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高中语文阅读[论文]


浅谈高中语文阅读 在高中语文教学中构建注重研究的语文阅读课程,使学生通过自 主学习和自主选择增强语文阅读能力、审美能力和探究能力是新时 期高中语文教学改革的重大举措之一。 高中语文阅读教学教学方法余秋雨先生曾经说过这样一段话: “只 有书籍,能把辽阔的时间浇灌给你,能把一切高贵生命早已飘散的 信号传递给你,能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现 给你。区区五尺之躯,短短几十

年光阴,居然能驰骋古今,经天纬 地,这种奇迹的产生,至少有一半要归功于阅读。 ” 对于此,作为一名中学语文老师的我是深有感触。阅读之于我们 的生活实在是太重要了。阅读意味着你能够与遥隔千载的先人们进 行超越时空的精神对话,意味着你的心灵之翼可以自由自在地在另 一个想象的世界里翱翔,意味着你能够体验你今生无缘亲历的许许 多多浪漫奇异、惊心动魄的生活?? 一个人的精神的启蒙往往是由阅读开始的。这种启蒙犹如一束来 自世界的光,照亮人的灵魂。而只有当他有了这种体验之后,他才 会在自己的生活中去寻找和追求这些东西。这便是钱理群先生所说 的“打下精神的底子” ,亦是阅读之于人的最深层的意义所在。 作为一名学生,阅读的意义绝不仅限于此。学生通过阅读可以扩 大知识面,在短文里,蕴涵着丰富的语法大师,长期的阅读可以使 学生形成良好的语感, 进而提高学生的做题能力, “制胜高考” 最终 。 但在当前高中语文教学中,阅读却成了老师“包办” 。老师们企图 通过几篇课文的讲解来达到“包治百病”的目的,对课文的讲解是 精了又精、细了又细,学生没有任何主动性可言。这种模式下,学 生们俨然成了书呆子:知识面狭窄,思维不活跃,遇事无主见,学 习无斗志,成绩不理想。 一、保证一定的阅读量 要保证学生的课外阅读量,就要激发学生课外阅读的兴趣,不失 时机地不断地让学生感受到成功的喜悦,以增加他们阅读的信心, 保持旺盛的阅读欲望,形成阅读的自觉性、主动性。 二、有选择地去读 众所周知,在信息大爆炸的今天,知识在不断的更新。要适应这 种快节奏的变化, 我们就得学会读书。教师是天生的阅读者,然而, 有时我们面对茫茫书海,渺渺信息,我们又该怎样如何引导学生有 选择的阅读呢?在选择阅读过程中,我遵循“粗淘细选”原则。所 谓“粗淘” ,是指我在确定自己的读物之前要做的一件事。最开始 的读书是漫无目的和方向性的,很多时候是媒体、网络、学校讲座 或办公室的同事的介绍与建议,我会考虑先将其纳入备选阅读之 列。于是,四处淘宝式地将书或者电子书弄到面前。所谓“细选” 就要认真对待了,我会先大致看看该书的导语或推介以及评论,再 详读几章具体内容来观察它的语言风格,如果内容尚可但表述不佳 我会将其略读一遍只了解其大概内容就作罢了,不会再耗费什么时 间;但如果发现某本书文质兼美,又很符合自己的口味,那就意味 着一段时期内它将成为我的主打对象,我就要准备花费大量的精气 神去精心品读。 三、做到粗读和精读相结合 粗读还是精读,取决于阅读的目的。阅读的目的是获取信息,就 需要粗读,快速浏览书目、标题,文章内容,获取尽量多的信息, 必须教会学生选择性的快速阅读。若阅读的目的是要分析体会,是 要探究问题,那么,就需要精读。只有从整体到局部的细细研读, 才能明晓文章的主旨;只有字斟句酌的分析,才能理解文章蕴含的 情感。另外,粗读还是精读,还要看是什么文章。有的文章,若是 粗读一遍,感觉不仅包含大量信息,还有更为丰富的内涵或者一下 就出动了你的心弦,那么,一定要再次精读,细细品味,甚至需要 反复品读,反复鉴赏。只有这样粗读与精读结合起来才是真正

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