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语基题


“语基题”的备考方案

“语言知识和语言表达”所包括的考查点一共有 9 个,其中“正确使用标点符号”已连续几年没列 入高考的考查范围, “正确运用常见的修辞方法”在高考中也不再单独设题,而留下的 7 个考点一 般在高考试卷中分两卷考查,共设 30 分。预计 2003 年高考将大致延续去年的板块形式:一是第Ι 卷的第一大题,由 6 道选择题组成,每题 3 分,计

18 分;二是在第Π 卷的第六大题,包括 3 道简 答题, 计 12 分。 冲刺阶段如何更有针对性地复习好 “语基题” ?下面谈几点备考建议, 祈盼对 2003 届考生有所裨益。 一.复习指南 1.语音题——强化识记,告别误读。语音题的备考要在“识记”上下功夫,临考前可梳理出这样几 类字的读音: (1)读音与声旁不一致的形声字。具体有四类:①声旁与本字的声母、韵母相同而声 调不同的字, “矩”不能误读为“巨” , “诽谤” 、 “惊讶” 、 “殉葬” 、 “杀一儆百”中的加点字也是如 此;②声旁与本字的声母相同而韵母不同的字,如“砰” 、 “抨” 、 “怦”不能读为“平” , “窘迫” 、 “纨绔” 、 “酗酒” 、 “木屑”中的加点字也同类;③声旁与本字的韵母相同而声母不同的字,如“械” 不能读为“戒” , “发酵” 、 “畸形” 、 “歼灭” 、 “岿然” 、 “百舸”中的加点字也同样不能读其声旁;④ 声旁与本字的声母韵母均不同的字等,如“瞠”不能误读“堂” ,同类的字还有“停滞” 、 “鞭笞” 、 “造诣” 、 “联袂”等。 (2)形似字,如崇 chóng、祟 suì,菅 jiān、管 guǎn,赡 shàn、瞻 zhān、儋 dān 等,又如“饮鸩止渴”中的“鸩”与“鸠占鹊巢”中的“鸠” ,前者读 zh?n,后者读 jiū,两者 很容易混淆。 (3)多音字,识记多音字可将一个字的多个读音编入一句有趣的话中,这样记忆能收 到“事半功倍”的效果,如对“拗” 、 “膀” 、 “奔”这三个多音字,只要记这有三句话“他执拗地写 下了这些拗口的话(niù ào) ” 、 “鸟有翅膀而无膀胱(bǎng páng) ” 、 “奔腾的江水直奔大海(bēn b? n) ” ,对它们的几种不同读音,就能了如指掌。 (4)成语中的一部分通假字,如“博闻强记”中的 “记”通“志” ,读 zhì而不读 jì等。对以上这几类字考前必须强化识记,做到烂熟于心。 2.错别字题——掌握方法,巧辨字形。字形的复习应重视对不规范汉字的辨析,近几年高考考查错 别字的重点是四类字:①因同音形近而错的,如“国籍”误为“国藉” , “嬴政”误为“赢政” ;② 因音同而错的,如“滥竽充数”误为“滥芋充数” , “提纲”误为“题纲” ;③因形近而错的,如“如 火如荼”误为“如火如茶” ;④成语中的别字,如 1997 年的 16 个词全为成语,1998、1999、2000 春、秋季高考、2001 年、2002 年高考中每年的 16 个词语中均有 8 个是成语。在做题时可借用这样 一些方法: (1) 音辨法。 通过默读的形式, 便可发现词语中读音的错误而辨别书写的错误, 如将 “舐 犊情深”中的“舐”shì写成“舔”tiǎn,将“翘首以盼”中的“翘”qiáo 写成“跷”qiāo, 只要读 一读,便可辨出其错误了; (2)形辨法。如“气慨”应为“气概” , “慨”是“心情”而不是“态度 气势和行为”之意。形似写错是错别字产生最多的原因,结合词语对这些字的形旁细加辨析,其错 误便可一目了然; (3)义辨法。如“凋蔽”中的“蔽”应为“敝” ,指“困难”而不是“遮蔽”的 意思。 “融汇贯通”中的“汇”应为“会” ,是“理解”而不是“汇集”的意思,通过分析字的意义 是否与其所在的词语相符从而辨别出汉字书写的正误; (4)结构辨析法,即借助词语的语法结构, 辨析汉字书写的错误,如“人情事故”是并列结构, “人”与“世” 、 “情”与“故”有两相对应的 关系。对这类词语只要作一番结构分析,就不难看出其对应关系,从而判断其正误。 3.词语题——明确含义,结合语境。根据词语考查的重点,同学们在复习词语时,可从辨析关键词 素的确切含义、词义的轻重、词义范围大小、词语的不同搭配、词语的语法功能、词语的感情色彩、 词语的语体色彩等方面辨清同义词、近义实词和虚词语意或用法上的异同。如“边疆”和“边境” , 前者指靠近国界的领土,范围较大,而后者指靠近边界的地方,所指范围较小; “交换”一般用于

具体的、范围小的事物(交换礼物或意见),而“交流”则用于抽象的、范围较大的事物(交流思想或 经验);又如“关于”和“对于”都表示引出涉及的事物,但“关于”表示关联、涉及的事物,而 “对于”则用于指出对象。 4.成语题——了解类型,知彼知己。要做好成语辨析题,一方面是要掌握一定量的成语,弄清意思; 一方面是要研究成语辨析题的命题规律,了解命题者的意图,如“望文生义” 、 “搭配不当” 、 “语境 不合” 、 “色彩不当”等。同时,要正确理解成语的特定含义、注意成语的不同用法、对多义的成语 或不常见的成语要慎重判断其使用的正误。如“博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品,上面 的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生,美仑美奂”中的“美仑美奂” ,一般多用于赞美高大华美的 建筑物, 这里却用它来形容石刻作品上一些花鸟虫兽、 人物形象的神态, 显然是不恰当的。 又如 “不 求甚解”原先一般用作中性词,现多为贬义用法。 5.语病题——熟悉“处方” ,对症下药。对病句的类型最好不要单纯死记“概念” ,要积累、熟悉一 些常见病句的模式,并能把对病句类型的掌握与对病句模式的理解结合起来。常见病句的模式可以 是高考试题、其他试题中的典型,也可以是日常生活、报刊、习作中的典型。在高考六种常见病句 类型中,考生一般对搭配不当,成分残缺等类型是比较熟悉的,而对结构混乱、不合逻辑、表意不 明,语序不当和成分赘余等类型却常常忽略或不甚清楚,今年对“结构混乱”和“表意不明”这两 类语病的复习要引起高度的重视。 6.衔接题——突破典型,掌握规律。2002 年高考一改以往在第一卷命制的传统形式,设置在第二卷 的第五大题,以修改题的形式露面,给人带来耳目一新之感,我们估计 2003 将恢复在选择题中考 查的形式。备考时考生应利用好高考题,从类型上弄清它们的解题依据,掌握常规的语言思维规律 和操作技巧,这样的复习才更具针对性和实用性。解题时一般可从陈述对象(话题或叙述角度)的 同一,句间顺序的合理,句间关系的吻合,情境氛围的协调,词语的照应与暗示,短语类型的一致, 句式的勾联,音韵的和谐等方面突破。 第六大题的三道主观表述题,命题时既体现了高考试题限制明确、指向清楚的传统,又各具特色和 新意,表现出相当的灵活性。 “语言表达简明、连贯、得体”今年要注意“得体”的复习,语言得 体的重点是分清文学类语体色彩、 实用文体类语体色彩和口语类语体色彩以及当面陈述与请人转述 这两种不同表达方式的准确运用; “扩展语句,压缩语段”备考的重点是如何将一段话进行正确提 炼、概括和压缩。压缩语段,首先要认真阅读原文,正确理解和掌握原文的中心意思,从而分清主 次,决定取舍,对最能表达中心意思的内容,要加以保留;对中心意思只起一般作用的次要内容, 要舍弃或加以概括。还要注意文句的前后连贯和语言的通顺,注意题干对字数的限制,并能灵活运 用常见的压缩方法,如“抓住主干” 、 “抓住带有总结性、规律性的句子”等。 “选用、仿用、变换 句式”都属于语言操作的范畴,是中学生必须掌握的几种重要的语言表达技能,今年备考的重点仍 是句子的仿写。这类试题应掌握整体的解题思路:先看题干要求,再看语言材料中的思想内容,然 后看句式特点及表现手法,最后仿写。具体步骤如下: (1)分析句子结构:运用关系标志法与层次 划分法以及用符号图标法与框式图解法,分析复句的层次关系、单句的结构成分并对有关词性作出 相应判定;与此同时判明句式类属,把字句、被动句、连动句、兼语句、转折句、并列句、提示句、 总结句等要一一加以分辨,防止“走形” 。 (2)根据修辞格的特点,把握其相关要求。比喻句的要 求是要有本体和喻体,要有相似点,讲究贴切、通俗、形象;而排比句的要求则是讲究结构相似、 意思连贯、语气一致。 (3)分析句子含义,把握意义指向。由于仿写的语句大多是要求富有哲理的, 或者意蕴含蓄的,这就要求考生首先应该领会或领悟其中蕴含的哲理,把握上下文的意脉,要防止 “形合而意离”的仿写。 二.应试策略 然后谈谈如何应试。先说时间分配。 (一)第一大题的 6 个选择题,按一般考生的解题速度可控制

在 12-15 分钟之间(包括填写计算机读卡) 。这部分题目因题型稳定,平时训练也较多,基本套路 应该是相当熟悉的,因此在审题清楚的前提下便可大胆作答。另外,1-6 题的答案要看重第一印象, 没有充分的依据, 不要擅自改动。 (二) 第六大题的 3 个 “简答” 题, 一般考生的用时也应控制在 10 分钟左右。解题时要先打草稿,把修改后认为是最佳的答案誊写在答题卷上。个别题目一时不能确 定答案的,可留待“作文”写好之后再答,但考生应在相关试题上做好标记(注意在第Π 卷上高考 是不允许做任何标记的) ,以免漏答。 再就答题策略作如下提示: (1)看清题干要求。选的是正确的还是错误的项,有没有其他可供答题 参考的信息等,务必看仔细,看清楚。 (2)先排除最有把握排除的选择肢项。如“词语、成语辨析 题”可从感情色彩、范围大小、程度轻重、搭配得当与否、是否重复累赘等方面考虑; “衔接题” 先考虑内容上是否与整段意思或语境相吻合,再考虑是否与上下文相贯通,话题是否集中或是否有 所相承,句式是否相称或相对应,音韵是否和谐等。 (3)几点常规的提醒。读音正误辨别时,注意 越是你平常最有把握、人人似乎都这么读的字越有警觉,可能就是错的;错别字正误辨别,看题不 宜太长久,时间长了原本是正确的反而会觉得像是错的,如无把握,可先放一放不去做它。选词填 空题宜用“排除法” ,而且要注意“搭配”问题;成语使用题忌“望文生义”的理解,越是想要你 字面理解的成语越要注意陷阱,有时试题中那“特别陌生”的成语往往是对的;语段衔接题要“瞻 前顾后” ,并注意上下文主语的承接及逻辑间的内在联系等。 总之,高考 30 分的“语基题”所包含的内容既是基础,又是关键,每位考生要“寸土必争” ,争取 能在高考中拿到 24-30 的分数,为此考前对“语基”的复习与训练要加大“投入” ,只有“运筹于 备考之时” ,方能“决胜于考场之上” 。


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