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2.3信息的鉴别与评价


太原师范学院本科毕业生教育实习教案
2013 年 月 日 (星期 ) 第 节 原任课教师 郝志丽

实习班级 教学内容
第二章 信息的获取 2.3 信息的鉴别与评价

实习科目

信息技术

1. 2.

教学目的

3.

/>鉴别和评价信息,并掌握信息价值判断的基本方法。 能对信息形成敏锐的洞察力,对信息的真伪有较强的辨别能力。 培养学生辨别生活中常见信息真伪的能力, 以及正确的信息价值取 向。

重点:掌握信息价值判断的基本方法

重点、难点 现代化 教学手段

难点:能对信息形成敏锐的洞察力,对信息的真伪有较强的辨别能力

问题驱动、案例学习、动手实践相结合 多媒体教学平台和教学广播系统结合多媒体课件(ppt)

一、情景导入 目前,各种信息铺天盖地。通过多种渠道和形式,走进人们的生活之 中。其中,有些信息夹杂着假成分,让人难辨真假,如同假冒伪劣商品一 样,成为社会的一大公害,在现实生活中,由于盲目轻信各种信息,导致 上当受骗的事件时有发生。因此,只有不断提高辨别能力,才能有效地防 止上当受骗,避免经济损失。这节课我们就学习一下信息的鉴别和评价。。 二、讲授新课




(一)鉴别、评价信息的方法有那些? (1).从信息的来源进行判断



案例 1:警方提示警惕“100860”短信 “您账户余额少于 10 元,请适时充值以免停机。欢迎使用短信形式的手机 账单服务(免费)!发短信请回复号码??”警方提示,近期重庆部分群众 收到这样的短信。由于 100860 与移动公司的 10086 只相差了一个尾号,不 少群众认为是移动公司服务信息,就按照此短信要求进行回复,结果手机 话费被莫名其妙扣除。



教师活动:问题: 1.受骗群众从哪里获得短信息?信息的来源是否可靠?为什么? 2.该短信本身有没有可疑之处? 3.除了仔细看短信,还有什么可以辨别该信息的真伪吗? 4.评价受骗群众对短信进行回复,你会这样做吗?为什么? 学生活动:学生自由发言,发表对该案例的看法及回复老师的问题!



教师活动:引导学生全面理解并回答总结上述问题。 结论一:(从信息的来源进行判断): 1.信息的要素是否齐全;



2.信息的来源是否来自权威部门; 3.逻辑推理; 4.与同类信息进行比较;



5.实地考证。 注:学生阅读案例,并展开讨论,通过不同问题的多角度分析信息的体 会,让学生明白对信息的来源进行判断的重要性和必要性。 2.从信息的价值取向进行判断


教师活动:展示以下几条信息,并请学生回答获得那些有价值的信息。 1、吉林省将在明年把信息技术学科列入会考科目. 2.著名歌星周杰伦将来山西演出,希望广大“粉丝”,前往观看。 3.国家土地价格将上调 50%。 4.央行昨日调高存款利率 5.北京:十一黄金周消费者投诉比去年同期减少三成 6.长假之后抗病力处于低谷 医生提醒:秋冻要适度 学生活动:学生回答获取了什么样有价值的信息,为什么这些信息是对 自己有价值的信息。

教师活动:针对学生回答分析总结:一个人不可能接受所有的信息,他 只关心与自己有关的信息因为这些信息才是有价值的。 结论二:(从信息的价值取向进行判断) 一个人不可能接受所有的信息,他只关心与自己有关的信息因为这些信 息才是有价值的。 注:通过给出一些信息让学生从中挑选那些是对自己有用的信息,让他 们从信息的价值取向方面对信息进行判断和鉴别。因为都是新近发生的一 些事情,让学生从这些新的资讯里从自身的角度出发,感悟信息鉴别和判 断的方法,学生会很感兴趣。 (3)从信息的时效性进行判断 某些信息具有很强的时效性,如天气预报,我们在获取这类信息时,通过



判定其时效来确定给信息的价值。 教师活动: 案例:1、新华网东京 2011 年 3 月 11 日电 日本东北部海域当天发生的里 氏 8.8 级(中国地震局测定为里氏 8.6 级)地震及其引发的海啸迄今已 造成至少 500 人死亡,大量人员受伤 2、新浪科技讯 北京时间 3 月 14 日消息,3 月 11 日发生的日本 8.9 级 超强地震(13 日日本气象厅已经宣布此次地震实际震级为里氏 9.0 级)作为 该国历史上发生过的最强烈地震之一,将注定被载入史册。







问题:请同学们针对上面这条信息在网络上进行查询。鉴别那条信息是真 实的? 教师展示部分学生提交的查询结果展示给大家看。 并带领学生从“信息 的来源的角度对信息进行鉴别和评价”,而信息的来源是真实的,那么我 们还要判断信息的时效性。 结论三:(从信息的时效性进行判断) 对突发性或跃进性的事实,在第一时间里做的报道,具有很强的时效 性;渐进式的事实,应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断 时效性;过去发生的事实,新近才发现或披露出来的,可以通过说明自己 得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。 注:本部分设计是让学生在网上查询日本 2011 地震的报道消息,引导 学生思考为什么会出现地震级别不同的情况。然后用不同时间发布的信息 进行比较,让学生对信息进行鉴别,从而引出信息鉴别评价的另一方法: 从时效性判断。这样的设计既让学生增强了学生动手处理实际问题的能力 又让学生掌握了信息鉴别和评价的方法。

三、小结:

1、从信息的来源进行判断;



2、从信息的价值取向进行判断; 3、从信息的时效性进行判断; 注:先让学生总结,教师补充。



四、课堂作业 1 小张准备将自家住房出租, 但他怕将房子出租给了坏人, 请你结合所学知识, 看他能 否将住房租给一个身份证号码 220220198511247026 的男子。



2 很多论坛里会有这样的帖子“xxx 牌子的数码相机低价出售,8 成新,功能如何如何 好,有意者请跟帖或者致电 xxxxxxx 联系” ,如果你刚好有意购买,你会如何去判断和鉴别 这则信息的真伪?



课 后 自 我 评

备课时从学生的视角、习惯、语言及已有知识水平设计案例,教学中注 重形成良好的师生互动关系,取得了比较好的效果。在课堂上列举了许多贴 近学生生活的例子,增强了学生解决生活中所遇问题的能力,也激发了学生 的学习热情和求知欲,营造了良好的课堂学习气氛,比较顺利地完成了课堂 教学任务。 最后是总节,由于前面讨论的时间用得太多,导致小结的时间不够,总 结比较简单,但有前面的讨论活动做铺垫,学生对各信息真伪鉴别与评价的 方法已经能够领悟。


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