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人美教育出版社 九年级上册 17册 美术教案


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《加莱义民》教案
课题 教学目标 加莱义民 课 型 欣 赏 评 述 1、知识与技能:欣赏《加莱义民》 ,了解雕塑家罗丹生平及其他 雕塑作品认识罗丹对世界雕塑的发展所产生的重大影响。 2、 过程与方法: 通过课前预习, 课上欣赏作品对罗丹及其作品 《加 莱义民》能深入的了解和分析。 3、情感态度和价值观:

在总结与反思中,体验生命之泉是由心中 飞涌的。 重点:罗丹的精神,既要做艺术家,先要学做人。 难点:作品通过怎样的艺术语言,具体的表达了作者对生命和艺 术的理解。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 激发兴趣 在交流中认识 作者及代表作 品。 对艺术与艺术 教的情感有了 初步的认识 将学生的讨论 引向更高层次。

教学要求

教学环节 一、课前布 置

请学生课前预习 收 集 有 关 罗 丹的资料 请学生讲一讲自 介绍 二、组织教 展示交流课前 己在课前说了解 学 收集的资料 到的有关罗丹的 生平。 艺术的最终 三、讨论 艺术即情感 举例梵高,罗丹 表 现 是 艺 术 论述 家对生命的 理解和认识。 四、分析作 创作背景、主 设计问题,与学 品 题、 艺术特色, 生共同讨论 分析问题 表现风格和手 法进行分析 五、教学评 从四个方面评 组织学生评价 价 价本课内容

六、教学反 反思本课的收 教师反思 思 获和未达成的 目标

小组合作, 认 能否了解罗丹 真评价总结 的艺术风格和 艺术手法。 正确描述 《加莱 义民》 的造型和 情感。 用所学知 识分析罗丹其 学 生 讨 论 并 他作品。 与学生 反思: 艺术即 分享所学知识, 情感, 要学艺 并 从 中 得 到 启 术先学做人 示 将本课的知识 引向更深层次。

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《艺术的多元化》教案
课题 教学目标 艺术的多元化 课型 行赏评述 1、知识与技能:了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不 同,人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多样 化。 2、过程与方法:欣赏不同艺术流派和现代艺术作品,感受各自 的艺术特点 3、尊重不同风格的艺术作品, 、审美情趣,促成人生观、世界观 的完善和情感与道德认识的不断提升 重点:对艺术多元化的认识 难点:如何对待艺术的多元化 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 收集有关艺术 课前布置 收 集 文 明 古 对古代多元艺 方面的资料 国、 艺术流派、 术有一个初步 等艺术方面的 的了解 资料 交流收集的资 引导学生交流 认识多元化的 料 把自己收集的 艺术 资料与同学分 播放课件 享 营造多元艺术 1、 课件展示不 出示问题:不 的氛围 同形式流派的 同艺术流派的 观 察 这 些 作 体会艺术创作 美术作品、现 美术作品有何 品,并与生活 的不同特点 代产品 不同? 中的一些物品 锻炼学生独立 补充小结 相联系 思考能力、表 2、 总结现代艺 就问题讨论 达能力和与他 术的特点 回答问题 人合作的能 力。 如何面对艺术 学生通过辩 3、 就艺术多元 的多元化 论,得出的结 化的问题开展 思考、讨论 论不止一个, 讨论 1、 承认艺术多 这实际上正是 元化的事实。 艺术多与阿华 2、 肯定自我的 影射的现状。 审美感受。3、 尊重他人的审 抛出设计题 美选择和个 性。 体会艺术创作 为你校的校园 的多样性 艺术节的活动 多种形式创作 设计一份海报 反思本课目标 达成情况 加深对艺术多 学习本课的感 元化学习的体 受 谈体会和收获 会。

教学要求 教学环节 课前准备

组织教学

探究新课

设计创作

小结

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《风格多样的静物画》教案
课题 风格多样的静物画 课型 造型表现 教 学 目 1、知识与技能:欣赏色彩静物画作品,认识色彩静物画的风格和表现 标 形式是多种多样的。尝试选择适合的工具和材料,完成一幅静物画。 2、过程与方法:在讨论中分析色彩关系,尝试运用不同的色彩秩序, 大胆地表达自己对景物的感受和想法。 3、情感态度和价值观:了解色彩对人的情绪和心理的影响,了解色彩 和风格的关系,增加对生活的热爱,提高审美品味。 教 学 要 重点:色彩关系换位练习 求 难点:个性风格的大胆表现 教 学 用 教具:课件、多种材质的资料、彩色纸 具 学具:颜料、彩色纸、剪刀及双面胶等 教 学 环 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 节 课 前 准 检查教具、学具、 提前布置 准备学具 明确本课所用 备 课件的准备 材料 出示作品,比较 学生观察,比较 导 入 新 对比两幅同一组 这两幅作品,你 引起兴趣 课 合选用不同色彩 更喜欢哪一幅, 关系来表现的静 为什么? 物画 说说对这些作品 简单理解色彩 课 件 欣 展示多种风格的 播放课件 的感受 关系,培养学 赏 静物画 总结这些画都用 生观察和思考 了 哪 些 色 彩 关 问题的能力。 系。 组 织 讨 1、你能把你喜欢 课 件 出 示 讨 论 1、从改变明度、 多角度思维能 论 的静物画作新的 题 纯度、色相、色 力的培养,整 处理么? 调对比等方面讨 合 画 面 的 能 2、你能按你所想 论,提示学生还 力。 来化或制作一幅 可以把两幅画中 新的静物画么? 的元素互换。 2、阐述设计构思 创 作 练 完成一幅静物画 鼓 励 学 生 采 用 大胆表现自己 习 的创作 多 种 形 式 的 练 学生练习创作 对景物的色彩 习 感受能力。 小结 评价 谁 的 作 品 最 有 谈自己对静物画 提高学生的情 创意? 的独特认识。 感表达能力。 谁 的 作 品 最 小组之间评价 对传统文化的 棒? 继承 谁的色调最协 调?

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《色彩丰富的风景画》教案
课题 色彩丰富的风景画 课型 造型表现 教 学 目 1、知识与技能:了解构成风景画的色彩知识,掌握色调对情感的影 标 响、色彩的对比和同一 2、过程与方法:通过观察、讨论与讲解,了解一幅好的色彩风景画 应该具有的因素构成,懂得如何欣赏,尝试几种表现风景画的方法, 加深对知识的理解。 3、情感态度与价值观:培养学生审美能力,发现美、表现美,用艺 术的形式表达自己的情感和愿望。 教 学 要 重点:培养学生对色彩风景画的欣赏能力,理解色调对情感的作用, 求 提高动手能力 难点:用已有的色彩知识,通过色彩表达自己的情感 教 学 用 教具:课件、挂图、彩色纸、水粉颜料等 具 学具:各种颜色、彩笔、彩色纸等 教 学 环 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 节 导 入 新 图片欣赏 结 合 教 材 图 感受理解色彩 体会色彩的情 课 回顾色彩知识 片,让学生体 败给人的不同 感 会、感受不同 的视觉心理 修拉、凡高、马奈等 季 节 不 同 色 分 析 作 名画家作 品中 如何 调的风景画 和教师一起回 赏析结合 品 运用色调 和各 种色 设计问题 顾 彩表现形 式来 表达 引导分析, 跟着教师的思 内心感受的。 路分析问题, 体会作者的创 结合教材 中几 种不 作情感的表达 对 比 讲 同绘画手 法的 色彩 补充讲解、分 开启学生的智 解 作品,加以解释。 析 让学生试着分 慧 析作品 学 生 练 1、通过想象,将风 习 景图片的 木以 局部 扩展, 描绘成一幅完 整的风景画 2、参考风景图片, 改变原画 色彩 关系 或形式, 进行创造性 地表现。 课 堂 小 节 展示作品 出 示 练 习 进行色彩练习 题, ,提出要 求,任选一 幅,当堂完 成。 能尝试运用一 种色彩关系, 学会表现

学生互评 进行点评

提高对色彩的 再认识。

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《漫画》
课题 漫 画 课型 造型.表现 教 学 目 1、知识与技能:欣赏漫画作品的构思特点、表现方式和艺术效果,了 标 解漫画创作的一些基本常识,初步掌握漫画创作的常用手法。 2、选择恰当的材料和工具,大胆创作漫画,尝试不同的创作方法进行 表现。 3、情感态度与价值观:认识漫画的艺术形式、社会功能和娱乐审美功 能。 教 学 要 重点:漫画创作的基本常识及常用方法。 求 难点:认识漫画的社会功能,审美功能。 教 学 用 教具:教材、课件 具 学具:教材、作画工具 教 学 环 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 节 导 入 新 请几名学生讲述课前收 提问学生 展 示 收 集 的 引起兴趣 课 集的关于漫画的作品? 作品, 谈一谈 它们分别传达了怎样的 对他们的理 内涵 解 让学生看教材 了解漫画创 看教材欣赏并思考 并出示准备好 看书,思考 作的特点, 学 新授 1、 了解漫画作品的特点 的问题。请学 回答问题 会归类 (1)漫画有什么特点 生整理答案 (2) 你能将这些漫画进 行简单的分类马 (3) 传阅各自带来的漫 画,试着归类 2、 播放课件, 展示课本 上没有出现的多种形式 提供几种构 的漫画佳作。 引导联想 积极思考 思, 就会有内 3、 命题创作, 出示课题 正面联想 容刻画。 反面联想 4、讨论构思 因果联想 相互启发, 产 5、 集中讨论, 漫画为什 积极讨论, 解 生联想, 激发 么看了使人发笑? 组织讨论 决问题 创作欲望 学 生 创 根据讨论的问题进行创 鼓 励 大 胆 落 参 与 到 创 作 学会创作 作 作 笔,丰富创作 中来 内容 总 结 展 展示作品 示 点评作品,鼓 自评、互评 励为主 学会交流与 评价

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《巧用立体图形创造软件》教案
课题 巧用立体图行创造软件 课型 设计应用 教学目 1、知识与技能:认识立体造型和立体构成与立体图形创作软件基本创 标 作特点。 2、过程与方法:学会运用电脑绘画软件、图像处理软件与立体图形创 作软件的有机结合。 3、情感态度与价值观:锻炼和培养学生丰富的空间想象能力和创造精 神。 教学要 重点:充分认识和理解立体造型和立体构成特点的基础上,尝试如何 求 巧妙地运用立体图形创作软件的特点为已有的平面创作增添光彩。 难点:对空间立体概念的认识,对立体图形创作软件的合理使用。 教具 教具:电脑、教学软件 学具:电脑、教材 教学环 教学内容 教师活 学生活 设计意图 节 动 动 导入新 讲述课前的预习构思 找两个 学生讲 利 用 课 前 准 备 课 同学介 述自己 让 学 生 勾 画 草 新授 1、 结合过去所学内容,介绍立 绍。 关于立 图,在思考立体 体造型和立体构成的特点以及 体图形 空 间 的 基 础 上 基本的表现方法 创作的 充分构思。 2、 讲解立体图形创作软件的基 和 同 学 构思 本应用方法,介绍 3DMAX 的基 一 起 回 学生讲过去学 本界面。 顾 和 教 师 习的知识与新 (1)认识工作区 一 起 回 课程内容有机 (2) 认识工作栏中的选择、移 顾 的结合。 动、旋转、缩放、渲染等工具。 讲 解 并 (3)命令面板 进行 了 解 各 各种软件在认 (4) 结合工具栏中的工具,将 操 作 演 种 软 件 识 立 体 造 型 和 创作的文本或模型在不同试图 示。 的运用 立体构图特点 中转换位置或变换角度。 的同时,学会应 (5) 将调整好的图形在透视图 用和渲染。 力渲染成 JPEG 格式的图片。 根据学生自己的创意,运用所 学方法,完善自己的画面 引 导 学 使 用 文 课堂练 展示作品 生 用 本 工 具 学会创造和表 习 3DMAX 去 创 造 立 达 表现 体文字 小结 引发更好的思 纠 正 过 与 同 学 路,保持兴趣。 程 中 出 交流 现 的 问 题

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《公共设施的色彩搭配》教案
课题 公共设施的色彩搭配 课型 设计.应用 教 学 目 1、知识与技能:明确公共设施色彩搭配的重要性,理解公共设施的色彩 标 与周围环境的关系,能够为公共设施搭配色彩。 2、过程与方法:讨论公共设施的色彩搭配,并对自己的作品能进行恰当 的搭配。 3、情感态度与价值观:了解设计与生活的关系,增强对生活的热爱之情, 形成爱护公共设施的意识 教 学 要 重点:公共设施的色彩搭配的功能性,实用性与观赏性的要求为前提。 求 难点:选择怎样的色彩关系,才能创造出符合特定目的、要求,具有一定 艺术情调的色彩设计。 教 学 用 教具:教材、课件 具 学具:教材、公共设施的图片 教 学 环 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 节 导 入 新 一个城市的公共设施是这 问题导入 回答:公交 引导学生关注公 课 个城市硬环境的体现。 你有 车站、公用 共设施、形成爱 没有注意到身边的那些常 电话、 路灯、 护公共设施的意 用的公共设施。 你认为哪些 垃圾箱、座 识。 公共设施对你来说很重 椅等 要? 新授 1、观察图片中的公共设施 播放课件 的色彩是如何搭配的, 它们 引 导 学 生 观看、 思考、 探究学习,形成 的色彩关系与什么有关? 回 答 以 下 回答 独立探究的意识 A、色彩与环境的关系 几个问题 B、色彩与功能的关系 C、色彩与材质的关系 D、色彩搭配之间的关系 2、根据环境、功能、材质 的要求, 在公共设施的色彩 搭配中常用: 小 结 几 种 观察、 思考、 帮助学生解决设 A、鲜明突出的色彩 常 用 的 色 听、记录 计的时间的问题 B、前卫的色彩 彩关系 C、典雅稳重的色彩。 练 习 设 1、为校园、海滨、公园、 计 商场各设计一组座椅。 2、为你居住的小区设计一 组健身器材 3、为大连的名胜各设计一 小结 个垃圾桶。 以产品发布会的形式介绍 自己的产品 巡 视 并 指 任选一组设 突出实用功能, 导 个 别 学 计完成 注意与环境的关 困生 系 鼓励为主, 介绍产品 补充看法 形式活跃,对自 己的作品有成就 感

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《环境设计的色彩搭配》教案
课题 教学目标 环境设计的色彩搭配 课时 1 课型 设计. 应用 了解环境设计的相关知识,学会分析环境设计中的色彩,运用不同的表 现技法为环境设计进行色彩搭配,培养学生对环境的关注、生活的热爱 和对美好生活的追求。 要根据环境构成的功能能性质进行色彩搭配设计。 如何运用所学的色彩知识,设计出和谐的空间环境色彩。 教学行为 学习行为 设计意图 时间 展示一些环境的图片。 观察图片。 激发学生的学习 1’ 兴趣。 提问: 你居住的环境的 学生回答并讨论。 了解周围的环境 3’ 色彩是什么样的? 色彩。 提问: 你对周围其他环 境色彩了解吗?你认 为它的色彩搭配怎么 样? 不同的地域不同的生 活环境, 人们的环境设 计色彩也是不同的。 提 问: 想一想, 生活中你 了解的不同地域人们 的环境色彩有哪些? 学生讨论并回答。 进一步引导学生 3’ 思考。

重点 难点 教学流程 导入 展开

学生可以通过电影、 电视、网络等搜集到 的资料图片,讨论并 回答。

把学生引入一个 更 加 广 阔 的 领 3’ 域,通过比较思 考,得出答案。

提问: 你知道其他国家 讨论并回答。 家的环境色彩搭配有 什么特色吗? 提问: 找出你认为环境 讨论并回答。 色彩搭配比较好的例 子,说明为什么。 学生为自己所喜爱的 学生设计制作。 环境做一个色彩搭配 设计, 可用手绘、 剪贴 等多种方法制作完成。

比较不同国家、 地区环境色彩搭 3’ 配的特色。 提高学生分析和 认 识 色 彩 的 能 4’ 力。

展示评价

收拢

通过之前的学 习,学生已经对 20’ 环境的色彩产生 了浓厚的兴趣, 因此在制作时都 积极参与。 鼓励学生互评、自评。 学 生 展 示 自 己 的 设 学生大胆说出自 2’ 计,并说明自己的创 己的看法,教师 意,其他同学进行讨 引导学生对本课 论。 学习有一个正确 的认识。 小结,展示优秀作品。 赏析 生活中的美无处 1’ 不在。

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《发现与创造》教案
课题 教学目标 发现与创造 课时 1 课型 设计. 应用 了解材料的特性,学习利用材料原有的特性,选择恰当的方法,进行再 创造。认识发现与创造和变废为美的关系,提高学生观察生活的能力、 对材料美感的发现和创造性利用的能力,形成初步的设计意识。 观察、发现材质的美感,运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合 理的利用,创造出具有实用价值和审美特征的新作品。 如何根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造,如何根据制作用 品的需要寻找、发现合适的材料。 教学行为 学习行为 设计意图 时间 让学生将之前收集的 学生提前分组,收集 2’ 各种材料带到课堂。 材料。 (1) 让学生触摸、 : 观 引导学生体会、 察材料,按不同的质 发现材料 地、质感等分类。 想一想: 这些不同的质 学生分析问题 3’ 感、 色彩、 形状的材料 给你哪些特殊的感 觉? (2) 想一想这些材料 学 生 分 组 讨 论 并 设 以学生为主体培 3’ : 可以作成什么日用品, 计 养学生动手、动 来美化自己的学习、 生 脑,自主研究、 活环境? 集体协作的学习 能力。 教师结合课件或范例 学生看图片,体会原 3’ 图形、 图片讲解对比与 理的运用 知识的补充,帮 和谐、 节奏与韵律、 多 助学生了解一些 样与统一、 对称与均衡 简单的创意和设 等组合原理的运用。 计的方法。 引导学生欣赏教材中 的范例, 再次体会对材 料的巧妙使用。 辅导学生根据已有材 料进行构思, 创作一件 实用的作品。 教师巡视各组, 师生共 同讨论、 构思, 帮助学 生解决疑难。 提供展示台, 组织学生 展示作品。 学生看教材并分析 3’

重点 难点 教学流程 导入

展开

学 生 以 组 为 单 位 出 为学生提供一个 示、讨论、交流设计 自由、大胆、轻 20’ 方案和设计构思。 松的创作空间。 学生大胆实践、创造

展示评价

收拢

小结

展 示 并 讲 解 自 己 作 培养学生表达思 5’ 品 的 设 计 思 想 、 用 想、交流意图的 途。 能力,提高成就 意识。 回顾本课所学 升华情感 1’

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《小区规划畅想》教案
课题 小区规划畅想 课时 1 课型 综合. 探索 教学目标 通过学习环境艺术方面的知识,学会运用不同的表现技法,绘制小区平 面规划图或选择不同材料进行立体规划设计。初步理解认识“人与环境 的高度和谐”这一观点,增强环境意识。培养学生间相互合作的意识, 培养学生的整体观察能力、全面认识能力和理性分析能力。 重点 畅想小区环境, 搜索小区环境的平面布局图与立体规划设计的制作方法。 难点 在小区建筑、设施、绿化等规划设计中,对其功能意识、整体意识与创 新意识的完美结合的体现。 学习行为 欣赏录像,谈自己的 观后感,谈谈理想的 小区环境表现在哪 些方面。 设计意图 时间 让学生感受到小 3’ 区环境的优美, 山生浓厚的学习 兴趣。

教学流程 教学行为 导入 播放一段小区规划录 像,导入课题《小区规 划畅想》 。

展开

组 织 学 生 对 其 收 集 的 学 生 对 课 前 收 集 的 提高学生的思维 5’ 小区资料进行讨论,指 资 料 进 行 分 析 , 研 能 力 和 动 手 能 导学生制成课件。 讨。 力,培养合作意 识。 引 导 学 生 分 析 小 区 规 学 生 对 课 前 收 集 的 进一步启发学生 5’ 划要考虑哪些因素,可 资 料 进 行 分 析 , 研 的想象。 设计哪些内容。 讨。 欣 赏 一 些 小 区 规 划 的 欣赏,分析。 平面图和沙盘模型。 开 阔 学 生 的 视 3’ 野。

指 导 学 生 设 计 制 作 小 设 计 构 思 小 区 的 平 锻炼学生实践操 20’ 区 环 境 的 平 面 布 局 与 面图,并用手绘、剪 作的能力。 小区规划立体设计。 贴、电脑设计等方法 来制作平面图。 展示评价 鼓 励 学 生 勇 于 展 示 自 学 生 展 示 自 己 的 作 给 学 生 一 个 学 3’ 己的作品,引导学生评 品,谈设计构思,自 习、交流、展示 价作品。 评、互评。 的平台。 收拢 引 导 学 生 学 会 总 结 学 进行反思、总结。 习活动中的收获与体 会。 总结经验,形成 1’ 技能,升华情感。

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《形象图表设计》教案
课题 教学目标 形象图表设计 课时 1 课型 综合. 探索 通过调查、了解,收集环境方面的数据资料,学习对信息的归纳、统计、 整理方法。认识形象图表设计的特点,学习形象图表设计的表现形式和 绘制方法。通过学习更好的理解人与环境的关系,使学生学会观察、学 会分析、学会探索,积极思维,勇于创新,增强责任感和使命感。 在了解环境给人类带来的巨大利益以及人们破坏环境对自身造成的伤害 的事实基础上,通过探究是学习的方法探讨环保的问题,并统计好数据, 运用美术特有的形象表达出来,已警示那些不环保的人,并增强学生对 生活的热爱,培养他们创造美好生活的愿望和能力。 调动学生的想象力,用艺术的形象化的图表设计,创造出表达准确,形 象或新颖别致、或幽默、或醒目的设计,激发人们对自然及人类命运的 关注和思考。 教学行为 学习行为 设计意图 时间 让学生看一些不环保 观看图片,思考、回 调动学生的参与 3’ 的事和人的图片。提 答问题。 热情,积极投入 问: 你都看到过哪些不 到教学中。 环保的行为?在学校里 你见过哪些? 从世界角度谈环保的 小组讨论、分析。 相关知识。 从中国角度谈环保的 小组讨论、分析。 相关知识。 从自身谈环保的相关 小组讨论、分析。 知识。 以一种由宏观到 2’ 微观,从理论到 生活实际的顺 序,层层递进的 2’ 来解读环保知 识。 2’

重点

难点

教学流程 导入

展开

每组确定探讨的主题, 各组确立主题,展开 增强小组合作意 2’ 引导学生展开讨论。 讨论。 识。 欣赏一些图表设计, 总 总结知识点,掌握形 开阔学生视野, 5’ 结设计形象图表设计 象 图 表 设 计 的 相 关 便于学生直观的 的关键所在。 知识。 理解相关知识。 指导学生设计完成图 设 计 、 绘 制 形 象 图 表设计。 表。 组织展示 展示优秀作品,听取 意见、建议。 小结,答疑 总结,提出问题。 锻炼学生的实践 20’ 操作能力。 提供展示、交流、 3’ 学习的机会。 整理知识 1’

展示评价

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《公益招贴画设计》教案
课题 教学目标 公益招贴画设计 课时 1 课型 综合. 探索 了解招贴画的基本知识和设计方法,认识公益招贴画的特点和设计要求, 并能够通过观察、了解自己所在的生活、学习环境,确定主题,设计一幅 公益招贴画。启发学生关注自己的生活环境,宣传良好的道德风尚,增强 学生的社会责任感,树立环保意识。 公益招贴画设计的表现形式。 公益招贴画设计的创意,以及将创意用图文(平面设计)的性是表现出来, 并搭配适当的色彩。设计的内容紧密围绕本“综合.探索”单元。 教学行为 学习行为 设计意图 时间

重点 难点 教学流程 导入

播放一段公益广告,提 学生观看广告片,回 调动学生的学习 3’ 问:什么是公益活动? 答问题。 兴趣。 为什么要搞公益活 动?公 益活 动中招贴 画有什么用? 组织学 生欣 赏公益招 学生分组进行讨论, 开阔学生视野, 帮 贴画,帮助学生确立围 确立主题。 助学生确立主题。 绕的主题。 帮助学生掌握招 简单介 绍招 贴画的基 学生分析,并开始构 贴画的相关内容。 本知识、功能、发生与 思。 发展。 通过类比的方式, 更容易让学生理 类比公 益招 贴画与商 学生进行讨论, 分析。 解公益招贴画。 业招贴画,从立意、构 图、色彩搭配等方面进 培养合作意识, 锻 行分析。 炼实践能力。 合作完成招贴画的设 帮助和 指导 学生完成 计绘制。 招贴画的制作。 5’

展开

4’

4’

20’

展示评价

组织学生展示,评价。 展示作品,自评、互 提供一个交流、 3’ 学 评。 习的平台。 小结 整理本课所学。 做好课程之间的 1’ 关联

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《公共设施设计》教案
课题 教学目标 公共设施设计 课时 1 课型 综合. 探索 通过了解公共设施设计的基本规律和设计流程,尝试运用不同的形式, 设计美观、实用的公共设施。通过学习,了解公共设施对人们生活的影 响,了解设计与生活的关系,增加对生活的热爱,提高生活的审美品位。 公共设施设计作为公共环境的重要成部分,应体现“以人为本”的设计, 是以功能要求为前提的,不同的设计思想会创造出不同的结构形式和艺 术情调。 如何运用恰当的结构形式来建立与使用功能相适应的公共设施,并创造 出符合特定目的、要求的艺术情调。 教学行为 学习行为 设计意图 时间 课件展示风格多样的 观看图片,总结公共 激发学生学习兴 3’ 公共设施设计, 引起学 设 施 设 计 的 重 要 意 趣,引起学生的 生对公共设施的关注。 义。 关注。 引导学生通过欣赏众 分 析 并 总 结 公 共 设 多的公共设施设计, 找 施设计的基本规律 出自己喜爱的公共设 和方法。 施设计, 并且分析喜欢 的原因。 通过分析讨论, 5’ 基本掌握公共设 施设计的相关知 识。

重点

难点 教学流程 导入

展开

提示讨论: 什么样的公 谈 谈 自 己 对 公 共 设 引导学生将公共 3’ 共设施设计能给我们 施设计的理解。 设施的设计与本 带来美的享受。 学科进行更好的 联系。 引导学生分析自己生 分 小 组 经 过 短 暂 讨 结合生活,设计 4’ 活的小区需要哪些公 论,确定设计方向并 与环境协调的公 共设施, 什么造型、 风 进行设计,同时撰写 共设施,锻炼学 格、 色彩的公共设施能 设计说明。 生的思维能力。 与小区的环境相协调。 提示: 根据公共设施的 功能, 分析其造型、 材 质设计的特点, 并要考 虑到消费者的性别、 年 龄、 文化层次和地域等 特点。 展示评价 利用手绘、电脑平面 设计和三维立体设 计等方法进行设计 制作。 考 虑 到 各 个 因 20’ 素,用丰富的技 法尝试设计,提 高学生的实践能 力。

鼓励学生将作品展示 展示作品,听取别人 提供一个交流、 3’ 出来,组织评价。 的意见。 学习的平台。 小结,并答疑。 谈感想,提出疑问。 整 理 本 课 的 知 2’ 识。

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《改造我们的校园》教案
课题 教学目标 改造我们的校园 课时 1 课型 综合. 探索

重点 难点 教学流程 导入

展开

展示评价

运用新的设计理念和设计知识,对自己所在学校的环境进行有针对性的研 究,进行设计的长诗,并对学校提出建设性的意见与建议。通过探究性学 习方式,使学生提高调查研究、综合分析、解决问题的能力和对设计知识 的综合运用能力。通过实践活动,使学生关注学校的形象与建设,增前主 人翁意识和荣誉感。 通过学生自己的认识与实践,形成一种对美的追求和认识,能用时代的、 发展的审美观去设计,对设计的理念有更新、更深的认识。 设计稿的绘制与模型的制作。 教学行为 学习行为 设计意图 时间 提出课题: 改造我们的 阅读教材《改造我们 引起学生对研究 2’ 校园 的校园》 。 客体的关注与兴 趣。 提出校园建设新的理 以 主 人 公 的 态 度 研 提高对校园建设 5’ 念。 利用图片、 多媒体 讨我校的校园建设, 理念的认识,引 展示现代化校园的范 哪些方面需要改进, 起对本校环境建 例。 怎么改进。 设的思考,激发 强烈的参与意 识。 5’ 用图片、 多媒体展示我 分 析 校 门 和 宣 传 窗 从生活出发,让 校校门、 宣传窗等需要 的造型,从学校的形 学生积极参与。 改造的地方, 集中这一 象、方便实用的角度 主题引导学生进研讨。 进行思考,并就改造 的意义与改造的形 式进行讨论。 20’ 总结归纳学生提出的 小组合作,根据自己 鼓励学生大胆想 设想, 肯定学生的创造 的 想 象 与 学 校 的 实 象与创造,锻炼 性与积极参与的态度, 际 情 况 设 计 校 园 大 学 生 的 实 践 能 并就设计图绘制与模 门与宣传窗。 力。 型制作提出具体要求。 3’ 选出几张有想法、 效果 经过实地考察,使设 将本单元的学习 好的设计作品进行进 计更切合实际、更完 成果进行最终的 一步加工, 提交学校作 美。 呈现。 为学生的研究成果, 供 学校改造时参考。 组织展示学生的设计, 展 示 自 己 的 设 计 成 让 学 生 积 极 参 4’ 评选最佳设计, 并就学 果,并说明自己的创 与,大胆展示与 校的改造问题, 作进一 意。 发表对校园建设 步的讨论。 的意见。

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收拢 小结 谈感想 整理知识体系 1’

《旧照新影》教案
课题 教学目标 旧照新影 课型 综合.探索 1、知识与技能:能用相机拍摄旧照片中的人与景,讲述老照片中的 新故事。 2、过程与方法:通过新旧照片的对比,讲述其中的变迁历史。 3、情感态度与价值观:重拾历史,感怀过去,增加对新生活的热爱。 教学要求 重点:将旧照片的地点重新拍摄,并置地装裱在一起。 难点:讲述老照片中的新故事。 教具准备 教具:教材、课件、老照片、新照片 学具:教材、课前准备好的新老照片。 教学过程 教学内容 教师活动 导入新课 课 前 收 集 一 些 新 旧 的 出 示 两 幅 新 照片,通过对比的方 旧照片进行 法,引出一段历史 佳话 对比, 引出课 题 新授 看教材,欣赏图片思考: 1、新旧马路湾的图片 引 导 学 生 带 中的人与景的对比,说 着 问 题 去 观 明了当时怎样的历史背 看 景? 2、对比新照片中的马路 湾,你有何感想? 3、面对照片中女孩的成 长历史,你能介绍自己 的成长故事吗? 播放课件 4 、新旧中街照片的对 注 意 如 何 整 比,说说历史变迁的故 理并装裱。 事。 5 播放课件展示一些新 课堂练习 旧服装、建筑、地域等 引 导 学 生 整 的变迁图片,如何把它 理 们并置地装裱在一起 巡视辅导装 把你收集到的照片整理 裱困难的同 小结 一下,装裱在一起,用 文字写出其中的故事 问题总结 谈体会 学生活动 教学意图 关 注 课 题 的 引起兴趣 内容

观 看 思 考 回 关注历史, 答 引发追新时 代的热爱。

关注历史, 观看, 引起思 才能更好地 考, 同时学会 珍惜现在, 装裱 成就未来 整理装裱, 写 出其中的故 事 谈学习本课 的体会 学会整理和 说明 加深对内容 的理解和感 悟。

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《彩墨格格》教案
课题 彩墨格格 课型 综合探索 教学目标 1、知识与技能:了解彩墨画的概念和满族服饰的装饰风格和造型特 点。 2、过程与方法:能用彩墨等多种方法表现满族格格的形象。 3、情感态度与价值观:关注祖国传统美术和对世界多元文化的宽容 与尊重。 教学要求 重点:满足服饰的装饰风格及造型特点 难点:彩墨技法的运用。 教具准备 教具:教材、课件 学具:教材、绘画用具 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课件出示肌肤满族妇女的 提问:这些 观 看 、 欣 引起兴趣 形象 图 片 是 否 赏, 回答老 很 美 ? 他 师的问题 们美在哪 里?怎样 用一种新 的形式表 新授 1、你看到的形象是哪一个 现出来 争相回答 关注满族的 民族的女性形象 提问 服装特点 2、分析他们的服装、服饰 特点及造型特征。 分 析 、 讨 了解服饰的 身着旗袍、旗鞋、戴旗头, 设计问题 论、回答 特点, 才能更 绚丽多姿, 走起路来优雅大 补充 好的为创作 方 做准备 3、这些服饰给你怎样的印 象? 讨论、 发现 4、看教材,他们是运用什 请 学 生 分 服饰的美 发现美, 引起 么材料制作完成的? 组讨论 创作欲望 彩墨画的特点: 在水墨画中 探究材料 引入斑斓的色彩, 表现手法 引发探究, 的美 多样, 别具一格, 给人以美 完善补充 的遐想空间和感受。 尝试多种的 尝试用弹粉、撒盐、洒水、 巡视,参与 小 组 合 作 制作方法, 了 课堂练习 脱蜡、拓印、揉纸、粘纸等 小组创作 完成 解彩墨画的 方法创作一幅与满族线、 丰富的表现 形、色彩相关的作品。 补充评价 内涵。 自评互评 激发对彩墨 小结 展示评价作 画的探究并 延伸到课后

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《电子卡的绘制与设计》教案
课题 教学目标 电子卡的绘制与设计 课时 1 课型 设计. 应用

了解电子卡的相关知识,通过欣赏、讨论等活动,掌握电子卡的设计原 则,并能够用简练的视觉语言设计一张电子卡。领会电子卡在文明发展 中的存在意义,感受设计中蕴含的文化内涵。 掌握电子卡的设计原则与具体绘制方法。 理解电子卡所蕴含的文化内涵。 教学行为 学习行为 设计意图 时间 2’ 通过课件展示货币的 观看课件,领会电子 让学生了解电子 产生与发展, 引申出电 卡 是 货 币 发 展 的 一 卡 与 货 币 的 关 子卡。 种必然产物。 系,激发学生的 学习兴趣。 简单介绍电子卡的种 分析电子卡的种类, 对电子卡作进一 类、功能。 按功能分。 步的了解,为后 来的制作打好基 础。 电子卡的设计包含文 讨论、分析电子卡的 通过分析设计要 字、 图形、 色彩等要素, 设计要素,并具体分 素,掌握电子卡 并进行具体分析。 析 设 计 应 遵 循 怎 样 设计中的几个要 的设计原则。 点。 欣赏一些电子卡的设 欣 赏 图 片 , 讨 论 设 开阔学生视野, 计, 学习电子卡的设计 计。 感受电子卡中的 方法, 领会电子卡中传 文化内涵。 播的文化、信息。 复习色彩搭配的基本 复 习 色 彩 的 基 本 知 知识。 识,做简单色彩搭配 练习。 指导学生设计绘制电 分小组,设计制作不 子卡。 同主题的电子卡。

重点 难点 教学流程 导入

展开

3’

3’

3’

复习色彩知识为 5’ 后续的创作,做 好技术支持。 培养合作意识, 20’ 锻炼学生动手能 力。

展示评价

组织展示,进行评价。 展 示 优 秀 作 品 , 自 提供展示、交流、 3’ 评、互评。 学习的平台。 小结 回顾本课 整理知识点 1’

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《立体面具设计》教案
课题 教学目标 立体面具设计 课时 1 课型 设计. 应用 通过了解立体面具的历史,欣赏立体面具的图片,了解面具文化,理解其 与民族、文化的关系。能够运用不同的材料、立体构成的不同方法,制作 立体面具。感受面具中所体现的文化内涵,开阔学生的视野,丰富想象力。

重点 难点 教学流程 导入

能够掌握立体构成的基本方法,利用各种材料完成立体面具的制作。 理解立体面具中所体现的文化内涵,理解象征符号和民俗等观念。 教学行为 学习行为 设计意图 时间 傩戏面具和化装舞会 观看图片。 面具等立体面具的图 片展示。 激发学生学习兴 3’ 趣,引出本课主 题。

展开

面具的历史及其特点 了解面具的概况,掌 让学生对立体面 2’ 的概述。 握基本知识点。 具有一个概括的 认识。 根据国家、地区、民族 将面具分类,通过讨 分类具体了解立 3’ 等的不同, 将立体面具 论的方法,了解各种 体面具的相关知 分为几大类, 并逐一做 类的立体面具。 识,开阔学生视 简单的介绍, 并展示有 野,增长知识。 代表性的面具图片。 组织讨论, 面具中的图 讨论,分析,了解面 更好的理解面具 3’ 腾和象征符号等所传 具 中 象 征 符 号 所 传 作为一种文化的 递的文化内涵。 达的意义,理解图腾 存在价值。 等文化符号的内涵。 简单复习纸立体和立 回顾纸立体的知识, 为后面的制作做 5’ 体构成的知识。 及制作方法。 准备。 辅导学生用纸立体的 分小组,合作完成一 培养合作意识, 20’ 方法,制作立体面具。 件纸立体面具。 降低作业难度。

展示评价

收拢

组织展示,进行评价。 展示,自评,互评。 提供一个展示、 3’ 交流、学习的平 台。 小结,答疑。 提 出 疑 问 , 整 理 知 解决课程中遗留 1’ 识。 的问题,形成知 识体系。


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