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小学生厌学原因及对策之我见


小学生厌学原因及对策之我见
每一个人都会有自己的学习经历,在学习经历中的各自学习感受也是不相 同的。对于大多数人来说,学习是少年时期一件快乐的事儿。但是,由于学习 本身具有一个长期性,也具有一系列的复杂性,再加上各种原因,在今天,对 于一部分小学生来说,学习却是一件苦恼的事情,是令他们厌倦的事情。 厌学现象,如果不加以有效引导和控制,就会发展成厌学症,导致学生对 学习失

去兴趣,上课不认真听讲,不完成作业,甚至于恨书、恨老师、恨学校, 严重者会旷课、逃学。这样的情况,对家长、对孩子、对老师都是有危害的。 实际上,这些孩子的处境既可气,又可怜。作为家长、老师应该认真对待。 小学生产生厌学的原因是有区别的, 但又具有相似的地方。 从总体上来看, 可以分为来自家庭、社会和学校三个方面:

一、 家庭方面:
一部分家长,由于种种原因让自己在学习上没有一定的收获,或是没有进 入好的学校学习而导致自己没有固定的工作,整天为生活而奔波,对这些情况 感到遗憾。对于这种遗憾,他们想在子女的身上来得到实现。于是,家长就对 孩子提出很高的学习目标,在孩子没有达到目标的时候由于“恨铁不成钢” ,对 孩子采取简单粗暴的方式,比如说进行打骂,或者是其它的恶意惩罚。在这种 情况下,学生觉得自己与家长之间无法沟通,家长不理解自己,觉得自己很孤 单,有苦无处诉说,逐步变得开始讨厌家长,自然也就不想听家长的话,也就 开始厌恶学习。家长的过高期望,成为了学生学习的一种负担。 另外,有的家长却持与上面这些期望过高的家长相反的态度。对孩子有一 种溺爱心理,看见孩子学习上有些困难,绞尽脑汁都没办法做出来的时候,家 长就这样说: “管它的,不做了!反正你以后又成不了才,当不了大官的,我也 不指望你!??”这时的孩子巴不得你这么说,于是就放心地玩。当老师叫他 学习的时候,他也就把父母的话拿出来,甚至于还说: “你当老师一个月才挣多 少钱?还不如我父母在外打工挣的钱多。 你有什么了不起的!听到这样的话语, ” 作为老师,心里却是一种说不出的滋味。学生的厌学情绪显然流露出来,让我 们不得不担心。 这是父母的教育态度造成的厌学原因。同时,由于现在的处于农村的青壮 年,在“传宗接代”思想的影响下,为了有下一代,结婚时也就未考虑遗传基

因,只顾能结婚,于是生出的下一代的智商也就不怎么样。这样的孩子,在学 校学习时,对于知识总是掌握不了,记不住。久而久之,对学习没有了兴趣, 因为他从学习中找不到快乐,也就开始产生厌学情绪。

二、 社会方面:
现代社会,各种高科技的产物逐渐涌向学校,比如说:电子产品中的电脑、 手机等,同时,一些不良的社会风气也开始进入学校,这不能不说会给学生造 成一定的影响。因为任何事物的产生,都会有其利,也会有其弊。 在当今社会中,电脑游戏无处不在,而且在上面玩耍又会有很多刺激性的 东西,这让孩子们非常感兴趣,因为在电脑游戏中,错了又可以重来,并且还 不会挨批评。小学生本来年龄就小,对一些事物本身就没有辨别是非的能力, 再加上不挨批评,和一些在现实中无法满足的愿望在虚拟世界中可以得到,他 的兴趣就会越来越大,久而久之就觉得学习是一件艰苦的事儿,也就没兴趣继 续进行学习。 由于有这种厌学的学生,社会上就会逐渐多了一些不想劳动、工作的贪玩 的人。这种人不仅自己不爱劳动,还会去影响别的孩子,导致在校学生去结交 到这部分不良朋友,以致影响到在校学生的学习,也会跟着不爱学习,会变得 对学习越来越不在乎,产生了厌学情绪。

三、学校方面:
1、我们已经进入新课程改革好多年了。在新课程改革中,教材与原来的有 很大的不同:特别是在中高年级的知识系统上,呈现在学生面前的是特别难的 知识。学生在学习上不能轻松地掌握,越来越对知识感到困惑,因为对有的学 生来说, 无论怎么去努力也得不到家长或自己的期望, 也就会失去学习的动力, 就像猴子一样,无论怎么跳都无法摘到香蕉,它还会去摘吗?因此,失去信心 了,学习也就不再是有趣的事儿,逐渐就形成了厌学情绪。 2、我们的教育教学工作中的一些落后观念,造成学生产生了厌学心理。新 课程改革已经进行了几年了,但是我们的一些教师仍然没有转变观念,教学思 想观念比较落后,认为只有让学生得高分,才会得到领导和家长的认可,从而 忽视了学生在其它方面的需求,很多作业向幼小的学生铺天盖地而来,学生经 常被老师“讨作业债” 。这样下去,学生的长处得不到老师的肯定,自己的弱项 又被老师当成了“靶子” ,在这种情况下,学生对学习就会没兴趣,厌学心理也 就随之产生了。

3、教师的“偏心” ,让学生“离心” : 很多人都知道“马太效应” ,这种情况在学校也同样存在。一些教师总是把 自己的微笑和亲切的目光投向那些学习成绩优异的学生。在他们眼里,只要学 生成绩好,这个学生在各个方面都是好的,也就是所谓的“一好遮百丑” 。学生 们犯了同样的错误,在老师那里,由于考虑到学生的学习成绩的原因,老师也 会出现“酌情处理”的现象。这些现象被学生看在眼里,记在心里,久而久之, 对这样的老师,学生们就开始厌恶,连他所教的学科也成了学生厌恶的学科, 这门学科的成绩也只有“红灯高挂”了。同时,教师也自然而然地又把这样的 学生重新划为一类,形成了一种恶性循环。作为教师,要做到学会对每个学生 都要客观、公正地评价,千万不要一味地对学生进行消极的评价,尤其是在小 学生正处在心理发展的不成熟阶段,更需要来自各个方面的积极评价,要给予 他们不断地鼓励和肯定,让他们树立学习的信心。 4、教师忽视了班集体的建设,学生感觉不到集体的温暖: 集体是个人成长的环境,又是个人成长力量的源泉。不知是哪个名人这样 说过:世界上没有两片相同的叶子。孩子们是活泼可爱的,但是他们又是有着 各自不同特点的人。由于性格原因,有些学生与同学相处时就会出现吵架甚至 打架,最后同学们都不喜欢他,教师在这时又没注意观察学生的日常生活,就 会让这部分学生感到在学校没意思,老师和同学都不喜欢,呆着没趣,也就产 生了厌学心理。如果老师和同学再对他冷漠,不关心他,他就会更感到孤独和 不安,不良情绪甚至厌世情绪就会产生。因此,班主任老师更要注意增强班集 体的凝聚力,多关心每位学生,让学生感受到集体的温暖,要做到一视同仁, 特别是“后进生” ,更是我们作为老师关心的重点对象。 5、教师自身知识或教学水平的欠缺,导致学生不喜欢这门学科: 小学生虽然年龄小,但在他们眼里,同样对老师有“一杆秤” ,特别是高年 级的学生,他们知道哪些老师有本事,哪些没有。如果老师在课堂上进行教学 时,没有把知识讲明白,被学生问得答不上来,或是讲得模糊,自己都没弄清 楚,知识不过关,学生就会在你的课堂上开小差,找不到事做,长期下去,学 生不喜欢这门学科,学习不上劲,厌学情绪也就上来了,自然而然就不会想学 这门功课。 如何使学生变“厌学”为“愿学”“乐学”呢?我认为应当针对学生厌学 、 的成因,从以下几点入手:

一、 发挥教师自身的魅力,激发学生的学习兴趣:
古人云: “亲其师,信其道。 ”一般来说,学生往往都会因为喜欢某位老师 而自然而然地喜欢这位老师所教的学科,如果每位老师都具有这种魅力,那么 学生的学习就会是幸福和快乐的。 教师的这种魅力从哪里来呢? 1、教师必须尊重、关爱每一个学生,善于发现学生的点滴进步,善于用亲 切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的语言等来缩短师生之间的距离, 培养学生的自信心。 对学生多一点慈爱、欣赏,敞开心扉与学生进行对话,与学生友好相处, 这样孩子们才能全身心地投入到交往中,师生之间在感情、兴趣、人格等方面 进行交流和互动,教师和孩子才能成为合作伙伴;多一点信任、期望,老师的 期望是学生成功的动力,每一个学生都应感受到老师对自己的积极期望,对自 己尊严、权利和积极性的尊重,哪怕是最差的学生,也不能让他们意识到“自 己落伍” ,同时不要说一些有损学生尊严、人格或不利于学生学习的话语。 2、教师应加强自身的学习: 大量的研究表明,教师的素质是造成学生厌学的重要原因。教师专业过硬 的重要性自不待言。教师应具有精深渊博的知识,娴熟的教学技巧。如果二者 都具备了,你就会博得学生的信任和喜爱,从而激发学生的学习兴趣。这就需 要教师在教学的同时,要不断加强自身各个方面的学习,以提高自身的教育教 学技能,适应教学的需求,让学生对你的课堂感兴趣,从而让学生能更好地学 习各门学科。 3、管理学生上要实行全员参与: 学生的成长,需要的是各个老师的共同参与,并不能简单地看成是班主任 的事情。在学生的管理上,班主任及科任老师一起上,学生有错误、有问题时, 需要大家一起协商解决,都来做学生的良师益友,使学生尽快改正错误,同时 又感受到了各位老师对他的关怀,这样的话,他对学习就会做到努力认真地对 待,不然就会觉得愧对老师。

二、 处理好两个方面的关系:
1、处理好学与玩的关系: 寓教于乐,做中学,学中玩,将学习与快乐创造性地结合起来,不仅使学 习变得有趣味性、生动性,又能将学生的学习兴趣和主动性调动起来,让他们

对学习感兴趣。学生在玩中学习,知识很容易就掌握了,同时又学会了创造, 学会了与别人交流,一举多得,何乐而不为呢?因为玩是孩子的天性,玩的时 候,他也在不断地动脑,对知识也就特别容易接受,有着事半功倍的效果。 2、处理好“实”与“活”的关系: 作为教师,要做到工作踏实,对学生的训练要扎实,讲求实效,但是“实” 不等同于“死” 。死记硬背、大量的题海战术,照本宣科的教学方式都容易扼杀 学生的学习兴趣。学生的创新能力,关键在于教师教得“活” ,在于教师科学地 使用教材,有创造性地发挥教师自身的见解和才华,做到联系学生的实际,及 时地对教材进行变通或者补充,让他的课堂“活”起来,学生“动”起来,能 力“强”起来,教学“实”起来。这样下去,教学质量也就“高”起来了。

三、 家长应主动与学校、老师配合,多沟通、交流:
在孩子们刚开始进入小学学习的时候,家长对他们的期望不能太高,要及 时肯定孩子所取得的成绩。 家长对孩子的影响有时会很大, 会让孩子无所适从, 因为有时家长与老师讲的不一样。这时,家长应在老师的帮助下,学会运用好 的方法对子女进行教育。家长要及时表扬孩子微小的进步,因为每一个小的进 步都能给孩子带来成功的体验,从而增强孩子的自信心和自尊心。家长应考虑 到孩子的实际能力、年龄特点,切记出现“专横”或“溺爱(放任) ”两种极端。 家长的教育方式,对于学生来说是非常重要的,如果说是孩子的指导者,孩子 就会积极学习;如果说是简单、粗暴,孩子就会厌学。 当然,学生的厌学原因不仅仅是这些,相应的对策也不会只有这些。但是, 总的来说,学生的学习兴趣是最主要的,它在学生的学习中占很重要的地位, 需要家长、老师不断地去激发学生的学习兴趣,让学生在快乐中学习,在学习 中成长。


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