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“统一中国的第一个皇帝秦始皇”课件8


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本册书着重体现的 是人类历史上重要的 22个历史人物及其主 要活动。遴选的历史 人物有政治家、军事 家、思想家、科学家, 其中中国历史人物占 45%左右,外国历史 人物占55%左右。构 建起一个新的中外历 史人物的知识体系。

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精品课件

河南省罗山高级中学高一历史教研组

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有关秦代、秦始皇的影视作品

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嬴政小传
秦始皇的出生和他的父亲子楚做人质有着直接 的关系。他出生的年代正是战国时期,各国之间的 争斗异常激烈。秦是当时的七雄之一,秦始皇的曾 祖父秦昭王听取了范雎“远交近攻”的战略,把进 攻的矛头先对准了邻国韩国和魏国,而和较远的赵 国联合。遵照当时的惯例,两国互换人质以示真诚。 秦国派到赵国的是嬴政的父亲子楚,因为他在秦国 的地位并不很高。 子楚在赵国很不得意,但吕不韦却改变了他的 命运。吕不韦当时已经是一个富有的商人,他很会 投机,见到子楚便觉得他奇货可居,将来可以借他 赚取功名利禄。吕不韦很熟悉秦国的内幕,知道安 国君虽然最宠爱华阳夫人,但她却没有儿子,便打 定注意要让华阳夫人过继子楚为子,那么以后在太 子安国君即位后,子楚也就是太子了,自己肯定能 利用特殊的政治资本赚来无数的钱财。

秦始皇

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六年后,秦昭王死,安国君即位,这就是秦孝文王,华阳夫人立为王后,太子就 是子楚。安国君在位时间很短,仅一年多便死了。子楚即位,就是秦庄襄王。刚即位, 便让吕不韦做了相国,还封为文信侯。但子楚在位时间也不长,仅三年便死去了。公 元前247年,刚13岁的嬴政便登上了秦王的宝座,因为年幼,政事便落入了吕不韦和 赵太后之手。 嬴政做了秦王之后,吕不韦的权势更大了,而且还取得了“仲父”的称号。为了 扩大自己的影响,他还召集许多门客,让他们搜集史料,最后辑成了《吕氏春秋》一 书。 赵太后在先前被吕不韦送给子楚之前和吕不韦很要好,现在虽然地位尊贵,但子 楚已经死去,守寡时间一长,便和吕不韦又重新走到了一起。此时,秦始皇已经长大, 吕不韦也害怕他和太后私通的事被发觉,于是便给赵太后找了个替身,这就是嫪毐, 让他冒充宦官进宫,成为太后的情人。 这样,在嬴政的身边有了两个对他政权构成威胁的人,一个是吕不韦,一个就是 嫪毐。公元前239年,嬴政满二十一岁,再过一年就要举行加冠礼,然后就可以亲政 了。而吕不韦和嫪毐却在此时向他示威。嬴政不动声色地按计划举行了加冠礼,而嫪 毐却等不及了,他想乘机叛乱,杀掉嬴政,结果被早有防备的嬴政平息,自己被捉, 最后处以车裂酷刑,诛灭三族。赵太后则被软禁起来,经过群臣的劝说,嬴政亲自把 母亲接回咸阳。 除掉嫪毐的第二年,嬴政又免掉了吕不韦的相国,为了避免吕不韦和其他国家串 通作乱,派人给吕不韦送去绝命书,吕不韦知道自己去也是最后难免一死,干脆服毒 自杀了。 henanshengluoshanxiangaojizhongxuegaoyilishijiaoyanzu

第一单元

古代中国的政治家

第1课

秦王扫六合,虎视何雄哉。 挥剑决浮云,诸侯尽西来。

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河南省罗山高级中学高一历史教研组

课标要求: ? 简述秦始皇统一六国、建 立专制主义中央集权国家 的主要史实. ? 评价秦始皇的历史功过。

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一、秦的统一
问题探究一:

秦统一六国的历史条件有哪些?
提示:从社会基础、历史潮流、人心所向和个人因 素等方面思考

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一、秦始皇统一六国

(一)背景 1、客观需要(必然性)

并天下之功的宰相李斯 (1)群众基础:人民厌战,渴望统一 来自楚国;国尉尉缭来 (2)社会基础:经济、民族、地区之间联系加强 自魏国;把秦国推向鼎 盛期的吕不韦来自卫国; (3)思想基础:法家关于建立君主专制中央集权国家的理论 奠定法家治国良策的韩 2、主观可能(可能性) 非子来自韩国.

(1)国家实力:商鞅变法后,秦国实力强劲

(2)个人因素:嬴政的雄才大略--广罗人才、谋略正确

秦统一六国的过程:
①先灭弱韩:前230年 ②离间灭赵:前228年

问题探究二
秦统一六国的过程?

③水灌灭魏:前225年
④王翦灭楚:前223年

10年

⑤北灭燕国:前222年
⑥完胜灭齐:前221年

战略: “远交近攻” 特点:先弱后强、先近后远,先扫除两翼, 最后灭齐,实现各个击破。

秦 统 一 六 国

注意先后顺序:韩赵魏楚燕齐
建统 国一 家的秦 多朝 民 族中 的国 中历 央史 集上 权第 的一 封个

--

咸阳


(BC221年)

策略:先弱后强,先扫除两翼,最后灭齐,各个击破.

4、统一的意义
①结束了春秋战国以来封建诸侯割据的分裂 局面,为我国统一多民族国家的建立与发展奠定 了基础,符合历史发展的要求; ②为社会经济的恢复与发展,为各族人民的 安定生活和相互交往,提供了有利条件,符合各 族人民的共同愿望。

二、建立集权统一的国家

秦是如何建立起专制主义中央集权制的?

(一)政治制度方面(建立专制主义中央集权制度)
专制主义:皇帝个人专断独裁,集国家最高权力 于一身,从决策至行使军权、政权、财权都具有独断 性和随意性。

中央集权:指中央与地方权力分配中,全国军政 财大权归属中央,地方完全由中央管理和控制,绝对 服从中央。

二、建立集权统一的国家(巩固统一的措施) 结合书本及所学知识,完成下表
措施 政治 经济 文化思想 民族关系 (边疆) 交通等 影响

二、建立集权统一的国家(巩固统一的措施) 结合书本及所学知识,完成下表
措施 中央:皇帝制、三公九 卿制 地方:郡县制 统一度量衡、货币 统一文字(小篆)、 焚书坑儒 征百越,击匈奴,筑长城
(以军事战争形式)

影响 建立专制主义中央集权制 利于维护国家的统一 促进经济交流与发展
利国家统一和经济文化发展; 摧残文化,钳制思想

政治
经济 文化思想 民族关系 (边疆) 交通等

奠定基本疆域
促进交通发展,利于政令通 达和各地交流,维护国家统 一

以咸阳为中心的水陆交通
(弛道、直道、人工渠道等)

1、政治上:建立专制主义中央集权制度
(1)内容:①确立皇帝制度; ②中央设三公九卿;(三公名称及职责) ③地方实施郡县制度

(2)特点:①皇权至上,具有独断性和随意性; ②地方绝对服从中央,没有独立性;(“强干弱枝”) ③皇帝直接任免主要官吏

(3)影响: ①巩固统一; ②加强了对人民统治,恶化了人民的处境.

我统一天下 德盖三皇 功过五帝

“二世、三 世至于万世, 传之无穷.”

伏羲、神农、燧人

黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜

中央设置
三公
九卿 奉 常 郎 中 令 卫 尉

皇帝

御史 大夫 廷 尉

丞 相 典 客

太 尉 宗 正 治 粟 内 史 少 府 太 仆

地方设置
皇帝 中央机构
郡 县 三公九卿

郡守、郡丞、郡尉 县令、县丞、县尉




三老、啬夫、游徼
里典

郡县制与分封制相比有什么不同?有什么意义?

不同: ①郡县制长官由皇帝直接任免,而分封 制的诸侯是终身、世袭的; ②郡县制地方绝对服从中央,而分封制地方有 一定的独立性。 意义:加强了中央对地方的控制,有利于巩固 统一。

2、军事上:南征百越、北击匈奴,兴修灵渠、 修筑长城 长城
陇西
咸阳

大海

南海 ●意义: 拓展了疆土,促进了中国统一多民族国家 的基本形成。

北到长城

西 至 陇 西

东 临 大 海

南到南海

3、文化上:统一文字(小篆) 4、经济上:①统一度量衡制度 ②统一货币(圆形方孔半两钱)
5、交通上:修筑以咸阳为中心的水陆交通网
(驰道、直道、灵渠) ●意义: ①有利于巩固统一; ②有利于经济、文化的交流和发展

秦政府的组织示意图

秦朝中央集权制度的形成

(二)、经济制度方面 1、废除旧制,统一货币、度量衡 ? 原因:秦统一前,各国货币、计量单位 不一致,不便于商品交换和赋税征收。

度:长度单位 量:容积单位

统一度量衡
衡:重量单位

(二)、经济制度方面
1、统一货币、度量衡 作用: ? 密切了各地区之间的经济联系 ? 促进了商品生产 ? 有利于加强国家统一

(二)、经济制度方面

2、“使黔首自实田”,按亩征税,使土地 私有制合法化。 ? 其他措施:鼓励耕织,奖励垦荒 ? 作用:有效地推动了农业、手工业、小 农经济和新兴地主经济的发展。

(三)、军事方面 1、北击匈奴,修筑万里长城;

辽东

(三)、军事方面

1、北击匈奴,修筑万里长城;

秦已并天下,乃使蒙恬将(统领)三 十万众北逐戎狄,收河南(指河套地区); 筑长城,因地形,用(控)制险塞,起临 洮,至辽东,延袤万余里。??是时蒙恬 威振匈奴。
——《史记· 蒙恬列传》

(三)、军事方面

2、南征岭南,修灵渠,设四郡

桂林郡 象 郡

南海郡

3、建立水陆交通网
修筑以咸阳为中心的水陆交通网:陆上由驰道、直 道组成,统一车辆形制。水上由人工渠道沟通自然江河。

修驰道直道、统一车轨









北至长城

西 到 陇 西

东 到 大 海

作用:奠定了中国统一多民族中华集 权国家的基本疆域
南到南海

(四)、文化方面 1、文化上:统一文字

小篆

作用:有利于国家的统一和国内经济文化的交流
2、焚书坑儒,统一思想

三、秦始皇的暴政
秦始皇的暴政有哪些表现?

1、焚书坑儒,加强思想控制

焚书

坑儒
钳制了思想,摧残了文化。 你是怎样看待这个问题的呢?

焚书坑儒

焚书

坑儒

当时巩固了统治,但其钳制 了思想,摧残了文化。

何兹全 :秦始皇焚书,是当时进步思想和反动思想斗 争的结果,它所体现的是在政治上代表进步的人对代 表反动的人的打击。 白寿彝主编《中国通史》:秦始皇焚书坑儒,意在维 护统一的集权政治,反对是古非今,打击方士荒诞不 经的怪谈异说。
毛泽东 :肯定他反对“以古非今”的决心和魄力, 肯定其“厚今薄古”的真知灼见,但不肯定他在“焚 书坑儒”事件中野蛮粗暴的做法。

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三、秦始皇的暴政

2、征调太急,赋敛过重,刑罚严酷, 大兴土木,百姓负担沉重。

三、秦始皇的暴政
1、焚书坑儒 2、严刑苛法 3、繁重的徭役和兵役
①修长城 ②阿房宫、秦皇陵 ③北伐匈奴、南征百越

修 筑 长 城

秦长城

秦长城

秦始皇陵

秦始皇陵模拟图

秦因暴政而亡

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河南省罗山高级中学高一历史教研组

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三、怎么用?(知识如何转化为能力)
——发现学习法
发现一:秦始皇灭六国统一中国是历史的进步还是历史的倒退?
知识转化为能力为:由此可评价秦始皇。(观点是:进步性)

发现二:秦始皇首创君主专制中央集权制度
知识转化为能力为:由此也可评价秦始皇。(观点是:进步性)

发现三:秦始皇暴政
知识转化为能力为:由此也可评价秦始皇。(观点是:消极作用)

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千秋功过,任人评说
1、杰出的政治家 (1)扫荡六合的盖世英雄 (2)中华民族统一多民族国家的奠基人 (3)君主专制中央集权政治制度的开创者 2、千古唾骂的暴君 (1)焚书坑儒,文化专制; (2)大兴土木,滥用民力; (2)迷信法家,严刑酷法。

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● ??自上古以来不尝有,

五帝所不及” ------自评
●“无道”,“视杀人为狗彘”

-------晋朝人
●“始皇出世,??,是圣是

魔,未可轻议。”。 ----李贽:

(一)、功: (1)灭六国统一全国,结束诸侯长期割据混战的局面。 (2)建立皇帝制度、三公、郡县制,后世沿用。 (3)统一文字、货币、度量衡等巩固了统一,促进了各地区 各民族之间的经济和文化交流。 (4)通过统一战争,北击匈奴,筑长城,修灵渠,扩大疆域, 使秦朝成为历史上第一个统一多民族的封建国家。 (二)、过: (1)焚书坑儒,钳制了思想,摧残了文化。 (2)大兴土木,影响了人民正常的生产和生活; (3)还制定残酷的刑法,激化了社会矛盾 (三)、总之:功过参半,功大于过。

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四、怎么考?

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——新情境、新材料+教材知识+新问题+学生的知识与能力=答案

新情境:历史法庭情景模拟

新材料:
原告:秦统一后的平民百姓 被告:秦始皇 案情:被告被控于公元前221年统一天下后,在其十五年统治期间,残暴不仁,奴役 百姓,实在是一个暴君。 被告人自辨:在政治、经济、军事及文化上做出了重大贡献 陪审团:部分老百姓和各界人士

教材知识:秦始皇统一中国、建立君主专制中央集权制度、暴政。 新问题:依据材料并结合所学知识回答问题。 依据材料,结合所学知识,请原被告双方律师为自己的当事人进行辩护?
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罗山高中高一历史教研组

原告:秦统一后的平民百姓 被告:秦始皇 案情:被告被控于公元前221年 统一天下后,在其十五年统治期 间,残暴不仁,奴役百姓,实在 是一个暴君。 被告人自辨:在政治、经济、军 事及文化上做出了重大贡献 陪审团:部分老百姓和各界人士
秦朝中央集权制度的形成

法官
(学生甲) (学生丙) (学生乙)

原告辩护律师:有罪(过):秦始皇杀戮众多,兵役繁重;严刑 峻法;赋税、徭役沉重;焚书坑儒。 被告辩护律师:无罪(功):秦始皇统一六国,征百越、击匈奴; 修筑长城;创建君主专制主义中央集权制度(皇帝制度、中央官 制、郡县制等);统一文字、货币度量衡;修筑以咸阳为中心的 水陆交通。 大法官:总结宣判:从长远的历史发展来看,被告秦始皇推动了 历史前进和发展,他是对我国统一的多民族国家的历史发展做出 巨大贡献、产生过巨大影响的皇帝,不愧为中国古代史上杰出的 政治家。虽在任期间有过暴政,但功过相抵,功大于过,仍堪称 为中国历史上的千古一帝。

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历史人物评说的几点基本原则
1、实事求是,依据史实; 2、把历史人物放在当时特定的时代大背景下, 分析历史人物的活动是否顺应了历史发展 潮流,是否有利于社会进步和生产力的发 展; 3、一分为二,辩证分析。

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后人对秦始皇的评价有如下诗歌一首:劝君少骂秦始皇,焚坑事件要商 量。祖龙魂死业犹在,孔学名高实秕糠。百代都行秦政法,十批不是好文章。 熟读唐人封建论,莫从子厚返文王。请归纳该诗对秦始皇的态度,并结合所 学知识谈谈你归该观点的看法。
肯定了秦始皇的功绩和在历史上的地位,但没有看到秦始皇的暴政及其危害。 功:统一中国,结束了战国时期诸侯割据的混战局面,开创了中华民族国家统一 的新纪元;秦始皇实行的经济措施有利于国家统一和政权巩固的措施;奠定了统一多 民族国家的基本疆域;建立和加强了专制主义中央集权制度。 过:为了稳固统治,他焚书坑儒,实行思想文化专制;迷信法家,轻罪重刑,制 定了严酷的刑法;无限制使用民力、物力,超过了当时人们所能忍受的极限;这些表 明秦始皇又是一个惟我独尊、专制暴虐的暴君,秦始皇的暴政导致秦很快灭亡。

评价人物应注意: 历史的标准,把历史人物放到特定的历史背景中; 生产力的标准,看其措施是否有利于生产力的发展; 辨正的分析,一分为二的看待历史人物; 史论结合的方法。

感悟高考 ★(04江苏)观察下列三幅地图,回答问题。(12分) 图 1

图 2 图3

(1)三幅地图分别反映哪三个时期?(3分) 春秋;战国;秦朝。 (2)这三个时期的政治特点分别是什么?(7分) 春秋: 诸侯争霸;奴隶制瓦解。 战国: 兼并战争; 各国变法运动开展; 封建制逐步确立。 秦朝: 统一多民族国家开始形成; 专制主义中央集权制度建立。 (3)概括这三幅图(三个时期)所反映的我国历史发展 趋势。(2分) ①由诸侯割据走向全国统一; ②由奴隶制走向封建制。
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1. 郡县制有利于巩固国家统一和中央集权制度, D 其依据主要在于( ) A、郡县官吏必须对上一级负责 B、郡县制是地方行政管理机构 C、郡县官吏与皇帝是臣与君的关系 D、郡县完全由中央和皇帝控制,官吏不能世袭

2. 秦朝三公九卿和郡县长官产生的方式是 ( C ) A.世代相袭 B.考试选拔 C.皇帝任命 D.地方推荐

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总 结 语

教无常法,学无定 法,但只要是有效 的学习,就是好的 方法。希望同学们 通过本节课的学习 能有所启示和收获。

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教 学 格 言

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指挥……………………朱尚朴

校对……………………张 玲
合成……………………沈兴中 特别鸣谢: 组织……………………杜 军 艺术……………………张 玲 罗山高中高四年级历史教研组 音像……………………黄新艳 罗山高中高三年级历史教研组 谢谢各位领导、专家老师的光临指导! 罗山高中高一历史教研组 罗山高中高二年级历史教研组 2012年5月24日

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