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高中信息技术教学中分层次教学论文


高中信息技术教学中的分层次教学 摘 要:信息技术教学中学生的操作技能差异较大,这给我们的 教学带来了很大的难度,这一问题已经困扰了我们很久,究竟怎样 教学才能有效的提高学生的成绩,怎样才能让他们对我们这门学科 感兴趣?答案是肯定的,那就是分层次教学。分层次教学是根据学 生的对知识的认知水平,把不同层次的学生分开,针对不同层次的 学生的认知特点和操作基础开展教学活动。本文从我的教学实践入 手,理论联系实际对学生的差异教学展开一些探讨、研究。 关键词:信息技术;分层教学;分层实施 中图分类号:g632 文献标识码:b 文章编号:1002-7661(2013) 15-237-01 一、学生差异分析 由于我校是一个城乡结合部的学校,生源来自不同地区,在信息 技术学习上情况各不一样,学生的水平参差不齐,主要表现在: 学生的基础操作技能方面的差异。由于初中就读学校和家庭条件 的差异,有部分学生在电脑操作方面已经是个“高手”了。而有些 学生因为各种原因到初中都还没碰过电脑。 学生学习兴趣的差异。大多数学生对电脑有着很浓厚的兴趣,他 们的操作基础一般都来自网上聊天和玩游戏,而极少部分学生则是 对电脑一点兴趣都没,甚至对它“深恶痛绝” 。 学生学习态度的差异。有些学生上课时能认真的听课和较为主动 的学习,作业也非常的不错,并且还有一定的创新,而有些学生则 是被动的接受老师的知识,作业也是敷衍了事,没有学习新知识的 欲望。 二、学生分层策略 要对学生进行分层教学,就要立足于学生的个体差异,满足不同 学生对知识的需要,最终使所有学生都能够达到大纲的要求,学到 有用的知识。为了有效的实施分层次教学,必须要完成差异的评估 和调查。如学生存在哪些差异? 智力上的、技能上的、态度上的? 他们各需要什么样的特殊教育? 只有了解学生存在的差异,并分 析形成差异的原因,对学生做到心中有数,才能实施差异教学。分 层应是动态的,因为学生的差异具有阶段性,分层的方法可以是多 样的。 三、教学分层实施策略 分层有很多的策略,我主要是以教学目标分层、教学任务分层、 教学活动分层、课堂作业分层和课堂评价分层五个层面入手。 1、教学目标分层 目标分层的目的在于针对学生掌握知识的不同情况来设置各个层 次的学生在教学活动中所要达到的不同的学习目标,从而有针对性 的教给学生不同水平层次的知识,以便学生吸收知识。根据学生分 层,将目标大致分为:基础性目标、提高性目标和发展性目标。对 于基础性目标主要是针对丙类学生,让他们能够模仿老师的操作和 完成基本的习题即可。对于提高性目标主要是针对乙类学生,难度 比基础性目标有一定的提升,还可以让有余力的同学进行更多的思 考。对于发展性目标是针对甲类学生,可以安排一些较难的作业, 要求一题多解,沟通知识的横向联系,培养思维灵活性和创造性。 教学中,教师不要定太多的规矩,应该让学生尽情地发挥,并要 多一些鼓励,少一些批评,充分调动学生学习的积极性。 2、教学任务分层 根据不同层次的教学目标,我们把任务也分成三个层次,学生可 根据自己情况选择不同的任务和进阶任务,目的是使每个层次的学 生都能感受到完成任务后的成就感,同时也利于学生不同个性的发 挥和创造性的培养。 通过这三个目标的落实,提高了学生的综合应用能力,培养学生 的创造力。整堂课下来,各层次的学生掌握的都相当不错,整个课 堂效果很好。 3、教学活动分层 这个环节非常重要,这是课堂教学实施的关键,针对不同类的学 生,我采取不同的方法,做到“放、引、扶” 。所谓“放”是指要 大胆放手,多让他们自己探索、学习更

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