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初中班级管理中存在问题和对策分析


初中班级管理中存在问题和对策分析

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摘要: 初中是学生整个学习生涯的重要阶段, 是学生由心智不成熟逐渐转变为有自己独 立思想的分水岭, 初中三年中所受到教育和管理制度影响着学生的一生。 近年来随着时代和 经济的发展,影响学生的因素越来越多,初中班级管理中出现的问题也更多样化。班主任作

为班级的主要管理者, 如何解决应对这些不利因素就显得尤为重要。 本文结合实际班级教学 管理中的经验,为班级管理工作提供一些对策分析。 关键字:中学;班级;学生;管理;对策分析

在整个教育工作中,班级管理是重中之重,由班主任负责的班级管理工作直 接面对到每一个学生。 班主任如何去管理班级和对学生的教育方法直接关系到学 生的学习环境,乃至学生的身心成长人格树立。班主任应结合工作的实际情况, 充分了解当前初中生的心理, 不断对班级管理工作进行思考和能力提升,逐步提 高学生的自我学习意愿,才能使学生正常良好的度过初中学习生活。 一、当前初中班级管理工作现状 (一)班级管理方法比较单一 在当前的初中班级管理中班主任大多采用传统的保守的管理方法,通过制定 严格的规定和措施,在班级中紧紧束缚住学生,不断加大学生的压力,以此使学 生被动的进行学习。.班主任为保证严格管理需要一直保持严肃的态度来面对学 生,无法深入了解到学生的心理,很少能够与学生达成亦师亦友的关系。班主任 所做的很多思想工作也完全无法改变个别学生的厌学心理, 还容易导致班级内部 学习情绪两极分化,使得班主任耗费大量的精力才能维持班级稳定。 (二)未把学生自身意愿作为中心 目前初中的班级管理中多数为班主任进行的集权管理,班主任的个人意愿决 定着整个班级的管理运行, 学生们只能被动跟随着班主任的意愿进行学习,学生 自身的意愿也往往不被重视甚至被忽视。班主任负责班级的每项工作,由于未参

考学生们的意愿, 学生不能参与到其中, 有时认真努力的工作可能也只是在做无 用功。随着教育改革的深入,班主任必须把学生自身意愿作为工作中心,让学生 参与到班级管理中, 不但能使学生的能力得到锻炼,又能创造出良好的学习氛围 和环境。 (三)过度注重学生的成绩 在教育工作中,学生的成绩好坏直接反映了教师工作的水平,注重学生的成 绩也无可或非, 但在传统的班级管理方法只重视学生的成绩, 一概以成绩为中心, 而忽略了学生的学习能力和学习意愿的培养,使学生单纯的为了考试而学习,认 为只要能够通过考试就可以掌握学习到知识,没有自己独立的目标和思考。班主 任在班级管理中应全方面进行考虑, 学生能够取得优秀成绩的同时其他方面能力 也能够得到充分的培养。 (四)强制性的规范影响学生个性发展 班级中的每一个学生都是班级的重要组成部分,每一个学生都有着自己独立 的人格。 但在传统的班级管理方法中强调规范化管理一致,过度的要求学生服装 统一、时间安排统一、学习方法统一等各个方面的统一,培养出的学生没有个性 化。 班级中的学生对老师有着非常大的依赖性, 不能够适应具有自己独立的能力, 在学生个性未来的发展上受到很大程度的影响。 (五)不注重学生的德育培养 在目前进行的教育改革中把学生作为班级管理工作的重心,身心发展都应受 到重视和正确的引导。 但在实际中广大家长只注重到学生在学校的学习成绩,对 学生的其他方面颇为放纵,造成了班主任在班级管理中重点以学生的成绩为中 心,不注意学生的德育培养,很少提及德育方面教育。学生作为心智不成熟的未 成年人,在人格的养成中很容易受到班级大集体的影响,如果任由发展,可能造 成十分严重的后果。 二、初中班级管理的对策 (一)加强师资队伍建设 教师作为学生的引导者,不仅向学生传授提供文化知识,而且自身更是学生 学习的对象。 教师的言行举止在日常的教学工作中为学生所熟知,在潜移默化中 对学生进行影响。 因此每一个教师在提升自己教学能力的同时,更应注重自身的

人格魅力和素质。在对学生进行言传身教的同时,配合班主任的管理工作,相互 配合打造出一支有明确教学目标、正确教学理念、注重培养学生德育发展的先进 师资力量。才能够教育出德智体美劳全面发展的优秀学生。 (二)班主任的自身素质要求 班主任作为班级的重要管理者,是与学生接触最多的老师,班主任对自身要 求也应更加严格。相对其他任课教师,班主任的言行对学生的影响更加重要,因 此班主任必须时刻牢记做到为人师表。随着教育课程的逐渐改革,素质教育逐步 变为了目前的工作重心。 班主任应深知素质教育不同于传统的应试教育只要求学 生的成绩和升学毕业率, 素质教育是面向班级中每一个学生进行,让每个学生都 能够得到正确的全面的教育培养和良好发展。 因此班主任必须不断的进行研究和 摸索, 不断提高自身的管理水平。 只有班主任老师掌握了正确的管理和教育方法, 班级中的学生就能够得到真正意义上的素质教育。 班主任在学校管理好班级中学生的同时,应不断加强与每个学生家长的联系 工作。 通过及时向家长反映学生在校的情况, 了解学生在课余时间的安排和经历, 知道每个学生的近期动向。定期与学生家长一起交流、探讨对学生的管理问题, 确保学生在校和不在校期间都能收到正确的引导和教育。 (三)认真做好学生的思想工作 由于初中生普遍年龄较小,且首次离开父母在校,独立生活能力差,自制能 力差,很容易出现心理问题。特别是近年来,随着时代和经济的发展,学生多为 娇生惯养的独生子女,又有着电子产品的普遍和诱惑,学生出现心理问题的可能 大幅上升。班主任需要认真做好学生的思想工作,加强对学生的思想教育,及时 与学生进行沟通交流。 不仅在学习方面帮助学生,在生活方面也要为学生提供帮 助,培养学生正确面对困难的心理能力,为学生创造出良好安心的学生环境,才 能保证学生正确的心理面对解决问题。及时避免学生出现心理阴影,造成人格树 立的不健全,乃至发生安全事故。 (四)科学的管理观念 作为初中班主任,在对班级进行管理时,一定要考虑到初中生的心理。初中 时期作为学生逐渐由孩童开始向着成年人转变的重要时期,虽然是未成年人,但 已经开始初步有着自己的想法, 在班主任进行管理时,需要把学生放到对等的位

置进行考虑。 然而传统的班级管理方法往往忽略了这一点,注重严格管理的同时 打压到学生的心理想法, 甚至使学生走向管理措施的对立面,激发学生心中的逆 反心理。 当前时期班主任应具有科学的管理观念,对学生的不同意见进行尊重和 肯定, 充分协调学生的意识, 让学生参与到班级管理中, 包容学生所错误并指正, 科学的对学生进行管理。 (五)正确的管理方式 为面对应试教育, 传统的班级管理方法一味的强调班主任独自做好班级所有 管理工作,通过严格地规章制度对班级进行管理,学生只能被动的接受,很容易 造成学生缺乏积极性和灵活性。 随着素质教育的完善,要求学生只有参与到班级 的管理中, 才能够使学生的能力得到全方面的提升。但如果学生过度的参与到班 级的管理中又很容易影响到班级正常秩序,乱成一盘散沙。如何做到两者之间的 平衡,这需要班主任老师掌握正确的管理方法。在学生参与到班级管理中时,班 主任进行正确的引导,及时的拨乱反正,逐渐的和学生培养出深厚的感情,培养 学生们之间的班级团队意识,从而使班级正常运行并培养出学生的自我管理能 力。 三、总结 在目前的教育工作中,随着课程改革的大力进行,素质教育的观念深入到每 位教师心中。 在进行素质教育的同时如何正确进行班级管理和学生的教育,需要 广大奋斗在一线的班主任进行探索和研究。 希望本文能够为各位同仁提供一些参 考。

参考文献:
[1] [2] [3] [4] [5] 苏乡莹. 初中班级管理之我见[J]. 软件:教育现代化, 2015,(12):306-306. 邹果根. 探讨初中班级管理的实践与反思[J]. 中国校外教育, 2014,(5):138-138. 李飞. 如何做好初中班级管理工作[J]. 科学咨询, 2015, (24):36-37. 杨小军. 新时期初中班级管理的现状及对策[J]. 软件:教育现代化, 2015, (12):307-307. 陈岩. 以生为本理念在初中班级管理中的渗透探析[J]. 课程教育研究, 2015, (8):198-199.


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