当前位置:首页 >> 政史地 >>

一国两制教案


第 22 课
教学目标 1、知识与能力目标:

《 祖国统一大业》教案

(1)通过本课的学习了解或掌握“一国两制”提出的历史背景及其内涵;中英、中葡 关于香港和澳门问题的谈判;香港、澳门回归的历史意义;海峡两岸关系的发展状况。 (2)通过对“港澳胜利回归”的原因、意义及“海峡两岸统一的有利条件”的学习, 培养学生分析和解决问题的

能力;通过指导学生阅读分析课文及相关资料,以培养同学们 自学及分析解决材料问题的能力。 2、过程与方法目标 (1)阅读 1982 年英国出兵阿根廷维护其在马尔维纳斯群岛的殖民利益的一段资料,深 刻认识“一国两制”构想的理论和实践对于中华民族复兴的重大历史意义。 (2)小组合作、分析概括。 (3)观看有关香港、澳门回归的记录片,及电视、广播、报纸中有关“一国两制”的 新闻,深刻体会其实践作用。 3、情感、态度与价值观目标 (1)通过对“一国两制”构想的教学,使学生认识到“一国两制”的构想是具有创造 性的重大战略决策,对祖国统一大业的完成,起着重要作用。 (2)通过对香港和澳门主权顺利恢复的学习,使学生加深对祖国领土神圣不可分割这 一理论的认识,从而培养其爱党、爱国情感,并坚定海峡两岸和平统一的信心和积极反对 台独。 (3)通过认识港澳顺利回归的根本前提和有力保障是祖国的日益强盛,港澳回归雪洗 了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱,使学生明白个人命运与国家荣辱息息相 关的道理,培养为推动祖国统一大业,为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。 教学重点、难点 1、重点: “一国两制”构想的内涵,香港回归祖国,是中华民族发展史上的重大事件。学习这 一内容,既有利于培养学生分析问题的能力,又有利于培养学生的爱国主义情感和形成正 确的价值观。 2、难点: “一国两制”构想的提出及意义是难点。学生由于受所学知识限制,对新中国成立后港 澳台的历史发展情况并不太了解,因而难于正确理解“一国两制”构想提出的重大现实意 义和深远的历史意义。教学中必须补充相应知识,互相讨论,共同分析,才能得到正确结 论。 教学过程: 一、导入新课: [情境营造]:课前 3 分钟时,展示香港、澳门、台湾风光图片,可配轻柔的背景音 乐。

1、[课件展示]:台湾诗人余光中的作品《乡愁》和爱国诗人闻一多的作品《七子之 歌-台湾》 余光中《乡愁》 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头

2、余光中在《乡愁》中表达了强烈的思乡之情,希望台湾回到祖国母亲的怀抱,今 天诗人的愿望有没有实现呢?闻一多在《七子之歌》中所呼唤的“七子”是指香港、澳 门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺大连七个地方,如今七子都回来了吗? 诗人的愿望还没有实现,台湾还没有回到祖国的怀抱。 3、过渡:台湾自古以来就是中国的领土,但是由于历史上的某些原因人为地造成了 现在台湾与大陆的分离状态,这就是所谓的“台湾问题”。建国五十多年来,台湾问题 一直悬而不决,台湾还没有回到祖国的怀抱。历史的使命交到我们这一代人手上时,我 们要怎样才能完成祖国统一大业呢?怎样才能实现我们中华民族的伟大复兴呢?这节课 我们就一起来探究这个问题。 二、讲授新课 1、[情境营造]:课件展示:遥远的海岸,北归的候鸟,于右任的《望大陆》,意在 突出这样一个主题——浅浅的海峡,国之大殇,乡之深愁,“一国两制”与祖国统一大 业。 葬我于高山之上兮,望我大陆;大陆不可见兮,只有痛哭!葬我于高山之上兮,望我故 乡;故乡不可见兮,永不能忘!天苍苍,野茫茫;山之上,国有殇! 2、为完成我们祖国的统一大业,党和政府创造性地提出了一个什么方针呢? (“一国两制”)。 (一)、“一国两制”的由来 1、[课件展示]:展示几段邓小平关于解决台湾问题的材料 2、(从材料中我们可以了解到)邓小平同志认为我们应该怎样解决台湾问题?也就 是说解决台湾问题的基本方针是什么?(回答完整) (和平统一,一国两制,但绝不承诺放弃使用武力。) 3、什么是“一国两制”?“一国两制”的构想是在怎样的背景下提出的?它的理 论形成的过程如何?这一理论又是怎样得到实践的? 4、组织学生看书,小组讨论。

根据教师提示的五个关键词“雏形”、“萌芽”、“提出”、“确立”“运用”, 归纳“一国两制”理论的形成过程。学生找出答案后,教师再用幻灯片打出答案,肯定 学生的回答。 (1)酝酿:1979 年《告台湾同胞书》宣布和平统一。 (2)发展:1981 年叶剑英谈话:九条声明。 (3)形成:20 世纪 80 年代初,邓小平全面阐述。 (4)确立:1984 年六届二次人大正式通过。 (5)运用:香港、澳门的回归。 (二)“一国两制”构想的深刻内涵是什么?提出这一构想的目的是什么? 1、小结:“一个国家”是指坚持一个中国,这是大前提,两种制度是指在大陆实 行社会主义制度,港澳台实行资本主义制度,保持原有的社会制度与生活方式不变。 2、“一国两制”下,对港澳地区与对台地区有无差别?(难度较大,考验学生的课 外知识,教师可做提示) 3、总结:差别就在是否可以驻军。港澳地区的“驻军”问题属于国家主权问题,所 以外国军队必须撤离。而台湾地区的的“驻军”问题属于内政问题,所以在保证对大陆 不构成威胁的前提下,台湾可以驻军。(接着,教师可以就此话题点出下一个教学子 目,虽然一国两制是首先针对台湾提出,对台湾也有很多优惠,但由于种种原因,最后 构想还是首先在港澳地区实践。) 3、香港问题是怎样来的?其领土是怎样被割让与租借的?香港问题的解决过程如 何?香港回归的意义是什么? (提示:用动画的形式简单演示香港岛、九龙司、新界被割让与租借的过程。) 时间 1842 年 1860 年 1898 年 香港回归的经过 (1)中英谈判 ①邓小平和撒切尔夫人的会谈 (【多媒体】《与撒切尔夫人的会谈》) 1982 年 9 月 24 日,邓小平和撒切尔夫人在人民大会堂就解决香港问题举行会谈。会 谈开始后,邓小平强调:主权问题不是一个可以讨论的问题。现在时机已经成熟了,应该 明确肯定:1997 年中国将收回香港。中国要收回的不仅是新界,而且包括香港岛、九龙。 如果中国在 1997 年,也就是中华人民共和国成立 48 周年后还不把香港收回,任何一个中 国领导人和政府都不能向中国人民交代,甚至也不能向世界人民交待。经过 3 年,22 轮的 艰苦谈判,终于在 1984 年签署了《中英联合声明》。 ②1984 年,《中英联合声明》的发表 (2)香港回归 庄严的时刻到来了【多媒体】放映有关香港回归的纪录片。 (3)香港回归的意义 条约 《中英南京条约》 《中英北京条约》 《中英展拓香港界址专条》 被割或租借领土 香港岛 九龙司地方一区 新界

①对香港:香港回到了祖国的怀抱,洗雪了香港被侵占的百年耻辱,开创了香港和祖国 内地共同发展的新纪元。 ②对中国:标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈进了重要的一步。 ③对世界:中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。 香港回归祖国说明了中国国际地位的显著提高及综合国力的增强,香港只有在中国共产 党领导下的社会主义中国才能回到祖国的怀抱,才能洗雪百年国耻。这标志着中国在完成 祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步,标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业 作出了新的贡献。香港回归的烟火尚未消散,澳门回归的礼花又一次为中国点燃。1987 年,关于澳门回归的问题也得到了解决。 (三)[课件展示]:师生共同欣赏闻一多的《七子之歌-澳门》。 向学生介绍澳门问题的由来以及“一国两制”构想在澳门的成功实践。(设计意 图:澳门回归的内容,教材着墨较少,但同样也是学生非常感兴趣的内容之一,教师可 以用一个小动画对此部分内容做些必要的补充。动听的《七子之歌》与教师动情的旁 白,整个课室会再度被爱国主义情绪渲染,学生的民族自豪感与自信心油然而生。) 1 澳门问题也是一个历史遗留问题,但与香港问题的由来有所不同。 提问:澳门问题是怎形成的? 2、总结:1553 年,葡萄牙殖民者借口船遇风暴,需要到岸上晾晒货物,贿赂当地官 吏,攫取了在澳门的居住权;1557 年后,葡萄牙殖民者在澳门私自扩展土地,建筑炮台, 设立官吏,开始了长期占据。可见,澳门问题是葡萄牙殖民主义者长期占据的结果。 澳门问题由来已久,中国政府一直想收回澳门,但未能实现。香港问题和平谈判成功, 为同样久而未决的澳门问题的解决提供了范例。 3、引导学生阅读教材 1987 年,中葡双方在北京签署了关于澳门问题的联合声明,声明宣布 1999 年 12 月 20 日,中国将正式恢复对澳门行使主权。1999 年 12 月 20 日,澳门也已顺利回到祖国的怀 抱。中国政府在澳门设置直辖于中央人民政府的特别行政区,实行高度自治。 4、 [课件展示]:香港、澳门能够顺利回归的原因。(可采取课堂讨论的方法,让 学生各抒己见,最后由老师总结补充) 5、总结:一共有四方面。改革开放以后,中国综合国力增强,国际地位提高,这是 解决港澳问题的前提。“一国两制”的伟大构想是关键。港澳同胞心向祖国,渴望回 归,奠定了群众基础。《联合声明》提供解决的法律依据。) (四)香港、澳门回归有何伟大的意义?(以选择题的形式出现,可以降低难度) 提示:A:洗雪了百年耻辱。B:开创了香港和内地共同发展的新纪元。C:标志着我 国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。 D:标志着中国人民为世界和平、发 展与进步事业作出了新的贡献。 过渡:香港澳门已经顺利回归,但是祖国的统一大业尚未完成。 [情境营造]:中国地图,在香港、澳门的大致方位贴中华人民共和国特别行政区的 区旗,指出现阶段祖国统一大业尚未完成。

(五)海峡两岸关系的发展 1、有人认为台湾将永远分裂下去,有人认为台湾很快就可以统一,你对此有何看法? 为什么? 2、(学生讨论,发表看法)归纳:两种观点都不对。1949 年国民党退往台湾后,开始 割断了两岸之间的正常联系。但自十一届三中全会后,两岸关系缓解,交流逐渐频繁。展 望未来,尽管有国际上反华势力和台独势力的阻碍,但统一是历史的必然,是大事所趋, 是人心所向,我们坚信祖国统一大业一定能够实现!我们先来了解一下新时期两岸关系的 发展情况。 3、70 和 80 是年代两岸关系的发展 中国共产党为早日实现祖国的完全统一,在 70、80 年代分别采取了哪些措施?请学生 阅读教材,由一学生导读,其他同学思考。 (屏幕上显示出几点措施) 1979 年元旦,中国人民解放军停止炮击金门,实现了两岸间 30 年来的真正停火。随 后,中央人民政府又倡议直接实行通邮、通航、通商的“三通”政策。 1987 年开始,台湾当局迫于形势,采取了一些开放措施,允许台湾居民赴大陆探亲, 并在经济文化等方面进行交流。两岸关系发生了历史性的变化。 4、90 年代两岸关系发展的新气象和困境 中国共产党一直希望以“一国两制”构想实现和平统一,但台湾当局对“一国两制”没 有作出积极的回应。不过,民间交流取得很大进展。 (指导学生阅读教材)归纳:主要表现在: 1990 年,台湾成立海峡交流基金会(海基会),祖国大陆成立海峡两岸关系协会(海 协会)。两岸分别授权这两个民间团体进行经济性、事务性商谈和政治对话。 1992 年,海基会和海协会达成“海峡两岸均坚持一个中国原则”的重要共识,这就是 著名的“九二共识”。这是两岸关系发展的一次历史性突破。 随后,两岸民间交流不断扩大,两岸经济合作、互补、互利关系不断加强。两岸直接实 现“三通”的呼声日益高涨。 然而,台湾当局却逆历史潮流而行,积极推行“台独”,使两岸直接“三通”不能实 现。 5、引导学生思考台独的危害和结果。 (六)进入新世纪以来国共两党再次携手共谋统一大计 台湾地区台独势力使目前两岸关系陷入严重困难。但台独无法阻止两岸的交流。进入 新世纪以来,国共两党再次携手,共谋统一大计。2005 年,中国国民党主席连战率“和平 之旅”访问团访问祖国大陆,得到中国共产党的热烈欢迎。4 月 29 日,中共中央总书记胡 锦涛会见了连战一行。这是 60 年来国共两党最高领导人的首次握手。双方重申坚持“九二 共识”,反对台独,主张台海和平稳定。中国共产党强调,一个中国原则是和平统一的基 础和前提,在此基础上进行海峡两岸对话和谈判,什么都可以谈。中国共产党将与包括台 湾同胞在内的全体中华儿女一道,坚决阻止任何制造分裂的图谋,为尽早解决台湾问题, 完成祖国统一大业而不懈奋斗。国共两党最高领导人的会见,促进了两岸关系的新发展。

(播放视频“2005 年胡连会谈”) 2005 年胡连会谈后,台湾许多政党党魁纷纷访问大陆,海峡两岸交流日益频繁。 提问:海峡两岸由隔绝到交流日益频繁的原因是什么? (学生讨论发言)老师简单总结:最根本的原因是我党的改革开放、“一国两制”政策 的英明。 三、课堂小结 新中国成立后,我国民主政治建设取得巨大成就,建立了中国共产党领导的多党合作和 政治协商制度、人民代表大会制度和民族区域自治制度。我国民主政治建设虽然在“文化 大革命”时期遭受严重挫折,但十一届三中全会后我国民主政治建设迅速发展和完善,形 成了鲜明的中国特色,政治民主化和法制化进程取得长足发展。在建设社会主义过程中, 为了早日完成国家的统一大业,邓小平创造性地提出来“一国两制”伟大构想,并成功解 决了香港、澳门问题。台湾和祖国大陆的统一已成为历史发展的必然趋势。 四、精选练习,课后延伸 1.单项选择。学生每做一题、选择一次答案,都会得到相应的反馈, 2.开拓创新。“国家兴亡,匹夫有责”。你认为我们国家应该怎样解决台湾问题?请 通过互联网、图书馆、报刊杂志等查阅有关资料,自主探究,并写下你的主张及建议。 五、板书设计 第 22 课 提出:一国两制 一国:指中华人民共和国,指中国的主权和领土必须完整,不容分割,中国是 含义 一个统一的国家,在国际上,代表中国的只能是中华人民共和国。 两制:两种社会制度。在统一的中华人民共和国内部,大陆实行社会主义制度, 香港、澳门、台湾地区实行资本主义制度。 意义:是完成祖国统一大业的指导方针,对祖国统一大业的完成起到推动作用 祖国统一大业


相关文章:
一国两制教学设计
一国两制教学设计_高一政史地_政史地_高中教育_教育专区。“一国两制”的伟大构想及其实践教学设计时间:2013 年 11 月 27 日 班级:高一(1) 曾宪书 一、课程...
一国两制教案
一国两制”的伟大构想及其实践 一国两制”一、教材分析本课是高中历史一年级(人民出版社)第四专题《现代中国的政治建设与祖 国统一》中的第三课,主要讲述的是...
《“一国两制”和祖国统一大业》教学设计
《“一国两制”和祖国统一大业》教学设计 一、教学目标 通过基础知识的学习,培养学生分析、归纳历史知识的能力,使学生加深对祖国领土神 圣不可分割这一理论的认识...
一国两制教案
一国两制教案_高一政史地_政史地_高中教育_教育专区。“一国两制”的伟大构想和实践 一、课标要求简述“一国两制”的理论和实践,认识实现祖国完全统一对中华民族...
一国两制教学设计
一国两制教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。第八课 共同的愿望《一国两制》教学设计 一、教学目标 1、知识目标:知道“一国两制”的提出、含义、基本...
一国两制教案
一国两制教案_政史地_高中教育_教育专区。荣县一中 ( 高中历史 ) 江驰 专题四第三课 “一国两制”的伟大构想及其实践执教人: 江驰 指导老师:吴光祥 班级:高...
一国两制教学设计
一国两制教学设计_其它课程_初中教育_教育专区。“一国两制”与祖国的统一大业 教学设计教材分析本节教材讲述的是“一国两制”方针的提出和实践,香港、澳门回归祖国...
一国两制的教学设计
一国两制教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。“一国两制”伟大构想及其实践的教学设计一. 导入,播放《香港回归》的视频并设问:香港是哪一年回归的,香 ...
一国两制教案
同课异构及集体备课材料 “一国两制”的伟大构想及其实践 姓名:柏翠英 其他成员:强宏梅、颜辉、 王娜、 王妮 “一国两制”的伟大构想及其实践 教学目标 1....
一国两制教学设计
一国两制教学设计★、教材分析:本节围绕香港和澳门回归的问题,主要阐述了我国实行的“一国两制”的基本政治制度,以 及这一伟大创举的历史和现实意义。还呈现了香港...
更多相关标签:
一国两制 | 和平统一 一国两制 | 香港一国两制 | 一国两制统一中国 | 一国两制的意义 | 一国两制的基本内容 | 一国两制50年不变 | 一国两制的提出 |