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高考生物易错点汇总


高三生物易错知识点汇总 必修一 组成活细胞的主要元素中含量最多的是 C 元素?请 问这句话对吗? 组成活细胞的主要元素中含量最多的是 O 元素, 组成细胞干重的主要元素中含量(质量比)最多的 才是 C 元素 P 对光合作用的影响是非常广泛的,如影响到能量 转移过程。 ”请问这句话对吗? 影响到能量转移过程, 可认为是对的; ATP+Pi→ATP 将某种酶水解,最后得到的有机小分子

是核苷酸或 氨基酸 请解释? 人体的酶大多数是蛋白质,水解后得到的是氨基 酸;有少部分酶是 RNA,水解后得到核糖核苷酸. 激素和酶都不组成细胞结构,都不断的发生新陈代 谢,一经起作用就被灭活 对吗? 不对,酶属高效催化剂能反复反应。 酶活性和酶促反应速率有什么区别啊? 酶促反应速率和酶的活性、底物浓度都有关。当底 物浓度相同时,酶活性大,酶促反应速率大。当酶 活性相同时,底物浓度大,酶促反应速率大。 由丙氨酸和苯丙氨酸混和后随机形成的二肽共有 几种? 可形成丙氨酸--丙氨酸二肽(以下简称丙--丙二 肽,以此类推) ,丙--苯二肽,苯--苯二肽,苯-丙二肽,共有四种。 甲基绿吡罗红与 DNA 和 RNA 显色的原理是什么? 甲基绿和吡罗红两种染色剂对 DNA 和 RNA 的亲和力 不同,甲基绿使 DNA 呈现绿色,吡罗红使 RNA 呈现红 色.利用甲基绿,吡罗红混合染色剂将细胞染色,可 以显示 DNA 和 RNA 在细胞中的分布 什么是还原性糖有哪些? 还原性糖种类:还原性糖包括葡萄糖、果糖、半乳 糖、乳糖、麦芽糖等。非还原性糖有蔗糖、淀粉、 纤维素等,但它们都可以通过水解生成相应的还原 性单糖。 儿童和病愈者的膳食应以蛋白质为主,对吗? 不对,应该是膳食增加适量的蛋白质类营养。因为 生命活动以糖为主要能源。 在鉴定还原糖的时候斐林试剂甲和乙为什么要混 合均匀?分开不行?

实质而言,斐林试剂就是新制的 Cu(OH)2 悬浊液, 斐林试剂甲和乙混合均匀后生成 Cu(OH)2 悬浊液 双缩脲试剂A和B分别按先后加如有它的什么道 理吗?解释.混合加又为什么不行? 蛋白质在碱性条件下和 Cu 离子反应生成紫色物质, 所以先加 Na(OH)2,后 CuSO4 胞内酶的形成为什么不需要经过核糖体的合成,内 质网和高尔基体的加工? 其实胞内酶合成是需要核糖体的,但这核糖体不全 是内质网上的核糖体,需要的大多数是游离在细胞 质上的核糖体。一般合成胞内酶只要游离核糖体→ 高尔基体加工就成了,线粒体供能。 核孔是核与细胞质进行频繁物质交换和信息交流 的主要孔道。这句话错在哪里? 核孔是大分子出入细胞核的通道。小分子不必都从 核孔通过。 仁增大的情况一般会发生在哪类细胞中 ( D ) 。 A. 分裂的细胞 B. 需要能量较多的细胞 C. 卵原细胞或精原细胞 D. 蛋白质合成旺盛的细 胞 核仁的功能合成核糖体用,核糖体用于合成蛋 白质用。所以选 D。 人体内成熟的红细胞中没有线粒体,不能产生 ATP, 这句话为什么不对? 人体内成熟的红细胞中没有线粒体,但能通过无氧 呼吸产生 ATP 该课题组用紫色洋葱做完质壁分离和复原实验后, 又用此装片观察细胞分裂,结果发现似乎所有细胞 均处于细胞分裂间期,为什么? 洋葱表皮细胞是分化成熟的细胞,而高度分化的细 胞, 不再分裂。另:成熟的不分裂的活植物细胞才 能发生质壁分离和复原。 与多糖合成直接相关的细胞器有? 线粒体供能;植物:叶绿体合成淀粉,高尔基体合 成纤维素;动物:内质网参与合成糖原 小肠上皮细胞吸收胆固醇的方式是什么?需要消 耗 ATP 吗?脂质是大分子有机物吗? 小肠上皮细胞吸收胆固醇的方式自由扩散;不需要 消耗 AT;脂质不是大分子有机物。 含磷脂和胸腺密啶的细胞器是是? 不含磷脂说明没有膜, 不含胸腺嘧啶说明没有 DNA, 线粒体和叶绿体有 DNA,液泡、线粒体、叶绿体有

膜,所以为核糖体与中心体 哪些细胞器可以产生水? ①在叶绿体的暗反应过程产生水;②在线粒体中通 过有氧呼吸的第三阶段产生水;③核糖体上氨基酸 的脱水缩合产生水;④植物高尔基体上合成纤维素 产生水 激素的合成与内质网有关吗?请说明原因. 有关,因为性激素属于脂质,而内质网的作用就是 合成脂质。另外内质网还有加工蛋白质等作用。 下列物质和离子通过细胞膜的转运的方式是? 1 是自由扩散----因从高浓度到低浓度,不需载体 2 是协助扩散-----因从高浓度到低浓度,需载体 3 是主动运输----因从低浓度到高浓度,需载体则 4 是自由扩散----因从高浓度到低浓度,不需载体 有哪些常见的物质是主动运输、协助扩散? 主动运输有葡萄糖、氨基酸和无机盐离子。就目前 中学教材讲过的协助扩散只有葡萄糖进入红细胞。 按新课标精神,需要有相应的载体(通道) ,不需 消耗能量的就是协助扩散,如神经细胞外的钠离子 通过离子通道进入细胞内就是协助扩散。 水进入细胞是自由扩散还是协助扩散? 水进入细 胞膜需要"水通道"(蛋白)那是协助扩散吗? 水进入细胞膜需要"水通道"(蛋白)是协助扩散。水 直接通过脂质双分子层的扩散是自由扩散.现在发 现了水可由"水通道"(蛋白)进出,但不等于水都是 由"水通道"(蛋白)进出. 植物细胞均具有全能性,这句话为什么不对? 1、只有离体情况下植物细胞才有可能表现全能性 2、细胞必须是活细胞,而有些细胞如导管细胞是 死细胞 “离体的植物细胞经脱分化形成愈伤组织后,细胞 的分化程度降低,但全能性增大。 ”请问这句 话是否正确?为什么? 可认为正确。经脱分化形成的愈伤组织和原来的离 体的植物细胞相比,细胞的分化程度降低了.分化 程度低的细胞易表现出全能性 试设计一个实验,探究血浆中无机盐含量对红细胞 形态的影响,确定人的生理盐水的浓度。 适当浓度的无机盐含量能维持红细胞正常形态. 在血液中加入抗凝剂,红细胞沉淀后,滤去血浆,只 要红细胞;将红细胞分为同量的三组[置 3 试管中],

分别加入同量清水/0.8%浓度生理盐水/10%浓度盐 水,静置一定时间后在显微镜下观察.........就 能确定无机盐含量对红细胞形态的影 响........... 细胞膜上的糖蛋白的功能体现了细胞膜的什么功 能? 细胞膜上的糖蛋白具有识别和免疫作用。有些糖蛋 白的糖对于糖蛋白自身成机体起着保护作用或润 滑作用。糖蛋白在细胞间信号传递方面着更为复杂 的作用。细胞表面的糖蛋白形成细胞的糖萼(糖 衣)、参与细胞的粘连,这在胚和组织的生长、发 育以及分化中起着关键性作用。 下列哪项对 NH4+离子进入根毛细胞影响最小? A 载体 B、ATP C酶 D 细胞内外 NH4+浓度差

选 D 为什么? NH4+进入根毛细胞是主动运输,主动运输和浓度无 关,不管高或低只要需要都可运输,所以选 D 1、丙酮酸可以通过线粒体双层膜,在线粒体内经 过代谢产生 CO2 和水。2、经过光合作用,最终生 成的 ATP 可以直接共给新陈代谢。这两句话对吗? 第一句正确。呼吸作用第一阶段在细胞质基质中进 行,一分子葡萄糖分解产生两分子丙酮酸。第二、 三阶段在线粒体中进行,最终产物为二氧化碳和 水。第二句不对。光合作用光反应阶段产生的 ATP 只为暗反应直接提供能量,不直接供给其它代谢。 提取完整线粒体和叶绿体悬浮液,分别加入盛有丙 酮酸溶液和碳酸氢钠溶液的两支大小相同的试管 中,给与充足的光,都会产生气泡。若将上述两试 管移入黑暗的环境,保持温度不变,两支试管产生 的气泡量的变化如何? 装线粒体的瓶继续产生气泡,量不变,呼吸作用不 需要光;装叶绿体的瓶不再产生气泡,光合作用光 反应需要光,无光,则不能进行光反应。 这是因 为丙酮酸在线粒体中进行有氧呼吸,产生了 CO2, 而叶绿体是通过光反应产生 O2。 光照强度、 CO2 供应不变的情况下,如果合成的产物 (CH2O)运输受阻,则 C3、C5 的含量如何变化? 答:产物积累,会抑制相应反应速度,则 C3 增多, C5 会减少 绿体的类囊体膜和基质中均含有与光合作用有关 的色素和酶,这句话错在哪里?

应是叶绿体的类囊体膜和基质中均含有与光合作 用有关的酶,只有叶绿体的类囊体膜有光合作用有 关的色素,基质中无光合作用有关的色素。 用一束光照射叶绿体色素的溶液,透射过去的是什 么光,反射回来的是什么光? 透射过去的是绿光,因为色素主要吸收红橙光和蓝 紫光。反射回来的是红光,因为色素分子受光子激 发,由激发态跃迁到基态时会放出磷光,其频率在 红光范围内,且光子由向光面射出。 化能合成作用需要二氧化碳和水吗? 硝化细菌的化能合成作用分两个阶段 1)NH3+ O2 →HNO3 或 HNO2 + ( 化学能) 2)6CO2+12H2O*─ ──→C6H12O6+6O2*+6H2O 与光合作用不同;合 成有机物的能量来自化学能。 已分化的细胞不可逆.(细胞全能不就可逆了吗?花 粉离体培养是有性生殖吗? 细胞分化是不可逆,这是指在生物体内.有的题目 却说是可逆的,这是指在离体条件。 2、花粉离体培养是有性生殖 高度分化的细胞基因表达的特点是什么?凋亡的 细胞在形态上有什么变化? 高度分化的细胞是基因选择性表达的结果凋亡的 细胞在形态上最明显的变化是细胞核内染色质浓 缩,DNA 降解成寡聚核苷酸片段,这与某些特异蛋 白的表达有关。 “细胞的畸形分化与癌细胞产生有直接关系”这句 话对吗? 正常的细胞是有寿命的。细胞分化的根本原因就是 基因的选择性表达。细胞的正常分裂、分化后会衰 老、死亡,在正常分裂和正常分化时,原癌基因都 处于被抑制状态。如果由于某些原因,细胞畸形分 化,原癌基因被激活,细胞就会无限分裂,成为不 死的癌细胞。 细胞癌变的根本原因是在致癌因子的作用下,细胞 内的__________,使正常细胞演变为癌细胞。答案 是 原癌基因或抑癌基因发生突变 怎么解释啊 不 是被激活吗怎么是突变啊 细胞中既有原癌基因,又有抑癌基因,其中原癌基 因主要负责调节细胞周期,控制细胞生长和分裂的 进程。抑癌基因则主要是阻止组织细胞不正常的增 值。致癌因子使原癌基因或抑癌基因发生突变,从

而导致正常细胞畸形分化为恶性增值细胞,即癌细 胞。 为什么病毒是生物?(是不是因为其能生长繁 殖?) 病毒被认作生物主要并不是因为能新陈代谢,恰恰 相反病毒单独存在时不具备生物活性,不能独立进 行新陈代谢。病毒被认作生物的主要原因是其能够 进行增殖(产生后代并可遗传性状) 艾滋病病毒(HIV) 、噬菌体、烟草花叶病毒、流感 病毒、非典冠状病毒的结构及遗传物质都是什么? 艾滋病病毒(HIV) 、烟草花叶病毒、流感病毒、非 典冠状病毒遗传物质是 RNA。其它如噬菌体等大多 数病毒的遗传物质是 DNA

必修二 生物总结 大家帮忙,自交 杂交 侧交 正交 反 交? 自交:同一植物体有性交配(包括自花传粉和同株 的异花传粉) 。杂交:不同个体的有性交配测交: F1 或其他生物体与隐形个体交配, 可用确定被测个 体的基因型或遗传方式。正交和反交:正交和反交 自由定义。若甲为母本,乙为父本间的交配方式称 为正交,则以甲为父本,乙为母本的交配方式称为 反交。可用正交和反交确定某遗传是细胞质遗传还 是细胞核遗传。 为什么说确定某性状由细胞核基因决定,还是由细 胞质基因决定,可采用的办法为正交和反交? 因为细胞质遗传基因全部来自母本,正反交的基因 型不一样,所以正反交的表现型不一样。所以正反 交的表现型不一样的是细胞质遗传细胞核遗传时 来自父母的基因各一半, 对于纯合亲本而言(教 材默认的是纯合体) ,正反交的基因型相同 ,所以

正反交的表现型相同。所以正反交的表现型相同的 是细胞核遗传。 纯合子所有基因都含有相同遗传信息,这句话错在 哪? 纯合子:所考察的一对或多对基因纯合,而生物体 内的其他基因不考虑 (可能杂合, 也可能纯合) 例: AABBDDEe 考察 AABBDD 基因控制的性状时候, 纯合; 考察 Ee 的时候,杂合 准确描述一下等位基因;纯合子中有没有等位基 因? 同源染色体上同一位点,控制相对性状的基因称为 等位基因。Aa 同源染色体上同一位点,控制相同性 状的基因称为相同基因。AA 1.什么实验需要人工去雄?2.是否当单独培养 时,就不需要人工去雄了? 1.人工去雄可以避免试验不需要的授粉,排除非试 验亲本的花粉授粉引起实验结果偏差。2.自花授 粉,闭花传粉的植物在实验中如果实验不需要自交 就要去雄。 检验纯种的方法有几种? 有两种--测交或自交 1.测交后代有性状分离, 说明 待测个体是杂合。反之,是纯合---此法多用于动 物 2.自交后代有性状分离,说明待测个体是杂合。 反之,是纯合---此法多用于自花传粉的植物,操 作起来很简单。 基因自由组合定律的实质:F1 产生配子时,等位基 因分离,非等位基因自由组合。这句话哪里错了? 非等位基因有两种,一种是位于非同源染色体上, 即遵循基因的自由组合定律,还有一种是位于同一 对同源染色体上,此遵循基因的连锁交换定律。所 以这句话应该是这样讲:基因自由组合定律的实 质:F1 产生配子时,等位基因分离,非同源染色体 上的非等位基因自由组合。 在 2 对相对性状独立遗传的孟德尔实验中 F2 中能 稳定遗传和重组行个体所站比例依次为?谢谢 若 AABB 和 aabb 杂交能稳定遗传(AABB、 AAbb、 aaBB、 aabb)的占 4/16 重组的个体(A_bb 和 aaB_)所占比 例为 6/16 若 AAbb 和 aaBB 杂交能稳定遗传(AABB、 AAbb、aaBB、aabb)的占 4/16 重组的个体(A_B_和 aabb)所占比例为 10/16 ABO 血型的遗传规律不包括基因自由组合定律吗?

为什么? 1、ABO 血型的遗传规律不包括基因自由组合定律, 因为 ABO 血型是由复等位基因 IA、IB、i 控制的, 只是分离定律。2、如果包括其它血型,因血型有 关的基因有几十对,所以可以包括基因自由组合定 律。 请问氨基酸合成蛋白质的过程是否需要酶的催化? 如需要,需哪种酶? 蛋白质合成过程需酶。主要有:解旋酶(转录) , RNA 聚合酶(转录) ,氨基酸缩合酶(翻译)等 两对相对性状的基因自由组合,如果 F2 的分离比 分别为 9:7,9:6:1 和 15:1,那么 F1 与双隐性 个体测交,得到的分离比分别是( 答案 1:3, 1:2:1 和 3:1 )

如果 F2 为 9:7,则表示只有含有两个 AB 时才表现为 显性,因此测交之后比值为 1:3 如果 F2 为 9:6:1, 则表示只有含有 1 个 A 或 B 时才表现为中性,因此 测交之后比值为 1:2:1 如果 F2 为 15:1,则表示只 要含有 1 个 A 或 B 时才表现为显性,因此测交之后 比值为 3:1 因此答案是 1:3, 1:2:1 和 3:1 不遵循孟德尔性状分离比的因素有哪些? 1.孟德尔遗传定律只适用于有性生殖,若是无性生 殖一定不遵循 2.对于一些特殊情况,例如某种生 物有 Aa 基因,而后代中隐形纯合子(或显性或杂 合)会出现死亡现象导致不遵循定律 3.细胞质遗 传由于只与母方有关并且不具有等概率性,也不遵 循 4.理想值总是于实际有些差距,这也是原因 遗传,怎样做这类遗传题?尤其是遗传图谱的还有 推断的?有无口决? 先判断显性还是隐性:无中生有是隐形;生女患病 是常隐。 伴X显 有中生无是显性,生女正常是常显 父患女必患 子患母必患; 伴X隐 母

患子必患 女患父必患 为什么说减数分裂中染色体行为变化是三大遗传 规律的细胞学基础?如何理解? 1)减Ⅰ后期:同源染色体分离是基因分离规律的 细胞学基础; 2)减Ⅰ后期:非同源染色体自由组 合是基因自由组合规律的细胞学基础; 3)减Ⅰ四 分体时期:同源染色体间的非姐妹染色单体可能发 生交叉互换是基因连锁互换规律的细胞学基础。 谁可以提供一些辨别有丝分裂与减数分裂图的方

法呀? 一 看染色体的个数若是奇数则为减二;二 若为 偶;再看有无同源染色体 若无则为减二 三 若有 同源染色体 再看有无四分体时期 有无联会时期 等减一的特征时期 若有为减一若无则为有丝分裂 同源染色体位于不同的染色体组 而一个染色体组 里的染色体是都不同的因此看有没有同源染色体 只需看染色体长的一样不一样 做题时形状一样的 染色体颜色不同不要紧 因为真正的染色体是不分 颜色的。 生物减数分裂的几个概念 最近在学减数分裂好几个概念都没搞清楚 很糊涂 请问一下(最好有图) 1.染色体 2.染色单体 3. 同源染色体 非同源染色体 4.姐妹染色单体 5.四 分体 怎么数他们的数目?

胞提取液, 以及人工合成的 RNA 多聚尿嘧啶核苷酸, 结果加入苯丙氨酸的试管中出现了由苯丙氨酸构 成的肽链。本实验说明了 。答案:UUU 是苯丙氨酸 的密码子,---怎么得出这个结论的呢? 该实验能证明 UUU 不编码丝氨酸、UUU 不编码酪氨 酸、UUU 不编码半胱氨酸,UUU 能编码苯丙氨酸。 所以能说明 UUU 是苯丙氨酸的密码子。 可以决定一个氨基酸的叫密码子吗?那么密码子 共有 64 个还是 61 个,终止密码也是密码子吗? 密码子共有 64 个,决定 20 种氨基酸的有 61 个,3 个终止密码子不决定氨基酸。但是终止密码也是密 码子。 mRNA 翻译完,它去哪了? mRNA 翻译完最终被降解。大多数原核生物的 mRNA 在几分钟内就受到酶的影响而降解。在真核细胞中 不同的 mRNA 它们的半寿期差异很大,从几分钟到 十几小时甚至几十小时不等。

遗传信息由 RNA 到多肽链的过程需要 RNA 作中介, 请问这句话对吗? RNA 的类型有三种;信使 RNA、转运 RNA、核糖体 RNA。其中携带遗传信息的 RNA 为信使 RNA,运载氨 基酸的为转运 RNA,组成核糖体的成份的主要为核 糖体 RNA。遗传信息由 RNA 到多肽链的场所为核糖 体,运载氨基酸的工具为转运 RNA,由此可见遗传 信息由 RNA 到多肽链的过程需要 RNA 作中介。 信使 RNA.转移 RNA.核糖体 RNA 在细胞核中出现是 否意味着上述 RNA 都在细胞核中合成? 不是。叶绿体和线粒体内也含有 DNA ,可以进行转 录。同时,这两个细胞器内还含有少量核糖体,所 以,在他们内还能进行一部分蛋白质的合成过程, 也就是说,不但有转录,而且有翻译过程,在线粒 体和叶绿体内发生。 核膜的存在使基因的复制和表达在不同区域完成。 为什么错? 基因的复制在细胞核中进行,基因的表达包括转录 和翻译,转录也在细胞核中进行。所以错。 在遗传密码的探索历程中,克里克发现由 3 个碱基 决定一个氨基酸。之后,尼伦伯格和马太采用了蛋 白质体外合成技术,他们取四支试管,每个试管中 分别加入一种氨基酸(丝氨酸、酪氨酸、苯丙氨酸 和半胱氨酸) ,再加入去除了 DNA 和信使 RNA 的细

转运 RNA 究竟有多少种? 和决定氨基酸的密码子数相同,61 种。 每种转运 RNA 上的反密码子和密码子是对应的.密码子共 64 种. 有三个终止密码子.不决定氨基酸,也就没有相应 的转运 RNA 什么是异卵双生?同卵双生? 同卵双生:一个受精卵发育成两个胎儿的双胎,称 单卵双胎,单卵双胎形成的胎儿,性别相同.外貌相 似,如果两个胎儿未完成分开,则形成联体畸形异 卵双生:卵巢同时排出两个卵,两个卵各自受精,分 别发育成一个胎儿,称双卵双生 ,双卵双胎形成的 胎儿,性别可相同也可不同,其外貌与一般的兄弟 姐妹相似. 如果要使用X射线引发瓯柑细胞基因突变,则细胞 发生基因突变概率最高的时期是? 间期。因为在细胞分裂间期,染色体、DNA 要复制, DNA 复制就要解螺旋,双链中的氢键被打开,DNA 上的碱基最不稳定,最容易发生突变。 请问关于就是判断问题出现在减数第一次分裂还 是减二,该怎么判断;例如:XXY XXY 可能是 X 和 XY 结合,可见同源染色体不分离, 是减数第一次分裂异常可能是 XX 和 Y 结合,可能 是同源染色体不分离,是减数第一次分裂异常;可 能是姐妹染色单体分开形成的染色体不分离,是减

数第二次分裂异常 X 染色体上的基因控制的性状在雌性个体中易于表 现。错在哪? 如果是 X 染色体上的显性基因,则在雌性个体中容 易表达;但如果是 X 染色体上的隐形基因,则在雄 性个体中容易表达,因为 Y 染色体上常常缺少与 X 染色体同源的区段。举例:色盲男性在我国发病率 为 7%,而女性仅 0.5% 如何判断是否是可遗传变异?请以无子西瓜和无子 番茄为例,谢谢! 只有遗传物质改变的变异才遗传。遗传物质未改变 只是环境改变引起的变异不遗传无子西瓜----染 色体变异,能遗传,无子番茄---遗传物质未改变 只是生长的引起的变异不遗传 用适宜浓度的生长素溶液处理没有授粉的番茄花 蕾可获得无子果实,果实细胞的染色体数目是?已 知番茄的一个染色体组中染色体数为 N。答案是 2N 但是 WHY 用适宜浓度的生长素溶液处理没有授粉的番茄花 蕾获得的果实只是无子,番茄其实是种子外的种 皮,果皮,是由番茄植株的母体体细胞直接发育而 成,所以用适宜浓度的生长素溶液处理没有授粉的 番茄花蕾可获得的无子果实为 2N。 无子番茄的获得和激素有关吗? 原理简单告诉我 一下 要想得到无子番茄,就必须直设法直接由子房壁发 育成果皮,而不形成种子。我们又知道,植物激素 中的生长素可以促进果实的发育,而种子的形成需 要经过受精作用。无子番茄的培育也就是根据这样 的原理实施的。在未传粉之前,在雌蕊的柱头上涂 上一定浓度的生长素即可得到无子番茄。 还有无籽西瓜的获得是不是用到秋水仙素的?秋 水仙素是不是激素。 无籽西瓜的获得是联会紊乱。和秋水仙素有关,但 秋水仙素不是激素。 基因突变和染色体变异有什么区别?不都是碱基对 的变化吗? 从分子水平上看,基因突变是指基因在结构上发生 碱基对组成或排列顺序的改变。染色体变异是染色 体的结构或数目发生变化;基因突变在显微镜下不 能看到而染色体变异则可以看到

基因型为 aa 的个体发生显性突变时是变成了 AA 还 是 Aa?还是两种都有可能? 一般只考虑一次突变:基因型为 aa 的个体发生显 性突变时是变成 Aa 基因型为 AA 的个体发生隐性突 变后变为 Aa,性状不改变 突变和基因重组发生在体细胞中呢?还叫可遗传 变异吗? 还叫可遗传变异,因为可遗传变异,只表示它可以 遗传,不表明它一定能遗传。如果突变发生于体细 胞,可通过无性生殖遗传。 非同源染色体片段的交换属于基因重组吗? 非同源染色体片段的交换是染色体变异,同源染色 体片段的交换才属于基因重组 如何根据图像准确判断细胞染色体组数? 有几条一样的染色体,就有几个染色体组。 基因型为 AAaaBBBB 的细胞含几个染色体组。麻烦 说具体点,最好有图示。 该基因型是四个染色体组。 染色体组,是指一组 非同源染色体,即他们的形态功能各不相同。碰到 这类题只要数一下同类等位基因重复几个就行了。 如 AAaa 有四个或者 BBBB 有四个,就是四个染色体 组。 “单倍体一定高度不育”为什么错? 例如:用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗,能得到 同源四倍体,若将该四倍体的花药进行离体培养能 得到含有偶数个相同的染色体组数的单倍体,它可 育。八倍体小黑麦是异源多倍体,它的花药进行离 体培养能得到含有偶数个相同的染色体组数的单 倍体,但它不可育。所以单倍体不一定高度不育。 单倍体什么性状能看出来? 有的性状单倍体能看出来,如植物的颜色,抗病性 等 秋水仙素是抑制纺锤丝合成还是让已形成的纺锤 丝解体?那么细胞会停止分裂吗?染色体如不分 离,染色体如何加倍? 秋水仙素既能抑制纺锤丝合成(前期)还能让已形 成的纺锤丝断裂,秋水仙素阻止了细胞的分裂。着 丝点的分裂与“纺锤丝”无关系,它相当于基因程 序性表达。当含有“染色单体”的染色体发育到一 定时候,着丝点即断裂,染色体数加倍。 所有的基因重组都发生在减数分裂中---对吗?错

的解释一下好吗? 错:基因重组有广义,狭义的说法,狭义的基因重 组发生在减数分裂中,广义的基因重组包括减数分 裂,受精作用,基因工程。 袁隆平院士的超级杂交水稻和鲍文奎教授的适于 高寒地区种植的小黑麦为什么前者依据基因重组, 后者依据染色体变异?请老师详细告诉我原因。 我国的杂交水稻最初是利用三系杂交育种获得成 功的,将两个遗传性状不同的类型经过杂交获得, 所以依据的原理为基因重组,而八倍体小黑麦是经 种(属)间杂交和诱导染色体数目加倍,人工创造培 育的新物种.依据的是染色体变异(染色体组成倍 增加)的原理。 育种要注意的问题有那些? 1、育种的根本目的是培育具有优良性状(抗逆性 好、品质优良、产量高)的新品种,以便更好地为 人类服务。2、选择育种方法要视具体育种目标要 求、材料特点、技术水平和经济因素,进行综合考 虑和科学决策:①一般作物育种可选杂交育种和单 倍体育种;②为得到特殊性状可选择诱变育种(如 航天育种)或多倍体育种;③若要将特殊性状组合 到一起,但又不能克服远缘杂交不亲和性,可考虑 运用基因工程和细胞工程育种,如培育各种用于生 物制药的工程菌。3、从基因组成上看,育种目标 基因型可能是: ①纯合体, 便于制种、 留种和推广; ②杂交种,充分利用杂种优势。 一对相对性状中,显性性状个体数量要比隐性性状 个体多对吗? 肯定是错的,因为一些物种在特定的环境下,身上 一些性状由显性体现出来往往受到迫害或被攻击, 而相反这一性状由隐性控制恰巧能够适应生存的 环境。 某种群基因型为 AA 的个体占 18%,aa 占 6%,则 A 基因的频率为多少? 这怎么算的? 某种群基因型为 AA 的个体占 18%,aa 占 6%,则 Aa 占有 76%,A 基因的频率为 1AA+1/2Aa=18%+1/2*76%=56% 教材上说:基因重组也能改变基因频率,请问,基因 重组如何改变基因频率? 基因重组, 使后代具备了多种多样的基因型, 此时, 并没有改变基因频率。但这种结果,为环境的选择

提供了来源。通过环境的选择作用,那怕是使少数 个体死亡,也必定会改变基因频率。 所以,实际 上是基因重组加上自然选择就影响了基因频率。 环境的改变会使生物产生适应性的变异吗? 不会;达尔文认为变异是不定向的,但环境对变异 的选择是定向的,虽然随着环境的改变,适应环境 的变异也会改变,但这个变异是原来就有的,而不 是环境改变后产生的。 石刀板是一种名贵蔬菜,为雌雄异株,属于 XY 型 性别决定。野生型石刀板叶窄,产量低。在某野生 种群中,发现生长着少数几株阔叶石刀板(突变 型) ,雌雄株均有,雄株产量超过雌株。若已证实 阔叶为基因突变所致, 有 2 种可能, 一是显性突变, 二是隐性突变,请设计一个简单实验方案加以判定 (要求写出杂交组合, 杂交结果, 得出结论) 答案: 1 选用多株阔叶突变性植株雌雄相交。若杂交后代 出现了野生型,则为显性突变,若杂交后代仅出现 突变型,则为隐性突变还可用其他的杂交组合判断 吗,帮我分析下好吗 还可用(1)选用多株野生型植株雌雄相交。若杂 交后代只出现野生型,则突变型为显性突变,若杂 交后代出现了突变型,则突变型为隐性突变(2) 选用多株突变型和野生型杂交,若子一代中突变型 多于野生型,则突变型为显性突变,若子一代中突 变型少于野生型,则突变型是隐性突变. 生态系统多样性形成的原因可以概括为( )A.基因 突变和重组 B.自然选择 C.共同进化

D.地理隔离 该题选 C,为什么 因生物多样性——主要包括三个层次:基因多样 性、物种多样性和生态系统多样性,而自然选择不 能说明生态系统多样性。参见必修 2 P124 第二段。 必修三 神经递质的传递使后一个神经元发生 兴奋或抑 制."不是神经递质传递神经冲动既兴奋吗? 抑制 是什么?再说递质传递完后不就被分解了吗? 不就 抑制了吗? 还使抑制什么? 一个突触后膜上可能连接多个神经元的突触前膜, 当一种前膜传递过来的递质使这个细胞兴奋的时 候,也可能同时接受抑制作用递质。举例:在情绪 激动的时候,一些神经细胞兴奋状态。假如机体希 望抑制这种激动状态,可能通过另外的反射路径释

放抑制性递质,来控制这种情绪反应。假如抑制递 质缺少,可能引起疾病---比如帕金森综合征,因 为体内多巴胺这种抑制递质含量减少,患者会发生 不由自主地震颤而不能停止。 狼在捕食过程中,兴奋在神经纤维上传导是双向 的。这句话是错的。为什么? 我认为狼在捕食过程中,兴奋在神经纤维上传导是 单向的,虽然兴奋在神经纤维上可以双向传导,但 实际上在完成某个反射活动时,兴奋在神经纤维上 传导是单向的 人手被针刺后,会不由自主地迅速缩回来。完成这 个反射活动的神经中枢存在于__________。使手缩 回来地效应器是_________ 因为是不自主收缩,所以是非条件反射,故神经中 枢在脊髓,而效应器是手部传出神经纤维末梢及其 所支配的肌肉或腺体。 泪液 汗液 消化液是否属于体液? 细胞生活的内环境主要包括组织液、 血浆、 淋巴等, 但汗液、尿液、消化液、泪液不属于体液,也不属 于细胞外液。另;人的呼吸道,肺泡腔,消化道属 于人体的外界环境,因为它们与外界相通。 人体血液 PH 值过低或过高时会引起什么疾病吗? PH 值过高或过低,都会影响各种酶的活性,从而影 响生物体内正常的新陈代谢,新陈代谢一旦紊乱, 生物体就会呈现各种病的症状。 某人的脊髓从胸部折断后,一般情况下, 膝跳反 射还有吗?针刺足部有感觉吗? 脊椎是低级神经中枢可以 控制一些低级的生理活 动 比如膝跳反射 还可以将信号传导大脑某人的 脊髓从胸部折断后胸部以下的脊椎还可以控制膝 跳反射 但因为无法将疼痛等信息传递到脑部所以 针刺足部没有感觉. 能总结一些激素病:如甲亢由于甲状腺激素分泌过 多, 呆小症由于生长激素, 还有哪些?能归纳一下, 有简便的记忆方法吗? 1.生长激素:幼年分泌不足缓侏儒症;幼年分泌 过多巨人症;成年分泌过多肢端肥大症 2.甲状腺 激素:过多患甲亢;幼年分泌不足患呆小症(食物 中缺碘患地方性甲状腺肿一大脖子病)3.胰岛素: 分泌不足患糖尿病 高中生物中经常提到下丘脑 哪些涉及到了它?和

垂体怎样区分? 下丘脑的功能的包括:调节激素的合成和分泌;调 节体温;调节体内水的平衡四;无机盐的调节 下丘脑能分泌的激素:促甲状腺激素释放激素、促 性腺素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素等促 激素释放激素和抗利尿激素 垂体能分泌的激素: 促甲状腺激素,促性腺素,促肾上腺皮质激素等促 激素。 胰岛素的分泌仅受下丘脑的神经调节。 错误显而易见,胰岛素的分泌最主要受控于血糖浓 度。另外胰高血糖素等可影响胰岛素的分泌。所以 胰岛素的分泌由神经和体液来共同调节。 胰岛素分泌增多会使人体增加产热吗? 会,因胰岛素能促进葡萄糖的氧化分解 为什么下丘脑和血糖调节有关,如何起作用的? 下丘脑有是人体重要的神经中枢,如人体的体温调 节中枢,血糖调节中枢,水,盐调节中枢等都在下 丘脑。 干扰素与白细胞介素在功能及产生上有什么区 别? 只需知道都是效应 T 产生的就可以了,干扰素:干 扰病毒的增殖过程;白细胞介素:促进产生更多的 效应 T 细胞,并增强效应 T 细胞的杀伤力。 体液免疫中,吞噬细胞先对抗原摄取和处理,使其 内部的抗原决定簇暴露出来,再呈递给 T 细胞,T 细胞再呈递给 B 细胞。这些“处理”和“呈递”到 底是怎么样的过程,可以尽量详细地告诉我吗? “处理”就是--暴露抗原的抗原决定蔟; “呈递” ----传递 教材上说病毒侵入人体后先由体液免疫阻止其播 散,再通过细胞免疫将其彻底消灭.请问细胞免疫 是如何消灭病毒和哪些胞内寄生菌的.(关于细胞 免疫教材上只介绍了它能分泌淋巴因子以及使靶 细胞裂解.请各位把这个问题说的细一点) 简单说,靶细胞裂解后胞内寄生菌无处藏身,这样 可被体液免疫消灭。 胰岛素,胰高血糖素的分泌与下丘脑有关? 当血糖含量降低时,下丘脑某一区域通过有关神经 的作用,使胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素,从而使血 糖含量升高;当血糖含量升高时,下丘脑的另一区 域通过有关神经的作用, 使胰岛 B 细胞分泌胰岛素,

从而使血糖含量降低。 激烈运动后血糖到底是升还是降? 大量运动由于体内血糖氧化分解代提供能量,短时 间内血糖下降但是血糖浓度会很快恢复因为低血 糖使胰高血糖素分泌增加,促进非糖物质转化为血 糖从而使人体血糖浓度恢复正常 什么是正反馈调节,什么是负反馈调节,分别举几 个例子? 负反馈:反馈信息与控制信息的作用方向相反,因 而可以纠正控制信息的效应。 负反馈调节的主要 意义在于维持机体内环境的稳态,在负反馈情况 时,反馈控制系统平时处于稳定状态。如激素的反 馈调节,酶活性的调节。正反馈:反馈信息不是制 约控制部分的活动,而是促进与加强控制部分的活 动。 正反馈的意义在于使生理过程不断加强,直 至最终完成生理功能,在正反馈情况时,反馈控制 系统处于再生状态。 生命活动中常见的正反馈有: 排便、排尿、射精、分娩、血液凝固等 一位生命垂危的老人病情日益恶化,陷入极度昏迷 状态,从生理角度讲,他出现的问题可能是反射弧 的哪一个环节?A 效应器 B 传入,传出神经 C 神经中 枢 D 感受器为什么答案是 C 极度昏迷状态, 其意思 不是说大脑吗,所以选 C。只有大脑的神经中枢不 正常,才会出现陷入极度昏迷状态。昏迷状态,应 该是可以接受并传导刺激,但难以在中枢形成相应 的“觉” ,即:无意识。所以问题可能出在中枢。 吃食物过咸时就会产生渴的感受,产生渴觉的感受 器和神经中枢位于 A 下丘脑和大脑皮层 B 大脑皮层 和下丘脑 为什么答案是 A 不是 B

癌症患者腹部积水后,为缓解症状,利尿排水,应 静脉输送的主要成份为什么是血浆蛋白? 静脉输入血浆蛋白,既能提高血浆的渗透压,促进 组织液渗回血浆,减轻水肿,又能增加营养. 产生渴觉的结构基础是一个完整的反射弧这句话 对不? 不对,因只感觉没有行动 聋哑演员在指导老师的手语的指挥下,全体协调一 致,完成表演,依靠的神经中枢是视觉中枢、语言 中枢、躯体运动中枢、躯体感觉中枢。为什么会有 躯体感觉中枢 ? 躯体感觉中枢是躯体感觉的最高级中枢。主要位于 大脑皮质的中央后回。感觉区结构的基本单位是细 胞柱,同一柱内的细胞感觉型相同。全身体表感觉 的投射区称第一皮质感觉区,感受躯体、四肢、头 面部浅部的痛觉、温觉和触觉。此区感觉的特点是 定位明确,分工精细,在皮质的定位呈倒立分布。 下肢代表区在中央后皮质的顶部,上肢在中间,头 面部在下部。除头面部联系为双侧性外,其他部位 是对侧性的。皮质代表区的大小与神经支配密度及 感觉的精确程度相适应。人的第二感觉区在中央后 回到下端到外侧裂的底部,具有粗糙的分析作用。 感受躯干四肢的肌、腱、骨膜及关节的深部感觉, 投射区在大脑皮质中央后回的中上部,旁中央小叶 部和中央前回,称为本体感觉。躯体及头面部的感 觉途径一般由三级神经元传导,经丘脑和内囊投射 到大脑皮质的相应区内。 任何反射弧中的神經中取都位于脊髓吗?举例说 一下 不对;人体的神经中枢包括大脑皮层、下丘脑,小 脑、脑干和脊髓。如,完成条件反射的反射弧的神 经中枢是大脑皮层。 区别:激素调节与体液调节? 简单地说,体液调节包括激素调节和二氧化碳等非 激素物质的调节 淋巴细胞可否在血浆中? 淋巴细胞可以在血浆中。淋巴循环,经锁骨下静脉 回流到血液中。 什么时候是体液免疫起作用,什么时候是细胞免疫 起作用?顺便举几个简单例子。 抗原在细胞外起作用,浆细胞产生抗体发挥免疫效

下丘脑有渗透压感受器,渴觉是在大脑产生的 请深一步解释组织水肿原因,为什么会引起组织水 肿? 如因某种原因导致血浆中的蛋白质含量减少或组 织液中的蛋白质含量增加,就会相应地造成血浆的 渗透压降低,组织液的渗透压增加,这时组织液增 加,就会出现组织水肿的现象。 1)淋巴回流受阻 2)毛细血管通透性增加,如过敏 性水肿 3)营养不良引起,血浆蛋白合成量减少, 血浆渗透压降低,使水分进入组织液,引起组织水 肿。4)急性肾小球肾炎时,引起蛋白尿,使血浆 蛋白的含量减少,从而会导致组织水肿。

应,属体液免疫。抗原进入细胞内,效应 T 细胞发 挥作用。寄生在细胞内的病毒,还有胞内寄生菌, 像结核杆菌,麻风杆菌,这些需要细胞免疫。 人体的效应 B 细胞(浆细胞)可以产生抗体.抗体 具有特异专一的特点,不同的抗原入侵时都会有不 同的抗体与之结合。那么到底是一种效应 B 细胞基 因选择性表达产生不同的抗体. 还是在分化的过 程中已经产生了不同的效应 B 细胞各自产生相应的 抗体呢? 是在分化的过程中已经产生了不同的效应 B 细胞各 自产生相应的抗体。 效应 B 细胞能特异性识别抗原吗?为什么? 效应 B 细胞只分泌抗体,不能识别抗原.但抗体能识 别抗原 在 05 年版生物高三教材免疫一节中说感染艾滋病 会"丧失一切免疫能力" 而 06 年版则减去了"一切" 而是 "丧失免疫能力"(但"丧失"不就是全部失去 的意思吗?). 在很多资料的叙述和选择题中都采 用 05 年版的说法。到底感染艾滋病后是否还有免 疫能力? 存在非特异性免疫,以及部分体液免疫。因为艾滋 病毒攻击 T 细胞,导致细胞免疫障碍。另外,体液 免疫中需要 T 细胞的呈递抗原作用, 再感染病毒后, 体液免疫功能也将被影响 HIV浓度的增加会使T细胞浓度降低吗?说明理 由. 因为 HIV 进攻 T 细胞,所以 HIV 浓度上升,T 细胞 浓度下降 不是说婴儿在哺乳期不易患病吗? 说是在乳汁里 有免疫球蛋白,但是在胃里有胃蛋白酶,为什么胃 蛋白酶消化不掉免疫球蛋白呢? 婴儿在出生时消化系统发育尚不完善,胃酸及各种 消化酶尚不能分泌,故不能如成人般进食,母亲初 乳中含有的多种抗体可通过内吞作用被孩子摄入, 因而获得了一定的免疫力。 过敏反应中形成的组织胺后,毛细血管如何变化? 过敏反应中形成的组织胺后,毛细血管通透性增 加,血浆蛋白渗出,使血浆的渗透压下降,回流血 浆的水分减少,从而使组织液中的水分增加(组织 水肿) 茎芽在做光照实验时,一个向光性和背光性如何理

解呢? 胚芽鞘尖端的作用:1、合成生长素 2、接受单侧光 照射 3、横向运输生长素(向光侧→背光侧)胚芽 鞘尖端下部的作用:1、纵向运输生长素(上→下) 2、接受生长素的作用(促进细胞生长)有了以上 知识,对茎在接受单侧光照射下的弯曲实验的分 析、茎在添加云母片(不能透水)后的弯曲实验的 分析都能进行。 喷洒乙烯利的果实变软,果肉细胞变得松散,这说 明乙烯促进果实成熟过程中能够-------促进细胞合成并分泌纤维素酶和果胶酶促进细胞 壁的分解。 食物链中摄入量和同化量的区别?谢谢 同化量=摄入量—粪便量 制作小生态瓶时,加盖封口,涂凡士林的作用是什 么? 凡士林是用来密封瓶口,避免外界空气进入瓶内的! 制作小生态瓶,那么就应该让瓶内与外界完全隔离 , 让瓶内的小生态系统自我调节,如果没有与外界隔 离,那么外界的生态系统就会对瓶内小生态系统造 成影响,结果就会使实验得出错误的结论!因此就 得用涂凡士林完全封闭(单独的盖子不能封闭空气 的进入). 许多资料上都说,当鱼种群数量达到 K/2(环境容 纳量的一半)的时候捕捞鱼最佳,但我们老师说, 最佳捕捞时期应该是在 K/2 到 K 之间,到底哪种说 法正确?还请高手指教 K/2(环境容纳量的一半),种群增长速率最大,这 个时候再捞鱼,将导致种群数量过少,鱼群不能尽 快恢复。K 值(环境容纳量)是才捕捞,资源浪费了, 所以,最佳捕捞时期应该是在 K/2 到 K 之间. 施用化肥对环境有什么害处? 物理性质的变化:土壤板结。团粒结构被破坏,根 系难以同时获得氧气和水分。化学性质的变化:pH 变化(通常下降) 。化学元素的改变。植物难以正 常生长。果不香、瓜不甜、菜无味。 环境污染:

化肥的 N、P 等成分流失到水体中,导致富营养化。 关于能量金字塔那块,有句话“营养级越高,生态 系统中消耗的就越多”怎么理解,其中消耗指的是 什么 若生态系统有 X 个营养级,最高营养级的能量占生

态系统总能量的 0.1^X(0.1X 方)到 0.2^X(0.2X 方), 消耗的能量为 1-0.1^X 到 1-0.2^X.可见 “营养级越 高,在能量流动过程中消耗能量的就越多” 螳螂捕蝉,黄雀在后这一成语隐含的食物;链中含 有的营养级数为三个,为什么不对? 因为食物链中必须有生产者,所以应是四个营养级 从生态系统物质生产的角度来分析,碳同化的意 义? 植物利用光反应中形成的 NADPH 和 ATP 将 CO2 转化 成稳定的碳水化合物的过程,称为 CO2 同化(CO2) 或碳同化。问题补充:从物质生产角度来看,占植 物体干重 90%以上的有机物质,基本上都是通过碳 同化形成的。碳同化使无机物转化为有机物,是碳 循环的重要部分。 建立一个人工生态林应注意的问题是————,其 目的是——————。 问题是:注意不要用单一树种营造人工林,而应该 选择适宜在该地区生长的多个树种混合栽培。目的 是:营造人工混交林;提高人造森林生态系统的稳 定性 生物圈能够维持自身稳态的原因: (1)能量角度,太阳能是维持生物圈正常运转的 动力,是生物圈赖以存在的能量基础; (2)物质方 面,大气圈、水圈和岩石圈为生物的生存提供了各 种必需的物质,即生物圈是一个在物质上自给自足 的生态系统,物质循环是生物圈赖以生存的物质基 础; (3)生物圈具有多层次的自我调节能力 生态系统的各种成分都必须参与碳循环过程--错 在哪,消费者不参加吗? 生态系统的成分包括生物部分和非生物部分,生物 部分包括生产者、消费者和分解者,非生物部分包 括阳光、水份、温度、矿物质、火等。由于碳元素 是组成生物体的最基本元素,所以生物部分是必需 参与碳循环的,可能是非生物部分的某些成分不必 需参与碳循环吧 什么叫从生态角度回答问题? 从生态角度回答问题,一般是指从生物和环境的关 系(适应性、适应的相对性等) ,生物和生物的关 系(种内斗争、种内互助、捕食、寄生、竞争、共 生等)回答。 前几天化学留作业,问:二氧化硫伤害苔藓植物的

哪一种组织(植物大概粗略地分为四种组织吧:保 护组织、分生组织、输导组织和机械组织)?这个 问题我在书上查不到, 老师更不知道, 而我只知道, 二氧化硫是一种大气污染物。哪位高人能回答我的 问题? 对膜伤害机理研究表明,二氧化硫引起膜透性的改 变可能是由于膜组成成分发生变化所引起。如光合 作用最活跃的栅栏组织细胞膜。二氧化硫也是对植 物危害较大的有毒气体之一,它主要通过气孔进入 植物内部,导致叶片褪绿和叶脉间出现钞褐色斑 块,并逐渐坏死,造成树枝尖端干枯及叶片过早凋 落,损害植物的正常生长。 我们知道,对于防治病虫害,最环保的办法是引进 害虫的天地,进行生物防治.但生物的生存空间有 限,每个不同的生态系统(狭义的说是某个地区)所 能生存的物种的种类和数目有限.如果大量引进害 虫的天敌,会不会同样也对能量流动造成影响呢? 如果虫灾被控制以后.这多出来的外来者会不会又 成为同样的破坏力量呢? 是否需要某些后续措施 来维持生态平衡? 引进新的物种不是随便找个天敌就可以的,要根据 当地的环境以及是否对原有的物种产生威胁做参 考,一旦引入新的物种,要求该物种不破坏当地的 生态平衡,生物中最常用的灭虫办法是去雄. 哪种生态系统被人们誉为"自然之肾",是世界上最 具有生产力的生态系统之一? 自然之肾──湿地 湿地(沼泽属于湿地的一种类 型)为一种资源,在保护环境方起着极其重要的作 用。湿地可以调节降水量不均所带来的洪涝与干 旱;湖泊、江河、水库等大量水面及其水生植物可 以调节气候;湿地植被的自然特性可以防止和减轻 对海岸线、河口湾和江河、湖岸的侵蚀;在地势较 低的沿海地区,下层基底是可以渗透的,淡水一般 位于较深的咸水上面,通常由沿海的淡水湿地所保 持,因此,湿地可以防止海水入侵,保证生态群落 和居民的用水供应,防止土地盐碱化;湿地流入到 蓄水层的水,可以成为浅层地下水系统的一部分, 使之得以保存和及时补充;湿地生态系统大量介于 水陆之间,具有丰富的动植物物种。 适应性极强的食人鲳引进缺少天敌的我国自然水 域将会——很快适应新生存环境,其种群数量呈持

续 J 型增长。为什么不对? 只可能是开始种群数量呈持续 J 型增长,但不能一 直呈 J 型增长(因资源有限等)应改为适应性极强 的食人鲳引进缺少天敌的我国自然水域将会很快 适应新生存环境,在开始一段时间内种群数量呈 J 型增长。 反硝化细菌,固氮微生物在生态系统中属于什么成 分? 反硝化细菌营养来源是土壤中的有机物,所以是分 解者。固氮的蓝藻可以光合作用是生产者,圆褐固 氮菌生活在土壤中,利用土壤中废弃的有机物生活 是分解者,固氮的根瘤菌吸收活体植物的营养是消 费者。所以固氮的微生物在生态系统中可属于生产 者、消费者或分解者。

基因是否正常表达。 ( )应该填什么 题目要求是:鉴定目的基因是否转移成功和是否正 常转录,关键是鉴定目的基因是否正常转录,如果 目的基因正常转录了,目的基因转移就一定成功了. 鉴定目的基因是否正常转录只能鉴定是否含目的 基因转录成的 mRNA,可用 DNA 探针或 mRNA 探针. DNA 分子杂交技术有人能做下详细的解释吗? Southern 杂交──DNA 和 DNA 分子之间的杂交。目 的基因是否整合到受体生物的染色体 DNA 中,这在 真核生物中是目的基因可否稳定存在和遗传的关 键。如何证明这一点,就需要通过 Southern 杂交 技术。基本做法是:第一步,将受体生物 DNA 提取 出来,经过适当的酶切后,通过琼脂糖凝胶电泳, 将不同大小的片段分开;第二步,将凝胶上的 DNA 片段转移到硝酸纤维素膜上;第三步,用标记了放 射性同位素的目的 DNA 片段作为探针与硝酸纤维素

选修三 在把目的基因通过运载体后,该基因是被运载到细 胞核中还是在细胞质中? 有的在细胞核中,有的在细胞质中 为什么获取真核生物的目的基因要用人工合成基 因的方法? 若用鸟枪法,得到的真核生物的目的基因中含有内 含子.原核生物中没有相应的机制,不能切除内含 子转录的部分,所以内含子转录的部分要表达,结 果和供体细胞合成的蛋白质不同. 为了防止转基因作物的目的基因通过花粉转移的 自然界的其他植物上,科学家设法将目的基因整和 到受体细胞的叶绿体基因组中,其原因是?答案:受 精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞?! 如果转基因作物的目的基因整合到细胞核的基因 组中,则既可以通过父本传递,又可以通过母本传 递,特别是花粉,不仅数目多,而且传播远,能转 移的自然界的其他植物上。如果使其只能通过母本 传递,则只能传给母本的后代。细胞质遗传是母系 遗传,如果目的基因整合到受体细胞的叶绿体基因 组中,其目的基因是细胞质遗传,只能传给母本的 后代。这就是科学家设法将目的基因整和到受体细 胞的叶绿体基因组中的原因。 应用 ( ) 来检测与鉴定目的基因是否转移成功 和是否正常转录,用抗原-抗体杂交法来鉴定目的

膜上的 DNA 进行杂交;第四步,将 X 光底片压在硝 酸纤维素膜上,在暗处使底片感光;第五步,将 X 光底片冲洗,如果在底片上出现黑色条带(杂交 带) ,则表明受体植物染色体 DNA 上有目的基因。 关于 DNA 探针,目的基因的检测中,是检测什么? DNA 探针与基因单链互补得出或 DNA 探针与 mRNA 互 补得出 我想知道 DNA 探针的作用过程拜托解答一下 DNA 探针一般用放射性同位素(如 P32、S35、 C14 或 H3)或荧光标记的某种病基因的一条链,一般是 通过加热使其变性而达到解链目的。解链 DNA 分子 被迅速冷却到只能缓慢复性的温度以下,可使探针 保持单链状态。这样已知的经过标记的单链的探针 能够在化验样品中通过碱基互补找到互补链,并与 之结合(杂交)在一起,杂交体发出射线或荧光可 被观察到。找不到互补链的 DNA 探针,则可以被洗 脱。这样可通过有无射线或荧光判断是否有某病基 因。 为什么愈伤组织上没有叶绿体,它里面都有什么 啊? 在光下才能形成叶绿素,而愈伤组织没有照光,所 以没有叶绿体,但有前质体.前质体照光后才能转 化为叶绿体. 细胞工程培养的白菜-甘蓝所结的种子的可育 吗?

用细胞工程培养的白菜-甘蓝是异源四倍体,相当 于二倍体,应该能结种子。 细胞工程育种的物质基础和结构基础是? 细胞工程育种是指用细胞融合的方法获得杂种细 胞,利用细胞的全能性,用组织培养的方法培育杂 种植株的方法。 物质基础是:所有生物的 DNA 均由四种脱氧核苷酸 组成。其结构基础是:所有生物的 DNA 均为双螺旋 结构。一种生物的 DNA 上的基因之所以能在其他生 物体内得以进行相同的表达,是因为它们共用一套 遗传密码。在该育种方法中需两种工具酶(限制性 内切酶、DNA 连接酶)和运载体(质粒) ,质粒上必 须有相应的识别基因,便于基因检测。如人的胰岛 素基因移接到大肠杆菌的 DNA 上后,可在大肠杆菌 的细胞内指导合成人的胰岛素;抗虫棉植株的培育; 将固氮菌的固氮酶基因移接到植物 DNA 分子上去, 培育出固氮植物。 制备单克隆抗体的原理是? 杂交瘤细胞,既具有骨髓瘤细胞能无限增殖的特 性,又能分泌一种特异性抗体。 单克隆抗体现在主要用在治疗肿瘤上,为什么不用 单克隆抗体治疗 AIDS 呢? 艾滋病的致病源 HIV 是一种逆转录病毒,主要寄生 于 T 淋巴细胞内,单克隆抗体不能作用于细胞内的 抗原,只能作用于细胞外的抗原。另一个原因是单 克隆抗体可能只识别经 T 淋巴细胞处理后的抗原, 艾滋病使 T 淋巴细胞大量死亡,抗原不能经过 T 淋 巴细胞处理,单克隆抗体不识别未经 T 淋巴细胞处 理后的抗原。所以不用单克隆抗体治疗 AIDS。另单 克隆抗体具有专一性,病毒易变异。 动物细胞培养液中含有氨基酸 葡萄糖 无机盐和 维生素 血清即能满足细胞原代培养和传代培养的 需求这句话对吗? 这句话不对。 培养液中还要有氧气和二氧化碳等。 氧气满足其正常呼吸,二氧化碳对于 PH 具有重要 作用。而且,必须有适宜的温度才能正常繁殖。 为什么在植物组织培养中先诱导芽生成,后诱导 根? 这是受细胞分裂素和生长素的调控。一开始需使细 胞分裂快,需细胞分裂素/生长素的比值大,当细胞 分裂素/生长素的比值大时最先分化出芽.

植物组织培养的培养基和无土栽培时所用的培养 液相比,最大的差别是 ( )A.必须含植物必须 的矿质元素 B.必须含有机物 C.浓度必须小于细 胞液浓度 D.不一定含有植物激素答案选 B。 我选 的是 D,怎么错了? 么? 组织培养细胞增殖消耗能量却不会合成有机物,所 以需要有机物,而无土培养植株会通过光合作用自 己合成有机物. 单独培养的植物细胞需要外界提 供有机物。无土栽培需要浓度适宜的营养液,内含 必须矿质元素。 排卵排出的是次级卵母细胞还是初级卵母细胞? 排出的卵细胞为次级卵母细胞,如果在 24 小时内 次级卵母细胞未受精,则很快退化;如果受精,次 级卵母细胞将完成减数第二次分裂,并释放出第二 极体。减数第二次分裂在排卵前开始,但只有在受 精时才全部完成。 胚胎的发育过程是怎样的? 首先精卵结合形成受精卵,受精卵即开始在透明带 内的增殖,先后经历四细胞,八细胞,十六细胞, 桑椹胚,然后到囊胚时期,此时胚胎已分化出内细 胞团与外细胞团,然后透明带破裂,胚胎进一步发 育成原肠胚,然后到幼体。胚后发育是指幼体从母 体生出再发育为性成熟的个体。 有科学家在实验室里实现了"将人的卵细胞发育成 囊胚".推测可能的结果是 如果通过抑制中心体活动使染色体加倍,育成的个 体患遗传病的概率将大大增加为什么? 这道题是“近亲结婚患隐性病的几率大, ”这一知 识点的引申!每个人体内一般带有多种隐性致病基 因,近亲结婚纯合机率大,易患病。此题同理。 胚胎分割移植好像后代会有差别,为什么啊? 因为细胞质遗传和环境引起的变异。 基因工程重点考试的内容有哪些?主要有什么考 点? 举例说出限制性内切酶的作用及特点;识别 DNA 连 接酶所催化的化学键;说出运载体的特点及常用的 运载体。辨别基因操作的基本步骤。知道基因工程 在医药卫生、环境保护、农牧业及食品工业方面的 应用 实验 问题:无土栽培需要些什

实验条件的控制方法问题 1。增加水中氧气————泵入空气或吹气或放入 绿色植物 2。减少水中氧气—————容器密封或 油膜覆盖或用凉开水 3。除去容器中二氧化碳—— ——氢氧化钠溶液 4。二氧化碳浓度的平衡——— —碳酸氢钠溶液其中二氧化碳浓度的平衡——— —碳酸氢钠溶液是怎么理解的呢? 碳酸氢钠是一种强碱弱酸盐,当二氧化碳浓度升高 时,可以被碳酸氢钠溶液吸收,当二氧化碳浓度降 低时,碳酸氢钠溶液又可释放二氧化碳,从而可以 二氧化碳浓度的平衡。 关于生物实验的几个问题,什么是自变量,因变量, 实验变量,反应变量? 实验变量亦称自变量,指实验中由实验者所操纵、 给定的因素或条件。反应变量亦称因变量或应变 量,指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。 如比较过氧化氢酶和 Fe3+的催化效率的实验自变 量:催化剂种类(Fe3+和过氧化氢酶)因变量:用 气泡产生速度,卫生香燃烧程度观察植物细胞的质 壁分离和复原的实验自变量:外界溶液的浓度(高 渗及低渗溶液) 因变量: 质壁分离 (液泡失水缩小、 颜色变浓、原生质层与细胞壁分离) ;质壁分离复 原(液泡恢复原状、 颜色变浅、 原生质层恢复原状) 植物向性运动的实验设计和观察自变量:①是否单 侧光照(黑暗、单侧光照、均匀光照)②改变幼苗 的空间位置以接受重力影响因变量:①幼苗的弯曲 状况;②根的弯曲方向 实验设计提怎么做呀? 现在的实验设计是生物一个重头戏,具有较大的区 分度.是考察考生能力一个很好的手段. 应先看清要求是探究还是验证。探究结果有多种, 而验证结果只有一种,即我们知道的正确结论。这 一点一定要看清,否则会全盘皆输。再者,注重实 验原理的分析,这一方面命题几率将加大。还要注 意实验设计的步骤,第一步往往要进行分组,设计 实验组和对照组,还要保证除要实验的量不同,其 他条件完全相同。第二步是处理,对实验组加要实 验的量,对照组不变、然后培养观察。第三步就是 观察结果。写实验结果和结论。这往往有一个模式 套路,做题时注意体会。 显微镜的成像原理是什么?

经两个凸透镜的两次放大,第一次是被观察的物体 被物镜放大后呈倒立的放大的实像,第二次倒立的 放大的实像经目镜放大后呈正立的放大的虚像。显 微镜的放大倍数是这两次放大倍数的积。

怎样区别显微镜的目镜与物镜,其长短与放大倍数 的关系如何,长的放大倍数大还是短的 物镜上端有螺纹,而目镜无。目镜放大倍数与长度 成反比,物镜放大倍数与长度成正比。 指出下文中该学生操作显微镜错误的地方 某学生在实验时,先用一块洁净纱布擦拭镜头,再 在一干净载玻片中央滴一滴清水,放入一小块组织 切片,小心展平后,放在显微镜载物台正中央,用 压片夹夹住。然后在双眼侧视下,将物镜降至距玻 片标本 1-2cm 处停止。用左眼朝目镜里观察,同时 转动细准焦螺旋,缓缓上升镜筒。 1、镜头不能用纱布,要用擦镜纸。 2、没有盖上 盖玻片。 3、显微镜没有进行对光。 4、上升镜筒 应用粗准焦螺旋。 5、物镜应该用低倍镜。

光合作用实验中,饥饿处理的目的是什么?课本中 说是为了消耗掉叶子中原有的营养物质。这句话对 吗?葡萄糖以及氨基酸,蛋白质不也是营养物质 吗?难道都要消耗完?怎么回事? 只需消耗掉叶子中原有的淀粉,不能把原有的营养 物质全耗完

高中生物相关概念的比较

生长素和生长激素 生长素,主要是由植物的顶端分生组织合成的,其 化学本质是吲哚乙酸;生长激素是动物脑垂体分泌 的,影响动物的生长和三大有机物的代谢,它们都 具有微量高效的特点。 极核和极体 极核是植物卵细胞形成时的产生,极核,卵细胞均 在胚囊中产生。极体是动物卵细胞形成过程中随之 产生的一种细胞,最终退化消失。 胚囊和囊胚

胚囊是植物胚珠内部结构,内有 7 个细胞其中最重 要的是卵细胞一个和极核 2 个囊胚是动物早期胚胎 发育到其一阶段的一种形态。 内分泌腺和外分泌腺 外分泌腺是指分泌物经导管运输到体表或消化腺 的腺体。内分泌腺是指其分泌物进入血液并随血液 循环送到全身广泛与组织接触,通过改变细胞的代 谢而发挥效能的腺体 性激素和性外激素和外激素 性激素化学本质为固醇有雄雌两类,功能是促进生 殖器官发育和生殖细胞的成熟,激发并维持第二性 征。 外激素是昆虫体表的腺体分泌物,有性外激素,聚 集外激素,跟踪外激素,告警外激素等多种,作用 是通过一种媒介影响同种昆虫,其他个体的活动起 着个体间传递化学性息的作用,又叫信息激素,而 性外激素仅仅是外激素的一种,它的功能是引诱同 种异性前来接尾。 原生质和原生质层 原生质是细胞内的生命物质,它的主要成分是蛋白 质,脂类,核酸。原生质包括细胞膜,细胞质和细 胞核,它不包括细胞壁,故一个动物的细胞就是一 小团原生质。原生质层包括细胞膜,液泡膜和这两 层膜之间的细胞质,它是一层选择透过性膜,与植 物细胞的渗透作用有关。 纤维素、维生素与生物素 纤维素:由许多葡萄糖分子结合而成的多糖。是植 物细胞壁的主要成分。不能为一般动物所直接消化 利用。 维生素:生物生长和代谢所必需的微量有机物。大 致可分为脂溶性和水溶性两种,人和动物缺乏维生 素时,不能正常生长,并发生特异性病变——维生 素缺乏症。 生物素:维生素的一种,肝、肾、酵母和牛奶中含 量较多。是微生物的生长因子。 滤光 8、血液抗疑——加入柠檬酸钠 9、线粒体提取——细胞匀浆离心 10、骨无机盐的除去——盐酸溶液 11、灭菌方法——培养基用高压蒸汽灭菌;接 种环用火焰灼烧灭菌;双手用肥皂冼净,擦干后用 75% 酒精消毒 ; 实验室或接种箱用甲醛蒸汽或紫外 一、化学物质的检测方法 ①淀粉——碘液 (蓝色) ②还原性糖——斐林试剂\班氏试剂(砖红色) ③CO2——Ca(OH)2 溶液(澄清石灰水变浑浊) ④乳酸——pH 试纸 ⑤O2——余烬复然 ⑥蛋白质——被蛋白酶水解 、双缩脲试剂(紫 红色) ⑦脂肪——苏丹Ⅲ染液 ( 橘黄色)、苏丹Ⅳ染 液 (红色) ⑧DNA——二苯胺(蓝色) ⑨染色体——龙胆紫溶液,醋酸洋红溶液 二、实验条件的控制方法 1、加水中氧气——泵入空气或吹气或放入绿 色植物 2、减少水中氧气——容器密封或油膜覆盖或 用凉开水 3、除去容器中 CO2——NaOH 溶液 4、除去叶中原有淀粉——置于黑暗环境 5、除去叶中叶绿素——酒精水浴加热 6、除去光合对呼吸干扰——给植株遮光 7、如何得到单色光——棱镜色散或透明薄膜 生物实验中试剂的作用及实验方法总结

灯灭菌;整个过程都在实验室无菌区或酒精灯旁进 行。 三、实验结果的显示方法 ①光合速度——O2 释放量或 CO2 吸收量或有机 物生成量 ◆水生植物可依气泡的产生量或产生速率; ◆离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内 上浮的叶片数目; ◆植物体上的叶片可依指示剂 ( 如碘液 ) 处理 后叶片颜色深浅。 ②呼吸速度——O2 吸收量或 CO2 释放量或有 机物消耗量 ③原子或分子转移途径——放射性同位素示踪 ④细胞液浓度大小——质壁分离 ⑤植物细胞是否死亡——质壁分离 ⑥甲状腺激素—动物耗氧量,发育速度等 ⑦生长激素—生长速度(体重、体长变化) ⑧胰岛素作用—动物活动状态 ⑨菌量—菌落数,亚甲基蓝褪色程度 四、实验中控制温度的方法 1、还原糖,DNA 鉴定——沸水浴加热 2、酶促反应——水浴保温 3、 用酒精溶解叶中的叶绿素——酒精要隔水加 热、 4、 细胞和组织培养以及微生物培养——恒温箱 培养 五、实验中常用器材和药品的使用 1、NaOH:用于吸收 CO2 或改变溶液的 pH 2、Ca(OH)2:鉴定 CO2 3、CaCl2 提高细菌细胞壁的通透性 4、HCl:解离或改变溶液的 pH 5、NaHCO3:提供 CO2 6、NaCl:配制生理盐水或用于提取 DNA 7、琼脂:激素或其他物质的载体或培养基的 凝固剂 8、亚甲基蓝:用于检测污水的细菌含量 9、酒精:用于消毒、提纯 DNA、叶片脱色及 配制解离液 10、蔗糖:测定植物细胞液浓度或观察质壁分 离和复原、作为碳源和能源物质 11、滤纸:过滤或纸层析 12、纱布、尼龙布:过滤,遮光 13、龙胆紫溶液或醋酸洋红:碱性染料,用于 染色体染色 法: 套袋 法。 法: 动性

14、柠檬酸钠——血液抗凝剂 六、一些常见的实验方法 ⑴、根据颜色来确定某种物质的存在: 淀粉+I2(蓝色);还原性糖+斐林试剂( 砖红色);脂 肪 + 苏丹Ⅲ ( 橘黄 ) 或 + 苏丹Ⅳ ( 红色 ); 蛋白质 + 双缩脲 试剂(紫色); 大肠杆菌+伊红和美蓝(菌落为深紫色,有金属 光泽) ⑵、用颜色标记法来确定原肠胚三个胚层的分 化情况。 ⑶、用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流 ⑷、同位素示踪法:光合作用产生氧气的来源; 光合作用中二氧化碳的去向; 噬菌体侵染细菌实验证明 DNA 是遗传物质, 蛋 白质不是遗传物质; DNA 的复制是半保留复制。 ⑸、确定某种元素为植物生长必需的元素的方 水培法(完全培养液与缺素完全培养液对照) ⑹、获得无籽果实的方法: 用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子 房,如无籽蕃茄、 诱导染色体变异,如无籽西瓜。 ⑺、确定某种激素功能的方法: 饲喂法,切除注射法,阉割移植法,切除口服 ⑻、确定传入、传出神经的功能: 刺激+观察效应器的反应或测定神经上的电位 变化。 ⑼、植物杂交的方法 雌雄同花:花蕾期去雄 +套袋 +开花期人工授 粉+套袋 雌雄异花:花蕾期雌花套袋+开花期人工授粉+ ⑽、确定某一显性个体基因型的方法: 测交; 该显性个体自交。 ⑾、确定某一性状为显性性状或隐性性状的方 具有一对相对性状的纯合体的杂交 自交,观察后代是否有性状分离。 ⑿、确定某一个体是否具有抗性基因的方法: 确定小麦是否具有抗锈病基因,用锈病菌去侵 染,一段时间后,观察有无锈斑出现。

⒀、鉴定血型的方法: 用标准血清与待测血型混合,在显微镜下观察 血液的凝集情况。 ⒁、育种的方法: 杂交育种;人工诱变育种;单倍体育种;基因工程 育种;细胞工程育种;多倍体育种等。 ⒂、测定种群密度的方法:样方法; 标志重捕 法 ⒃、生态瓶的制作方法;瓶必须透明,且封闭 ⒄、分离微生物的方法: 平板划线法;用选择培养基培养(如:圆褐固氮 菌的分离,金黄色葡萄球菌的分离,细菌和酵母菌 的分离) ⒅、测定微生物群体生长的方法: 测定细菌的数目---显微计数 测定细菌的重量---取一定体积的培养基,经离 心分离,反复洗涤后,称湿重,或烘干后称干重。 七、实验研究方法 1、显微观察法 如观察植物细胞有丝分裂的实 验,观察植物细胞质壁分离和复原的实验。 2、观察法 观察微生物的外在性状和表现等, 如观察注射了甲状腺激素的小狗的活动状况,观察 动物的毛色和植物花色的遗传实验等。 3、同位素示踪法 如噬菌体侵染细菌的实验, 用 18O 和 14C 追踪光合作用中氧原子和碳原子转移 途径的实验等。 4、加法创意 如用饲喂法研究甲状腺激素的实 验、用注射法研究生长激素的实验,用移植法研究 性激素的实验等。 5、 减法创意 如用阉割法、 摘除法研究性激素、 甲状腺激素、生长激素的实验,雌蕊授粉后除去发 育着的种子实验等。 6、杂交实验法 如孟德尔发现遗传定律的植物 杂交、测交的实验,小麦的杂交实验等。 7、化学分析法 如番茄和水稻对 Ca 和 Si 选择 吸收的实验,叶绿体中色素的提取和分离实验等。 8、理论分析法 如大小草履虫竞争的实验,植 物根向地生长、茎背地生长的实验,植物向光性的 实验等。 9、模拟实验法 如渗透作用的实验装置,分离 定律的模拟实验等。 八、实验技术 1、光学显微镜的使用 适用于观察生物的微观结构,如细胞的结构,

包括光镜下可看到的各种细胞器。 2、临时装片、切片和涂片的制作技术 适用于显微观察,凡需在显微镜下观察的生物 材料,必须先制成临时装片、切片或涂片。如 “观 察植物细胞的质壁分离和复原的实验 ”中要制作洋 葱表皮的临时装片,在生物组织中脂肪的鉴定中要 制作花生种子的切片等。 3、研磨和过滤技术 适用于从生物组织中提取物质, 如酶、 色素等。 研磨时要先将生物材料切碎,然后加入研磨剂〈常 用 SiO2〉 、提取液及其他必要物质,充分研磨后, 往往要进行过滤,以除去滤渣,所用过滤器具则根 据需要或或根据试题中提供的器材加以选用,如可 用滤纸、纱布、脱脂棉、尼龙布等。 4、解离技术 用于破坏细胞壁,分散植物细胞,制作临时装 片。 5、恒温技术 适用于有酶参加的生化反应,一般用水浴或恒 温箱。根据题目要求选用。 6、纸层析技术 适用于溶液中物质分离。重要步骤包括制备滤 纸条、画滤液细线、层析分离。 7、根尖培养技术 观察植物根尖有丝分裂的实 验 8、溶液培养法 探究植物必需的矿质元素的实 验, 〈拓展——微生物生长因子的判断的实验〉 ;植 物的无土栽培〈注意溶液浓度和溶解氧〉 。


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