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启智之窗从这里打开论文


启智之窗从这里打开 【摘要】随着电脑和网络技术的发展,诞生于 20 世纪末期的计 算机辅助语文教学及由此产生的多媒体、网络教学作为一种新的语 文教学模式,日益成为国际语文教学的某种发展趋势,也成为当今 我国小学语文课程改革的一个基本关注点。中国的汉字浩如烟海, 博大精深,是世界上寿命最长,使用人数最多,又具有严密系统的 表意文字。如何让现代教育技术走近汉字教学开启学生的智慧之窗

是我们研究的主题。 【关键词】校园网络识字教学网络教学 《全日制义务教育语文课程标准》在关于”课程的基本理念”的 第四部分明确指出,语文课程应该”注重??现代科技手段的应 用”。加强计算机、网络等现代技术手段在语文教学中的运用,既 是语文教学自身的需求,也是现代教育技术发展的趋势所在。 一、现代教育技术的深刻内涵: 促进学生的学习是发展和利用现代教育技术的目的,坚持”学生 本位”实施、影响课程教学,开发、利用相关课程资源则是发展教 育技术的意义和功能所在,强调”资源意识”。 现代教育技术内涵的发展措施我们重点思考:语文教学和学生学 习的本质;多媒体、网络趋势下,学校语文课堂教学的发展和相关 的语文课程资源的利用和开发。 二、识字教学 (一) 、灿烂的中国文字文化 中国的汉字浩如烟海,博大精深。在数千年的历史发展中,汉字 始终不间断地维护着自己的表意性,同时又不断地为适应被它记录 的汉语而进行着内部调整,成为世界上寿命最长,使用人数最多, 又具有严密系统的表意文字。 (二) 、汉字的独特功能 汉字是启迪思维、开发智力的有力武器。1973 年 5 月,美国费城 举行第六次世界人类能力开发会议,日本学者石井勋先生写的一篇 关于对日本儿童学习汉字提高智力的论文,在会上获得金奖,被授 予”对世界人类做出贡献”奖。从此,汉字对智力的发展,引起人 们广泛的注意。 汉字对发展智力的贡献,在与汉字的形象性,形、音、意结合的 特征,据报道,英国威尔科姆基金会研究机构的科学家发现,讲英 语的人只用一边的大脑来理解语言,而讲汉语的人用两边的大脑来 理解汉语中的不同发音。讲英语的人理解别人讲话时,只有大脑的 左颞叶是活跃的,而讲汉语的人理解别人讲话时,是由左右两个颞 叶。汉字具有如此大的功效,并且已经得到世界上学者的关注。 三、现代信息技术走入识字课堂 为了摆脱识字课的枯燥乏味,为了让更多更好的识字方法走进我 们的课堂,我们首先把现代信息技术引入了识字教学,我们惊喜的 发现,现代信息技术就像一股清泉,它使我们再次感受到了汉字的 魅力。 利用现代信息技术不但可以焕发汉字的魅力还可以在识字教学中 培养学生的创造性思维。 一要用形象化方法来识字, 形象化的方法, 既结合汉字的特点,又符合儿童年龄的特点,它能使儿童多识字, 既好懂又好记。 因此, 可以利用多媒体技术的优势来进行识字教学。 二要在形象化识字过程中,发展形象思维,培养儿童的观察、联想、 想象的能力,最终培养学生的创造性思维。 (一) 、现代教育技术辅助下的小学识字教学方法的原则 1、遵循儿童识字的心理规律。 儿童识字认知的心理历程可以分成三个阶段:一是将未经解释的 视觉信息登记在视觉处理系统(感知字形) ;二是把登记的视觉信 息编码使其代表某些信息(分析字形) ;三是把编码的信息与对该 字特定的记忆表征相连接,发掘表音,表义线索(声旁、形旁等) , 从”心理词典”(对初入学儿童来说主要是口语经验积累)中提取 对应的义项,从而建立形、音、义的联系。 汉字是以象形为本源的文字,形不标音,自有难学的一面,但它 又是音、形、义三维合一的”图画

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