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从考试中找回自信


从考试中找回自信

我们的学生,在考试面前失去了全部的自信。 我觉得从学生对待学习的态度和能力上,可以分成三种类型: 第一种,天资聪慧,掌握了学习方法,效率很高,学习不吃力而成绩优秀,在应试的 巨大压力下居然还能参加活动发展特长。 这样的学生被当做素质教育的成功典范, 也被家长 当做要求自己子女的标杆。但这样的人毕竟少之又少,集中在几个重点中学里,处于应试金

字塔的塔尖。如果按照这种标准来要求所有的学生,当然会给其他人带来巨大的压力,觉得 自己事事不如人。家长每每教训孩子,你看我们同事的小孩,人家多好??明明不是我能力 所能及,却硬要去够,能不焦虑吗? 第二种,学习成绩不好,但心态很好,安于现状,自知不如别人,但不为此而自寻烦 恼,学习也不全力以赴,倒是在自己的世界里自得其乐。这样的学生普遍是被认为不思进取 的,家长或老师往往这样教训他们:你很聪明,如果能更努力一点不比别人差,但是你就是 不肯用功??你说归说,但是他很会找平衡,会搬出一些例子来反驳,典型的就是比上虽然 不足,但是他更会往下比,因为比自己差的还大有人在。这样的学生,虽然成绩不够优秀, 但是倒也快乐; 第三种,非常要好,但能力不够。这种类型的学生最惨,考试只会给他们带来打击, 越考越没自信, 为了赶上别人, 加班加点, 把身体搞坏了, 成绩也没上去, 心理又受到影响。 他们不快乐或少有快乐,平时还能应付,一到考试就很焦虑。整个高中时代,都是在这种不 良的心态中度过, 学习对他们而言是毫无乐趣而又是必须的, 为了考上一个不算好的大学而 竭尽全力。 遗憾的是,这第三种人占的比例很大,更遗憾的是,我的学生大多数属于这种类型。 从他们的“检讨”中,我似乎看见了他们垂头丧气、哀叹不已的神情,永远是失败、失败, 带着这种心态怎么能幸福地度过高中生涯? 学生已经没有自信了。我该怎么做?面对着“考不好是我自作孽不可活”之类的文 字,我誓言要改变他们的心态。 首先,让他们重新写一次周记,在新的分析中,要求他们找到自己学习上的优点、优 势和可以拓展的空间,看看这次考试成功的地方有哪些、幸运的地方有哪些,下次考试先把 这些优势保持住。 一个多月的高中读下来, 自己最成功的是什么?我要要求他们这次只谈优

点,不谈缺点。我认为只有把自己的优点无限放大,才能取得成功,如果一辈子都在弥补自 己的不足,就会觉得永远低人一等,因为无论在哪个方面,都会有人比你优秀,那你还怎么 活? 还是那个分数, 只是需要换一个角度面对——从我被扣了哪些分数到我得到了哪些分 数(这些得到的分数就是对你学习的认可) 。怎么就没有人这样分析?不行,我要他们学会 从分析中找到自信而不是只有挫败感。 要对自己的现状基本满意——你不是最不幸的人, 首 先,你健康,其次你在读高中,还在快班。你既要明白有很多人比你在学习成绩上优秀,但 更要明白自己仍然是幸运的, 比你不幸的人多了去了。 找到了优点, 自然会看到自己的不足, 但此时心态就完全不同了,改进的目标就是使自己更优秀,而不是自叹不如。 然后, 我要让他们给自己重新定位。 比上不足比下有余一直被认为是不思进取的不良 态度, 其实这就是现实, 不得不承认持这样态度生活的人比较有幸福感, 至少不会自寻烦恼。 问题是怎样在现在立足的起点上,找到向上的空间。我不要检讨,自己骂自己一顿,而是要 切实的、可行的改进措施,比如,下次考试是否能就这次考试的一处失误的地方改进?如果 改进了一点, 即使其他地方还是在原地踏步那也算是一种提高。 我对上面那位同学的批语中 有“沉住气,慢慢来”的说法,看来,不仅要这样写批语,还要马上到班里去利用时间和大 家交流探讨, 我要扭转他们多年来养成的不良心态和习惯——逢考试总结必检讨, 然后又没 有后续的跟进行动,导致检讨了十年,问题还存在。优点没有放大,缺点却越检讨越多。 想好了,马上行动。


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