并成功地运用反衬手法。鹧鸪双双, 反衬人物的孤独;容貌服饰的描写,反衬人物内心的寂寞空虚。表现了作者的词风和艺术成 就。 5.张惠言《词选》卷一:此感士不遇之作也。你同意吗?说说理由。 (此题言之成理即可) 6.艺术风格: 绮丽香艳、婉约柔媚。 三.作业:背诵全诗。


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