当前位置:首页 >> 数学 >>

新人教版一年级数学下 第六单元


数学 集体备课时间: 2014 单元教学目标:

2



第六单元教案(12 课时)

.主备课人:田娟 参与人员: 廖红兵、赵莉

单元教学内容:100 以内的加法和减法(一) 1、使学生会口算 100 以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2、使学生能够运用所学

是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作 交流。 3、让学生在生动具体的情景中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。 单元教学重点:正确并熟练进行 100 以内的加减法计算。 单元教学难点:正确并熟练进行两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退 位)的计算 单元课时安排:12 课时。

第一课时 教学内容:课本第 61、62 页内容。 教学目标:

整十数加、减整十数

1、通过创设问题情境,让学生应用已经学过的数的组成知识,掌握整十数加、减 整十数的计算方法。 2、学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程,培养学生 学习数学的兴趣。 3、学生在学习过程中获得积极的情感体验。 4、培养学生观察、分析、解决问题的能力。 教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学难点:理解整十数加、减整十数的计算算理。 教学准备:小棒 教学环节设计: 一、复习 1、7+90= 50+6= 72-2= 47-7= 70+3= 30+7= 95-5= 89-80=

2、40 里面有几个十? 70 里面有几个十? 3、5 个十是多少? 8 个十是多少? 二、创设情境,导入新课 师:小朋友们,开学的时候老是要给你们发什么呀?今天有一个班的老师就正在

为小朋友们发新书,我们一起去看看吧! 师出示课本 61 页主题图。 三、互动新授 1、整十数加整十数。 师出示例题 1 的情境图: 师:从这幅图上,你看到了什么? 生汇报:桌上放着书,左边有 10 本,右边有 20 本。 师:看着这些书,你能提出什么问题? 师:要想知道一共有多少本书,怎样计算?为什么? 生个别发言,师板书:10+20 师:那它的结果是多少呢?请小朋友们在四人小组内讨论一下。 全班交流: (1) 数的方法:10、20、30; (2) 计算的方法:因为 1+2=3,所以 10+20=30; (3) 数的组成:1 个十加 2 个十是 3 个十,就是 30。 师:同学们想出来了这么多的方法真了不起!那么我们算出来的结果对吗?请你 们用摆小棒的方法验证一下。 师指导生摆小棒:左边摆十根,右边摆 20 根。 请个别学生上来演示。 2、整十数减整十数 师:如果老师从这 30 本书中拿走 20 本,小朋友们,你们能提出什么问题? 生汇报。 师:怎样求还剩下多少本书呢?可以怎么列算式?为什么? 生汇报,师板书:30-20 师:它的结果又是多少呢?你是怎么指导等于 10 的?同桌俩人说一说。 请个别学生说说计算方法,师进行板书。 我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。 四、巩固梳理,拓展应用 1、完成课本第 62 页做一做的第 1、2 题以及练习十四的第 1~3 题。 先让学生独立完成,再集体讲评,校对答案。 五、课堂小结: 这节课你学到了什么?整十数加、 减整十数的计算方法是什么呢? 板书设计: 整十数加、减整十数 10+20=30 想:1 个十加 2 个十是 3 个十,即是 30 1+2=3,10+20=30

30-20=10 想:3 个十减 2 个十是 1 个十,即是 10 3-2=1,30-20=10

第二课时 教学目标:

两位数加一位数、整十数(不进位)

教学内容:课本第 64 页内容。 1、学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法,并能正确地进行口 算。 2、学生通过小组合作,探索两位数加一位数、整十数的计算方法,培养学生学会 与他人合作交流的能力。 3、培养学生学习数学的兴趣,提高他们的口算能力。 教学重点:理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。 教学难点:建立数位的概念,懂得相同数位上的数字相加。 教学准备:小棒 教学环节设计: 一、复习旧知 40+3= 40+30= 二、互动新授 1、出示主题图,创设情境 师:小朋友们认真看一看,图上画的是什么?这两个小朋友在说些什么?你们能 读一读吗? 学生回答,分角色读读图中小林和小红的对话。 2、探究算法 师:书上给我们提出了什么样的数学问题呢?(学生读题) 师:我们先来看看这两个数学问题,该怎么解决呢? 同桌之间互相讨论,请个别学生来回答。 师:这就是我们今天要学习的内容:“两位数加一位数、整十数”。 (板书课题) 师:“25+2 和 25+20”它的计算方法是怎样呢?结果又是多少呢?同学们想一想, 然后同桌交流一下。 (教师巡视) 30+6= 30+60= 20+5= 20+50= 60+4= 60+40=

(1)学习“25+2”的计算方法 学生汇报想法 师:谁来说一说你的想法? 师生共同探讨几种方法。 生:接着数:26、27. 生:用摆小棒方法:先算 5 根加 2 根等于 7 根,再算 2 捆加 7 根等于 27 根。 教师展示小棒示意图。 师:为什么要先算 5 根加 2 根呢?5 表示 5 个一,2 表示 2 个一,合起来是 7 个一。 再与 2 个十合起来就是 27 根。 师板书:25 + 2 = 27 师:小朋友们表现得都很出色,经过你们自己的努力算出了 25+2=27,。不管是哪 一种方法,我们在计算时都有一个共同点,你们发现了吗?为什么 5 和 2 可 以加在一起呢?大家能说一下理由吗? 生讨论、交流,汇报结果。 师生共同总结:都是个位上的数和个位上的数先相加,再加十位上的数。 师:刚才同学们都学得很认真,说得也很好。现在我们来做做练习。 完成课本第 64 页做一做的第一题,学生独立完成,讲评时说说计算过程。 (2)学习“25+20”的计算方法。 师:该怎样计算呢?请你们动动小脑筋,和小组的同学一起讨论一下吧。 四人小组讨论算法,请小组派代表回答。 师生共同总结算法: ①计算时把相同数位上的数相加,先把十位上的数和十位上的数相加,然后再加 上个位上的数。 ②摆小棒的方法:2 捆加 2 捆是 4 捆,就是 40 根,再用 40 根加 5 根就是 45 根。 (4)比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。 学生讨论,教师小结。 不同点: “25+22” 是两位数加一位数, 先算个位上的数加个位上的数, 而 “25+20” 是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数,然后再加上个位 上的数。 相同点:先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。 三、巩固梳理,拓展应用 1、完成课本第 64 页做一做的第 2 题。 2、完成课本第 66 页练习十五的第 1~3 题。 四、课堂小结 师:这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法,你们有什么收获? 生汇报。

板书设计: 两位数加一位数、整十数(不进位) 25+2=27 25+20=45

第三课时 教学内容:课本第 65 页内容。 教学目标:

两位数加一位数(进位)

1、学生学会两位数加一位数(进位加法)的计算方法,并能正确地进行口算。 2、学生通过实际操作、交流讨论,探索两位数加一位数(进位加法)的计算方法, 培养学生自主探索的能力。 3、培养学生学习数学的兴趣,提高他们的口算能力。 教学重点:掌握两位数加一位数(进位加法)的计算方法。 教学难点:理解两位数加一位数(进位加法)的算理。 教学准备:小棒 教学环节设计: 一、复习铺垫,导入新课 1、口算 (1)6+5= (2)30+25= 2、口答 24+5=( ) 兵说一说你是怎样计算的? 板书:24+5=29,并分解计算的过程。 师:今天我们继续来学习两位数加一位数。 (板书课题) 二、互动新授 1、观察画面,提出问题 (1) 出示主题图。 师:我们班准备下周召开一个联欢会,有两位小朋友为我们买了矿泉水。请观察 画面,说说你发现的数学信息是什么? (2) 学生说图上的内容。 (3) 师:图中给我们提出了一个什么样的数学问题呢?(学生齐读问题) (4) 师:谁会解答? 师请个别学生回答,师板书:24+9 9+7= 17+80= 7+8= 14+60= 6+6= 26+50=

2、动手操作,自主探索 师:24+9 的结果是多少呢?该怎样计算? 师引导生摆小棒:先摆 24 根小棒(2 捆零 4 根) ,再在 24 根的旁边摆出 9 根。 师演示: (1)9 根小棒加 4 根小棒是 13 根小棒,把十根小棒捆成一捆是一个十,和两捆放 在一起(表示进位) 。 (2)将 9 根中先拿 6 根小棒和 4 根小棒凑成十,捆成 1 捆,和 2 捆放在一起就是 3 捆小棒,再加上剩下的 3 根小棒。 3、指名学生到前面展示并表述操作过程。 4、出示课件并展示计算过程,内化表象。 师:谁能用自己的话再把这个过程说出来? 学生叙述。为了突出进位,学生回答后,教师要追问学生结果为什么多了一个十? 4、抽象概括,弄清算理 5、师:刚才我们用摆小棒的方法演示了 24 加 9 的计算过程,现在请同学们看着 算式说出计算 24+9 应该怎样想,先算什么,再算什么。请同桌互相说说。 指明由学生表述,教师板书计算过程。 追问:我们班每个学生一瓶水够吗?为什么? 小结:个位上的数相加满十,再用十几和整十相加,这样十位上的数就比原来的 数多 1.今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法。 三、巩固梳理,拓展应用 完成课本第 65 页做一做的第 1、2 题。 学生独立完成,个别回答,说说每道题目的计算过程。 四、课堂小结 师:这节课,你有什么新的收获?在计算两位数加一位数时,我们要注意什么呢? 学生个别汇报。 板书设计: 两位数加一位数(进位) 24+9=33 4+9=13 20+13=33 30+3=33 24+9=33 4+6=10 20+10=30 30+3=33

第四课时

两位数加一位数、整十数练习课

教学内容:课本第 66、67、68 页内容 教学目标: 1、通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算,提 高口算的速度。 2、通过合作交流、自主探索,会运用所学知识解决实际问题。 3、养成认真计算、自觉检查的良好习惯。 教学重、难点:熟练而且正确的进行两位数加一位数、整十数的口算。 教学准备:练习本 教学环节设计: 一、复习铺垫 师提问:谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么? 生个别汇报。 二、师生互动,探究新知 1、出示课本第 66 页练习十五的第 1 题和第 5 题。 生独立完成,以“接龙”的形式说说每道题的结果,以及计算过程。 2、出示课本第 66 页练习十五的第 6 题。 (让生判断算法是否正确,有不对的进行 改正。 ) 生观察计算过程,并对错误的题目进行改正,再个别汇报,汇报时要说说错在哪 里,可以怎样改正。 3、出示课本第 67 页练习十五的第 10 题.。 师:让我们都来当回邮递员,好吗?能把信件放进相对应的信箱里吗? 学生动手连一连,个别汇报。 4、出示课本第 68 页练习十五的第 15 题。 让生说说这些是什么样的计算?计算时要注意什么? 生汇报,独立完成,评价时要说出每步的计算结果。 5、出示课本第 66 页练习十五的第 4 题。 师:从图上你知道了哪些数学信息?要求的是什么?该怎样列式? 生个别汇报,再独立完成。 三、巩固新知 1、出示课本第 67 页练习十五的第 8 题。 生独立完成。 2、出示课本第 68 页练习十五的第 12 题。 生理解题意,独立完成,个别汇报时要说说是怎么算的。 3、出示课本第 68 页练习十五的第 16 题。 生独立思考,可同桌之间先互相讨论,说说做法,然后独立完成,个别汇报结 果。

四、课堂小结 师:这节课你有什么收获? 板书设计: 两位数加一位数、整十数练习课 1、相同数位上的数相加 2、当个位满十,就要向十位进“1”

第五课时 两位数减一位数、整十数(不退位) 教学内容:课本第 69 页内容 教学目标: 1、通过直观演示,学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数、整十数的口算 方法。 2、通过人人参与口算方法的指导过程,培养同学的观察能力、口头表达能力以及 推理归纳能力,提高同学的发散思维能力。 3、通过分组学习,培养同学的合作精神与主动探索知识的精神。 教学重点:掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。 教学难点:理解两位数减一位数、整十数的算理。 教学准备:计数器 教学环节设计: 一、复习导入 1、填一填 72 是由( )个十和( ( 2、算一算 70-20= 3、35+4= 60-30= 35+40= 80-50= 90-60= )个一组成的。 )个十和( )个一组成 53.

4、今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算。 (板书课题:两位数减一 位数、整十数) 二、互动新授 1、出示主题图,教学“35-2:” 。 (1)师:下面就请同学们认真观察这幅图,看看小男孩告诉了我们什么? 生回答。

(2)师:怎样求还剩多少本故事书呢? 请个别学生回答,师板书:35-2 (3)在小组内探讨一下“35-2=?” (4)生汇报自己是怎样做的。 第一种:用数数的方法(从 35 往前再数两个数:34、33) 第二种:先算 5 减 2 等于 3,再算 30 加 3 等于 33. (5) 师:为什么先算 5 减 2,用十位上的 3 减 2 行不行?为什么? 学生思考,说说理由。 师:你比较喜欢哪种方法?为什么/ (6)老师出示计数器演示计算过程,学生边看边说。 (7)学生动手操作计数器,巩固新知。 2、教学“35-20” (1)师:根据这幅图,你还能提出什么数学问题? 个别学生汇报:还剩多少本漫画书? 师:怎样求还剩多少本漫画书? 学生汇报,教师板书:35-20= (2)师:你会计算 35-20 吗?下面就请同学们自己算一算这道题,算好后与同桌 互相说一说你是怎样计算的。 学生动手操作,同桌互相交流。 (3)教师组织学生汇报:先算 30 减 20 等于 10,再算 10 加 5 等于 15. 师:这道题为什么要用 30 减 20,不用个位上的 5 减了? 学生说明理由。 教师用计数器演示计算过程,再让学生说一说。 3、比较:35-2 和 35-20 的计算方法有什么不同? (1) 师:下面请同学们仔细观察这两道题,说一说这两道题在算法上有什么相 同和不同的地方。 (2) 小组讨论,然后集体交流。 强调:相同数位上的数才能直接相减。 三、巩固练习 完成课本第 69 页做一做的第 1、2 题。 学生独立完成,集体讲评,要求学生说说每道题的计算过程。 四、课堂小结 师:今天我们一起研究了什么问题?做这样的题目要注意什么? 板书设计: 两位数减一位数、整十数(不退位) 35-2=33 35-20=15

5-2=3 30+3=33

30-20=10 10+5=15

第六课时 教学内容:课本第 70 页内容 教学目标:

两位数减一位数(退位)

1、学生掌握计算两位数减一位数(退位)的基本思维方法,并能用自己喜欢的方 法正确计算。 2、培养学生独立思考的能力,以及与别人合作学习的能力。 3、初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。 教学重点:理解并掌握两位数减一位数(退位)的计算方法。 教学难点:建立数位的概念,懂得个位不够减时,应该向十位借“1”的计算方法。 教学准备:小棒 教学环节设计: 一、创设情境,导入新课 师:小朋友们,你们喜欢上体育课吗? 师:你最喜欢哪项体育运动呢? 学生纷纷回答,说说自己的爱好。 师:今天,有个班级的小朋友也要上体育课,请看体育老师为他们做了什么准备。 (出示教学情境图) 从这幅图中你看到了什么?谁愿意来说说? 学生说说图中看到的数学信息。 师:这道题要我们求什么呢? 学生回答,课件出示问题:还剩多少个足球? 师:你会列式吗? 学生回答,教师板书:36-8 二、互动新授 1、探究学习“36-8”的计算方法。 (1) 学生自主探究。 怎样计算 36-8?下面请你独立思考,想办法进行计算,也可以用学具摆一摆,看 谁的方法算得又对又快。 教师巡视。

(2)小组讨论交流计算方法。 教师巡视。 师:看来同学们都有自己的计算方法,请你现在小组内交流一下,然后每一个小 组派一个代表介绍你们组的好方法。 (3)全班汇报交流 学生汇报时,教师有选择地板书方法,如: 16-8=8,20+8=28 10-8=2,26+2=28 2、学生小组讨论喜欢的方法。 师:计算 38-8 时,同学们想出了这么多方法,那你们最喜欢哪种方法?现在小组 内交流一下,你们认为哪种方法最好。 (1) 学生小组讨论,教师巡视 (2) 学生汇报。 学生汇报最喜欢的方法时,教师问为什么喜欢这种方法。 (3)教师小结。 3、小结 师:通过刚才的学习,请小朋友们观察一下,这道题有什么特点?它和我们之前 学过的减法有什么不同吗? 三、巩固练习 完成课本第 70 页做一做的第 1、2 题,学生独立完成,评讲时要说说每道题是怎 么想的。 四、课堂小结 师:通过这一节课的学习,你有什么收获?两位减一位数的计算方法是什么呢? 学生个别汇报。 板书设计: 两位数减一位数(退位) 36-8=28 10-8=2 26+2=28 36-8=28 16-8=8 20+8=28

第七课时 教学目标:

两位数减一位数、整十数练习课

教学内容:课本第 71、72、73 页内容

1、通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算,塔高口 算的速度。 2、通过合作交流、自主探索,学会运用所学知识解决实际问题。 3、养成认真计算、自觉检查的良好习惯。 教学重难点:熟练而正确地进行两位数减一位数、整十数的口算。 教学环节设计: 一、复习铺垫 师:谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么? 学生个别汇报。 二、师生互动,探究新知 1、出示课本第 72 页练习十六的第 6 题。 生判断算法师傅正确,有不对的进行改正,并要说错在哪里,可以怎样改正。 2、出示课本第 72 页练习十六的第 10 题。 生独立完成。 3、出示课本第 73 页练习十六的第 11 题。 师:让我们来进行个“夺红旗”的比赛,看看谁能先夺到红旗。 学生独立完成,个别汇报结果。 4、出示课本第 73 页练习十六的第 12 题。 师:谁来说说这道题的意思,计算式要注意什么? 学生汇报,独立完成。 5、出示课本第 73 页练习十六的第 13 题。 师:从图中你知道了什么数学信息,要求的问题是什么?怎样列式? 生独立完成,个别汇报。 三、巩固新知 1、出示课本第 73 页练习十六的第 14 题。 师:谁能说说得数十位上的数字吗? 生汇报,独立完成。 2、出示课本第 73 页练习十六的第 13 题。 说说从图中知道了哪些数学信息。 学生独立完成。 3、出示课本第 73 页练习十六的思考题。 讨论,说说自己的想法,全班交流。 四、全课小结 师:这节课你有什么收获? 学生汇报。 板书设计:

两位数减一位数、整十数练习课 1、相同数位上的数相减。 2、当个位不够减时,向十位借“1” 。

第八课时 教学内容:课本第 74 页内容 教学目标:

小括号

1、学生了解小括号的意义,认识它的作用,掌握带有小括号的加减的运算顺序, 会计算带小括号的加减两步式题目。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解 决问题的能力。 3、通过教学,激发学生的计算兴趣,培养他们良好的审题习惯。 教学重点:认识小括号的作用,在解决问题中学会使用小括号。 、 教学难点:掌握带小括号的加减两步式题目的计算过程。 教学环节设计: 一、创设情境,导入新课 谈话:今天老师和大家一起去看看图上的两位小朋友在做什么。 二、互动新授 1、教师出示课本图片。 师:这里发生了什么事情/ 生:两个小朋友在剪纸。 师:对呀,这两位小朋友在剪星星。 师:现在,图上出现了这些信息。 (课件出示对话:有 10 个星星,先减掉 2 个, 再减掉 3 个。 ) 师:根据这些信息,你能解决什么问题? 学生自由发言。教师有意识、有目的地提示:现在还剩多少个星星? 2、小组讨论 (1) 应该怎样解决现在还剩多少个星星这个问题? (2) 独立思考后,把自己的想法在组内交流。 (3) 选派组内代表在班级交流解决问题的方法。 3、学生发言,教师板书。 (1)10-2-3=5

(2)2+3=5

10-5=5

4、观察比较两种方法的联系。 师:请小朋友们认真观察一下这两种做法,她们有什么不同? 学生小组内交流,并且派代表说说。 4、提问:老师想把第二种做法的两个算式合成一个算式,该怎么办? 师:能不能列成 10-2+3? 小组讨论一下。 师:哪组的小朋友想出来了?说说你们组的看法。 分别请觉得能和觉得不能的小组派代表说说,通过师生共同探讨,发现 10-2+3 的 算法是不正确的。 6、师:今天给大家介绍一个新朋友“ 小括号” ,在数学中我们一般用一种小括号 的形式来把这个算式写成两步式:10-(2+3)=5,小括号像两扇门,把 2 和 3 这 对好朋友关在一起,在计算时,我们就要先算小括号里的 2+3=5,再算 10-5=5。 7、师:带上个“ ( 8、小结。 三、巩固梳理,拓展应用 1、完成课本第 74 页做一做,练习十七的第 1、2 题。 学生独立完成,集体反馈时要先说说先算什么,再算什么。 2、课本第 74 页练习十七的第 3 题。 学生先用自己喜欢的方法做,集体反馈,请个别学生在黑板上展示两种不同的做 法。 四、课堂小结 师:今天我们认识了一个新的朋友,它是谁呢?你还学到了什么? 学生个别汇报。 板书设计: 小括号 10-2-3=5 10-(2+3)=5 ) ” ,这样列式合理了吗?

第九课时 教学内容:课本第 77 页内容 教学目标:

连加

1、通过创设情境,学生学会获得有用的数学信息,并能正确运用连加来解决问题, 知道连加算式的含义和运算顺序,能比较熟练地口算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。 3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学与生活的 密切联系,在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数 学。 教学重、难点:学会分析数学问题,懂得运用连加解决问题。 教学环节设计: 一、创设情境,导入新课 师:小朋友们,你们会折星星吗? 师:瞧! (出示课本图片)今天我们再来认识三个新朋友好吗?我们一起说出他们 的名字吧! 生:佳佳、浩浩和小芳。 师:他们在做什么呢? 3 个同学一起折星星,每人折了 6 个。 二、互动新授 1、师:从这幅图中,你能获得哪些数学信息? 2、学生汇报,师板书有用的数学信息。 3、师:怎样求一共折了多少个小星星呢?小组内讨论一下吧。 学生交流后汇报。 学生回答,师板书:6+6+6=18(个) 师:这就是我们今天要学习的新课“用连加解决问题” 。 (板书课题) 4、分析解题思路。 师:这道题为什么用连加的方法来解决呢? 学生发言,说说自己的想法。 5、拓展应用 师:佳佳、浩浩、小芳三人去快餐店点餐,他们每个人都点了一个汉堡和一杯可 乐。 (课件出示汉堡、可乐图片) 师:你能从图中获得哪些数学信息?他们三个人买汉堡一共花了多少钱?买可乐 又花了多少钱?同学们能算一算吗? 学生分组讨论交流后,请个别同学说说自己的想法。老师给予指导并纠正错误, 给出正确答案。 师:同学们都很不错,回答得很好。佳佳、浩浩、小芳三个人买三个汉堡需要: 10+10+10=30(元) ,买三杯可乐需要:4+4+4=12(元) 三、巩固练习 完成课本第 77 页做一做和练习十八的第 1、2 题。 学生先独立完成,集体讲评时,请个别学生说说这道题是怎么想的。 四、课堂小结

师:本节课,你有什么收获? 学生个别汇报。 板书设计: 连加 3 个小朋友,每人折 6 个,一共折多少个? 6+6+6=18(个) 答:他们一共折了 18 个星星。

第十课时 教学内容:课本第 78 页内容 教学目标:

连减

1、通过创设情境,学生学会获取有用的数学信息,并能运用连减的方法来解决问 题。 2、培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。 3、初步学习运用连减解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学与生活的密 切联系,在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。 教学重、难点:学会分析数学问题,懂得运用连减解决问题。 教学环节设计: 一、创设情境,导入新课 师:今天老师带你们去看看图上的小朋友给我们带来了一个什么样的数学问题, 好吗? 出示课本图片: 28 个橘子,9 个装一袋,可以装满几袋? 二、互动新授 1、师:从这幅图中,你能获得哪些数学信息? 2、学生汇报,师板书有用的数学信息。 3、师:怎样求可以装满几袋呢?是不是能全部装完?现在就请小朋友们在小组内 讨论一下吧。 学生交流后汇报,教师巡视。 学生回答,师板书:每次都减去 9 师:这就是我们今天要学习的新课“用连减解决问题” 。 (板书课题) 4、分析解题思路。

师:这道题为什么是用连减的方法来解决呢? 学生发言,说说自己的想法,师板书:28-9-9-9=1 说明什么呢?(可以装 3 袋,但还剩下 1 个) 5、验证做法。 师:我想知道这样做对吗?可以怎样来验证呢? 小组内讨论一下。 师生共同得出方法:9+9+9+1=28. 6、拓展应用。 师: (课件出示图片)让我们来看一张图,图示为小朋友们在帮农民伯伯搬西瓜。 他们要将这批西瓜每 12 个一箱装进纸箱中,现在有 40 个西瓜,可以装几箱?还 剩多少个西瓜? 学生小组讨论,合作探究。 请个别同学汇报他们组的讨论结果,并说说自己的解题思路。 师点评学生的发言,并指导学生正确解题。40-12-12-12=4(个) ,40 个西瓜每 12 个装一箱,可以装 3 箱,还剩 4 个西瓜没装箱。 师生共同验证:12+12+12+4=40(个) ,解题正确。 三、巩固练习 完成课本第 78 页做一做和练习十八的第 3 题。 学生先独立完成,集体讲评时,请个别学生说说每道题是怎么想的。 四、课堂小结 师:本节课,你有什么收获? 学生个别汇报。 板书设计: 连减 28 个橘子,9 个一袋,可以装几袋? 每次都减去 9 28-9-9-9=1 答:可以装 3 袋,还剩 1 个。 验证:9+9+9+1=28

第十一课时 教学目标:

整理和复习(1)

教学内容:课本第 81 页 1、2、3 题和联系十九的 1、2、3、5、9、11 和 13 题。

1、通过对 100 以内加减法算式算法的复习,加深学生对 100 以内加减法的计算熟 练程度,提高学生的计算能力。 教学重、难点:归纳 100 以内加减法计算的方法,能够熟练计算 100 以内加减法。 教学环节设计: 一、整理复习 1、教师出示课本第 81 页整理和复习中的第 1 题。 (1)观察:哪些算式中的 7 和 2 可以之家相加?说明理由。 (2)学生进行独立计算。 (3)说说 57+9 和 75+9 你是怎么计算的。 2、教师出示课本第 81 页整理和复习中的第 2 题。 (1)观察:哪些算式中的 7 和 2 可以直接相减?说明理由。 (2)学生进行独立计算。 (3)说说 57-9 和 75-9 你是怎么计算的。 3、教师出示课本第 81 页整理和复习中的第 3 题。 (1)学生说一说每道题的计算顺序,先算什么,再算什么。 (2)学生独立进行计算。 二、巩固练习 1、练习十九的第 1、2、3 题。 生独立计算,个别汇报。 2、练习十九的第 5、9 题。 3、练习十九的第 11 题。 同桌之间进行竞赛。 4、练习十九的第 13 题。 学生独立计算,个别汇报。 三、课堂小结 师:这节课你有什么收获? 板书设计: 整理和复习(1) 100 以内的加减法

第十二课时

整理和复习(2)

教学内容:课本第 81 也第 4 题和练习十九的第 4、6、7、8、10、12 题。 教学目标: 1、提高学生解决问题的能力,学会选择正确的计算方法来解决问题。 2、通过练习进一步熟练 100 以内的加减法计算。 教学重点:能正确地选择计算方法来解决问题。 教学难点:提高学生解决问题的能力。 教学环节设计: 一、整理复习 1、教师出示课本第 81 页整理和复习中的第 4 题。 (1)师:你从图中知道了什么? (2)你想怎样解决这个问题,说说你的想法。 (3)学生汇报。 2、教师出示课本第 83 页练习十九的第 7 题。 (1)你从图中知道了什么? (2)你想怎样解决这个问题,说说你的想法。 (3)学生汇报。 二、巩固练习 1、课本第 84 页练习十九第 12 题。 组织学生集体讲评。 3、练习十九第 4、6、8、10 题。 板书设计: 整了和复习(2)


相关文章:
新人教版一年级数学下册第六单元教案(改版)
新人教版一年级数学下册第六单元教案(改版)_数学_小学教育_教育专区。第一课时 整十数加、减整十数(教学内容:一年级数学上册第 62-63 页) 一、 教学目标: ...
(人教版)一年级数学下册第六单元测试题及答案_图文
(人教版)一年级数学下册第六单元测试题及答案_数学_小学教育_教育专区。人教版一年级数学下册第六单元测试题及答案一、口算。 26+8= 62+7= 53—6= 27 + 6...
人教版一年级下册数学第六单元教案_图文
人教版一年级下册数学第六单元教案_一年级数学_数学_小学教育_教育专区。新人教版一年级下册数学第6单元100以内的加减教案 100 以内的加法和减法(一)教学目标 1....
人教版一年级下册数学第六单元教案_图文
人教版一年级下册数学第六单元教案_一年级数学_数学_小学教育_教育专区。第六...。 。也许,现在小朋友不知道,再学习今天的 新知识后,你们就会明白。 今天我们...
2017年最新人教版小学数学一年级下册第六单元单元测试卷
2017年最新人教版小学数学一年级下册第六单元单元测试卷_一年级数学_数学_小学教育_教育专区。新人教版,一年级数学下册,第六单元,检测卷,测试卷,100以内的加法和...
新人教版一年级数学下册第六单元测试卷
新人教版一年级数学下册第六单元测试卷_数学_小学教育_教育专区。一年级数学下册第六单元测试一年( )班 姓名 分数 一、比一比,看谁算得又对又快。 26+8 = ...
新人教版一年级数学下 第六单元
新人教版一年级数学下 第六单元_数学_小学教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 新人教版一年级数学下 第六单元_数学_小学教育_教育专区。数学 ...
人教版一年级数学下册第六单元教案
人教版一年级数学下册第六单元教案_一年级数学_数学_小学教育_教育专区。人教版...二、探究新知: 1、 (课件出示例 1)从图中你获得了什么信息? 你能提出什么...
最新人教版一年级数学下册第六单元测试题
最新人教版一年级数学下册第六单元测试题_一年级数学_数学_小学教育_教育专区。最新人教版一年级数学下册第六单元测试题 最新人教版一年级数学下册第六单元测试题 ...
2016年人教版小学一年级下册数学第六单元综合测试题_图文
2016年人教版小学一年级下册数学第六单元综合测试题_数学_小学教育_教育专区。联系电话 (父) (母) 答题※※※ 小学 2016 年小学一年级第六单综合测试题 6.90...
更多相关标签:
一年级人教版第五单元 | 人教版一年级单元测试 | 人教版一年级数学下册 | 人教版一年级数学 | 人教版一年级数学上册 | 人教版小学一年级数学 | 人教版一年级数学试卷 | 人教版一年级数学课件 |