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《由日记到板报——文本框的应用》说课稿(初中信息技术精品)


《由日记到板报——文本框的应用》说课稿 一、教材分析 《由日记到板报—文本框的应用》是华中师范大学出版社出版的初中《信息技术》 教材(第二册)第三章第 4 节的内容,教学对象是七年级学生。它是教材关于 WORD 知识的延伸,并且贯穿着以后整个 WORD 知识的综合应用。 二、教学目标 知识与技能:让学生学会根据板报的大小对页面进行设置及规划,熟练掌握横排和 竖排文本框的插入和属性

的使用,以及前面的 WORD 知识的综合应用。培养学生的自 学能力,探讨能力,创新能力,审美能力,信息收集处理能力。 过程与方法:让学生在完成任务的过程中学会自主学习、自主探究、交流合作,学 会倾听、展示、评价。 情感态度与价值观:通过小组的合作与交流,培养学生之间合作的团队精神和相互 取长补短的作风,让学生自我展示、自我激励,在尝试中激发求知欲,在探索中获取成 功的体验。 三、教学重点与难点 本节课的重点是收集和制作一份图文并茂的 WORD 文稿。难点是文本框的综合应 用与整个版面的规划。 四、教法和学法 教学中力求创设真实的任务环境,以贴近学生学习和生活的主题,针对不同学生的 学习现状与需求, 采用学生感兴趣的内容, 根据所教学生的特点与喜好, 让学生高兴地、 目标明确地进行学习。所以我以制作一份“缅怀革命先烈,弘扬长征精神”的电子板报为 任务,并将整个班级分为 10 个小组,每个小组投票选举产生一名小组长,每个小组共 同完成一份作品。教学中,启发、激励贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,使学生 主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中完成教学任务。教学方法归纳为下面 几点: 1、任务驱动法 2、创设情景法 3、启发式教学法 4、自主探究学习法 5、合作学习法 6、赏识教育法 五、教学环境 教学环境的说明:本课时的设计是基于 WINDOWS98 以上操作系统,安装 OFFICE2000 以上软件, 一人一机, 可广播教学、 能共享的局域网, 服务器能提供 WEB 和 FTP 服务,网路畅通,连接因特网,具有投影设备。 六、教学过程 教 教师活动 学环节 学生活动 设计理念及意图 情 景 导 入 明 确 同学们,我们先看一部短 片, 通过这部短片看看你能想到 什么? 教师播放短片, 投影和广播 教学软件展示。 教师通过长征精神启发诱 欣赏 回答问题 信息技术的教学主要是满足学生的生活 学习和发展的需要,选择以缅怀革命先烈, 弘扬长征精神,为从日记到板报的具体的设 计内容,主要目的在于一是把信息技术的教 学与未成年人思想道德建设融为一体,二是 教学内容源于生活,服务学生,因为学生对 任 务 导学生进入新课。 今天这节课我们以“缅怀革 命先烈,弘扬长征精神”用 WORD 工具制作板报来展示同 学们对我们革命先烈的缅怀。 长征中发生的可歌可泣的故事耳熟能详,有 效的解决了学生在制作板报的信息收集问 题。 观 察 引导学生观察教师出示的 分 以“缅怀革命先烈,弘扬长征精 板报用到的功能、工 生对这种能力的需求和欲望,引导学生从观 析 神”的参考板报。 提 这个板报用到了那些 出 WORD 的功能? 问 题 问题 决问题等综合能力的有效途径。 格。学生提出、回答 培养学生在生活中思考问题、分析问题、解 具及版面的设计风 察入手并在观察中提出问题、解决问题,是 观察分析展示的 学生能力的培养,很大程度上取决与学 学生能力的获得,是他们在自主实践中 自 逐步形成的,这种能力的获得不仅仅是一种 主 尝试解决上面提 获得,更是一种过程,在板报的制作过程中 探 出

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