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浅析课堂教学语言艺术


新课程改革呼吁教师教学理念和学生学习方式的转变, 要求打破传统的教学 方式,思想品德这一科则更是要紧跟这一理念。思想品德课不是主科,而且其中 有些原理枯燥、乏味、空洞,所以讲授这些知识点时,许多学生无精打采。怎样 才能调动起学生的兴趣, 怎样让学生们快乐?学习就成为当下急需解决的首要问 题。而教师的语言,在塑造一堂生动有趣的思想品德课中起着至关重要的作用。 一、课堂教学语言 教学

语言既不是纯粹的书面语言,更不是普通的日常用语,而是集多种语言 风格于一身的一种艺术。 教师语言表达的水平影响着学生的智力活动水平,而教 学效果很大程度上取决于教师的语言表达能力。 1.思想品德课堂需要“活”的语言 有位教育学家曾经说过:世界上没有枯燥的知识,只有枯燥的讲授。有时候 思想品德课堂的枯燥不是因为知识, 而是因为我们不愿意花时间去研究如何将它 变活、变得有意思。所以,要想让我们的课堂活起来,教师的语言就起着至关重 要的作用。比如讲可持续发展战略的含义,只是将含义引用出来,很多学生不能 理解,觉得既绕口又不能理解其意思。我们可以做一个形象的比喻,比作一个家 庭的父母和子女使用资源利用资源,如果父母把资源使用耗尽了,等到子女长大 之后就没有资源可用,生存都成了问题,更不可能有发展。这样缩小范围,与学 生的生活联系起来, 学生理解起来更为简单易懂。当学生明白这个道理之后再引 入含义,学生也更容易接受。 2.思想品德课堂需要“趣”的语言 做调查问卷之后, 你会发现大部分学生对于课堂语言幽默风趣的老师特别偏 爱,也会因此而喜欢某一堂课或某一门学科;而相反,那些照本宣科、死板讲授 的老师会被学生所不接受, 还会因此而讨厌某堂课或者某一学科。所以当今教师 雕琢自己的语言,让自己具备幽默感,也是我们需要加强的地方。同样,机智风 趣幽默的语言在思想品德课堂中也非常重要, 是调节师生情绪状态所不可缺少的 极为有效的方法。 而实践也证明,具有幽默感、机智的教师更能实现对教学课堂的有效控制, 更易于处理课堂中出现的突发问题, 具备这些素质的老师也更能以积极和乐观的 态度来处理师生矛盾,从而营造一种良好的教学气氛。 3.思想品德课堂需要“美”的语言

美的课堂语言在于将学生融入一种意境,增加教学内容的感染力,使学生有 真切的情景体验,从而使学生学得轻松有趣,陶冶学生的心灵;也可以用美的语 言去培养学生积极乐观健康的思想,唤起他们对美的追求。比如,在讲授“做大 自然的朋友”的时候, 为了凸显大自然的美,可以给学生朗诵一段美丽的大自然 风景诗,配上一段轻柔优美的音乐,营造一个美的意境,给学生留下大自然美丽 的身影。有了这样的铺垫后,再做一个强烈的对比:人们破坏大自然,大自然在 哭泣??使学生前后有强烈的对比感,从而发自内心地想要去保护美丽的大自 然。这样的意境教学的效果,比老师呼吁“我们要爱护保护大自然”要好很多, 因为没有什么比发自内心的想法更有影响力。只有学生真正体会到了,才会在行 动中去体现。 二、思想品德课堂中的评价语言 除了课堂教学语言, 课堂评价语言也影响着学生对于学习的积极性,甚至影 响着学生更长远的发展。 不论是批评的语言还是鼓励的语言,都是课堂有效教学 的手段。 1.思想品德课堂教学中的批评语言 在课堂上肯定有学生表现不如老师所期望的时候,在面对这些情况的时候, 既要保证教学效果,又要及时对某些学生指出问题,这是需要用心去对待的。初 中的孩子逐渐进入叛逆期,自尊心也比较强,所以处理不好的话,要么就是让学 生产生抵触心理, 要么就是对学生造成无意的伤害。所以传统的批评方式有时候 并不能让我们取得想要的效果。 教师批评的语言也是一种艺术,批评学生是为了让学生改正不好的地方,不 一定就非得言辞激烈、言语强硬,温和的语言也同样能达到效果,而且有时候效 果会更好,也避免了与学生发生直接的矛盾。 2.思想品德课堂中的表扬语言 课堂批评对于及时纠正一个学生的错误有着重要的作用, 而表扬同样对于增 强学生的自信与课堂积极性也起着尤为重要的作用。 对于学生的表扬也应该注意 评价语言的质量,也要做到真诚、坦率。如:虽然学生答对了可是声音非常小, 如果只是笼统表扬, 或者直接指出学生声音太小,实际就跟之前说的负面语言评 价相类似。所以也许我们可以这样来:“回答得好极了,所以下次你可以自信地 大声地告诉大家,好吗?”这样既真诚地表扬了学生,也指出了不足。

总之,教师的语言修炼是无止境的,需要我们在教学活动中不断地去探索、 研究和雕琢。只有这样,我们才能真正做到与时俱进,在课堂上才能真正灵活驾 驭、收放自如。


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