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高考作文 议论文审题训练


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作文训练概况( 1、2 课时) 作文复习历来是高三复习的难点。 一、【考纲说明】要求: 能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级D ①符合题意;②符合文体要求;③思想健 康,中心明确,内容充实;④结构完整,语句 通顺;⑤书写规范,标点正确。

? 2、发展等级D

①深刻透彻 (如:透过现象深入本质,揭 示问题产生的原因,预感事物发展的趋向 和结果); ②生动形象 (如:善于运用各种表达方式, 形象丰满,细节生动,意境深远); ③有文采 (如:用词生动,词语丰富,句 式灵活,善于运用修辞的手法,文句有意 蕴); ④有创新 (如:构思精巧,推理想象有独 到之处,材料新鲜,见解新颖,有个性特 征)

? 二、复习指导思想 近三年的高考作文命题均只考一篇大作 文。特点是文体宽泛,题材宽泛,考生有 话可说,而且这几年的高考作文题基本上 得到了社会各界与国家教委的肯定。 那么,以后是否沿袭这种命题方式?我们 不能肯定。我们只能根据考纲进行全面训 练,以不变应万变才为上策。

? 存在问题:学生进人高三时,写作能力差 异很大,有的学生的作文已达高考优秀作 文水平,而有的只相当于、甚至于低于高 一新生水平,绝非危言耸听。比如给学生 一个话题,要他展开分析,把道理讲得透 彻一点,如果议论文基本模式不掌握,恐 怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生 都得到发展,所以有必要进行一段时间的 模式训练。

? 具体实施方案 1、着重审题能力(分记叙文和议论文)和 写作基本套路的训练(分记叙文的物联式、 领悟式、高潮式、镜头式和直抒式)。 2、着重就作文的发展等级进行训练,具体 分为: ①、深刻透彻。②、生动形象 ③、 有文采 ④、创新。

【议论文审题训练】
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一、 审题立论的要求 首先,根据题目确立论点要准确。 其次,要根据读者思想实际立论,否则就 是“无的放矢”。 第三,确立的论点要新颖。即立论要有时 代感,要敢于求异思维。

? 二、根据命题立论 写命题议论文要注意区别题目与论点,凡题目 是疑问句的,需要作者作出正确的回答,回答的 内容就是论点。凡题目是修饰句的,需要作者联 系生活实际进行思考,与修饰句内容具有相似点 的生活道理,都可作为论点。凡单概念型命题或 多概念型命题,都要把题目补充为完整的判断。 比如《漫话入迷》可以补充为“在事业上入迷, 才活得更有意义”;《谈友谊》可以补充为“友 谊要建立在共同的理想和志趣上”。其中多概念 型命题首先要弄清概念之间的关系,然后根据其 关系补充为完整的判断作为论点。例如《汗水和 灵感》是条件与结果的关系,可以补充为“只有 付出辛勤的劳动,才能获得灵感”。

根据材料立论
? 1、要“全”不要“漏” 作文题:请以“语文学习的外延和生活的外延相等”这 句名言进行立意,联系自己学习语文的实际,写一篇不少 于800字的文章,题目自拟。 此题除题目与字数的要求外,从内容角度看有以下两点 要注意:一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等” 这句话,并将它化为自己的观点;二是要联系自己学习语 文的实际来发表看法。只谈语文学习和生活的关系而不联 系自己的实际,就属于“漏”掉了要求,作文评分是要降 等的。谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解,概 括才全面。即生活离不开语文;语文要在生活中学习。这 是文章的观点。文章思路应为,我在生活中是怎样用语文 的,在生活中是怎样学语文的。

? 2、要“准”不要“偏” 作文题:后汉时期,有人曾怀着十斤金子,向 杨震行贿,说:“暮夜无知者。”杨震答道: “天知神知我知子知;何谓无所知?”使行贿者 碰了一鼻子灰。山东省曾有座“四知庙”,就是 纪念这个杨震的。请根据这个材料写一篇议论文, 题目自拟。 此则材料涉及两个人物,我们应根据主要人物 立论可拟题为《要发扬“四知”精神》,观点为 “有职权者要清正廉洁”、如果根据次要人物行 贿者立论,以《行贿者戒》为题,确立“行贿者 必碰壁”为观点,则偏了题。因为在现实生活中 行贿者不一定“必碰壁”。

? 材料作文: ? 一天晚上,法国雕塑家罗丹(1840-1917)叫来几 个学生,让他们一齐欣赏自己整整花了七年时间所雕成的 巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手,说: “这手像极了!老师,我从来没有见过这么奇妙而完美的 手啊!” 这真诚的赞美引起罗丹的沉思。他猛然操起身边的一柄 斧子,朝着塑像的双手砍去,一双“完美的手”消失了, 学生们也惊呆了!罗丹解释说: “这双手太突出了!它们已有了自己的生命,不属于这 个雕像的整体了。记住。一件真正完美的艺术品,没有任 何一部分是比整体更重要的。” 根据以上文字,从生活中选择一个有意义的话题,发 表自己的见解。题目自拟,全文不少于800字。
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作文训练

温馨提示
? 1、巧拟标题,悦人耳目 ? 2、精彩开头,闪亮登场 ? 3、漂亮结尾,贻人回味 ?

第五、六课时 【记叙文审题训练】
? 根据不同的题目类型可以采取不同的构思方法。 一、大中取小法:如《追求》,从字面上看,题目很虚 很大,审题立意时不知如何下手,这类题目就要从小处来 写,可以写一个老教师的追求,一个普通工人的追求,一 个边防战士的追求,一个中学生的追求,也可以写自己的 追求,总之,各种典型人物的追求都可以写。 二、揭示本体法:题目是喻体或象征体,就应该揭示它 的本体。如《春风》、《暖流》,本体可以是党的政策的 鼓舞,可以是师长的教导,可以是同学的帮助等等。《红 叶》,不是写经霜的枫叶,而是要赞颂老干部、老工人、 老教师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚精 神。也就是说,《红叶》就是写树老叶红,人老心红。

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另外既可作本体来理解,也可作喻体来理解 的题目,如《一次不寻常的考试》,则可以写文 化科学知识方面的一次实实在在的考试,也可以 写思想、道德、行为方面的一次考验。《珍贵的 礼物》。可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品, 也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果,还 可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良 言。

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三、添加因素法:如《心事》,可以在 原题前面加上“我的”、“老师的”、 “奶奶的”、“班主任的”等。 四、改造文字法:如《啊,新世纪》, 这个题目抒情色彩很浓, 审题的关键在于 对“啊’”字的感情色彩的理解,“啊” 字很显然含有惊喜、赞美之意,于是可将 题目改造为《我赞美新世纪》、《新世纪 畅想曲》

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五、扩大范围法:题目含意内容很窄,无法 取材,可以扩大范围来写。如《在今天的课堂 上》,可以将发生在“今天的课堂上的所见所闻” 作为文章的线索,穿插回忆昔日课堂内外的事; 也可以把“今天”作为广义的今天来理解,写最 近一个时期的课堂上的事。 六、 瞬间升华法:如《得与失》、《机会》、 《勇气》、《考场》、《位置》等,均可叙写发 生在一瞬间的事情经过,结尾从中悟出的哲 理。

作文训练
? 作文题: ? 《灯光》、《_的憾事》、《心灵深处》、 《不能没有你》、《掌声》、《新生》《考验》、 《桥》、《理想》、《心愿》。 要求: ? 1.选择恰当的角度,给以上题目拟出简明的 提纲。 2.任选一题写一篇记叙文,不少于800字

七、八课时 议论文的总分式、递进式

议论文的基本套路实际上就是议论文的 基本结构方式。 总分式结构是先总说后分说,总说提出 中心论点,分说部分则横向开拓,分解论 点,论证中心。(它包括三种形式:总--分;总---分---总;分---总)

递进式结构是纵向开拓,步步推进,深 化议论。 纵向开拓的思路,就是“是什么——为 什么——怎么样”的思路,也就是“提出 问题---分析问题---解决问题”的论证模式。

“是什么”可理解为提出问题:或指明问 题的实质,或申述论述的范围,或直接提 出中心论点等;也可以是对论述对象作必 要的解释、说明等。解释,不一定是下定 义,可以举例说明,也可以对比说明。

从“为什么”与“怎么样”的角度论述,是文 章的主体部分,这两部分可以并重,也可以有所 侧重,不一定平均用力。侧重点的选择,要考虑 需要我们着重讲清的是观点成立的理由,还是根 据某个道理应该怎么做。 一般说来,如果道理简单,显而易见,无须 详加论证,则可在“怎么样”上多做文章;如 “怎么样”的问题众所周知,不言而喻,则可在 “为什么”上多做文章,“怎么样”可一笔带过 或干脆不谈。

一般亮明观点之后展开的思路有两种走向: 如果观点是肯定判断,那么就要从重要性、必要 性角度论述,如观点是“我们要培养节俭的美 德”,那么就谈“节俭”的重要性、必要性。 ‘如果观点是否定判断,就谈不能这么做的原因, 或继续这么做的危害性。如观点是“这种赶时髦 的做法并不好”,那就要讲“不好”的理由,或 “赶时髦”的危害性。 由上可见,“是什么——为什么——怎么样” 的思路是最有助于拓开思路的论证结构模式。至 于怎么用好这种模式,则关键在于灵活变通,根 据实际情况确定“是什么”、“为什么”、“怎 么样”的各自的论述侧重点。

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递进式结构可以和总分式结构综合运用。 比如,可以从“是什么”,或“为什么”, 或“怎么样”的角度分别设立分论点,进 行阐述。

作文
【具体指导】 1.运用总分式,或递进式写一篇议论文,不 少于800字。 题目:《只有勤写,才能善写》 写作要求: 2.字迹工整,卷面整洁;一节课完卷。不满 800字者在下节课里重写一篇;字不工整、卷面 不整洁者重抄一遍。 本次作文重点检查字迹、卷面与结构。 3.用三至五分钟时间在草稿纸上列出提纲 (以后每次写作都如此)。 4.写前心理调适:高度集中注意力。心里暗 示自己;考场即战场,现在战斗开始。(以后每 次写作都如此。)


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