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我爱这土地说课稿 教案


《我爱这土地》说课稿
保靖县迁陵学校 盛丽芳

我说课的题目是《我爱这土地》,它在语文版教材七年级下第四单元第一 课。我将从以下几个方面称述我的教学设计和设计理念。 一、 教学理念 情感自我体验,唤起爱学 开放自主合作,培养会学 联想探索实践,鼓励善学 从而在教学过程中, 落实“课程标准”中“欣赏文学作品,能设身处地体验 和理解作品”, “对作品的思

想感情倾向做出自己的评价”,“品位作品中富有 表现力的语言”的要求。 二、 教材研究 1、课文简介: 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇,作于 1938 年 11 月。诗的第 一节以一只鸟生死眷恋土地作比,形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实 和象征交织,描绘了土地、河流、风、黎明,暴风雨等一系列内涵丰富,鲜明意 象来表达歌唱的丰富内涵。第二节一问一答,直抒胸臆,是本诗名句。 2、教材地位及作用 《我爱这土地》 一诗是人教版九年级下册第 1 课的内容。作为初三的最后一 册语文书,它起着承上启下的重要的作用:既是对初中知识的总结,归纳,直面 中考;又是对高中知识的承接。 3、 教学设想: 《我爱这土地》作为诗歌单元的首篇,又是名篇,应重点学习。因此,在教 学中我注意让学生充分地感受作品,解读作品,边学习边体会现代诗歌的基本特 点,总结现代诗歌的阅读方法,培养学生阅读诗歌的兴趣,为后面的学习打好基 础。 教读本课, 应充分注重朗读训练, 规范学生诵读过程中的语气、 语调和停顿, 在诵读中体会诗歌的思想情感。 三、教学目标 1、了解作者及其成就(目的:扩充文学基础知识) 方法:组合学生课下搜集材料,教师适当补充 2、写作背景简介(重点) 目的:便于理解诗歌的思想感情,迅速把握主题 方法:组织学生课下搜集的有关抗日战争的影象材料,创设课前爱国情境 3、知识目标: 引导学生把握诗歌意象,领会其象征意义(重点、难点) 目的:提高诗歌理解能力 方法:通过小组合作,全班讨论理解文中意象 有感情地朗诵全诗,把握诗歌的主题。(难点) 目的:学习朗诵方法,培养爱国情感 方法:教师指导朗诵,学生练习朗读 4、能力目标

品味诗歌富有表现力的语言,体会诗歌中优美的意境。 目的:在精彩赏析中,激发学生探究兴趣、陶冶性情。 方法:采用整体感知、揣摩诗句、扩展评价 5、德育目标 体味诗歌抒发的恋土深情,培养学生热爱祖国的思想情感。 四、教学时间:两课时 五、教学方法 1.诵读法 : 通过感情诵读,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏,认真体味诗歌 蕴含的深沉情感。 2.探究欣赏法 如:对诗歌意象和主题的解读。 七 教学过程 (附:教学设计)

《我爱这土地》教学设计
一、教学目标 ◆知识与能力 1. 能有感情地诵读诗歌, 感受本诗的节奏, 理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。 2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 ◆过程与方法 通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美,通过小组品读欣赏诗歌的意境美,通 过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。 ◆情感态度价值观 学习诗人在国土沦丧、 民族存亡的关头,为祖国献身的思想和对祖国的无限 挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。 二、教学重点、难点: 1、诵读诗歌,把握诗歌中出现的形象,领会象征含义。 2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。 三、教学方法: 1、诵读法 :通过有感情地诵读,把握诗歌的内在旋律与节奏美,认真体味诗歌 蕴含的深沉情感。 2、探究欣赏法: 对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。 四、教学手段:多媒体课件 五、教学时数:一课时 三、教学步骤: (一)导入: 投影一则网友留言: “打台湾,我捐一个月工资;打美国,我捐献一年工资; 打日本,我捐献我的生命 ”话虽有些偏激,但字里行间却也饱满充实着一种爱 国激情。 引导学生漫谈什么是爱国主义。 教师总结: 不错, 爱国就是热爱祖国的一山一水、 一草一木乃至每一寸土地。 (二)简介作者及写作背景: 【艾青】 (1910~1996) 现代著名诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。1935 年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》 ,表现了诗人热爱祖国的深挚感情,泥 土气息浓郁,诗风沉雄,情调忧郁而感伤。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的 1938 年,当时日本侵略军连续攻占 了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗 意志,中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡

的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。 (三)诵读诗歌,整体感知: 第一步:听录音范读;用符号划分诗歌的停顿和重读的字词 第二步:学生自由朗读 第三步;指名学生朗读 (学生评价) 第四步:全班同学集体朗读 (四)研读诗歌,理解主旨: 1、学生在熟读诗歌的基础上,找出揭示全诗主旨的诗句,并谈谈理由。 2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的?请你把相关诗句找出来, 并谈谈你的理解。 3、诗中的“鸟” ,它都歌唱了哪些内容?这些内容又有什么象征含义呢? 学生再次朗读,体会表达效果,并尝试背诵。 4、思考:诗歌开头写着“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱??” 请你结合以上歌唱的内容,思考为什么这里用“嘶哑”一词,而不用“清脆”或 “嘹亮” 。 5、思考:诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。 ”有何深意? 全班再次朗读、背诵。 (五)拓展学习: 写一写:假如诗人还健在,面对繁荣昌盛的祖国,还用《我爱这土地》抒情, 他会怎样写? 学生动手写,展示。 (六)布置作业: 将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在作业本上。 (七)板书设计: 我爱这土地 艾青 鸟嘶哑的喉咙歌唱:土地 河流 风 “因为我对这土地爱得深沉” 黎明 我常含泪水 (八)在歌曲《我的中国心》中结束本课。


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