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《辛弃疾词三首》教学设计


《辛弃疾词三首》教学设计
教学目标 1.了解辛弃疾生平及其创作。 2.理解词中所用典故的含义。 3.理解词中所寄托的情感,鉴赏相关艺术手法。 教学重点 目标 2 和 3 教学辅助 多媒体课件 教学方法 诵读法、讨论法 教学时数 2 课时 教学过程及内容 一、复习旧课 略 二、导入新课 由“蓦然回首”一句导入课文。 三、整体感知 1.辛弃疾 辛弃疾(1140~1207)

,字幼安,号稼轩,济南历城(今属山东)人,南宋 杰出的爱国词人。辛弃疾受学于亳州刘瞻,与党怀英为同社生,号“辛党” 。21 岁参加耿京抗金义军,不久归南宋,历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使 等职。任职期间,采取积极措施,招集流亡,训练军队,奖励耕战,打击贪污豪 强,注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》 《九议》等奏疏中,具 体分析当时的政治军事形势,对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论,作了有力 的驳斥;要求加强作战准备,鼓励士气,以恢复中原。他所提出的抗金建议,均

未被采纳,并遭到主和派的打击,曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年一 度起用,不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲 愤, 对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判;也有不少吟咏祖国河山的 作品。艺术风格多样,而以豪放为主。热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚,与苏轼 并称为“苏辛” 。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 《永遇乐·京口北固亭怀古》 《水龙吟·登建康赏心亭》 《菩萨蛮·书江西造口壁》等均有名。但部分作品也 流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有《稼轩长短句》 。 2.播放课文朗读录音或相关动画。 3.学生诵读课文。 4.教师点拨,学生粗知词意。 《水龙吟》 (楚天千里清秋)与《青玉案》 (东风夜放花千树)均是上片写景, 下片关人。 《贺新郎》 (甚矣吾衰矣)上片主要写词人的孤寂和苦闷,下片写出了 他的高尚情操和疏狂情态。 这三首词无不围绕着壮志难酬、 报国无门的情感展开。 四、探究鉴赏 《水龙吟》 (楚天千里清秋) 1.上片中词人分别描写了哪些意象? 提示:江月、山景、落日、断鸿、游子。 2. “一切景语皆情语” ,这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢? 提示: ⑴词人由水写到山,有无情之景写到有情之景, “楚天千里清秋,水随天去 秋无际” 是词人在赏心亭上看到的江景,水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵 动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大,笔力遒劲。 ⑵人心中有愁有恨,所见之远山也似乎在“献愁供恨” ,这是移情及物的手 法。那么诗人愁恨为何,又因何而至? 北望是江淮前线, 效力无由; 再远即中原旧疆, 收复无日。 南望则山河虽好, 无奈仅存半壁;朝廷主和,壮士不得其位,即思进取,也限于国力。以上种种, 是恨之深者,愁之大者。诗人借远山之献供,尽情抒发内心担负。 ⑶“落日”本是自然景物,辛弃疾用“落日”二字,含有比喻南宋国势衰颓 的意思,同时表达了作者的愁苦心情。

“断鸿”是失群的孤雁,比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。 3.其中的“游子”指谁呢?这又表达了词人的什么情感? 提示: 指词人自己。辛弃疾渡江淮归南宋,原是以宋朝为自己的故国,以江南为自 己的家乡的。 可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人,对他一直采取猜忌排挤 的态度,致使辛弃疾觉得自己在江南真的成了游子了,内心酸楚可想而知了。 4.与上片相比,词的下片描写的对象变成了历史人物,那么词人写到了哪 些人和哪些事呢? 提示: 张翰──乐于归隐 刘备──雄才大略 许氾──谋取私利 桓温──叹时光流逝

5.词人对这些人和事各持什么态度? 提示: 既不愿学为吃鲈鱼脍而还乡的张季鹰,也不愿学求田问舍的许氾。而赞赏刘 备的抱负才气,表明自己志在为国为民。 6.理解词中所用典故。 提示: ⑴尽西风,季鹰归未 辛弃疾是借张翰来自比,不过却是反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃 官还乡,还写了有家难归的乡思,并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤,确实收到 了一石三鸟的效果。 “乡思”与前面的“游子”呼应,是“落日” “断鸿”背景里 “游子”的真情流露。 ⑵求田问舍,怕应羞见,刘郎才气 刘郎在这里泛指有大志的人。 这个典故用在这里是说他既不学为吃鲈鱼而还 乡的张季鹰,也不学求田问舍的许氾。 “怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为 许氾设想,表示怀疑:你这样的小人,有何颜面去见刘备那样的英雄人物?表达 了对英雄的追慕,折射出了辛弃疾的雄心壮志。 ⑶可惜流年,忧愁风雨,树犹如此 流年,即年光如流;风雨,指国家在风雨飘摇之中。 “树犹如此” ,指辛弃疾

对国事飘摇、时光流逝、北伐无期、恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。 《青玉案》 (东风夜放花千树) 1.词中从哪些方面来写元宵节盛况的? 提示: 焰火:如花树如星雨──形态之美 车马:宝马雕车香满路──服饰华贵,观者之盛 音乐:凤箫声动──音乐美妙 花灯:玉壶光转──光彩夺目 士女:蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去──妆扮、情态之美 总之,车多、人多、灯多;焰火美、音乐美、花灯美、服饰美、情态美。作 者调动视觉、听觉、嗅觉多种感觉器官,极尽渲染烘托,写出了元宵节的热闹非 常、盛况空前。 2.元宵节盛况的描写中既写景,也写人。作者词中的主角是谁?请分析概 括主人公的形象。 提示: 主角是“灯火阑珊处”的伊人。 孤高、淡泊、自甘寂寞的女性形象。 3.写景、写人起到什么作用? 提示: 写景写人都是为了反衬女主人公。上片渲染元宵节灯火辉煌,车水马龙,一 片繁华热闹景象;下片开头,又描绘观灯女子的盛装艳服、笑语欢快的情景。这 一切都不是本篇要写的主要对象,是衬托“那人”的。越写灯火热闹,越见“那 人”孤高的品格。而灯火场景,对那些“笑语盈盈”的观灯妇女来说,是正衬。 词中连用两层衬托来写人。 4.作者为什么要写这样的一个人? 提示: 从作者身世看,这首词大约作于被罢职闲居期间,置身热闹之外的“那人” 形象里,实有作者自身的影子在,或者简直就是作者人格的化身。写出作者尽管 无法实现自己的志愿, 也不愿随波逐流过着醉生梦死的奢华生活,而甘愿在这疯

狂的热闹中独守着孤高、淡泊,自甘寂寞。 5.辛弃疾《青玉案》和李清照《永遇乐》都是写元夕的,试比较二者在立 意和表现方法上的异同。 提示: 二者都是以元宵灯节作为描写对象,借以寄托另外的思想感情。在表现方法 上,都用了对比手法。 其最主要的不同之处是立意不同。李词所抒发的是家国之慨和身世之感;而 辛词则是表现了不同流俗的理想追求,从政治层面来说,是对朝廷奉行投降国策 并由此带来的政治现实的不满, 从而表现自己的政治操守和高洁的人格。在对比 手法上,二者也有所不同:李词除了今昔对比外,还从人与我、乐与悲等多方面 进行对比;辛词主要是将世俗与“那人”进行对比。 《贺新郎》 (甚矣吾衰矣) 1.如何理解“我见青山多妩媚,料青山、见我应如是”? 提示: 这是全词的警句。 作者因无物, 实际上是无人可喜, 只好将深情倾注于自然, 不仅觉得青山“妩媚” ,而且觉得青山也似乎以词人为“妩媚”了。 这样, 就将审美主体的感情楔入客体,然后借染有主体感情色彩的客体形象 来揭示审美主体的内在感情,突出了主体形象,进一步加强了主体意识。 试想,因为人间知音稀少,只好把无知觉的青山当作朋友互相欣赏,这是何 等可悲啊! 2.如何理解“江左沉酣求名者,岂识浊醪妙理”? 提示: 表面上好像申斥南朝那些“醉中亦求名”的所谓名士,实际是讽刺南宋已无 陶渊明式的饮酒高士,而只有一些醉生梦死的统治者。 3.这首词在写法上的特点有哪些? 提示: 用典多。 4.词中表达了词人什么样的情感? 提示:

全词以悲慨衰老、 怅叹孤零开始, 继而强颜欢笑、 故作旷达, 接以借酒消愁、 鄙弃名利,转而牢骚疏狂、奋发昂扬,终以哀叹知音稀少作结。感情哀伤而不低 沉,豪壮中有沉郁,表现了稼轩特有的复杂感情。 五、课后作业 1.熟读这三首词,背诵《青玉案》 (元夕) 。 2.结合“课外自读”中的辛词,谈谈自己对辛词的认识。


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