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信息技术与课程整合问题思考


信息技术与课程整合的问题思考 以多媒化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术,正在对 传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源,产生深刻的 影响和变革作用,传统的计算机辅助教育概念,根本不能涵盖信息 技术对人类教育的深刻影响,信息技术与课程整合将是一个新的研 究领域,也是一个新的理念的提升。本文将对信息技术与课程整合 的几个问题进行相应探讨。 一、整合的概念及其含义 整合

强调了对个体特征的继承性,即被整合的个体并不丧失其自 身特性,使当前行为保持在过去已经形成的某些理念之下的同时, 又强调了个体中一些要素的交叉与融合,使处于某一过程的不同个 体在某种目标的导引与要求下,呈现出高度的和谐与自然。 整合是一种和谐,需要被整合的个体对象的主动调节和适应这种 和谐,整合也是一种互动,促使被整合的个体对象主动适应。 但是具体的整合途径或者从实现层面上看,要做到完美的整合, 是根本不可能的,真正的整合模型,根本就不可能实现,整合只是 人们的美丽的理想而已, 或者是我们奋斗的目标, 整合是一个过程, 而非一劳永逸的结果。整合应该是一个螺旋上升的的发展过程。 二、信息技术与课程整合的概念与内涵 信息技术与课程整合,是指信息技术有机地与课程结构、课程内 容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部 分,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。 信息技术与课程整合,不是被动的纳入,而是主动地适应和变革 课程的过程,信息技术与课程的整合,将对课程的各个组成部分产 生变革影响和作用。确切地说,信息技术本身不能自然地引发课程 的变革,但是其却是课程改革的不可缺少的条件,正是信息技术的 快速发展,产生了学习革命,诞生了知识经济,人类迈入信息化社 会,基于信息技术的现代教育技术与课程的整合本身就要求变革人 的传统的课程观、教育观和教学观以及学习观等,应该尊重人的独 立性、主动性、首创性和反思性、合作性。信息技术与课程整合将 有利于营造新型的学习型社会。营造全方位的学习环境。 信息技术与课程整合将带来课程内容的革新,信息技术的高速发 展,要求传统的课程必须适应信息化社会发展的要求,增加与信息 技术相关的内容,例如开设信息技术课程等,并要求各门课程都必 须根据时代发展,革新原有课程内容。信息技术与课程的整合将是 课程内容革新的一个有利促进因素。 信息技术与课程整合将带来课程实施的变革,信息技术与课程的 有机整合将带来革新传统的教学策略和理念。信息化环境中,教师 作为知识的传授者的地位正在被削弱,学习者的主体地位被充分体 现,信息技术作为教学辅助工具以及强大的认知工具,革新传统的 教育理念,研究性学习、探究性学习等正在冲击传统的课堂教学模 式。 信息技术与课程整合将带来课程资源的变化,信息技术的飞速发 展,网络资源的丰富性和共享性,都冲击了传统课程资源观,课程 资源的物化载体不再是单单的书籍、教材等印刷制品,而且也包括 网络以及音像制品等。生命载体形式的课程资源将更加丰富,学习 者可以通过信息技术的通讯功能与专家、教师等交流,扩大了课程 资源范围。 信息技术与课程整合,将有助于课程评价的变革和改善,信息技 术与课程评价整合后,将带来评价观念和评价手段的革新,信息技 术可以作为自测的工具,有利于学生自我反馈,也可以作为教师电 子测评的手段,优化了评价过程,革新传统的课程评价观与方法。 信息技术与课程整合最主要的是带来学习方式的革命,信息技术 的飞速发展,网络信息的大量泛滥,对于人类的学习方式产生了深 刻的变革作用。学习者从传统的接受式将转变为主动

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