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几种常见的修辞手法


几种常见的修辞手法
●●●一、比喻就是“打比方” ,即两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事
物来比方另一事物的一种修辞格。 运用比喻手法定会把话写得准确、鲜明、生动、形象,增强表达效果。比喻一般包括三 个成分,即本体(被比喻物) 、喻体(比喻物) 、比喻词(用于本体和喻体之间表示比喻关 系的词语) 。但是有时在一个比喻里不一定全部出现。

/>【1】构成比喻的必备条件:
(1) 本体和喻体必须是性质不同的两类事物; (2) 本体和喻体之间必须有相似点。 注意一个句子是不是比喻,不能单看比喻词,下面几种情况虽然有比喻词,但是不是 比喻句: ①表示比较。 例如:A、江上的轮船像一叶叶扁舟。 ( 《南京长江大桥》 ) 句中的“轮船” 和“扁舟”是同一类事物,通过比较,突出长江水的浩大。 B、奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。 ( 《卖火柴的小女孩》 ) 句中以前的奶奶和 现在的奶奶形象,是同一个人在不同情况下的比较。 ②表示举例。 例如:A、 “你骗谁,像你这样的大官会没有钱?” ( 《 “你们想错了” 》 ) 句 中用“像”字引发方志敏作为例子,说明凡是当官的一定有钱。 B、中国历史上有许多著名的英雄,像岳飞、文天祥、林则徐等。 ③表示猜测。 例如:A、珊迪听了,目不转睛地看着我,好像表示感激。 ( 《小珊迪》 ) 句 中的“好像”前后不涉及两项事物,只是表示猜测。 B、小丽好像看出了我的心思??( 《可爱的草塘》 ) 句中用“好像”引出推测,是为了加 强语气,说明估计的准确性。 ④表示联想。 例如:A、皮鞋匠静静地听着,他好像面对着大海??( 《月光曲》 ) 句中 用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。 B、鸡??咯咯地叫着,用嘴啄着木板,好像说: “小主人,快放我出去吧! ” ( 《今天我喂鸡》 ) 句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫” 、 “啄木板” ,联想到对小主人的说话。

【2】比喻的种类
(1)明喻 明喻是明显的打比方。本体、喻体、比喻词都出现。其基本格式是“甲” (被比喻的事 物)像“乙” ;常用“像、好像、如同、宛如、好比、比方说、似乎、像??一样、仿佛?? 似的、像??似的、如??一般、??一样??似的”等比喻词。 例如:灰黑色的鸬鹚站在船舷上,好像 列队的士兵在等待命令。 .. 这个亭踞在突出的一角的岩石上, 上下空空的, 仿佛 一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。 .. (2)暗喻 又叫“隐喻” 。它不露比喻的痕迹,本体和喻体同时出现。它们之间是相同的关系,其 基本格式是: “甲”是“乙” 。常用的比喻词有“是、都是、简直是、无疑是、成为、成了、 变成”等。例如: 每一片苇叶,都是 一支箭。 . 儿童是 祖国的花朵,老师是 辛勤的园丁。 . . 梅雨亭踞在突出的一角岩石上,成了 一只展翅欲飞的苍鹰。 ..
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(3)借喻 它是直接用喻体代替本体。本体和喻体词都不出现,直接叙述喻体。它的基本格式是: 直接用“乙”代表“甲” 。例如: 大家都喊: “野兽来了,野兽来了——就都跑了。 ”是借“野兽”来比喻德国鬼子。 “你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”是借“四周黑洞洞的”比喻旧社会的黑暗。 (4)博喻 又叫“复喻” 。它是运用三个或三个以上的喻体来说明或描绘一个本体的,使之更形象、 更生动、更全面。例如: 美丽的珊瑚,??有的像鹿角,有的像扇面,有的像菊花,有的像树枝。

【3】比喻的作用
可使事物生动形象具体可感,以此引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使 语言文采斐然,富有很强的感染力。使语言生动形象,还可以使深刻的、抽象的道理浅显、 具体地表达出来。即化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。 所使用的喻体要常见、易懂;比喻要贴切;要注意思想感情。比喻应该是浅显的,生动 具体的,为人们所熟悉的。力求比得新鲜、贴切,不落俗套。这样,一定会收到较好的效果。

●●●二、借代,是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物,而是借
用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。因此多数为名词。使用时,必须考虑替代的 正当性与通用性,尽量不要化简为繁,并且要让文义通顺。借代被替代的叫“本体” ,替代 的叫“借体” , “本体”不出现,用“借体”来代替。 【1】借代的种类 (1)部分代整体————即用事物具有代表性的部分代本体事物。 例如:两岸青山相对出,孤帆 一片日边来。 ( 《望天门山》 ) .. 用船的一部分“帆”代替船; 例如:晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞 竞跃。 ( 《答谢中书书》 ) .. 用鱼鳞代替鱼。 (2)特征代本体————即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。 例如:旌旗 十万斩阎罗。 ( 《梅岭三章》 ) .. 是标志代本体,借“旌旗”代替军队或武装力量。 例如:然而圆规 很不平,显出鄙夷的神色,仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑,美国人不知道华 .. 盛顿似的。 (鲁迅《故乡》 ) 借细脚伶仃的“圆规”来代替身形极瘦的杨二嫂。 (3)具体代抽象 例如:.南国烽烟 正十年。 ( 《梅岭三章》 ) .. 例中的“烽烟” ,原是古代边境用以报警的烟火,这里代指战争,把战争这个抽象的概念具 体化、形象化了。 例如:枪杆子 里出政权。这里用“枪杆子”代指武装斗争。 ... (4)工具代本体 例如:.等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤 底,揭不开锅 。 ( 《榆钱饭》 ) . .... 例中的“囤”是装粮食的工具,用“亮了囤底”代指缺了粮; “锅”是做饭的工具,用“揭
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不开锅”代指没饭吃。 (5)专名代泛称————用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。 例如:你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴 站起来! ( 《最后一次讲演》 ) ... 例中第二个“李公朴” ,代指不怕流血牺牲,为争取民主和平而战斗的人们。 例如:我们的时代需要千千万万个雷锋 。 .. 例如:何以解忧?唯有杜康 。 .. (6)以结果代原因 例如:令人捧腹 。 .. . 捧腹是捧着肚子,捧腹的原因是出现笑话或令人发笑的东西。 以“捧腹”的结果代之 “笑话” 等令人发笑的原因。 (7)形象代本体 例如:上面坐着两个老爷,东边的一个是马褂 ,西边的一个是西装 。 .. .. 例如:黄发、垂髫,并怡然自乐。 《桃花源记》陶潜 (以「黄发」借代老人、 「垂髫」借代小孩。) 【2】借代的修辞效果 以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。

注意:借代和借喻的区别
1、借代重在事物的相关性,脱离了具体的语言环境,借体和本体之间仍然有直接的关联。 借喻重在事物的相似性, 脱离了具体的语言环境, 本体和喻体之间不就不再有任何关联。 例如:A、我们去找那个“歪嘴巴”算账。 B、我们去找那个“寄生虫”算账。 借代的本体和借体之间关系比较固定,如“红领巾”只指代少先队员,而比喻的本体 与喻体之间关系是比较灵活和临时的,如“太阳”可以比喻共产党,也可以比喻青年,希 望等。 2、借代的本体和借体必须有相关性(有某种关系) ,而借喻的喻体与本体必须有相似性。 例如: 红领巾给老大娘让了座。 ( “红领巾”借代小学生,但与小学生无相似性,不能说“小学 生像红领巾” 。 ) 离开这个阎王殿!就是饿死也比在这里强。 (地主的家和“阎王殿”之间有相似点,所 以属于比喻中的借喻。 ) 3、借代不能改为明喻或暗喻,借喻则可以改为明喻和暗喻。 ■■■需要说明的是,有一种借代是由比喻转化而来的,它只有在特定的语言环境中 才成立。例如:我吃了一惊,赶忙把关,却见一个凸颧骨薄嘴唇,五十上下的女人站在我的 面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规 。 (比喻) .. 圆规 一面愤愤地回转身,一面絮絮地说,慢慢地向外走。 (借代) .. 她十五六岁,除了老板之外,大概很少有人知道她的名字,手脚瘦得像芦柴棒 一 ... 样????(比喻) “芦柴棒 ”着急地要将大锅里的稀饭浇滚。 (借代) ...
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●●●三、 排比是把结构相同或相似、 意思密切相关、 语气一致的词语或句子 (三
句或三句以上)成串地排列的一种修辞方法。

【1】排比的种类
(1)成分排比————即一个句子中把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的 词语或句子成串地排列的一种修辞方法。 例如:延安的歌声 它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。 (2)分句排比————即一个复句的各个分句构成排比。 例如:他们的品质是那样的清洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质 是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 (3)单句排比 例如:八路军穿草鞋,把日本鬼子赶下海;解放军穿草鞋,把蒋家王朝踢下台;如今八 连穿草鞋,把香风毒雾脚下踩。 (4)复句排比 例如:如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、观测技术系统,就能够扩大飞行员 的视野,提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼” ,就有可能用 于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统” ,那么它就可以象 雄鹰一样,自动寻找、识别、追踪目标,做到百发百中。

【2】排比的作用
用排比来说理,可收到条理分明的效果;用排比来抒情,节奏和谐,显得感情洋溢;用 排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、形象生动??总之,排比的行文有节奏感,琅 琅上口,有极强的说服力,能增强文章的表达效果和气势,深化中心。

●●●四、夸张是运用丰富的想象力,在客观现实的基础上有目的地放大或缩小
事物的形象特征,以增强表达效果的修辞手法,也叫夸饰或铺张。

【1】夸张的分类
(1)扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、深??”的夸张形式。例如:蜀 道之难,难于上青天。 (2)缩小夸张:故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、??”的夸张形式。例如: 一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。现有成语寸土 必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。 (3)超前夸张:在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如:农民们都说: “看 见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面包子的香味来了。 ” 又如 宋·范仲淹《御街行》中的“愁肠已断无由醉,酒未到,先成泪”也是这个意思。

【2】夸张的作用
突出事物的本质, 加强作者的某种感情, 烘托气氛, 引起读者的联想。 与读者形成共鸣。 在文学中,夸张是运用想象与变形,夸大事物的某些特征,写出不寻常之语。 例子(1):力拔山兮气盖世。 《垓下歌》项羽
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例子(2):笔落惊风雨,诗成泣鬼神。 《寄李十二白二十韵》杜甫 例子(3):蜀道之难,难于上青天。 《蜀道难》李白 例子(4):他种的瓜很甜,几十里外就闻到瓜香了。 例子(5):敌人处处挨打,寸步难行。 例子(6) :万里赴戎机,关山度若飞。 策勋十二转,赏赐百千强 《木兰诗》郭茂倩 有的夸张可以加强所说的话的力量,使语言更为雄辩。如有一句西方格言说: “如果胡 须长就等于博学,那么山羊便是博士了。 ”把错误的道理即谬论,夸张到荒谬的程度,谬论 自然被击败,真理也在夸张的语言中不言而喻了。夸张往往具有幽默感和哲理性,比如读了 上面这句格言,你会在会心的微笑中,悟出某种深刻的道理。

【注意】第一,夸张不是浮夸,而是故意的、合理的夸大,所以不能失去生活的基础
和根据。下面运用的夸张就不合事理:同志们,你们看,我们的力量大如天,脚下地球当球 玩,大洋海水能喝干。 第二,夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在说事实还是在夸张。 第三,夸张要注意文体特征,如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张,以 免歪曲事实。

●●●五、设问,是一种常见的修辞手法,常用于表示强调作用。为了强调某部 分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答。正确的运用设问,能引人注意,启发思 考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动;突出某些内容,使文 章起波澜,有变化。 例如: (1) 什么是路?就是从没有路的地方踏出来的, 从有荆棘的地方开辟出来的。 (鲁 迅《生命的路》 ) (2)谁是最可爱的人呢?我们的战士,我觉得他们是最可爱的人。 (魏巍《谁是最可 爱的人》 ) (3)啊,是谁,这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔?是谁,这么早就 用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明?是一个青年人。 (峻青《乡音》 ) (4)蒋介石总是要强迫人民接受战争,他左手拿着刀,右手也拿着刀。我们就按照他 的办法,也拿起刀来。这是经过调查研究以后才找到的办法。这个调查研究很重要。看到人 家手里拿着东西了,我们就要调查一下。他手里拿的是什么?是刀。刀有什么用处?可以杀 人。他要拿刀杀谁?要杀人民。??(毛泽东《抗日胜利后的时局和我们的方针》 ) 上面例(1)和例(2)是一问一答;例(3)是二问一答;例(4)是连接三个一问一 答;四个例句中,先故意设问,再自己回答,是为了提醒读者的注意,引起读者深入思考。 设问的基本特点是"无疑而问",在运用时首先要求我们对问题清晰明确的认识,心中有 数,然后才能做到善问善答;还要立足全局,当问则问,不当问则止,这样才能使行文不呆 板、有波澜。

●●●六、反问是用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞手法。 反问只问不答,答案寓于问话之中,人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。也叫激 问、反诘、诘问。 【1】反问的种类
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包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。 例如: (1)太阳会从西边出来吗? (2)钢琴笨重如棺材,小提琴要数十百元一具。制造虽精,世间有几人能够享有呢? (丰子恺《山中避雨》 ) (3)我呢,我难道没有应该责备自己的地方吗? (4)我心里在想着,宁静的竹海里难道没有人家?(黄蒙田《竹林深处人家》 ) 例(1) (2)的肯定句式经过反问表达的是否的意思。例(3) (4)的否定句式,经过 反问表达的是肯定的意思。

【2】反问的作用
反问可以加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服 力,为文章奠定一种激昂的感情基调。

注意:反问和设问的区别
设问和反问都是用问句的形式表达的,都是没有疑问。但有明显的不同点 1、形式上:设问是先问再回答;反问是只问不答,但问题的答案却在句子之中。 2、作用上:设问主要是为了引起读者的注意,激发读者的兴趣;反问主要是为加强语 气,明确表达某种观点和思想感情。 3、句意上:设问不表示肯定什么或否定什么,只是一问一答的形式;反问则明确表示 肯定和否定的内容,语气通常更为强烈。

●●●七、对偶:用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表
达相反、相似或相关意思的一种修辞方式。对偶俗称对子,在诗词曲赋等韵文中称为对仗。 对偶独具艺术特色,看起来整齐醒目,听起来铿锵悦耳,读起来朗朗上口,便于记忆、传 诵,为人们喜闻乐见。 对偶从意义上讲前后两部分密切关联,凝练集中,有很强的概括力;从形式上看,前 后两部分整齐均匀、音节和谐、具有韵律感。严格对偶还讲究平仄,充分利用汉语的声调。 ■ ■■【对偶的分类】

【1】从结构上分类
(1) 单句对偶:用一句对一句叫单句对。 例如:天有多高,山有多高。 善无微而不赏,恶无纤而不贬《诸葛亮传》 ----即使做了些小的好事,也无不给予奖赏;即便是做了很小的坏事,也无不急于贬斥。 青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣 。( 岳坟对联)?? ----青山感到荣幸的是坟里埋着抗金名将岳飞的忠骨,白铁感到耻辱是坟前跪着的是用 它铸造的秦桧等人的像。 还有如“群贤毕至,少长咸集。 ” (2).偶句对偶:用两句对两句叫偶句对。例如: 六王毕,四海一。蜀山兀,阿房出。 《阿房宫赋》 ----六国结束,四海统一。蜀山树木砍光了,阿房宫才建造起来。 ( “六王毕”与“四海 一”相对,都是主谓词组, “蜀山兀”与“阿房出”相对,也都是主谓词组,且“六王毕,

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四海一”与“蜀山兀,阿房出”相对。 ) (3)多句对偶:用三句对三句,或用更多的句子相对,叫多句对对偶句。例如: 登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。 《劝学》 ----登上高处向人们招手,手臂并没有加长,可是老远的人也可以看见;顺着风势呼喊, 声音并没有加大,可是听到的人却觉得很清楚。 (4)句中对(也即成分对偶) : 同一句中的上下两词语互相对偶。例如: “峰回路转” 、 “晓风残月” 、 、 “崇山峻岭” “然而我的坏处,是在论时事不留面子,砭锢弊常取类型,而后者尤与时宜不合。 ” 其中“论时事不留面子”与“砭锢弊常取类型”均为句子中的成分,所以称成分对偶。

【2】从内容上分类
(1)正对偶:上下联表达的意思是同类的或相近的,是互为补充的。例如: 海内存知己,天涯若比邻。 《送杜少府之任蜀州》 ----只要朋友互相知心,即使分离在天涯海角,也像近邻一样。 (上下联的意思是相近相 关的。 “海内” ,四海之内,古代指全中国。 “比邻” ,近邻。 ) 而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧。 《岳阳楼记》 ----有时长空中的烟雾一下子消散了,皎洁的月光,一泻千里,浮动的波光,闪耀着金 色的光彩,明月的倒影像一块璧玉,静静的沉浸在水底。 ( “皓月千里”对“长烟一空” , “静 影沉璧”对“浮光跃金” 。上下联意思相关互补) (2)反对偶:上下联表达的意思是相反或相对的,多指同一事物的两个方面。例如: 锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。 《劝学》 ----用刀刻东西,刻一阵子就放下,即使是腐朽的木头也刻不断;不停地用刀子刻下去, 即使是坚硬的金石也能被刻穿。 ( “锲而舍之”与“锲而不舍”是反对。 ) 诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。 《六国论》 列国诸侯的土地是有限的,贪暴秦国的欲望是不能满足的。奉送给它的越多,它侵略你 就越厉害。 ( “诸侯置地有限”与“暴秦之欲无厌”是反对, “奉之弥繁”与“侵之愈急”是 反对。 ) (3)串对偶(流水对) : “相串成对” ,有如流水顺承而下,因此又叫流水对。它的起 句与对句是从事物的发展过程说的,因此,意思是紧密连贯的。例如: 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。 《闻官军收河南河北》 ----即刻从巴峡穿过巫峡,便可下达襄阳,再向洛阳进发。 (行经巴峡巫峡,再过襄阳, 直向洛阳,一气贯下,写出急欲出蜀的喜悦心情。 ) 欲穷千里目,更上一层楼。 《登鹳雀楼》 ----要想用尽目力眺望到极远的地方,那就要再上一层楼。 (欲穷尽目力,就必然要继续 登高。 )

●●●八、反复就是为了强调某种意思,突出某种情感,特意重复使用某些
词语、句子或者段落等。

【1】反复的类型
(1)词语反复。为凸显某种感情或某种行为,连续两次以上使用同一词语,达到强 调的目的。例如:沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。(鲁迅《记念刘和珍 君》)在这里多次使用“沉默”一词,表达对段祺瑞政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。 (2)词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要,要连续两次以上使用 同一个词组或句子。

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例如: “大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着,就像第 一次认出养育她成人的山谷。 ”(铁凝《哦,香雪》)这里连续三次反复使用“原来是这样的” , 表明了香雪此时的快乐心情。又如:契诃夫在《装在套子里的人》中,先后让别里科夫四次 说出“千万别闹出什么乱子” ,这种口头禅式的反复重复,突出了别里科夫顽固与保守的性 格,塑造出一个栩栩如生的沙俄爪牙与帮凶形象。 (3)语段反复。在诗歌和小说中最为常见。鲁迅在小说《祝福》中,不惜笔墨,连续 两次重复以“我真傻,真的”开头的一大段,一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情,同 时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠,有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。

【2】反复的作用
(1)强调,增强语气或语势。 (2)起到反复咏叹,表达强烈情感的作用。同时,反复的修辞手法还可以使诗文的格 式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。同名歌曲

注意:反复与排比修辞手法的区别
反复和排比两种修辞手法都含有相同的词语,形式上相似,容易混淆,两者的区别关键 在于其表达的侧重点不同。 反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用(至少两次)某些词语或句子,所 要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。 排比则是把结构相同或相似、 内容相关、 语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列 起来使用,侧重点不在相同的词语上。 例如:(1)终于自由啦!终于自由啦!感谢全能的上帝,我们终于自由啦!(马丁·路德·金 《我有一个梦想》 )此句三次咏叹 “终于自由啦” , 表达对自由的期盼和渴望, 侧重点就是 “终 于自由啦” ,所以此句的修辞手法为反复。(2)她没有陪嫁的资产,也没有什么法子让一个有 钱的体面人认识她,了解她,爱她,娶她。(莫泊桑《项链》)这句含有相同词语“她” ,但 是所要强调的词语不是“她” ,而是“认识” “了解” “爱”和“娶” ,所以该句为排比。

●●●九、比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。
格是将人比作物、将物比做人,或将甲物化为乙物。

比拟的辞

【1】比拟的分类:比拟分为拟人和拟物两类。
(1)拟人。拟人就是把物当做人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情。 【甲】把非生物拟人化。例如: ①波浪一边歌唱,一边冲向高空去迎接那雷声。 (高尔基《海燕》 ) ②每条岭都是那么的温柔,虽然下自山脚,上至岭顶,长满了珍贵的林木,可是谁也不 孤峰突起,盛气凌人。 (老舍《小花朵集》 ) ③录音机接受了女主人的指令,"叭"地一声,不唱了。 (王蒙《春之声》 ) ④街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着,客客气气地响着铃铛枣一点也不性急,好像在 说:"借光。呃,借光。"(张云翼《给孩子们·去看电影》 ) ⑤这时,春风送来沁鼻的花香,满天的星星都在眨眼欢笑,仿佛对张老师那美好的想法 给予肯定和鼓励??(刘心武《班主任》 )

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⑥一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来?? (徐迟 《哥德巴赫猜想》 ) 上面这些例句中,把"波浪"、"岭"、"录音机"、"电车"、"星星"、"稿纸"等非生物当作人 来描写,赋予它们一些人的动作和思想感情。 【乙】把有生物拟人化。例如: ①单是周围的短短的泥墙根一带, 就有无限趣味。 油蛉在这儿低唱, 蟋蟀们在这里弹琴。 (鲁迅《从百草园到三味书屋》 ) ②鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转 的曲子,跟轻风流水应和着。 (朱自清《春》 ) ③青蛙唱着恋歌,嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。 (老舍《月牙儿》 ) ④高粱好似一队队的"红领巾",悄悄地把周围的道路观察;向日葵摇头微笑着,望不尽 太阳起处的红色天涯。矮小而年高的垂柳,用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼;密集的芦苇, 细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。 (郭小川《团泊洼的秋天》 ) ⑤风雨能摧残樱花,但是冲风冒雨,樱花不是也能舒开笑脸么?(杨朔《樱花雨》 ) ⑥连每一根小草都在跳舞。 (王蒙《春之声》 ) 上面这些例句中,把"油蛉"、"蟋蟀"、"鸟儿"、"青蛙"、"高粱"、"向日葵"、"垂柳"、" 芦苇"、"樱花"、"小草"等有生物当作人来描写,赋予它们一些人的动作和思想感情。 【丙】把抽象概念拟人化。例如: ①资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。 (马克思《资本论》 ) ②这里叫教条主义休息,有些同志却叫它起来。 (毛泽东《反对党八股》 ) ③祖国大搞四个现代化,科学技术兴奋地赶来参加,你的领队是数、理、化,理、工、 农、医都是你的战友和部下。 (高士其《让科学技术为祖国贡献才华》 ) ④玻璃窗上的冰花已给太阳晒化了, 窗外的积雪还是厚厚地盖在地上, 对面的屋顶也是 白皑皑的。冬天全没有离开大地的意思,好像要长久赖下去似的。 (艾鞠《屋里的春天》 ) ⑤正义被绑着示众,真理被蒙上眼睛,连元帅也被陷害,总理也死而含冤。 (艾青《在 浪尖上》 ) 上面这些例句,把"资本"、"教条主义"、"科学技术"、"数理化"、"理工农医"、"冬天"、 "正义"、"真理"等抽象概念当作人来描写,赋予它们一些人的动作和思想感情。 (2)拟物:把人当作物,或把此物当作彼物来写的修辞方式,叫做拟物 【甲】把人当物写 例如: ①咱老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。 (老舍《龙须沟》 ) ②五婶、张木匠、小飞蛾三个人都要动身了,小飞蛾说:"艾艾!你不去看看你姥姥!"艾艾 说:"我不去!初三不是才去过了吗?"张木匠说:"不去就不去吧!好好给我看家!不要到 外边飞去!"(赵树理《登记》 ) ③吴天宝好比一丛大路径上的马兰草,自打发芽那天起,从来没人怜爱他,浇他一滴水,他 却有股野生的力量,任凭脚踩,车轱轳轧,一直泼辣辣地长着。有一天,他得到阳光,得到 雨水,开了花了,用整个生命开朵花,蓬蓬勃勃地朝向着生活。 (杨朔《三千里江山》 ) ④幸亏有一位老先生愿意把自己降格为“货” ,让老王运送。 (杨绛《老王》 ) ⑤看着这种饲养小姑娘营利的制度,我禁不住想起孩子时候看到的船户养墨鸭捕鱼的事了。 【乙】甲物当作乙物 例如:①打倒帝国主义,打倒军阀,打倒贪官污吏,打倒土豪劣绅,这几个政治口号,真是 不翼而飞, 飞到无数乡村的青年壮年老头子小孩子妇女们的面前, 一直钻进他们的脑子里去, 又从他们的脑子里流到他们的嘴上。 (毛泽东《湖南农民运动考察报告》 ) ②这些闪电的影子,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。 (高尔基《海燕》 )

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③有时候起了风,把他打得出不来气??(老舍《骆驼祥子》 ) ④不管怎样,且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下,它也许不合你秋天的季节,但到明春准会生 根发芽??(郭小川《团泊洼的秋天》 ) ⑤范大昌领先,绕过假山草坪,奔向两幢平行建筑的新楼,楼房在夜里呈现出银灰色,静静 地蜷伏在雾气沼沼的地平线上。 (李英儒《野火春风斗古城》 ) 上面例①中把"政治口号"比拟成会飞、能钻,可以流动的东西;例②中把"闪电的 影子"比拟成蜿蜒游动的一条条火蛇;例③中把"狂风"比拟成可以打人的东西;例④中把"诗 篇"比拟成能够生根发芽的植物;例⑤中把"楼房"比拟成能蜷伏的动物。 【丙】把抽象概念当作物来写。例如:①还有一问,是"公理",几块钱一斤?( 《鲁迅全集》 ) ②他无法统计失败了多少次。他毫不气馁。他总结失败的教训,把失败接起来,焊上去,作 为登山用的尼龙绳子和金属梯子。吃一堑, 长一智。 失败一次, 前进一步。 失败是成功之母, 成功由失败堆垒而成。 (徐迟《哥德巴赫猜想》 ) ③现在全县莲塘的生产大发展,莲农们精心培植,把绵绵情意栽种在每一口莲塘里。 (何为 《山城莲矿》 ) ④熄灯时,夜已深了,好一阵子我还听见他在床上辗转反侧。铁人啊,你在想什么呢?工人 们说:砸碎了铁人的骨头,也找不出"我"字的渣渣来! (魏钢焰《忆铁人》 ) 上面例①中,把"公理"这种抽象概念比拟成能卖几块钱一斤的东西;例②中,把" 失败"比拟为"尼龙绳子"可以接起来,比拟为"金属梯子"可以焊上去,比拟为可以"堆垒"的东 西;例③中,把"情意"比拟为可以"栽种"的植物;例④中,借"我"字代个人主义,又把"我" (个人主义) ,比拟成某种可以砸得碎的东西。

【2】比拟的作用
(1)增添特有的情味。 (2)把事物写得神形毕现,栩栩如生,抒发爱憎分明的感情。 (3)能启发读者想像,使文章更生动。

注意:比拟同比喻的区别:
比拟是摹拟,构成的客观基础是仿照性,是把拟体的特性"强加"给本体,重在"模拟" ; 本体和拟体彼此交融,浑然一体,是交融关系,本体必须出现,拟体一般不出现。 比喻是打比方,构成的客观基础是相似性,是以喻体喻本体,重在"喻" ,本体和喻体 一从一主,取比以明,是相似关系,本体可出现,也可不出现,但喻体必须出现。 例如: (1)古老的神州是一只沉睡未醒的睡狮,一旦觉醒,定会横空出世。 (2) 桥下的睡莲正沉睡未醒。 (3) 野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星, 还眨呀眨的。

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