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语言表达的十八般武艺---修辞手法整理


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考纲粘贴
《考试大纲》对本知识点的要求是:“正确运用

常见的修辞方法”。并且,明确了“常见的修辞方法”
有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、 设问、反问。能力层级为E级。

其中“反复”是新课改后(2007年)增加的考查
内容,对此应当引起足够的关注。 它主要考查学生在具

体语言环境中对常用修辞 手法进行判断、评价及运用的能力。

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修辞在高考中如何考? 1、指出运用了怎样的修辞手法。

2、分析运用修辞手法作用。
3、通过仿写、扩写、变换句式等形式考 查。
4、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查。

5、通过作文进行考查。
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往年高考考查的八种修辞手法

比喻 借代

比拟 排比

对偶
设问

夸张
反问

2007年新增加考项:反复
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一、比 1、概念:



比喻就是“打比方”。即两种不同性质 的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方 另一事物的一种修辞格。

2、结构:
比喻的结构,一般由三部分组成,即本体 (被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和 比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
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3、构成比喻必须具备的条件:
(一)甲和乙必须是本质不同的事物,否则不能构 成比喻。一个句子是不是比喻,不能单看有没有喻 词,下列几处情况,虽有喻词,但不是比喻。 ①同类相比。例如:她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如:这天黑沉沉的,好像要下 雨了。 ③表示想象。例如:每当看到这条红领巾,我 就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。 ④表示举例的引词。例如:社会主义的中国, 在党的阳光照耀下,涌现出许多英雄人物,像雷锋、 焦裕禄等。 (二)甲乙之间必须有相似点。
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(二)甲乙之间必须有相似点。

例如:从山脚向上望,只见火把排成许多 “之”字形,一直连到天上,跟星光接起来, 分不 出是火把还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形, 两者的形状完全相同,而不是什么在某一方 面有相似点的问题,不具备构成比喻的第二个 条件,也不是比喻。

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4、比喻的种类:
(1)明喻。本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、 犹如”等联结, 例如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。本体喻体都出现,中间用喻词“是、成了、变成、 等于”等联结,有时暗喻不用喻词。 例如:①那又浓又翠的景色,简直是一幅青绿山水画。② 思想感情的潮水。③祖国母亲。④我的朋友——书籍。 (3)借喻。不出现本体,直接叙述喻体。 例如:①中国人民终于推翻了压在头上的三座大山。②他 爱捅马蜂窝,所以有人的爱他,也有的人恨他 。 (4)博喻。 ① 例如:这种下笔以前的修改是最要紧不过的 了,正如盖房子首先要打好图样,作战首先要订好计划一样。
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5、比喻的作用
①具体、形象、生动。 如:柳妈的打皱的脸也笑了起来,使她蹙缩得像 一个核桃。 ②浅显易懂。 如:小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战 胜大的。 ③表达感情。 如:地下“乌龟”(坦克)乱爬,头上“乌鸦” (飞机)成阵。
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6、比喻要贴切
①在崎岖的道路上向前猛冲,脚步像踩在棉花上 似的轻快。 (没有相似点)

②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水,一泻千 里,豪情奔放,势不可挡。 (喻体不当) ③大水一来,可真比老虎还厉害,庄稼、房子、 家俱一扫而光,今天,我们已下定决心,一定要和这 只老虎拼一拼,非制服他不可。 (前后不一致,前 面把大水比作比老虎更厉害的其他事物,后面又比 作老虎,前后不一致)
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7、准确理解比喻句
我猜他把那信总该看了几十遍,每个字让他嚼 得稀烂,消化了。 本体是“看信”,喻体是“咀嚼食物”,相 似点是:仔细、反复、回味。 虽然这是些无关大局的小事,可是在这位观察别 人很精细的姑娘身上却投下了一个不太好的阴影。 本体是“印象”;喻体是“阴影”;相似点是 “暗淡”。

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■忠厚老实人的恶毒,像饭里的沙砾

或者去骨鱼片里未净的刺,会给人一 种不期待的伤痛。
■孙太太眼睛红肿,眼眶似乎饱和着

眼泪,像夏天早晨花瓣的露水,手指 那么轻一碰就会掉下来。
(《围城》钱钟书)

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阅读下文,完成文后题目。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理 论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像 有一点不同,①刀法如果用得不对,②可能 万像同毁;刀法如果用得对,则一笔下去, ③万龙点睛。 文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什 么 答① “刀法”喻“教育方 ② 法”; “万像”喻“众多教育对象”; ③ “万龙点睛”喻“使众多教育对象 成才”;
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(2004湖北高考卷)下面是四个意思连贯的比喻句。 请选择新的本体和喻体,仿写四个句子.(不要求与原 句字数相同) 祖国是一座花园, 北方就是园中的腊梅;小兴安 岭是一朵花,森林就是花中的蕊。 参考答案: 湖北是一座书库,武汉就是书库里最厚重的一本 书;蛇山是一页纸,黄鹤楼就是纸上最神奇的文字。

地球好像一个部落,中国就是部落中的一个家庭; 沿海诸岛是一群可爱的孩子,台湾就是其中最俏皮的 一个。

江南是亭亭玉立的少女,杭州就是少女的脸庞; 西湖是水汪汪的眼睛,湖水就是眼中晶莹的泪。
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二、比拟
概念:运用联想把物当作人写,或把 人当作物、把甲事物当作乙事物来写,这 种修辞格叫 比拟 。 构成及种类:被比拟的人或事物叫本 体,用来比拟的人或事物叫拟体。根据拟 体的不同属性,比拟可分为拟人和拟物两 类。
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1.拟人? 把非生物或生物当作人来表现,赋予它们 人的思想感情,声情笑貌,使它们 人格化。
例如: ①山歌向着高山唱, 高山低头把路让。 ②可是, 山头上忽然漫起好大的云雾,又浓又湿,悄悄挤进门缝来, 落到枕头边上,我 还听见零零星星几滴雨声。③油蛉在这里 低唱,蟋蟀们在这里弹琴。? ?

2.拟物? 把人当作物来写,或把甲事物当作乙事物 来写,使人具有物的情态或动作, 或者使甲事物具有 乙事物的属性。
例如:①他们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面, 有一个人的脸,下半身子长在水里。②我到了自家的房外,我 的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的 侄儿宏儿。③ 他总结失败的教训,把失败接起来,焊上去,作登山用的尼龙 绳子和金属梯 子。 16

比拟要注意问题
1、必须有真情实感的流露。 2、进行比拟的人和物必须有相近的地 方,才能把物写得像人,或把人写得像物一样。

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品味拟人的妙处
在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地释 放内心的能量。有一天,它终于开花了,它那 灵性的白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的 颜色。 这时候,野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都 有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水, 只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的 泪滴。 《心田上的百合花》林清玄
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题目2003年高考(北京卷) 请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法, 符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。 雨伞 \ 你注定 \ 一生以乌云为伴,时时为 别人遮风挡雨, \ 却湿透你自己. 黑板 \ 你注定 \ 一生与粉尘为伴,时时为别 人传授知识,\ 却磨损了自己。 蜡烛 \ 你注定 \ 一生与黑暗为伴,时时为人 们发光发热,\ 却耗尽了你自己
简析要正确解答此题,必须注意以下要点:1.运用拟人手 法。2.形式上应为三句话。3.大致意思应是处理自我与他人 的关系方面。4.如果不是赞扬某物,要注意是否合乎事理。 19

比拟与比喻的区别
喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。
——《汉语修辞美学》

修辞格介绍

岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。

—— 比喻 —— 比拟

岸边的垂柳醉了似的摇晃着。

汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着,扑向 每一块礁石,然后化为无数的碎琼散玉。 ——比拟与比喻的兼格 20

区别:比喻与比拟
1.比喻的重点在“喻”,突出的是两事物的相 似点;比拟的重点则在“拟”,它直接把甲当 作乙来描述。 2.比喻的本体和喻体一主一从,本体可以不出 现但喻体必须出现;比拟的本体拟体彼此交融, 浑然一体。

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三、借代
不直接说出要说的人和事物,借和它密切相关的 名称去代替,这种修辞格叫借代。 ?

种类
1、用事物特征代本体事物 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。 3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 4、形象代本体 上面坐着两个老爷,东边的一 个是马褂,西边的一个是西装。 5、部分代整体 吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。 6、结果代原因 专弄文墨为壮士捧腹。 7、原料代本体 十年间万事空,懒将白发对青铜。
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借用与本事物有密切关系的其它事物来代替 本事物。
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘——借特征来代 替所要说的人和事物。 ②我买了一台“康佳”——借事物的名称代替该事物。 ③樯橹灰飞烟灭——借部分代替全体。 ④新时代的雷锋不知千千万——借专名代一般人或事 物。 ⑤他走进柜台,从腰间伸出手来,满把是银的和铜 的——借材料、工具代该事物。 ⑥读点鲁讯——借作者代著作。 ⑦于是大家替他们兄弟捏把汗——借结果代事物本身。 (代担心)
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借代的作用
①形象生动、重点突出,如:那一对西装革履从前面 慢悠悠地走过来。 ②简洁、精炼,如:公园里的长凳上坐着两个人,一 个“马褂”,一个“西装”。 ③灵活,不死板,给人以幽默感,如:从他的祖父到 他,三代不捏锄头柄了。

借代要得当
这特别要注意语言环境的交代,否则,可能产生歧义 或让人摸不着头脑,如: 张伯伯家里有两个五角星(解放军)——容易产生误 解。
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借喻与借代的相同点和不同点 1、相同点 都用一事物代替另一事物,事物本体 不出现。 2、不同点 借喻可改为明喻或暗喻,而借代不能。

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古诗中用到借代的例子很多,如:
① “知否,知否?应是绿肥红瘦“(李清照 《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色 分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。 ② “终岁不闻丝竹声” 中以“丝竹”代 “音乐”。 ③ “门前冷落鞍马稀” 中的“鞍马”代 “客人” (白居易《琵琶行》) 。 ④ “何以解忧,惟有杜康” 中以“杜康” 代“酒”(曹操〈短歌行〉) 。 26

另外,古诗中还有许多例子,如:
① “边声”通常是边塞上引发人们悲愁的 风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代。 ② “长安”原为汉唐的都城,后世也作 为其它国都的代称。 ③ “阳关”“折柳”寄托离别。 ④ “鹧鸪”“杜鹃”寓有悲愤。 ⑤ “石壕村”代穷苦百姓。 ⑥ “长生殿”代统治阶级 ……
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修辞训练——借代

1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状。? B. 山舞银蛇,原驰蜡象。? C. 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。 ? D. 远处的山巅,近处的断崖,都笼罩在一片雪 帘雾障里。
A项是借代,“纨绔”本指“细绢做的裤子”, 所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。
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四、夸张
夸张是有意强调事物的某种特征,并对其加以扩 大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。 夸张的类型 : 穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子,那 扩大的夸张: 真要淹死在泪水里了。 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的 缩小的夸张: 心。 农民们说,看见这样鲜绿的麦苗,就嗅 超前的夸张: 出白面包的香味来了。
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秋浦歌(李白)
白发三千丈,缘愁似个长。 不知明镜里,何处得秋霜。
析:愁生白发,诗人用夸张的手法 写白发竟有“三千丈”那么长,可 见愁思的深重。
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作 用
1、形象漫画化,使特点更显著。 2、揭示事物本质,起强调作用。 3、态度鲜明,有强烈的感情色彩。

原 则
第一,夸张不是浮夸,而是故意的合理的夸大, 所以不能失去生活的基础和生活的根据。 第二,夸张要注意文体特征,如科技说明文、说 理文章就很少用甚至不用夸张,以免歪曲事实。

力拔山兮气盖世,难拔家乡大山芋。
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选出下列没有运用夸张的一项 A. 下了一天雪,到深夜还没有止,屋外一切静极了, 静到要听出静的声音来。 B. 几年来的文治武功,在我犹如幼小时候读过的 “子曰诗云”一般,背不上半句了。 C. 大家略有一点兴奋,但又很淡漠,不大相信,因 为这一类不甚可靠的传闻,是谁都听得耳朵起茧了的。 D. 强不知以为知,见骆驼就说马肿背,我真不懂得 他们为什么要说这些昏话!

B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。
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五、排比
1、概念: 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内 容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加 强语势强调内容,加重感情的修辞方式。 2、排比的种类: (1)成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。 例如:延安的歌声,它是黑夜的火把,雪天的煤炭, 大旱的甘霖。
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(2)分句排比
即一个复句的各个分句构成排比。

例如:他们的品质是那样的清洁和高尚,他们的
意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和 谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 (3)单句排比 例如:八路军穿草鞋,把日本鬼子赶下海。解放

军穿草鞋,把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋,把香
风毒雾肢下踩。
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(4)复句排比 例如:如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜 索、观测技术系统,就能够扩大飞行员的视野,提高 他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的 “电子鹰眼”,就有可能用于控制远程激光制导武器 的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”,那 么它就可以象雄鹰一样,自动寻找、识别、追踪目标, 做到百发百中。 3、排比的作用: 内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析; 节奏鲜明,长于抒情。
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2、在横线处填入适当的语句,组成一组排比句 生活中,我们需要崇高。有了它,我们就会摆 脱平庸和空虚,甚至麻木。而且,一旦你有了这种认 识,你就会发现崇高就在你身边:它可能是一座山, 让你感受巍峨;它可能是一片海 , 让你体会壮阔 ;它可能是一首交 它可能是一座雕像 响乐,让你领悟激越; , 让你明白雄健 ;它甚至可能就是一个人, 让你理解伟大和纯粹。

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3、 下面句子是对黄河壶口瀑布的描写,适当调 整画线部分的语序,把它改写成排比句。 正当平缓似锦缎的黄河得意之时,她突然以数里 之阔的水面,跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川虎 啸般的声响,悬垂的水流如张挂的天幕,黄色的浊 流如腾飞的巨龙,激起的水珠如钢花四溅,使每一 位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。
发出的声响如震川的虎啸,奔涌的浊流如腾 飞的巨龙,悬垂的水流如张挂的天幕,激起的水珠 如四溅的钢花
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六、反复
反复:为了表达的需要,有意重复某些词语或句
子,这种辞格叫反复。反复分连续反复和间隔反复两 种。

1.连续反复? 连续重复相同的词语或句子, 当中没有其他词语或句子间隔。 例:①盼望着,盼望着,东风来了,春天的 脚步近了。?

②沉默啊!沉默啊!不在沉默中爆发, 就在沉默中灭亡。
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2.间隔反复? 反复的词语或句子,不是连续 出现的,其间有别的词语或句子使其间隔开 来。 例:①她嫁了,女婿是个清秀的人,我喜欢。 她生儿子了,是个聪明活泼的孩子 ,我喜欢。 他们俩高高兴兴当教员,和和爱爱相互对待, 我喜欢。 ②炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷 冻着它,风吹着它,雨打着它……
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(98全国卷现代文阅读《报秋》中就考到反复辞格的作 用。)题目为: 作者在第一自然段“我先是一惊,随即怅然。这花 一开,没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋 分便是寒露,过了霜降,便立冬了”和最后一个自然段 中“领取自己的那一份,也有品位把玩获得的意思。那 么,领取秋,领取冬,领取四季,领取生活罢”。 这里分别使用了6个“便”字和5个“领取”, 这样写在表达上有什么好处? 参考答案:(1)反复使用“便”字的好处是:将一 个个节气紧凑地衔接起来,强调时光的飞逝。 (2)反复使用“领取”的好处是:层层 铺 开,逐步扩大,对点明本文的主旨起到强化作用。
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3、反复的作用:
? 反复具有突出思想感情,增强节奏感的效 果。恰当地运用反复可以抒发强烈的感情, 起到强调主题思想的作用。

4、运用反复要注意的问题:
反复和重复不同,重复是语言的罗嗦, 是一种语病。运用反复切忌为反复而反复, 必须具有充实的思想内容和强烈的感情, 要从表达的实际出发决定是否运用。
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七、对偶
1、概念 结构相同或基本相同,字数相等,意义密切 相关联的一组短语或句子,两两对称地组织在一起,这 种辞格叫对偶。俗称“对对子”,诗歌中叫“对仗”。
2、对偶的种类 从形式上看,对偶有严对和宽对之别。 (1)严对 又称工对,即工整严格的对偶。要求相对称 的两项字数相等,词类相同,句式的语法结构相同,相 对应的字平仄相反或符合格律,相对应的字不用同一个 字。
如:律诗中的颔联(三四两句)或颈联(五六两句)。 ①明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。 ②墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
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(2)宽对 即要求宽松的对偶,它可以冲破一些严 格的要求,格式上放宽了一些,只要结构上 基本相 同,音韵大致和谐即可,而且相对应的字可以是相同 的字。 如:惨象,已使我目不忍睹;流言,尤使我耳不忍闻。 从内容上分,对偶可分为正对、反对、串对三种。 (1)正对 即上下联意义相同、相近的对偶。两联 在内容上往往互相补充。 如:①海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。? ②铁肩担道义,妙手著文章。
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(2)反对?即上下联意义相反、相对的对偶。两 联在内容上相反相成,对立统一。
如:①横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。? ②成事不足,败事有余。 (3)串对 又叫流水对,即上下联意义相承、相 接的对偶。两联之间常为承接、因果、假设、条 件、 转折等关系。
如:①即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。(承接关系) ?②野火烧不尽,春风吹又生。(因果关系)?? ③欲穷千里目,更上一层楼。(假设关系)? ④春天播下千粒籽,秋后收回万斤粮。(条件关系) ? ⑤虽为毫末技艺,却是顶上功夫。(转折关系)
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对偶是汉语所独具的修辞格,恰当地运用 对偶,可获得良好的表达效果。 ①由于对偶 的结构相同(或基本相同),字 数相等,两两相对,从而获得对称美。 ②由于平仄谐调,节奏鲜明 ,悦耳动听,从 而获得音律美。
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上联和下联配对(注意顺序) 春山一路鸟空啼 锦江春色来天地 日暖神州万木荣 芳树无人花自落

春晖又红万朵花
芳草春来依旧绿

老梅到时自然红
玉垒浮云变古今

春回大地千峰秀

冬雪欲白千里草
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给下面成语配对
雪中送炭—— 非驴非马—— 化险为夷—— 下笔成文—— 说长道短—— 守株待兔—— 旗开得胜—— 五湖四海—— 粗制滥造—— 山穷水尽——

锦上添花 不伦不类 转危为安 出口成章 评头品足 缘木求鱼 马到成功 万水千山 精雕细刻 柳暗花明
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对偶
1、 配对式。
例1、1987年高考题:以“梨花院落溶溶月”为 上句,下面四个句子中,哪个能作为下句与它组成对 偶句?选出最恰当的一项( ) A.柳絮池塘淡淡风 B.榆荚临窗片片雪 C.带水芙渠点点雨 D.丁香初绽悠悠云



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2、组合式
南京名园瞻园中有一副对联,其下联的 句序、结构已被打乱,请根据所给出的上联进 行适当的调整。 大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青 山,山外白云,何处是唐宫汉阙? 红雨树边,小苑西回,一庭佳丽莺唤起, 看池边绿树,此间有尧天舜日。

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3、改写式
把下面句子中红色部改写成一幅对联,用 来作“画卷”的修饰语:经过几百个日日夜夜 的奋战,长江截流工程终于胜利完成,中国人 民在这奔腾不羁的长江边,展开了一幅把五千 里长江斩断,把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。 斩断长江千里水, 锁住三峡无数峰
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4、修改式。 下面各对偶句,有一项不大好,请指出 来并加以修改。 A.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 B.勤奋是点燃智慧的火花, 懒惰是埋葬天才的坟墓。 C.提高课堂教学效率, 减轻学生学习负担。 D.大地回春处处春光好, 东风报喜家家喜盈门。 喜事多
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5、话题情境式。
某学校要开学了,学校办公室面向全校师生征集 一幅开学典礼联,请你为学校拟一开学对联。 望诸生,惜光阴,矢志成材须从开学起; 仰良师,施化雨,丹心润物尽在传道中。 在雅典奥运会上,我国体育健儿不惧强手,奋 勇拼搏,取得了金牌总数位居第二的历史性突破。 请你据此拟一副对联。 凯歌高奏龙腾雅典;捷报频传狮醒东方
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6、标题式(概括式)。
用对联形式为下列新闻拟一则标题。 新华社香港9月9日电 中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3 天的访港活动,他们在香港市民的欢送下离开香港,前往澳门访问。迎 候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情,热烈欢迎健儿 的来访,澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。 奥运金牌选手访港3天来,在全港市民中留下了极为深刻、美好的 印象。9日上午,香港上环港澳码头门口聚集了许多市民,他们高举“中 国的英雄”“中国人的骄傲”“预祝中国奥运健儿2008再创佳绩”等字 样的横幅,热情欢送奥运金牌选手。 到澳门时,等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田 亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时,人们争相拍照,闪光灯亮成一片, 人们情不自禁地欢呼,表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排,代表 团将在澳门活动2天。

香港欢送金牌选手; 澳门喜迎体坛精英。

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7、对句式。 练习:拟出对联的下句或上句

屋后青山巍峨 1、门前碧水环绕, ____________ 静聆雨润绿草 2、___________,笑看风拂红花
山登绝顶我为峰 3、海到无边天作岸,_____________ 立志读尽人间书 4、发愤识遍天下字,_____________ 江边小店卖东西。 5、门前大路通南北,_____________

6、门对千根竹 短 无

家藏万卷书 长 有
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2004年高考仿写对联题
? 浙江试题:请为图书馆的对联补拟下联。 ? 上联:学问藏古今 ? 下联: 知识通(贯)中外
对偶的作用: 便于吟诵,易于记忆;用于诗词、有 音乐美;表意凝炼,抒情酣畅。
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1、概念: 设问是明知故问、自问自答,或提出问题 不需回答的修辞方式。 2、设问的基本特点:无疑而问。 3、设问的作用:设的目的在于引人注意, 启发思考。 例如:社会生产力有这样巨大的发展,劳 动生产率有这大幅度的提高,靠的是什么?最 主要的是靠科学的、技术的力量。
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1、概念:
为了加强语气,用疑问句的形式表示确定的意屋 常用肯定形式表示否定,用否定形式表示肯定。 就说蒋筑英吧.已经经过了这样长久的考验,他 入党的志愿,也一定要等到死后才能由省委追认而得 到满足么?(用肯定的形式表示否定) 我呢,我难道没有应该责备的地方吗?(用否定 式表示肯定的意思。) 2、反问的作用: 语气强烈,具有无可辩驳的力量;能激发读者感 57 情,给读者造成深刻的印象。

设问与反问的区别:
共同点: 都是无疑而问,明知故问。 不同点: 形式:设问自问自答,反问寓答于问
作用:设问是为了加强读者印象,启发读者思考; 反问是为了加强语气,使语意更加鲜明。
1、是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。 2、谁说孩子来到人间只是索取?孩子带给这个 世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗?
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实际上要表达的意思和字面 上的意思完全相反,用以加强 幽默讽刺的表达效果。 例:几个女人有点失望,也 有些伤心,各人在心里骂着 自己的狠心贼。
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十一 、引用:把别人的话或大 家熟悉的成语典故等有选择 地组织到自己的文章里。

例:古人常用"汗牛充栋"之 类的成语形容藏书的丰富。
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十二、通感:
——把各种感觉(听觉、视觉、嗅觉、味 觉、触觉等)沟通起来,用甲感觉去描写乙感 觉,这种修辞手法叫通感,又称“移觉”。 “通感”是指“一种感觉超越了本身的局限而 领会到属于另一种感觉的印象”(钱钟书)。

修辞效果?
——用形象的语言使感觉转移,把某个 感官上的感觉移植到另一个感官上,凭借 感受相通,互相映照,以启发读者联想, 61 体味余韵,用来渲染并深化诗文意境。

▲ 通感并不是一种“独立”的修辞方法,它
总是“依附”于另一种修辞格而存在。请看例 句: ①微风过处,送来屡屡清香,仿佛远处高 楼上渺茫的歌声似的。(朱自清《荷塘月 色》) ——依附于比喻 将嗅觉移植为听觉,借远处高楼上渺茫 的歌声的隐隐约约,清幽淡雅来表现荷香的 若有若无,清幽淡雅,不仅揭示了事物的本 质特征,而且创造出一个美好的意境。

62

运用通感应注意:
通感是一种巧妙的“移花 接木”,运用通感要注意两种 感觉之间的联系,不可随意为 之,张冠李戴,以致“沟”而 不“通”,令人费解。
63

十三、双关
定义:在一定的语言环境中,利用词 的同音和多义的条件,有意使语句具有双 重意义,言在此而意在彼的修辞方式。 分类:谐音双关和语意双关。 例句:莲子心中苦,(莲→怜)

梨儿腹内酸。 (梨→离)
例句: ——金圣叹

实不相瞒,菊花的名气是吹出来的.

——菊花牌电扇的广告语

64

十三、顶真:用上一句的结 尾的词语做下一句的起头
例:归来见天子,天子坐明堂。 ? 月光如水水如天。(赵嘏) ? 抽刀断水水更流,举杯消愁 愁更愁。(李白)
65

十四

辞格的综合运用

1.兼用
我们有些同志喜欢写长文章,但是没有 什么内容,真是“懒婆娘的裹脚,又长又臭” 。(《反对党八股》)

2.联用
“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝” 这是革命的春天,这是人民的春天,这是科学 的春天!让我们张开双臂,热烈地拥抱这个春 天吧!(科学的春天》) 在那天边隐约闪亮的不就是黄河?那在山 脚缠绕不断的自然是汶河;那拱卫在泰山膝盖 下的无数小馒头,却是沮涞山等著名的山岭。 (《泰山极顶》) 66

一、比喻的作用 1、化平淡为生动; 3、化抽象为具体;

小结
2、化深奥为浅显; 4、化冗长为简洁。

二、比拟的作用 1、色彩鲜明;2、描绘形象;3、表意丰富。 三、借代的作用 1、以简代繁;2、以实代虚; 3、以奇代凡;4、以事代情。
67

四、夸张的作用: 1、揭示本质,给人以启示。 2、烘托气氛,增强感染力。 3、增强联想;创造气氛。 五、对偶的作用 便于吟诵,易于记忆;用于诗词、 有音乐美;表意凝炼,抒情酣畅。

六、排比的作用: 1、内容集中,增强气势;2、叙事透 辟,条分缕析;3、节奏鲜明,长于抒情。
68

? 七、反复的作用: ? 反复具有突出思想感情,增强节奏感的效果。 恰当地运用反复可以抒发强烈的感情,起到强调主 题思想的作用。 ? 八、设问的作用: ? 主要是提出问题,引起注意,启发思考。 ? 九、反问的作用: ? 语气强烈,具有无可辩驳的力量;能激发读者 感情,给读者造成深刻的印象;主要是加强语气, 用确定的语气来表明作者自己的思想。

69

辞格的综合运用

高考试题回顾

例1、下列各句中比喻不恰当的一句是 ) (1991年“三南”高考试题) B (
? A.他提着两个包,气喘吁吁地走着,像踩在棉 花上似的深一脚、浅一脚。 B.小战士斜挎着冲锋枪,在崎岖的小路上向前 猛冲,脚步像踩在棉花上般的轻快。 C.一群仙女,踩在棉花似的云朵上,随着隐隐 的仙乐,冉冉地向远方飘去。 D.她突然瞥见路中央盘着一条大蛇,蛇头昂起, 张着大口,她顿时感到两脚像踩在棉花上似 的。

解析:前后矛盾

70

例2、对下列的修辞方法及其表达作用的解释不正确 的一项是(
?

) (2002年春季高考试题)

A.“这个手术我来给你做,希望你能配合。”话语轻柔得像一团云, 一团雾。不,像一团松软的棉球,轻轻地擦着疼痛的伤口。 ——“棉球”这个喻体贴切,不仅符台医生职业特点,而且切合患 者当时的心态。 B.哦!我突然感觉到,我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温 和、诚挚的外表里,却有一颗无比坚强的心。 ——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神,突出了描绘对象的 特征,给人印象鲜明深刻。 C.目前,我正兴致勃勃地给自己的作品进行“减肥”,将可有可 无的字、句、段删去,绝不吝惜。 ——将作品拟人化,把删削冗繁说成是“减肥”, 生动幽默。 D.小雪和妹妹常常不吃饭,就跑到海边,把自己焊在礁石上,听 潮起潮落,看日沉日升。 ——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度,形象生动,有感染 力。

B

解析:应为前一个巴金

71

例3、以“风雨”为表达重点。辅以“小草”、 “树木”等景物,运用比喻或拟人的修辞方法,按 下列不同要求扩写一段话,每段不少于30字。(4分) 表现“喜悦”心情。 表现“忧愁”心情。

(1)微风吹拂,春雨如牛毛,如细丝,密密地 斜织着,让漫步其间的游人感觉出春天的柔和与细 腻,小草也贪婪地吮吸着雨露,柳条在轻轻摆动婀 娜的身姿。 (2)风乍起,掀起几片飘零的树叶,雨点像一 个个小雪粒,浸入肌肤,让人不由得打了个冷战, 抬起头来望望天,天色灰蒙蒙的,不知何处是归程?
72

例4、2008年奥运会四个比赛项目的标识图形。(6分)(2007年广东高考22题)

下面是2008年奥运会四个比赛项目的标识图形:请你选取 一个,围绕图形内容,紧扣动态特征,展开联想,写一段话。要 求语言通顺,运用两种以上(含两种)的修辞手法,不少于40字(含 标点符号)。(6分)

示例:(1)刹那间,只见他右手抓住篮球,一个箭步,然后如大鹏展翅, 腾空跃起,以千钧之力将球稳稳地扣入篮筐。 (2)东方神鹿王军霞修离弦之箭冲出了对手的“包围”,她将里贝 罗们一一抛在身后,在万米跑道上展现了万米红霞。

73

? 例5、右边是一幅剪纸画。请以其中一个人物的 身份写一段文字,表现画面(“情深”的意蕴。) (2008年广东高考23题) ? 要求语言鲜明、生动,运用两种以上(含两 种)的修辞方法。 ?

74

? 示例1 ? 您用三尺教鞭为我们指点人生道路的迷津, 您在五尺讲台为我们展现大千世界的奥秘, 您用七彩粉笔为我们描绘知识王国的地图。 ? 示例2: ? 我仰起头,凝视着您山花灿烂的笑靥;我 踮起脚,聆听则您山泉叮咚的话语;我捧着 书,思索您醍醐灌顶的讲解。

75

南)

例6、把下面的句子改写成排比句。(2004?湖

音乐家常把灵感变为跳跃的音符,文学家呢, 他们优美的辞章往往缘于灵感,至于画家,他们完 满的构图也常常与灵感相关,而一般人的灵感,则 常是霎时的喜悦。

音乐家的灵感常成为跳跃的音符, 文学家的灵感常成为优美的辞章, 画家的灵感常成为完满的构图, 一般人的灵感常只是霎时的喜悦。
76

例7、阅读下面两首诗回答问题 江上看山 苏轼 船上香山走如马,倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态, 后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕,上有行人高缥缈。舟 中举手欲与言,孤帆南去如飞鸟。 江上看山 苏辙 朝看江上枯崖山,憔悴荒村赤如赭。暮行百里一回头, 落日孤去霭新画。前山更新色更深,谁知可爱信如今。惟 有巫山最浓秀,依然不负远来人。 (1)下列词句在诗中的作用是: 比喻“帆”,写舟行之快 ①飞鸟:____________________________ 形容巫山景色浓秀 ②依然不负远来人:___________________________ (2)这是苏氏兄弟在游三峡时写的同题诗,都是写江上 看山,但描写的方法不同,说出其不同点 苏辙诗着重静态描写,层层铺垫,注重景色朦胧,节 ________________________________________________ 奏舒缓从容;苏轼诗着重动态描写 ________________________________________________77

例8、有人说,运用不同的语言形式可以产生不 同的效果,例如: ,使文句整齐; 使文 章流动; 使文章增加一泻千里的气势; 使文章产生一唱三叹的节奏; ,文章自有 活泼之趣, ,文章会有古雅之风。 (1991年高考题)? 下列各项中填入上文横线上,正确的一项是 ①巧用口语 ②排比 ③多用些文言成分 ④散句 ⑤偶句 ⑥反复?

A. C.

②③⑤①⑥④ ②④⑤①⑥③



B. D.

⑤③④⑥①②? ⑤④②⑥①③?
78

练习:
1、使用的修辞方法不同于其他三句的一句是( C )

?
A.他就是我在东直门大街上常碰见的那 个“大鼻子”——枯瘦的脸,隆起的颧骨, 深陷的眼眶。 B.上面坐着两个老爷,东边的一个是马 褂,西边的一个是西装。 C.要清除语言中的垃圾,不是一朝一夕 就能奏效的。 D.他的肚子里有墨水,脑瓜子也灵活。 解析:C为比喻,其余为借代。
79

2、对下文采用的修辞方法,正确的一组是( A ) ? 泰山,是一座闪烁着希望之光的灵山。岭 顶的满天繁星仿佛在树梢游移,好像是挂满枝 的晶亮的硕果。再往上攀登,那星星又好像已 被山风吹落树根,我们竟可以把它拾进袋子里了。 然而大地上却有比天上更美的奇观。低头,只 见泰安城斑驳陆离的万家灯火,那色泽光彩是 太丰富了,太鲜艳了,太美妙了。 A.比喻 夸张 排比 B.比喻 拟人 夸张 c.拟人 夸张 排比 D.比喻 拟人 排比

解析:“好像是挂满枝的晶亮的硕果”为比喻;“我们竟可以 把它拾进袋子里了”为夸张;太丰富了,“太鲜艳了,太美妙了。” 80 为排比。

3、下列对联中,与横批“政通人和”最配的一副是(

C

)

?

A.桃红柳绿看大好河山都成锦绣 春种秋收望无边土地尽是黄金 B.祛瘟神扫垃圾四海澄明辞旧岁 正党风从民意万家欢乐迎新春 C.举大事办好事干实事群众满意 举贤人荐能人当仆人百姓欢心 D.好理论好政策好路线样样都好 新国家新社会新人民事事皆新 解析:从“政通人和”的内容上去选择。81

语 梅 言 花 靓 香 从 自 修 苦 辞 寒 出 来

语 言 靓 从 修 辞 出
82


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