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沂蒙山小调讲课教案


《沂蒙山小调》教学设计
·课型:《唱歌课》 ·教学目标:1.让学生喜欢本节课所学习的小调歌曲,乐于主动学 习、认识了解小调的音乐特点。 2. 能用明亮优美的声音演唱歌曲中豪放率直开朗的风格特点 和宛转悠扬的甩腔韵味、了解小调的特点。 3.演唱歌曲《沂蒙山小调》,了解鱼咬尾的创作手法和变拍子 的含义。 ·教学重点:让学生能用明亮优美的声音演唱出歌曲热情豪放率直 开朗的风格

特点和宛转悠扬的甩腔韵味。 ·教学难点:歌曲中甩腔的演唱 ·教具:多媒体课件、钢琴 ·教学过程:一、导入:课件出示:中国民族民间音乐(第一张课 件):历史悠久、遗产丰富,为广大人民所喜爱:分为五大类:民歌、 民族器乐、说唱音乐、戏曲音乐、歌舞音乐。 师:请欣赏下面两段视频,他们属于哪个地方?展现的是什么艺术 形式? (第二张课件)聆听音乐片段山东快书《武松打虎》 生:回答 师:介绍山东快书的常识:流行地域及伴奏乐器(山东快书起源于山 东临清、济宁、菏泽、兖州一带,他的伴奏乐器师两块相同的竹板或 铜板,语言节奏性强,以快节奏击板叙唱 。 山东用她丰富的特产养育了我们,更孕育了五彩斑斓的音乐文化, 现在让我们一起走近山东,感受那里的独特音乐文化—民歌。 二、新课教学: 1.欣赏歌曲《沂蒙山小调》(第三张课件、景观) 问题:感受这首歌曲是山东哪个地区的民歌?体会歌曲向大家描绘 了一幅怎样的图画? 生:沂蒙、山清水秀的沂蒙风光。 师:同学们描述的真好!他是山东沂蒙地区的歌曲、歌颂了沂水、 蒙山为地域标志的沂蒙山区的自然风光和人民的幸福生活。 可他的标 题是小调,我们为什么称他为民歌呢?是由于他的旋律舒展、感情奔

放,颇(po)有一点山歌风格、它的体裁属性就有了两重性,人们就 将他称为山东民歌了。板书《沂蒙山小调》 2《沂蒙山小调》又名《沂蒙山好风光》,这首歌曲最初流传在山东 临沂地区,现在已传遍全国,现在请大家领略一位咱们山东临沂苍山 的名人草帽姐徐桂花,在 2013 年打工春晚上的精彩演唱,聆听她是 用怎样的声音来描绘咱沂蒙山区的山水及人民幸福生活的。 (观看 星光大道草帽姐的演唱)(第四张课件) 学会回答:音质干净、嘹亮等 师:(1)通过聆听,我们对比一下,草帽姐的演唱和录音有什么区 别?那一种更适合民歌的风味? 生:草帽姐:草帽姐”的质朴是原生态的,不是演出来的。 音质干净、嘹亮、在她的演唱中,她唱出了咱山东民歌、热情豪放、 率直开朗、悠扬高远的风格特点。 在歌曲的旋律中那个字或词突出了山歌的悠扬高远的韵味呢?学生 回答:哎、好、哎、光、看、等字尾的甩腔突出了山歌的风味。 师:一字连音的演唱,方言衬词‘那个’的运用,突出了这首民歌 的特点,表达了沂蒙山人民对家乡的热爱。 (2) 全曲有三个乐段, 我们先看第一乐段, 第一乐段有几个乐句呢? 现在我们再来聆听一下于华老师的演唱, 你根据于老师每个乐句的停 顿和表达为乐曲划分一下乐句。 (第五张课件)于华老师的演唱 学生划分乐句 师:对,四个乐句,采用了 “起承转合”的曲式结构,也是小调中 常见的曲式结构,板书一段体,小调民歌中常用的还有对应式的曲式 结构,指一上一下两个乐句相互应答、相互补充,共同表达一个音乐 内容。如河北民歌小放牛就是采用这种结构。 现在我们来做一个接唱沙龙,(第六张课件歌曲的乐谱)视唱一下 乐谱,我和大家一起来接唱,老师唱第一、三乐句的旋律,同学们唱 二、四乐句的旋律 ·换过来,同学们唱一、三乐句,老师来唱二、四乐句。 ·现在加上歌词,同学们自己完整演唱第一乐段(通过这一遍的演 唱,你认为那一句难掌握) ·好,甩腔部分,我们单独拿出来,看这个字对应的几个音符呢? 同学演唱甩腔部分

师:每一句的句尾都使用的结音分别是什么?其逻辑顺序是怎样 的? 师总结:《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌,民歌抒情极 浓,特点是:每个乐句的尾音都以结束音为中心作回返的拖腔,采用 句尾级进的特点如 (2 1 2,1 6 1 , 6 5 6),四个乐句的落音层 次递降 2 1 6 5,增强了音乐的延伸流动。5 是他的主音,它的音阶 5、6、(7),1、2、3、他的调式叫做含变宫的徵调式。 (3)现在老师想唱一唱歌曲的第二乐段。 师:老师唱的好吗,好在哪里,你来说一说 生:声音,投入 师:在演唱中同学们听出哪个词的发音特别? 生:儿化音 师:你来唱一唱。完整演唱 (4)师:优秀的演唱者自己要投入其中,那优秀的演唱者们,你们 准备好了吗,大家来唱一下第三段,但要注意‘豆’的上面有两个音 符,教师范唱,大家要用悠扬高远的声音韵味来演唱甩腔的部分。 老师弹琴学生完整演唱三段歌词。 (4)现在同学们迅速看一下课本,在课本中出现了哪些拍号,和音 乐记号{教师进行板书:拍号、4/4、3/4} (5)现在我们听一下更专业的演唱,著名的歌唱家彭丽媛老师和王 世慧老师的精彩演唱,请你对比分析一下(第七张课件),她们的演 唱在声音上有什么不同之处?表现的风格有用什么不同? (6)分析:(第八张课件 4/4 拍图谱)王老师的演唱采用的是方 言按原小调的 4/4 拍演唱, 风格上高亢嘹亮、 粗犷豪放, 乡土味颇浓。 (第八张课件 3/4 乐谱)彭丽媛老师的演唱是这首歌的一个变 体,3/4 拍子,不仅速度上有所变化,处理得也比较细腻,在风格上 显得轻快活泼、热情洋溢。 既是山东民歌,作为山东人的我们要唱好自己的民歌,大家感 觉我们该用怎样的声音来演唱这首歌曲呢? 生回答(明亮优美、咬字清晰、衬词要唱的柔和圆润,甩腔部 分要唱的粗犷豪放) 师:请同学们来唱一遍,老师伴奏 (7)现在,请同学们看一下乐曲的每一乐句前一句的句尾与后一 句的句头是怎样衔接的?

学生回答 师:(第九张课件,鱼咬尾)他是传统民间音乐的创作手法。 鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结 构,也叫衔尾式、接龙式。 我们小时所唱的童谣有许多用了这种方式:朗读童谣 亮火虫儿满天飞,飞来飞去捉乌龟,乌龟有捉到,去吃茅草,茅草 有开花,去吃发粑,发粑有上气,去看大戏,大戏有开锣,去看家婆。 (第十张、十一张课件)举例《春江花月夜》《青春舞曲》(屏 幕出示谱例)视唱体会。 动脑经小创作: (第十二张课件)为了更好的掌握这种传统创作手法,同学们 请你们分小组用“鱼咬尾”的创作手法来动脑筋创作 4 小节旋律。 学生“小组合作”创作旋律 展示小组合作学生作品,多媒体展示 三、拓展赏析: 师: 我们来欣赏另一种演唱形式的《沂蒙山小调》,你来回答 这首歌曲的演唱方式是什么?这种演唱方式和独唱在表达意境上有 什么区别? 欣赏合唱视频,生谈自己的体会 再来欣赏另一种形式——R&B 风格《沂蒙山小调》 生欣赏谈感受,对三种风格的对比和体会 四、巩固加深 同学们,欣赏了多形式的艺术表达方式,让我们用自己的歌声来表 达自己对沂蒙山的热爱。 学生在专业 ok 伴奏下演唱《沂蒙山小调》 师:老师在歌声中听到了同学们对家乡的真挚的热爱与自豪之情。 五、教学小结 通过学唱歌曲 《沂蒙山小调》 学生了解了山东民歌的风格情韵, , 掌握了“衬词”在民歌中的运用以及传统的创作手法“鱼咬尾”的 特点,并且从歌曲中领悟了沂蒙老区人民对家乡的赞美热爱之情。 通过这次民歌的学习,喜欢我们山东民歌的同学请举手,好,老师 很高兴,那没有举手的同学看一下这句话:中国的民族民间音乐是一 个浩瀚的大海,每一个民族都有着自己独特的民族音乐并引以自豪,

民歌是我们中华民族灿烂文化的组成部分,是我们华夏子孙的骄傲, 作为炎黄子孙我们有责任有义务把他传承下来,并且发扬光大。
1940 年 10 月, 抗日战争处于最困难的阶段。 位于沂蒙山区费县北部山区的马头 崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻,但群众基础好,且隐蔽、安全。当年,抗日军政 大学一分校在这一带工作、学习,文工团就驻在这个村里。 《沂蒙山小调》就在 这时由两位年轻的文工团员李林(现为上海歌剧院顾问)和阮若珊(曾任中央戏 剧学院副院长)创作的。歌曲最初的题目是《反对黄沙会》 ,曲调是他们根据山 东逃荒到东北卖唱人所唱的曲调,加工整理而成的。是一首创作歌曲,被认定为 新民歌山东民歌


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