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高中语文新教材、新教法、新观念刍议


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中语文新教材、新教法、新观念刍议 作者:何昱 来源:《学周刊· C》2014 年第 03 期 一、新旧教材的比较研究 过去,语文教学有所谓六本书围墙的说法,以新教材人教版为例:必修五册,每册四个单 元,选修教材近乎一打,说是“适应学生兴趣和潜能的发展,进而满足学生未来学习和就业的 需要”。 实际上,新教材虽然单册容

量小了,但对应的教学时数也大为减少,总体而言新教材选入 的文章篇目数大量增加,换言之,新教材在阅读和识记上并未减少;新教材在选文上更加注重 文章的可读性、时代性、人文性;从相同选文看,新教材在继承了传统选文的同时,也继承了 传统的理解思路与指导思想,而且用这种思路和思想作为切入新编入课文的思路与思想;新教 材所增篇目以古诗文为最多,虽然均为讲读课,但在课时安排上平均下来反不比旧教材多;新 教材在教学目标的设计上虽然也以文体作为参照系,但新教材总在淡化文体的影响;写作训练 和语文活动在新教材中占了将近五分之二的篇幅,体现着读、写、听、说并重的原则。 很显然,新教材在选文、练习、综合能力的培养等方面体现了一定的进步性,但新教材仍 然有很大的不足。 首先,新教材虽然在旧教材“联系生活,扎实、活泼、有序地进行语文训练,培养学生正 确理解和运用祖国语言文字的能力;在训练的过程中传授知识,发展智力,进行思想教育”的 目标之上,强调了“发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯;在教学过程中,努力 开拓学生的视野,注重培养创造精神,提高文化品位和审美情趣……”。但新教材并没有改变 大语文、小课堂、碎教材的语文教育现状,相反,这本由例文、写作训练、语文活动、语法知 识拼凑起来的教材体现了编者以一本两百页左右的语文书,以一周四个课时的语文课堂,把什 么都想教给学生的良好愿望。这种捉襟见肘的尴尬原于理论的陈旧。语文教学课时的减少是以 课外阅读的增加与强化为前提的,这一点新教材也没有体现出来。 其次,新教材仍然没有从“工具性是语文学科的基本属性”的观念中解放出来。浙江师大王 尚文先生认为:“?工具性是语文学科的基本属性?的观点是导致语文学科人文价值和人文底蕴流 失的原因。”而钱理群教授则认为:“应试教育的本质是急功近利,语文教育的目的是使人的精 神世界更加美好,它属于世界观教育和美育教育的范畴。语文教育应该为学生打好精神底 色。”试想,古人以学富五车视为才高,言其学识广博,今天的学生怎能局限于几本书的围墙 之中呢! 新旧教材在本质上的相同点就是观念没有变化。如果只讲创新、发展、开拓、美育之类, 只要有适合的观念、体制,有课外阅读支撑,新旧教材都是可以选择的。但只凭新教材无法改 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 变学生文化素养不足,阅读能力低下,作文套话假话的现实。因为观念的陈旧,教材的能动性 也就有限。论证之一是语文从它的两个基本要素语言和文学的研究看,20 世纪 80 年代以来这 两方面都取得了杰出的成就,这些成就各种语文教材从未涉及,仍停留在 20 世纪 80 年代。论 证之二是新教材的编写在地方上很早就有人实践,但广播得不多,旧的土壤很难生长新的苗 木。 二、新教法的探索 在教学实践中,新教材的编写和新的教学手段的应用与教学方法是互动的,每一次教材的 革新总能影响教学观念的变化。由于教师和机制的影响,这种革新往往带着传统的尾巴。因 此,教学方法的探讨才有意义,要探讨新教法的问题,首先要选定一个参照的群体。 新教材使用以来嘉峪关市一中每学年都要进行新教法的观

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